Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФФК
_____________
«___»_____________201___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ
НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП Физическая культура и спорт
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА) 034300Физическая культура
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) магистр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ План ПРИЕМА 2012 г.
КУРС 1,2 СЕМЕСТР 2, 3
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 7
ПРЕРЕКВИЗИТЫ анатомия человека, физиология, спортивная физиология, биохимия, спортивная биохимия, возрастная морфология
КОРЕКВИЗИТЫ «Теория и методика физкультурно-оздоровительной деятельности», «Спортивно-оздоровительные мероприятия», «Физическая реабилитация», «Курортология».
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции 16 час.
Лабораторные занятия 40 час.
Практические занятия 16 час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 72 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 176 час.
ИТОГО 248 час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ экзамен
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ кафедра Спортивных дисциплин факультета Физической культуры
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ_____________
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП _______________ (ФИО)
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ______________ (ФИО)
2012 г.
1. Цели освоения модуля (дисциплины)
Целями освоения дисциплины «Теория и методика физической рекреации» являются:
• формирование у студентов основ теоретико-методических и практических умений организации и проведения рекреации;
• формирование основ теоретико-методических знаний о месте и значении рекреационной деятельности, о ее содержании, направленности и перспективах развития;
• формирование у студентов основ профессионально-педагогических умений, программирования и проведения мероприятий, управления деятельностью учреждений рекреации;
• развитие у студентов умения развивать новые специфические формы физической рекреации.
2. Место модуля (дисциплины) в структуре ООП
Дисциплина «Теория и методика физической рекреации» М.2.ПВ.3, входит в вариативную часть профессионального цикла программы подготовки магистров по направлению 034300 "Физическая культура".
Преподавание дисциплины, согласно Учебному плану, осуществляется в 1 и 2 семестрах 1 курса.
Введение дисциплины «Теория и методика физической рекреации» обосновано необходимостью формирования у специалистов в области рекреации и спортивно-оздоровительного туризма знаниями о характере, направленности досуга как составной части культуры общества и владения ими практическими умениями программирования проведения мероприятий физической рекреации различной направленности.
Входные требования и дисциплины – прекурсоры.
При изучении дисциплины «Мониторинг физического состояния человека» студентам необходимы знания по естественнонаучным, общепрофессиональным и специальным дисциплинам: знания анатомии человека, физиологии, спортивной физиологии, биохимии, спортивной биохимии, возрастной морфологии.
Обеспечиваемые дисциплины (дисциплины – посткурсоры).
Дисциплина «Теория и методика физической рекреации» органично связана с другими профессиональными дисциплинами учебного плана, и, в первую очередь, – «Теория и методика физкультурно-оздоровительной деятельности», «Спортивно-оздоровительные мероприятия», «Физическая реабилитация», «Курортология». Она является базовой для дисциплины «Рекреалогия».
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми дисциплинами
№ | Наименование обеспечиваемых дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых дисциплин | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | ||
1. | Теория и методика физкультурно-оздоровительной деятельности | * | * | * | * | ||||||||||||
2. | Спортивно-оздоровительные мероприятия | * | * | * | * | * | |||||||||||
3. | Физическая реабилитация | * | * | ** | * | * | * | * | |||||||||
4. | Курортология | * | * | * | |||||||||||||
5. | Рекреалогия | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * |
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
«В результате освоения дисциплины студент должен/будет:
Формируемые компетенции в соответствии с ООП* | Результаты освоения дисциплины |
З.2.1, З.2.2, | В результате освоения дисциплины магистрант должен знать: Систему научного знания о физической культуре и спорте, её структуре, междисциплинарную интеграцию комплекса наук, изучающих физическую культуру и спорт: естественнонаучных, психолого-педагогических, социально-гуманитарных; Стратегии разрешения проблем в отрасли; |
У.2.1, У.2.2, | В результате освоения дисциплины магистрант должен уметь: Оперировать основными теоретическими знаниями о физической культуре и спорте на основе критического осмысления; Проводить анализ и представлять интегративную информацию по вопросам развития физической культуры и спорта на местном и региональном уровне для принятия управленческих решений по её совершенствованию; |
В.2.1, В.2.2, | В результате освоения дисциплины магистрант должен владеть: Профессиональной речевой коммуникацией на русском языке; Актуальными средствами, методами, технологиями профессиональной деятельности, способами определения приоритетных видов профессиональной деятельности в физкультурном образовании, спорте, двигательной рекреации и туризме и использования их для решения задач сохранения и укрепления здоровья и повышения качества жизни населения, подготовки спортсменов высокой квалификации. |
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
1.Универсальные (общекультурные) -
способность/готовность
Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности | ОК-1 |
Способен использовать на практике навыки и умения организации научно-исследовательских работ и управления коллективом | ОК-4 |
Способен влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении | ОК-5 |
Способен оценивать качество результатов деятельности | ОК-6 |
Готов брать на себя ответственность за свои решения в рамках профессиональной компетенции | ОК-7 |
Способен принимать нестандартные решения | ОК-8 |
Способен разрешать проблемные ситуации | ОК-10 |
Способен адаптироваться к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, своих возможностей | ОК-11 |
Готов оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни | ОК-12 |
Способен использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже науки о физической культуре и спорте | ОК-13 |
Способен расширять и углублять своё научное мировоззрение | ОК-15 |
Способен осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов | ОК-16 |
2. Профессиональные -
Обладает высоким уровнем знаний в области рекреационной деятельности (новейшими теориями, интерпретациями, методами и технологиями) | ПК-13 |
Способен выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности организации досуга занимающихся с использованием средств физической культуры | ПК-14 |
Способен разрабатывать комплексные программы рекреационной деятельности для разных групп населения | ПК-15 |
Способен решать нестандартные проблемы в процессе рекреационной деятельности | ПК-16 |
Способен управлять отношениями с лицами вовлеченными в процесс физической рекреации | ПК-17 |
Способен управлять своим физическим и психическим состоянием в целях повышения результативности рекреационной деятельности ; | ПК-18 |
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1 Приводится аннотированное содержание разделов модуля (дисциплины):
Предмет и основные понятия физической рекреации. Принцип единства телесного и духовного, биологического и социального личности. Понятие «рекреация». Использование физических упражнений для отдыха, оздоровления в свободное время, развлечения. Использование элементов игр, танцев, развлечений. Всестороннее развитие личности в процессе целенаправленного педагогического воздействия и самодеятельного творчества. Коррекция психофизиологического состояния в связи с монотонизацией и интенсификацией труда. Организация досуговой деятельности и превращение в творчески - активное свободное время.
Этапы становления и развития физической рекреации. Формирование понятия физической рекреации. Причины возникновения и исторические предпосылки развития знаний о физической рекреации. Формирование комплекса знаний о физической рекреации в рамках различных научных дисциплин.
Причины возникновения физической рекреации. Идеи развлечения, красоты, телесного наслаждения как одна из ведущих идей общества. Использование простейших физических упражнений в обрядах, играх в создании новых средств занятий физическими упражнениями. Исторические этапы развития знаний о физической рекреации. Обрядовые церемонии, состязания в первобытно-общинном строе. Философы и ученые античного мира о физической культуре и ее связи с религиозной культурой. Гуманисты эпохи Возрождения о гармоничном развитии человека. Русские врачи и педагоги об укреплении здоровья различных слоев общества. о физическом образовании. Пропаганда и внедрение физической культуры в повседневную жизнь. Возникновение и развитие физической рекреации в зарубежных странах. Возрастание значения физических упражнений в воспроизводстве физических и душевных сил.
Характеристика физической рекреации как вида физической культуры. Физическая рекреация как составная часть физической культуры. Перенос физкультурных интересов из сферы обучения в серу досуга. Приоритетные направления развития физической культуры. Виды воздействия физической рекреационной деятельности. Воспитание культуры проведения досуга, использование двигательной активности, дающей рекреативный эффект. Формирование у человека осознанного отношения к своему здоровью как необходимому элементу его полноценного развития. Условия для творческого самовыражения, самореализации внутренних резервов занимающихся, невостребованных в должной мере в обычных условиях. Противоречие между потребностью общества и каждой личности в рациональном использовании досуга и отсутствием развитой инфраструктуры досуга, научно-методических рекомендаций по применению конкретных форм физической рекреации.
Характеристика форм, средств физической рекреации. Формы физической рекреации: рекреационная физическая культура, рекреативная физическая культура, рекреация спорта, физкультурно-производственная рекреация. Активные средства двигательной рекреации: разнообразные физические упражнения, элементы спорта и спортивной тренировки, ходьба, бег, плавание, хореотерапия, трудотерапия.
Организация физической рекреации. Организация физической рекреакции средствами туризма. Спортивные праздники и выступления в структуре физической рекреации. Организация досуговой деятельности и превращение в творчески-активное свободное время. Перенос физкультурных интересов из сферы обучения в серу досуга.
Подготовка и проведение мероприятий физической рекреации. Использование спортивных игр для двигательной рекреации. Характеристика основных видов спортивных игр. Особенности дозирования физической нагрузки в спортивных играх.
Спортивные комплексы и оздоровительные клубы как организационные звенья физической рекреации.
Формы построения занятий физической рекреацией.
Физическая рекреация в системе воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Самодеятельные физкультурные инициативы школьников.
Физическая рекреация студенческой молодежи.
Направленное использование физической рекреации в период основной трудовой деятельности.
Виды рекреационно-оздоровительных услуг и особенности их предоставления. Разновидности туристско-спортивного движения. Спортивный туризм. Социальный туризм. Обеспечение туристско-спортивных мероприятий, с предоставлением услуг спортивным зрителям. Рекреационная основа программирования отдыха. Виды рекреационно-оздоровительных услуг и особенности их предоставления. Досуговые мероприятия и их место в программе рекреационно - оздоровительной и туристической деятельности.
Содержание физкультурно-оздоровительной работы в условиях туристических походов и путешествий, на базе различных типов физкультурно-оздоровительных центрах, на предприятиях, по месту жительства, в местах массового отдыха.
Физическая рекреация в зарубежных странах.
Понятие « рекреация» в зарубежных странах. Рекреационная сфера досуга как рекреационно-реабилитационная система. Развитие самодеятельных занятий физическими упражнениями. Увеличение количества свободного времени и расширение доступности разнообразных форм досуговой деятельности. Тенденция к возрастанию психофизических нагрузок в труде и учебе.
Рекреация как объект и предмет исследования.
Рекреация как объект и предмет исследования. Постановка и выбор темы исследования. Анализ проблематики исследования. Определение цели, задачи и гипотезы исследования. Планирование теоретического и экспериментального исследования. Практическое внедрение и оформление результатов исследования по физической рекреации.
Подготовка специалистов. Профессиональное образование специалистов в физической рекреации.
Разработка доктрины национальной системы профессионального образования сфере физической рекреации. Разработка теоретико-методических основ содержания подготовка специалистов. Создание профессионально-квалификационной структуры кадровых ресурсов. Построение нормативно - правовой базы, обеспечивающей успешную деятельность государственных и негосударственных образовательных учреждений.
Решение общегосударственных задач социальной поддержки населения. Опыт эффективной подготовки специалистов всех уровней. Ознакомление с практикой работы ведущих зарубежных учебных заведений. Разработка новых специальностей для сферы туризма. Теоретико-методические основы физической рекреации рамках специальности "менеджмент" с подготовкой специалистов по "менеджменту туризма и путешествий", "менеджменту гостеприимства", "финансовому менеджмент в туризме", "менеджменту иностранного туризма", "менеджменту экологического туризма".
4.2 Структура модуля (дисциплины) по разделам и формам организации обучения
Название раздела/темы | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успева-емости (по неделям семестра) Форма промежу-точной аттестации (по семестрам) | |||
лекции | лаборатор. | семинары | самостят. работа | |||
Предмет и основные понятия физической рекреации. | 1 | 1 | - | 1 | 10 | ПР-2 |
Этапы становления и развития физической рекреации. | 1 | 1 | - | 1 | 10 | ПР-2 |
Характеристика физической рекреации как вида физической культуры. | 1 | 1 | - | 1 | 10 | ПР-2 |
Характеристика форм, средств физической рекреации. | 1 | 1 | 2 | 1 | 10 | ПР-2 |
Организация физической рекреации. | 1 | 1 | 2 | 1 | 10 | УО-1 |
Подготовка и проведение мероприятий физической рекреации. | 1 | 1 | 2 | 1 | 10 | УО-1 |
Спортивные комплексы и оздоровительные клубы как организационные звенья физической рекреации. | 1 | 1 | 2 | 1 | 10 | УО-1 |
Формы построения занятий физической рекреацией. | 1 | 1 | 4 | 1 | 10 | УО-1 |
Физическая рекреация в системе воспитания детей раннего и дошкольного возраста. | 2 | 1 | 4 | 1 | 12 | УО-2 |
Самодеятельные физкультурные инициативы школьников. | 2 | 1 | 4 | 1 | 12 | УО-2 |
Физическая рекреация студенческой молодежи. | 2 | 1 | 4 | 1 | 12 | УО-2 |
Направленное использование физической рекреации в период основной трудовой деятельности. | 2 | 1 | 4 | 1 | 12 | УО-1 |
Виды рекреационно-оздоровительных услуг и особенности их предоставления. | 2 | 1 | 4 | 1 | 12 | УО-1 |
Физическая рекреация в зарубежных странах. | 2 | 1 | 4 | 1 | 12 | ПР-2 |
Рекреация как объект и предмет исследования. | 2 | 1 | 4 | 1 | 12 | ПР-2 |
Подготовка специалистов. | 2 | 1 | - | 1 | 12 | ПР-2 |
Итого | 16 | 40 | 16 | 176 | ||
Итоговая аттестация | УО-4 |
Формы контроля усвоения дисциплины «Теория и методика физической рекреации»
Формы контроля:
Устный опрос (УО) может использоваться как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций (как и качества их формирования) в рамках самых разных форм контроля, таких как: собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен по дисциплине, модулю (УО-4), итоговый государственный экзамен (УО-5).
Письменные работы (ПР) могут включать: тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы (ПР-5), научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6), отчеты по научно-исследовательской работе студентов (НИРС) (ПР-7).
Технические средства контроля (ТС) могут содержать: программы компьютерного тестирования (ТС-1), учебные задачи (ТС-2), комплексные ситуационные задания (ТС-3).
4.3. Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
№ | Формируемые компетенции | Разделы дисциплины | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
1. | З.2.1 | * | * | ||||||
2. | З.2.2. | * | * | * | |||||
3. | У.2.1. | * | * | * | |||||
4. | У.2.2. | * | * | ||||||
5. | В.2.1. | * | * | * | * | ||||
6. | В.2.2. | * | * | * |
5. Образовательные технологии
При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности магистрантов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.
Методы и формы активизации деятельности | Виды учебной деятельности | |||
ЛК | Семинар | ЛБ | СРС | |
Дискуссия | х | х | ||
IT-методы | х | х | х | |
Командная работа | х | х | х | |
Разбор кейсов | х | |||
Опережающая СРС | х | х | х | х |
Индивидуальное обучение | х | х | ||
Проблемное обучение | х | х | х | |
Обучение на основе опыта | х | х | х |
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
- закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием учебного и научного оборудования и приборов, выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1 Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
1) выработка навыков восприятия и анализа профессиональной информации;
2) формирование навыков организации и реализации спортивно-оздоровительного туризма;
3) развитие и совершенствование способностей к принятию решений и их реализации;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении профессиональных проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу монографии и научные статьи по проблемам спортивно-оздоровительного туризма. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях и коллоквиумах.
Для развития навыков самостоятельной работы студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и научно-методической литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
· Самостоятельная работа с литературой, написание курсовой работы формируют способность анализировать социальные проблемы, умение использовать полученные навыки на практике в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
· Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.
· Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.
· Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю (дисциплине)
Список примерных тем рефератов
1. Система физической рекреации в рыночных отношениях.
2. Социальные функции физической рекреации в современном обществе.
3. Принципы физической рекреации.
4. Основы технологии физической рекреации.
5. Организаторская деятельность учреждений физической культуры в рекреации.
6. Менеджмент в рекреационной деятельности.
7. Общая характеристика содержания форм, средств и методов рекреационной деятельности.
8. Подготовка и повышение квалификации специалистов вы физической рекреации.
6.3 Контроль самостоятельной работы
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов
1. Раскройте основные понятия теории и методики физической рекреации.
2. Охарактеризуйте объект, предмет и основные принципы, рекреационной деятельности.
3. Раскройте систему деятельности в физической рекреации, ее характер и направленность.
4. Охарактеризуйте основные функции физической рекреации.
5. Раскройте основные принципы рекреационной деятельности.
6. Каковы особенности физической рекреации в период перехода к рыночным отношениям?
7. Раскройте основные понятия технологии физической рекреации.
8. Какова характеристика организаторской деятельности учреждений физической культуры в организации физической рекреации.
9. Охарактеризуйте профессионально-квалификационную структуру кадров физической рекреации и их организационно-должностные обязанности.
10. Раскройте основные компоненты профессионального мастерства специалистов физической рекреации.
11. Раскройте научные основы методического обеспечения деятельности в физической рекреации.
12. Каково информационное обеспечение научно-методической деятельности в сфере физической рекреации?
Перечень вопросов для подготовки к контрольным работам
1. Физическая рекреация как совокупность средств, используемых для восстановления.
2. Физическая рекреация как вид физической культуры.
3. Физическая рекреация как часть здорового образа жизни, индустрии досуга.
4. Роль физической рекреации в формировании общности людей в рамках общения людей.
5. Принцип единства телесного и духовного, биологического и социального личности.
6. Объект рекреационной деятельности и психофизическое состояние индивида как предмет рекреации.
7. Создание физического состояния, обеспечивающего нормальное функционирование организма как результат физической рекреации.
8. Причины возникновения физической рекреации.
9. Идеи развлечения, красоты, телесного наслаждения как одна из ведущих идей общества.
10. Использование простейших физических упражнений в обрядах, играх в создании новых средств занятий физическими упражнениями.
11. Исторические этапы развития знаний о физической рекреации.
12. Обрядовые церемонии, состязания в первобытно-общинном строе.
13. Философы и ученые античного мира о физической культуре и ее связи с религиозной культурой.
14. Гуманисты эпохи Возрождения о гармоничном развитии человека.
15. Русские врачи и педагоги об укреплении здоровья различных слоев общества.
16. о физическом образовании.
17. Пропаганда и внедрение физической культуры в повседневную жизнь.
18. Возникновение и развитие физической рекреации в зарубежных странах.
19. Возрастание значения физических упражнений в воспроизводстве физических и душевных сил.
20. Использование физических упражнений для отдыха, оздоровления в свободное время, развлечения.
21. Всестороннее развитие личности в процессе целенаправленного педагогического воздействия и самодеятельного творчества.
22. Коррекция психофизиологического состояния в связи с монотонизацией и интенсификацией труда.
23. Организация досуговой деятельности и превращение в творчески-активное свободное время.
24. Разработка доктрины национальной системы профессионального образования сфере физической рекреации.
25. Разработка теоретико-методических основ содержания подготовка специалистов.
26. Создание профессионально-квалификационной структуры кадровых ресурсов.
27. Построение нормативно - правовой базы, обеспечивающей успешную деятельность государственных и негосударственных образовательных учреждений.
28. Решение общегосударственных задач социальной поддержки населения.
29. Опыт эффективной подготовки специалистов всех уровней.
30. Ознакомление с практикой работы ведущих зарубежных учебных заведений.
31. Разработка новых специальностей для сферы туризма.
32. Теоретико-методические основы физической рекреации рамках специальности "менеджмент" с подготовкой специалистов по "менеджменту туризма и путешествий", "менеджменту гостеприимства", "финансовому менеджмент в туризме", "менеджменту иностранного туризма", "менеджменту экологического туризма".
Перечень вопросов для подготовки к экзамену
1. Физическая рекреация как совокупность средств, используемых для восстановления.
2. Физическая рекреация как вид физической культуры.
3. Физическая рекреация как часть здорового образа жизни, индустрии досуга.
4. Роль физической рекреации в формировании общности людей в рамках общения людей.
5. Принцип единства телесного и духовного, биологического и социального личности.
6. Объект рекреационной деятельности и психофизическое состояние индивида как предмет рекреации.
7. Создание физического состояния, обеспечивающего нормальное функционирование организма как результат физической рекреации.
8. Причины возникновения физической рекреации.
9. Идеи развлечения, красоты, телесного наслаждения как одна из ведущих идей общества.
10. Использование простейших физических упражнений в обрядах, играх в создании новых средств занятий физическими упражнениями.
11. Исторические этапы развития знаний о физической рекреации.
12. Обрядовые церемонии, состязания в первобытно-общинном строе.
13. Философы и ученые античного мира о физической культуре и ее связи с религиозной культурой.
14. Гуманисты эпохи Возрождения о гармоничном развитии человека.
15. Русские врачи и педагоги об укреплении здоровья различных слоев общества.
16. о физическом образовании.
17. Пропаганда и внедрение физической культуры в повседневную жизнь.
18. Возникновение и развитие физической рекреации в зарубежных странах.
19. Возрастание значения физических упражнений в воспроизводстве физических и душевных сил.
20. Использование физических упражнений для отдыха, оздоровления в свободное время, развлечения.
21. Всестороннее развитие личности в процессе целенаправленного педагогического воздействия и самодеятельного творчества.
22. Коррекция психофизиологического состояния в связи с монотонизацией и интенсификацией труда.
23. Организация досуговой деятельности и превращение в творчески-активное свободное время.
24. Физическая рекреация как составная часть физической культуры.
25. Перенос физкультурных интересов из сферы обучения в серу досуга.
26. Приоритетные направления развития физической культуры.
27. Виды воздействия физической рекреационной деятельности.
28. Воспитание культуры проведения досуга, использование двигательной активности, дающей рекреативный эффект.
29. Формирование у человека осознанного отношения к своему здоровью как необходимому элементу его полноценного развития.
30. Условия для творческого самовыражения, самореализации внутренних резервов занимающихся, невостребованных в должной мере в обычных условиях.
31. Противоречие между потребностью общества и каждой личности в рациональном использовании досуга и отсутствием развитой инфраструктуры досуга, научно-методических рекомендаций по применению конкретных форм физической рекреации.
32. Внешняя функция физической рекреации, направленная на людей, ее объект-человек и различные группы людей.
33. Внутренняя функция, направленная на обеспечение собственной эффективности всех ее свойств.
34. Общекультурные функции физической рекреации, возникающие в связи с другими общественными явлениями.
35. Специфические функции воздействия на занимающихся с целью оптимизации их состояния.
36. Оздоровительная функция, направленная на профилактику неблагоприятных воздействий окружающей среды, активизацию функционального состояния организма.
37. Индивидуальная функция, означающая развитие индивидуальных способностей человека на занятиях физической рекреацией.
38. Гедонистическая функция, связанная с получением удовольствия от занятий.
39. Творческая функция, направленная на проявление творческих способностей, самореализации и самопознания человека.
40. Престижная функция, создающая условия для самоутверждения человека как полноправного члена общества.
41. Развлекательная функция, направленная на регулирование эмоционального состояния.
42. Функция интеграции, создающая общность людей на основе интересов, мотивов, потребностей.
43. Функция отвлечения, заключающаяся в отвлечении от негативных явлений общественной жизни.
44. Прогностическая функция, направленная на проигрывание будущих условий профессиональной деятельности.
45. Зрелищная функция, заключающаяся в сопричастности и взаимоответственности и гордости за свой коллектив.
46. Физическая рекреация как часть целенаправленной общественно-производственной деятельности.
47. Основные аспекты содержания и методики физической рекреации.
48. Формы построения занятий, планирование физической рекреацией.
49. Самодеятельные физкультурные инициативы школьников.
50. Мотивы занятий физической рекреацией.
51. Биологические и социальные потребности, обеспечивающие существование человека и взаимодействия его с другими людьми и обществом
52. Физиологические потребности в двигательной активности.
53. Потребность в самореализации своих возможностей. Потребность в психологической защищенности.
54. Потребность в сопричастности к определенной группе и реализуемая посредством общения.
55. Удовлетворение потребностей в результате деятельности.
56. Формирование интересов личности в ее развитии и социально обусловленные интересы.
57. Интерес к занятиям физической рекреацией как черта личности, проявления инициативы.
58. Мотив как внутреннее осознанное побуждение к деятельности.
59. Направленность личности как результат устойчиво доминирующих мотивов.
60. Многообразие мотивов, побуждающих людей заниматься, зависящих от возраста, пола, социального положения, состояния здоровья, профессии.
61. Разновидности туристско-спортивного движения.
62. Спортивный туризм.
63. Социальный туризм.
64. Обеспечение туристско-спортивных мероприятий, с предоставлением услуг спортивным зрителям.
65. Рекреационная основа программирования отдыха.
66. Виды рекреационно-оздоровительных услуг и особенности их предоставления.
67. Досуговые мероприятия и их место в программе рекреационно- оздоровительной и туристической деятельности.
68. Содержание физкультурно-оздоровительной работы в условиях туристических походов и путешествий, на базе различных типов физкультурно-оздоровительных центрах, на предприятиях, по месту жительства, в местах массового отдыха.
69. Понятие «рекреация» в зарубежных странах.
70. Рекреационная сфера досуга как рекреационно-реабилитационная система.
71. Развитие самодеятельных занятий физическими упражнениями.
72. Увеличение количества свободного времени и расширение доступности разнообразных форм досуговой деятельности.
73. Тенденция к возрастанию психофизических нагрузок в труде и учебе.
74. Разработка доктрины национальной системы профессионального образования сфере физической рекреации.
75. Разработка теоретико-методических основ содержания подготовка специалистов.
76. Создание профессионально-квалификационной структуры кадровых ресурсов.
77. Построение нормативно - правовой базы, обеспечивающей успешную деятельность государственных и негосударственных образовательных учреждений.
78. Решение общегосударственных задач социальной поддержки населения.
79. Опыт эффективной подготовки специалистов всех уровней.
80. Ознакомление с практикой работы ведущих зарубежных учебных заведений.
81. Разработка новых специальностей для сферы туризма.
82. Теоретико-методические основы физической рекреации рамках специальности "менеджмент" с подготовкой специалистов по "менеджменту туризма и путешествий", "менеджменту гостеприимства", "финансовому менеджмент в туризме", "менеджменту иностранного туризма", "менеджменту экологического туризма".
6.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
а) учебные и методические пособия:
1. , Евсеев физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебное пособие. М.: Советский спорт, 20с.
2. , Попова валеология. Киев: Здоровье, 20с.
3. Атрохин лесоводство. М. Экология, 19с.
4. Ветитнев дело: учебное пособие. М. Кнорус, 20с.
5. Жучкова комплексных физико-географических исследований: учебное пособие. М. Академия, 20с.
6. Макарова медицина: Учебник. 2-е изд. М.: Советский спорт, 20с.
7. Николаенко география: учебное пособие. М. Владос,
20с.
8. Рыжкин -педагогические основы физической рекреации: учебное пособие. Спб: РГПУ им. , 19с.
б) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Электронный учебник «Основы физической культуры в вузе» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://www. sport. msu. ru/edu/ – 2010.
Информационный портал «Здоровый образ жизни» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://www. zdobr. ru/ – 2010.
Интегрированная система информационных ресурсов (ИСИР) РАН [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://isir. ras. ru/ – 2010.
Информационный портал «Я иду на урок физкультуры» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://spo.1september. ru/urok/index. php? SubjectID=230010 – 2010.
Международный форум медицины и психологии [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://med. org-s. ru/index. php? board=85.0 – 2010.
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля (дисциплины)
Рейтинговый контроль знаний студентов
Преподаватель, ведущий дисциплину, перед началом семестра разрабатывает рейтинг-план по дисциплине и на первом занятии доводит его до сведения студентов,
Рейтинг-план по существу представляет собой учебно-методическую карту дисциплины, дополненную максимальной оценкой каждого раздела (модуля) в баллах.
Рейтинг-план следует формировать в виде:
Материал учебной дисциплины разбивается на модули с рубежным контролем по каждому модулю.
На дисциплину или курсовой проект (работу) в семестре выделяется 1000 баллов. Для уменьшения элемента случайности в итоговой оценке по дисциплине предлагается следующее распределение баллов:
текущий контроль в течение семестра 800 баллов; итоговый контроль в период сессии – 200 баллов.
Для оценки заданий повышенного уровня сложности и внепрограммной учебной деятельности студентов дополнительно может выделяться 200 баллов, в том числе:
· до 50 баллов – за дополнительные задания повышенной сложности;
· до 50 баллов – за внепрограммную индивидуальную работу;
· до 100 баллов – за значительные достижения студентов при участии в олимпиадах и конкурсах студенческих работ.
Распределение баллов по видам занятий (лабораторные работы, практические занятия, семинары и т. п.), и заданиям производится лектором с учетом их сложности и важности.
Ежемесячная аттестация студентов:
В соответствии с графиком ежемесячной аттестации ведущий лектор заполняет ведомость текущей успеваемости по дисциплине, которая хранится на кафедре. В ведомости указываются суммарное количество баллов, набранных студентом по дисциплине с начала семестра на момент контроля, и максимально-возможное количество баллов, запланированное на отчетный период.
Количество баллов, набранное студентом на любом этапе контроля, не может быть в дальнейшем уменьшено.
Студент должен выполнить в полном объеме все запланированные задания (лабораторные работы, индивидуальные задания, рефераты и т. п.). Программа по каждому виду занятий считается выполненной, если студент набрал не менее половины максимального количества баллов, выделенных на этот вид занятий.
На основе анализа результатов ежемесячной аттестации выявляются студенты, допустившие отставание в освоении программ учебных дисциплин, и определяются меры по ликвидации этого отставания
По результатам последней в семестре аттестации студент допускается к сдаче экзамена (зачета), если: он набрал более 450 баллов.
Итоговая аттестация студентов.
Максимальная оценка экзамена (зачета) составляет 200 баллов.
Оценка по дисциплине выставляется на основе суммы баллов, полученных по результатам текущей успеваемости в семестре и баллов, полученных на экзамене.
· Свыше 850 баллов – отлично,
· 701 – 850 баллов – хорошо,
· 550 – 700 – удовлетворительно,
· Мене 550 – неудовлетворительно.
Зачет по дисциплине выставляется в том случае, когда студент набрал более 550 баллов, Если да дисциплине не предусмотрена итоговая зачетная работа, зачет проставляется результатам текущего контроля в семестре.
Экзамен (зачет) принимается в форме, предложенной преподавателем и утвержденной кафедрой. Экзамен (зачет) считается сданным, если студент набрал на экзамене (зачете) не менее 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)
а) основная литература:
1. , Евсеев физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебное пособие. М.: Советский спорт, 20с.
2. , Попова валеология. Киев: Здоровье, 20с.
3. Атрохин лесоводство. М. Экология, 19с.
4. Ветитнев дело: учебное пособие. М. Кнорус, 20с.
5. Жучкова комплексных физико-географических исследований: учебное пособие. М. Академия, 20с.
6. Макарова медицина: Учебник. 2-е изд. М.: Советский спорт, 20с.
7. Николаенко география: учебное пособие. М. Владос,
20с.
8. Рыжкин -педагогические основы физической рекреации: учебное пособие. Спб: РГПУ им. , 19с.
б) дополнительная литература:
1. Брехман – наука о здоровье. М.: ФиС, 19с.
2. Джумаев рекреация – вид физической культуры: Автореферат дис....канд. пед. наук. Л., 1991.
3. Ильинич культура студента и жизнь: учебник для вузов. Академика, 20с.
4. Моченов -педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы: Автореф. дис…канд. пед. наук. М., 19с.
5. Рекреология – система наук об отдыхе. Киев: Знание, 19с.
6. Холодов и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие. М.: Академия, 20с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Электронный учебник «Основы физической культуры в вузе» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://www. sport. msu. ru/edu/ – 2010.
Информационный портал «Здоровый образ жизни» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://www. zdobr. ru/ – 2010.
Интегрированная система информационных ресурсов (ИСИР) РАН [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://isir. ras. ru/ – 2010.
Информационный портал «Я иду на урок физкультуры» [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://spo.1september. ru/urok/index. php? SubjectID=230010 – 2010.
Международный форум медицины и психологии [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://med. org-s. ru/index. php? board=85.0 – 2010.
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Для проведения теоретических занятий кафедра располагает специальной аудиторией, оснащенной наглядными пособиями, отражающими методы рекреативно-оздоровительной деятельности.
Факультет имеет современную информационную базу, обеспечивающую возможность оперативного получения и обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.
Компьютеризация учебного процесса обеспечивается в учебном компьютерном классе (8 компьютеров, сеть, цветной принтер, выход в ИНТЕРНЕТ, межфакультетским компьютерным классом (16 компьютеров), Интернет-центр ТПУ, имеются также полные пакеты программ: Corel DRAW, Adobe, AutoCAD, Solid Works, 3D, studio VAX, MAYA, HTML, DHTML+CSS, Java Script, Perl, Makromedia Flash, ArhiCAD и т. д.
Для проведения учебно-тренировочного процесса факультет располагает учебно-тренировочной базой, которая по уровню обеспеченности оборудованием может удовлетворить самые взыскательные запросы – многопрофильный спортивный комплекс который включает большой игровой зал, зал шейпинга, зал специальной медицинской группы, фитнес-центр, восстановительный центр и т. д., трехзальный спортивный комплекс тяжелой атлетики и бодибилдинга, стадион, лыжные базы.
Освоение технологий оздоровительной деятельности проводятся на базе спортивно-оздоровительного лагеря.
