ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И
КОНЦЕНТРИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ.
Руки вверх!
Главная цель.
Повышение скорости реакции.
Основной вариант.
У каждого участника имеется музыкальный инструмент. Ведущий играет на синтезаторе или включает магнитофон. Пока музыка звучит, группа подыгрывает на своих инструментах, как только смолкает – участники бесшумно поднимают инструменты над головой. Музыка возобновляется, когда наступает полная тишина.
Другие варианты.
Участники могут, прежде чем поднять руки над головой, положить инструменты на пол.
Найди водящего!
Главная цель.
Развитие умения слушать и концентрировать внимание.
Основной вариант.
Участники садятся на стулья, которые образуют круг, а водящий остается за этим кругом. Он прогуливается вокруг сидящих, играя на бубне и напевая. Внезапно водящий приседает и прячется за спиной одного из играющих. Вначале он замолкает, но если его быстро не находят, игру и пение он может возобновить. Если же водящий обнаружен, он просит всех назвать имя участника, за которым спрятался. После этого игра начинается сначала.
Другие варианты.
· Ведущим может быть один из участников.
· Можно использовать другие небольшие инструменты, такие как бубенцы или колотушка.
· Пока водящий прогуливается за кругом, участники могут петь и/или хлопать в ладоши.
Где бубенцы?
Главная цель.
Развитие умения слушать.
Основной вариант.
Играющие, сидя на полу, образуют тесный круг. Убрав руки за спину, начинают петь (например, «Obladi-Oblada») и в то же время за спиной передают друг другу бубенцы. Когда песня кончается, бубенцы остаются в руках одного из участников, который старается себя не обнаружить. Ведущий по очереди спрашивает играющих, у кого, по их мнению, теперь бубенцы.
Другие варианты.
· Передать бубенцы можно попеременно в разных направлениях.
· Можно играть двумя парами бубенцов.
· Можно попробовать с закрытыми глазами.
«Мирные» и «воинственные».
Главная цель.
Развитие умения слушать и концентрировать внимание.
Основной вариант.
Каждый участник выбирает себе тихий или громкий инструмент, и группа делится на два «племени»: тихое и шумное. Играющие представляют, что «племена» находятся на разных берегах реки и могут общаться, по очереди играя на музыкальных инструментах. «Племена» внимательно слушают друг друга.
Другие варианты.
· У каждого племени может быть свой вождь, который распределяет инструменты и определяет начало и окончание игры.
· Игра может сопровождаться спокойными или, наоборот, энергичными танцами.
Тихо и громко.
Главная цель.
Развитие выдержки и умения слушать.
Основной вариант.
Участники делятся на две группы соответственно типам инструментов, садятся напротив друг друга и готовятся играть по очереди. Ведущий объясняет. Что группа с бубенцами должна играть тихо, а группа с бубнами – громко. Звучит музыка, и группы соответствующим образом играют.
Другие варианты.
· Можно использовать контрастную музыку – как энергичную, так и спокойную.
· У каждой группы может быть песня или музыкальная тема.
Спиной к спине.
Главная цель.
Развитие умения слушать.
Основной вариант.
Участники садятся в круг. В центре круга – два стула, установленные спинками друг к другу. Двум желающим предлагается сесть на эти стулья. Сидящие выбирают инструменты (неодинаковые), и ведущий просит их играть по очереди, поддерживая музыкальный диалог. По завершении диалога их место занимает новая пара.
Другие варианты.
· Находящиеся в центре могут подражать игре друг друга или даже музыкально один другого передразнивать.
· Чтобы достичь максимальной сосредоточенности на игре, можно использовать близкие по характеру звучания инструменты.
· Оба участника могут играть с завязанными глазами, чтобы лучше сконцентрироваться на слушании.
· Ведущий может попросить играющих завершить их музыкальный диалог.
Встречная передача.
Главная цель.
Развитие умения слушать и концентрировать внимание.
Основной вариант.
Группа садится в круг, и двоим участникам, сидящим рядом, дают музыкальные инструменты. КК только зазвучит музыка, инструменты начинают передавать по кругу в противоположных направлениях. Когда музыка смолкает, участники, в руках у которых оказались инструменты, оба начинают играть. После окончания их дуэта вновь звучит музыка и инструменты опять начинают передавать по кругу.
Другие варианты.
· Инструменты можно передавать по кругу в одном направлении. В большой группе можно передавать одновременно несколько инструментов.
· Можно подчеркнуть разницу между частями игры: передачей инструмента по кругу и музыкальным дуэтом. Для этого перед началом игры дуэтом участники, взяв свои инструменты, меняются местами.
Музыкальные линии.
Главная цель.
Улучшение согласованности между процессом слушания и зрительной координацией движений рук.
Основной вариант.
Один участник становится у доски, второй готовиться петь. Певец отчетливо припевает какие-то звуки. Одновременно стоящий у доски начинает чертить горизонтальную линию. Как только поющий замолкает, линия прерывается – и возобновляется, когда голос зазвучит вновь. Величина разрыва линии зависит от длительности паузы.
Другие варианты.
· Ведущий может предложить всей группе петь хором, следуя за тем, кто чертит линии.
· По желанию можно чертить только прямые линии (соответствующие звуку на одной высоте) или волнообразные. Идущие вверх и вниз (соответственно повышению и понижению звука).
· Пение можно заменить игрой на музыкальных инструментах. В этом случае разные инструменты будут обозначаться линиями разных цветов.
· Можно чертить тонкие и жирные линии в зависимости от громкости звуков.
· Участники могут «записывать» звуки параллельно, каждый на своем листе бумаги, а в конце игры сравнить записи.
В каком направлении?
Главная цель.
Развитие умения слушать и концентрировать внимание.
Основной вариант.
Группа садится в круг. Когда зазвучит музыка (в среднем регистре синтезатора), играющие начинают передавать бубенцы по часовой стрелке. Внезапно ведущий берет на синтезаторе две самые высокие ноты, и группа изменяет направление движения бубенцов, передавая их против часовой стрелки. Музыка продолжает звучать, и каждый раз, когда слышны две высокие ноты, направление движения бубенцов изменяется.
Другие варианты.
· Можно передавать и другие небольшие инструменты, такие как марака и кабаса.
· Портативный синтезатор можно заменить мелодическими инструментами, например, ксилофоном.
· Сигнал для изменения направления движения бубенцов можно подавать, ударяя палочками по тарелке или барабану. В этом случае вместо синтезатора используют аудиозапись.
Слушай, танцуй и рисуй!
Главная цель.
Развитие умения слушать и способности различать характер музыки.
Основной вариант.
Группа танцует под музыку контрастных характеров. Ведущий танцующих хлопать в ладоши, топать ногами, маршировать и делать любые резкие движения под быструю, ритмичную музыку. После танцев участники прослушивают музыку еще раз, рисуя при этом красками на бумаге. Затем обсуждают картины, обращая внимание на то, отразился ли на них контрастный характер музыкальных фрагментов.
Другие варианты.
· Можно использовать краски (яркие и тусклые) или ткани (плотные и тонкие).
· Вместо красок можно использовать толстые фломастеры.
· Во время рисования ведущий может остановить музыку и попросить участников поменяться местами, а когда музыка зазвучит вновь, продолжить рисовать на соседнем листе. По желанию, краски можно переносить или оставлять возле своего листа.
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ОСОЗНАННОЕ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ
И ДРУГИМ ЛЮДЯМ
Вертящийся бубен.
Главная цель.
Побуждение участников проявлять инициативу.
Основной вариант.
Группа садится в круг. Ведущий становится перед одним из участников, держа в руках бубен в вертикальном положении. Кому-то из участников предлагают ударить в бубен. В ответ на удар ведущий вращается на месте, разворачивается, а потом становится спиной по отношению к своей первоначальной позиции; если удар был сильный, ведущий поворачивается вокруг своей оси и занимает первоначальное положение. После этого ударить в бубен предлагается следующему участнику.
Другие варианты.
· Бубен можно держать на разной высоте и под разными углами.
· Роль ведущего с бубном может взять на себя один из участников.
Мышка.
Главная цель.
Развитие тактильных ощущений.
Основной вариант.
Два участника садятся на стулья напротив друг друга. Одному из них завязывают глаза, в руках у ведущего мышка. Второй участник сидит тихо и смотрит. Когда же он начинает играть на бубне, ведущий «отпускает» мышку, которая «бегает», «прыгает», «карабкается» (соответственно характеру и темпу звучания бубна) по всему телу сидящего с завязанными глазами. Через некоторое время участники меняются местами.
Другие варианты.
· Управлять мышкой может один из участников.
· Можно использовать другие инструменты и других игрушечных животных.
· Можно использовать два разных инструмента: один – под который мышка, например, «бегает»; другой – под который «прыгает».
· Разные инструменты можно использовать для разных частей тела, по которым «бегает» мышка: например, колокольчики для рук и барабан для ног.
· Участник, управляющий мышкой, может подпевать себе, заменив голосом звуки бубна и импровизируя на тему движений мышки.
Где я буду играть?
Главная цель.
Развитие инициативы.
Основная цель.
Участники танцуют в свободной манере и играют на бубнах. Через несколько минут ведущий делает музыку тише и предлагает участникам играть на бубнах, показывая разные места, по которым они будут ударять бубном. Это может быть спина другого участника, пол или стена комнаты, собственное колено и т. д.
Другие варианты.
· Участники могут сами предлагать разнообразные места для игры на бубнах.
· Можно балансировать, стараясь удержать бубны на разных частях тела.
· Участники могут объединяться в пары с одним общим бубном.
Пугало.
Главная цель.
Развитие сотрудничества в группе.
Основной вариант.
Группа садится в круг. Каждый участник выбирает себе лоскут. Один из участников встает в центр круга, разведя руки в стороны. Остальные подходят к нему и развешивают свои лоскуты у него на голове, руках, плечах, ногах. Затем все, кроме «пугала», возвращаются на свои места и поют какую-то спокойную песню. «Пугало» кружится очень осторожно, чтобы с него не спадали лоскуты. Постепенно поющие наращивают темп, «пугало» кружится все быстрее и в конце концов стряхивает с себя все лоскуты.
Другие варианты.
«Пугалами» могут быть несколько участников – они кружатся, взявшись за руки.
Растущие цветы.
Главная цель.
Развитие способности к лидерству и укрепление уверенности в себе.
Основная цель.
Один из группы играет на музыкальном инструменте, а остальные слушают. Вместе со звуками инструмента цветок (который на длинной палке держит кто-то из взрослых, не видимый для играющих) появляется из-за пианино или другого предмета мебели. Если музыка стихает, цветок перестает «расти». Если музыка быстрая и громкая. Цветок» растет быстрее. Когда цветок уже больше не может «расти», все вокруг начинают танцевать или изображать «увядание» цветка – это зависит от характера музыки.
Другие варианты.
· Два участника могут играть на разных инструментах одновременно, «ведя» за собой два цветка.
· Один из участников может помогать управлять цветком.
· Можно использовать разные цветы или по-разному окрашенные.
Дирижер.
Главная цель.
Формирование способности к лидерству.
Основной вариант.
Трое участников исполняют роль музыкантов, четвертый – дирижера, все остальные – зрители. Начало и окончание игры дирижер обозначает взмахом руки (ее поднятие означает начало, а движение вниз – окончание). Дирижер побуждает музыкантов играть в соответствии с его жестами, при этом играть можно вместе или по очереди. Когда исполнители закончат музицирование, в игру вступает другая четверка.
Другие варианты.
· Можно воспользоваться и другими сигналами для обозначения характера звучания: громче, мягче, быстрее, медленнее и т. д.
· Игру на инструментах можно заменить вокалом.
· Играть на инструментах может, за исключением дирижера, вся группа, солируя по очереди или небольшими группами. Например, группа барабанщиков и группа с бубенцами. Дирижер может воспользоваться «настоящей» дирижерской палочкой и/или надеть белые перчатки.
· Можно разложить инструменты на разноцветных циновках. Тогда дирижер, показывая образец определенного цвета, дает знать, на каком инструменте сейчас следует играть.
· Дирижер может показывать картинку с изображением инструмента, звучание которого он хочет услышать.
Подойди и возьми!
Главная цель.
Развитие зрительного контакта.
Основной вариант.
Группа садится в круг, и один из участников держит в руках тарелочки. Когда наступает тишина, он начинает играть, глядя на кого-то из группы. После этого участник, на которого смотрел играющий, подходит к нему, берет инструмент и возвращается на свое место. Далее игра продолжается.
Другие варианты.
Одновременно на разных инструментах могут играть два участника.
Создай свой танец.
Главная цель.
Повышение уверенности при исполнении соло на музыкальных инструментах.
Основной вариант.
Один из участников исполняет соло, а остальные – зрители. Солист раскладывает на полу лоскуты так, как ему нравится, и выбирает музыку. После этого он танцует, импровизируя с лоскутами: прыгая по ним, как по кочкам. Или кружась вокруг них. Когда танец завершен, солисту аплодируют, и он передает лоскуты следующему участнику.
Другие варианты.
· Зрители могут аккомпанировать танцору на своих инструментах.
· Два участника могут захотеть танцевать одновременно, или же солист может пожелать, чтобы ему аккомпанировал на определенном инструменте, кто-то из группы.
· Если позволяют размеры комнаты, вместо лоскутов в танце можно использовать обручи.
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ.
Качающиеся обручи.
Главная цель.
Развитие умения распределять роли и предметы.
Основной вариант.
Участники, разделившись на пары, садятся на пол лицом друг к другу. У каждой пары обруч. Когда звучит музыка, пары, держась за обруч с противоположных сторон, начинают раскачиваться вперед-назад. Когда музыка смолкает, движение прекращается.
Другие варианты.
· Темп музыки и раскачиваний можно изменять.
· Раскачиваться участники могут не только вперед-назад, но и из стороны в сторону.
· Можно отложить обручи в сторону и раскачиваться, взявшись за руки.
Помоги мне танцевать!
Главная цель.
Развитие умения осознавать себя в группе.
Основной вариант.
Группа садится в круг: Кукла на руке ведущего «танцует», двигаясь по кругу от участника к участнику. Пока кукла «танцует», группа поет песню. Когда песня допета, участник, около которого остановилась кукла, принимает ее и помогает ей «станцевать» у себя на коленях. После этого кукла продолжает «танцевать», перемещаясь по кругу на руке ведущего.
Другие варианты.
· Участники игры могут исполнять «сольный танец» куклы, двигаясь по комнате.
· Если используется игрушка-животное, передавать ее по кругу могут сами участники, а не ведущий.
Все меняется!
Главная цель.
Развитие сотрудничества в группе.
Основной вариант.
Группа садится в круг, каждый участник со своим инструментом. Ведущий исполняет музыкальный фрагмент, а группа ему подыгрывает на своих инструментах. Когда музыка смолкает, каждый кладет инструмент на свой стул и занимает место участника, сидящего слева. Игра начинается снова, когда все участники пересядут, и будет находиться в ожидании. Готовые играть на «новых» инструментах.
Другие варианты.
· Во время игры могут звучать различные по характеру музыкальные фрагменты.
· Участники могут пересаживаться на любой стул по их усмотрению, а не только на тот, который находиться слева от них.
· Если используется синтезатор, участник, играющий на нем, может находиться в кругу и передвигаться влево после окончания игры. Это означает и возможность для каждого побыть «ведущим».
Танцуй и меняйся!
Главная цель.
Развитие умения распределять роли и предметы.
Основной вариант.
Каждый участник выбирает себе небольшой инструмент: Звучит музыка, и все танцуют и играют одновременно. Когда музыка смолкает, участники обмениваются инструментами, а когда звучит вновь, продолжают танцевать.
Другие варианты.
· Участники могут танцевать парами с одним инструментом. В этом случае после наступления тишины можно обменяться партнерами и /или инструментами. Некоторым участникам будет легче держаться в паре, если они возьмутся за руки. Частью танца могут быть игры с хлопками или подражание движениям друг друга.
· Для участников, которые по-разному танцуют и двигаются. Можно использовать танцевальную музыку различных стилей.
· Инструменты могут быть только у половины участников. Когда музыка смолкает, участники предлагают свои инструменты второй половине группы.
Танец шляпы.
Главная цель.
Развитие сотрудничества в группе.
Основной вариант.
Группа садится в круг. Когда начинает звучать музыка, участники передают шляпу по кругу, по очереди надевая ее на голову своего соседа. Когда звучание музыки прерывается, ведущий просит участника, у которого в этот момент оказалась шляпа. Показать какое-то движение – с тем, чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается.
Другие варианты.
Можно передавать другие предметы.
Слушай и иди!
Основной вариант.
Ведущий завязывает глаза желающему из числа участников. Цель игры: водящий должен вслепую дойти до стула, стоящего в другом конце комнаты. Один из участников хлопает в ладоши, указывая водящему, что ему нужно двигаться вперед; другой топает ногами, направляя водящего назад: третий, цокая, подает сигнал сделать шаг вправо; четвертый шипением обозначает шаг влево. Когда водящий доходит до стула, его роль берет на себя следующий желающий.
Другие варианты.
· Звуки голоса можно заменить музыкальными инструментами.
· Один участник может издавать несколько звуков, соответствующим образом обозначая разные направления движения.
· На пути водящего могут встречаться препятствия (сумки или люди, лежащие на полу). Это придаст игре большую остроту.
Хлопок по спине.
Главная цель.
Развитие сотрудничества.
Основной вариант.
Участники садятся в круг, каждый повернувшись лицом к сидящему слева и, таким образом, глядя ему в спину. Ведущий хлопает по спине сидящего впереди него, а тот, в свою очередь, передает хлопок следующему. Так игра продолжается по кругу.
Другие варианты.
· Можно передавать по кругу определенное число хлопков.
· Начать игру может один из участников.
· Можно передавать вырезанный по контуру рисунок, крест или букву.
· Играющие могут хлопать по разным частям спины.
Красная рука.
Главная цель.
Развитие выдержки и навыков сотрудничества.
Основной вариант.
Каждый участник спокойно кладет руку на барабан. Тыльная сторона ладони раскрашена у всех разноцветными красками или к ней приклеены наклейки разных цветов. Один из участников ведет игру, называя руки по цвету, например, «красная рука» - и рука ударяет в барабан один раз. Затем называется другая рука. И игра продолжается.
Другие варианты.
· Можно играть двумя руками, окрашенными в один и тот же цвет или в разные цвета.
· Можно дублировать цвета – с тем, чтобы два или более участников играли одновременно.
· Можно раскрасить разноцветными красками несколько ногтей или пальцев.
· Участники в ожидании своей очереди могут держать руки на коленях, а не на барабане. В этом случае ведущему игры следует запоминать, какие цвета он называет.
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КОНТРОЛЬ ЗА ДВИЖЕНИЯМИ.
Музыкальные следы.
Главная цель.
Совершенствование контроля за движениями.
Основной вариант.
Ведущий стеллит простыню на пол. Один из участников, обмакнув ступни в краску, проходит по краю простыни под маршевую музыку. Когда музыка смолкнет, он должен остановиться и стоять спокойно. Затем следующий участник окунает ступни в краску и под звуки жиги прыгает по простыне с другой стороны. Когда музыка смолкает, он тоже останавливается. Остальные наблюдают и участвуют в игре, хлопая в ладоши. Когда краска высохнет, желающие могут свободно маршировать и прыгать, наступая на следы, оставленные на простыне.
Другие варианты.
Можно попробовать разные движения, такие как прыжки, большие и маленькие шаги и хождение на цыпочках.
Путешествие на поезде.
Главная цель.
Доречевая вокализация.
Основной вариант.
Группа садится в круг: У одного из участников имеется железнодорожный свисток. Ведущий начинает «путешествие на поезде», отбивая ладонями характерный ритм «тух-тух-тух». Группа присоединяется к нему – вначале в медленном темпе и ритмично, и затем равномерно убыстряя движение. Когда «поезд достигает максимальной скорости», участник со свистком дает сигнал. Свист означает, что поезд должен так же равномерно сбавлять скорость и, в конце концов, остановиться.
Другие варианты.
· Если нет железнодорожного свистка, сигнал можно подавать голосом.
· Участники могут производить звук не одними лишь ладонями, а движением ладоней по коленям.
· Можно добавить и другие звуковые эффекты. Например, имитировать звук открывающих дверей, торможения, предостерегающего гудка и т. д.
Радуга.
Главная цель.
Формирование контроля за движениями.
Основной вариант.
Каждый участник выбирает желтый, красный, голубой или зеленый лоскут и кладет его себе на голову. Ведущий раскладывает лоскуты разного цвета во всех углах комнаты. Когда звучит музыка, все начинают танцевать, следя за тем, чтобы лоскуты не упали. Когда музыка смолкает, участники расходятся по разным углам комнаты в соответствии с цветом лоскутов. Затем участники могут обменивать лоскутами и продолжить игру.
Другие варианты.
· Участники могут балансировать, старясь удержать лоскуты на руках, плечах, кистях рук и т. д.
· Ведущий может предложить участникам вместо танцев бегать или прыгать, чтобы спровоцировать необходимость, балансируя, удерживать лоскуты.
· Участники могут танцевать в парах.
Составил: Иостман-
