Рабочая программа педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Руководитель ШМО: __________/Е. ВКороткова/ Протокол № ___ «__»_____2014г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР:______// «__»_____2014г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы №11: __________/ / Приказ№__ «__»___2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Немецкий язык,8 класс
Составила: , учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ____ «__»_______2014г.

20уч. г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по немецкому языку, Программы курса , и Основной образовательной программы МОУ-СОШ №11.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Немецкий язык. Шаги 4: Учеб. нем. яз. Для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ , , и др. Книга для чтения/Сост. .-3-е изд.- М.: Просвещение, 2012.

В учебном плане МОУ-СОШ № 11 в 2014-20145 учебном году на изучение немецкого языка предусмотрено 105 часов в год из расчета 3 часа в неделю.

.

УМК для 8 класса сохраняет преемственность в структуре и содержания обучения с УМК для 5-7 классов, но вместе с тем имеет и некоторые существенные отличия. Они обусловлены спецификой старшего этапа обучения применительно к базовому курсу, стремлением к обобщению приобретенных ранее языковых и страноведческих знаний, к их осознанию и дальнейшему развитию, равно как и развитию и совершенствованию речевых навыков и умений в устной речи, чтении и письме. На данном этапе выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному общению – непосредственному устно-речевому и опосредованному через книгу – в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, а также понимать и реагировать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), целостно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение другого), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).

Особенность данного этапа обучения в том, что он является первой ступенью старшего этапа обучения. Поэтому одна из важнейших задач данного года обучения учащихся – приблизить их к конечному (в рамках базового курса) уровню владения немецким языком.

Содержательный план учебника направлен главным образом, на ознакомление с достопримечательностями Германии, с духовными и материальными ценностями немецкого народа. Материал учебника объединен в 4 параграфа, материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности. Данное объединение материала позволяет как учителю, так и ученику осуществлять выбор материала и по своему усмотрению различным образом его сочетать.

Материал учебника ориентирован на время, необходимое учителю для организации повторения, наверстывания упущенного, для привлечения рабочей тетради и дополнительно актуального материала. В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому тип урока не указывается.

Учебно - тематический план

№	Содержание тем	Количество часов
1	Прекрасно было летом!	23
2	А сейчас уже школа!	24
3	Мы готовимся к поездке по Германии!	24
4	Путешествие по Германии	34
		105

Календарно - тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Количе-ство часов	Использов ание ИКТ	Элементы содержания	Дата проведения
Лексика	Грамматика	план	Факт
I. КАК ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 ЧАСА)
1	Воспоминания о летних каникулах. Повторение лексико-грамматического материала	1		Das gebirge, der Ferienort, sich treffen, ubernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, der Verwandte	Прошедшее время Prateritum, Perfekt повторение	2-5.09
2	Где и как проводят лето немецкие дети? Употребление лексики в устной речи	1		Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, surfen, Inline-Skates laufen	Prateritum, Perfekt возвратных глаголов
3	Как немецкие дети провели летние каникулы? Активизация лексики по теме «Каникулы»	1		Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, surfen, Inline-Skates laufen
4	Мои летние каникулы. Обучение монологической речи	1		Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschnen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen	Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Konnen Sie mir bitte sagen	9-12.09
5	Летние впечатления. Обучение диалогической речи	1		Wahlen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachfuhrer, ausdrucken, im Laufe	Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?
6	Молодежные туристические базы. Чтение текста с полным пониманием содержания	1		Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus	Формы приветствия. формы прощания
7	Месторасположение кемпинга. Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Der Kofferraum, holen=nehmen, aufblasen, der Bub=der Junge, die Handpuppe, drucken, aufhoren, drehen		16-19.09
8	Письма из лета. Восприятие текстов на слух	1		Das mach nichts, sonnig-heiter, bedeckt-trube, gelegentlich
9	Остров из сыра. Чтение текста с пониманием основного содержания.	1		Habe..gebadet, bin..gewandert, war, fuhren, lebten, badete	Прошедшее время Prateritum, Perfekt
10	Капитан Кюммелькорн и тигриная охота. Чтение текста с пониманием основного содержания.	1				23-26.09
11	Образование Plusguamperfekt (предпрошедшее время). Развитие грамматических навыков и умений	1		War.. gewandert, hatte….gebadet, war… gefahren, hatte….gefischt, hatte… getrieben	Предпрошедшее время Plusguamperfekt
12	Придаточные предложения времени. Развитие грамматических навыков и умений	1		wenn, als, nachdem	Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem
13	Встреча друзей после каникул в школьном дворе. Чтение с полным пониманием прочитанного.	1		Die Bohnenstange, es geht um..		30-03.10
14	Любимые места отдыха. Обучение диалогической речи.	1		der Pferdeschwarz, der Haarschnitt
15	Каникулы позади. Обучение монологической речи	1		fahren, reisen, reiten, fliegen, bleiben, kommen, einsteigen, springen, schwimmen, gehen, laufen, aussteigen, aufstehen, wandern	Изученный грамматический материал	7-10.10
16	Составление рассказа по картинкам. Активизация изученной речи	1		die Panne, Radtour, den Berg
17	Где и как немцы предпочитают проводить отпуск? Чтение с пониманием основного содержания	1		Das Gasthaus, die Vollension, die Selbstverpflegung
18	Немецкая литература. Творчество Гейне и Гете. Чтение с пониманием основного содержания	1		Fast wie eine Mordergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magisterschmaus, edel, hulfreich		14-17.0\10
19	Повторение лексики по теме «Летние каникулы»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
20	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		der Felsen, gefahrlich, die Jungfrau, verbunden sein, mit der Hand winken, ans Land springen, ertrinken, der Tod, tot oder lebendig
21	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		der Gipfel, im Abendsonnenschein, Geschmeide, Gewaltige Melodei, verschlingen, Kahn=das Boot		21-24.10
22	Повторение лексико-грамматического материала по теме «Прекрасно было летом»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
23	Тестирование по теме урока «Прекрасно было летом»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал	28-31.10
II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 ЧАСА)
24	Знакомство с системой образования в Германии. Знакомство с новой лексикой.	1	Презен тация	Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Stufe, schwer fallen, leicht taffen	Сложные существительные
25	Чтение текста с пониманием основного содержания.	1		Sache der Bundeslander, die Beruftsfachschule, der Pflichtunterricht, die Wahlpflichtkurse, die Primarstufe, die Arbeitslehre
26	Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети? Активизация изученной лексики	1		Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben	Повторение модальных глаголов в Prasens; Perfekt; Futurum I	11-14.11
27	Вальдорфские школы - школы без стресса Чтение текста с пониманием основного содержания	1		die Englischtante, der Bubble-gum, kauen, blasen, die Patience, frech
28	Вальдорфские школы - школы без стресса. развитие навыков монологической речи	1		ohne Stress, eine gunstige Atmosphare, schaffen, das Zeugnis, der Druck
29	Тези и англичанка. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного.	1		Die Schule, der Zukunft, vorkommen		18-21.11
30	Тези и англичанка. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного.	1		Die Schule, der Zukunft, vorkommen
31	Расписание уроков. Употребление лексики в устной речи.	1		Sogenannt, befriedigend, ausgezeichnet, ausreichend, mangelhaft, positiv
32	Школьный обмен. Чтение с пониманием основного содержания	1		Der Alltag, erwarten, empfangen, im Ausland, der Deutschunterricht		25-28.11
33	Значение иностранных языков в нашей жизни. Употребление лексики в устной речи.	1		Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, beschreiben, diskutieren	Управление глаголов: denken an (Akk), sich interessieren fur (Akk)
34	Аудирование, обучение воспринимать на слух текст по частям.	1		Lustig, humorvoll, ernst
35	Аудирование, обучение воспринимать на слух текст.	1				2-5.12
36	Грамматика. Употребление глаголов в будущем времени. (Futurum I)	1		Werden, werde…bekommen, wird…haben, wird… gefallen, statt	Будущее время Futurum I
37	Употребление местоименных наречий	1			Местоименные наречия
38	Придаточные определительные предложения. употребление ,перевод на русский язык	1		Denken (an wen? Woran?),sich interessieren (fur wen? Wofur?),yraumen (von wem? Wovon?), losen	Придаточные определительные предложения	9-12.12
39	Чтение и инсценирование диалога «Перед занятиями».	1		Vor dem Unterricht, hubsch, ausserdem, in der Pause, Scheusslich
40	Чтение и инсценирование диалога «На перемене»	1		Vor dem Unterricht, hubsch, ausserdem, in der Pause, Scheusslich
41	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		die Ausdauer, Fremdsprachen, der Meinung		16-19.11
42	Чтение текста с пониманием основного содержания «Крысолов из Гамельна»	1		Die Route, der Rattenfanger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wunderlich, befreien, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Hohle
43	Учись учиться. Чтение с полным пониманием прочитанного	1		der Lehrer, die Lehrerin, Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben
44	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Der kluge Esel, in die Lehre geben, der Hafel, das Maul, der Vokal		23-26.12
45	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Die versunkene Glocke, die Nachricht, einfallen, die Kerbe
46	Повторение по теме «А сейчас уже школа»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
47	Тестирование по теме «А сейчас уже школа»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал	30.12
III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ! (24 ЧАСА)
48	Мы готовимся к поездке по Германии. Знакомство с новой лексикой	1		Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, beschliessen, den Koffer packen, die Fahrt, trotz		13-16.01
49	Перед началом путешествия важно изучить карту. Употребление изученной лексики в устной речи	1		Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Suden, im Westen, im Osten, Polen, liegen, sich befinden	Географические названия среднего, женского рода
50	Систематизация лексики по теме «Одежда»	1		Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Schuh, der Sportschuh, der Anzug, die Stiefel, die Socken, der Pullover, der Anorak, die Bermudas, die Shorts, der Gurtel
51	Употребление лексики по теме «Одежда»	1		См. урок 50		20-23.01
52	Систематизация лексики по теме «Продукты»	1		Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne	Употребление артикля с названиями продуктов питания
53	Чтение и инсценирование диалогов по теме «В магазине»	1		Sie wunschen? Welche Grosse? Sie steht Ihnen. Was kostet sie?
54	Активизация изученной лексики (опора на таблицу)	1		Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Flugkarten, der Laden, einige Kleinigkeiten		27-30.01
55	Приготовления к поездке. Чтение с полным пониманием прочитанного. (« В те далекие детские годы» Г. Фаллада)	1		die Reisevorbereitung, das Gepack, die Wasche, der Topf, das Besteck, die Kiste
56	Приготовления к поездке. Чтение с полным пониманием прочитанного. (« В те далекие детские годы» Г. Фаллада)	1		die Reisevorbereitung, das Gepack, die Wasche, der Topf, das Besteck, die Kiste
57	Искусство путешествовать. Правила для путешествующих. Чтение с пониманием основного содержания.	1		Die Kunst, verlangen, schimpfen, beachten, umsonst, klopfen, werfen, die Schwierigkeiten		3-6.02
58	Аудирование. Прослушивание текстов - анекдотов	1		Sonnig, heiter, bedeckt, trube, Regen, Spruhregen, starkes Unwetter
59	Восприятие текстов на слух. Прогноз погоды в Германии	1		Sonnig, heiter, bedeckt, trube, regen, spruhregen, windig, starker Wind, starkes Unwetter, Gewitter, es donnert und blitzt
60	Грамматика. Употребление неопределённо-личного местоимения man	1		Man wahlt, man beschliesst, man kann, man muss, man soll, man darf	Неопределённо-личное местоимение man	10-13.02
61	Повторение. Основные виды придаточных предложений	1		Изученный лексический материал
62	Относительные местоимения при описании людей, городов	1		Der, die, das, deren, dessen, denen….Eau de Cologne	Относительные местоимения
63	Чтение с полным пониманием полилога «Die Gaste konnen kommen!» («Гости могут приехать!»)	1		In Gedanken, der Empfang, unterbringen, riechen, der Kaugummi		17-20.02
64	Программа пребывания гостей из России. Чтение и инсценирование диалогов. Составление диалогов по образцу	1		das Orgelkonzert, wie ware es mit einer Diskothek? Ah, Quatsch!
65	Проблемы, возникающие при приготовлении к поездке. Повторение лексики	1		beim Kofferpacken, den Lebensmitteln
66	Восприятие текста на слух. Новая денежная единица в Европе	1		Der Austauschdienst, das Papiergeld, das Metallgeld, die Munzen		24-28.02
67	Как правильно заполнить формуляр анкеты для выезда за границу. Развитие навыков письменной речи.	1
68	Творчество Бертольда Брехта. Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker
69	Повторение грамматического материала	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал	3-6.03
70	Повторение лексики по теме «Мы готовимся к поездке по Германии»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
71	Тестирование по теме «Мы готовимся к поездке по Германии»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (32 ЧАСА)
72	Что мы уже знаем о Германии? Употребление лексики в устной речи.	1		Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen	Придаточные предложения c dass	10-13.03
73	Берлин и его достопримечательности. Восприятие текста на слух.	1	Берлин-столица Герма нии.	Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Nikolaiviertel, das Pergamonmuseum
74	Знакомимся с Баварией - самой большой федеральной землей Германии. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.	1		Der Marienplatz, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, der Kern, die Speisekarte
75	Рождественская история. Чтение текста с пониманием основного содержания	1		das Kalb, sich verabschieden, wusste Rat, Nanu, …schon Feierbend? der Kern		17-20.03
76	Мюнхен и его достопримечательности. Чтение с извлечением необходимой информации	1		Die Offenheit, die Sehenswurdigkeiten, die Fremdenverkehrsmetropole, die Speisekarte
77	Рейн – самая романтическая река Германии. Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Die Verkehrsader, den Rhein entlang, fliessen, das Mittelstuck
78	Рейн – самая романтическая река Германии. Чтение текста с полным пониманием прочитанного	1		Die Verkehrsader, den Rhein entlang, fliessen, das Mittelstuck		1-3.04
79	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Der Fisch, bedecken, die Rheinfahrt, das Schiff
80	На вокзале. Расширение словарного запаса по теме « На вокзале». Употребление лексики в устной речи.	1		Der Schalter, der Fahrtenschaller, die Auskunft, die Information, der Zug fahrt ab, das Abteil
81	На вокзале. Употребление лексики в устной речи.	1		Der Schalter, der Fahrtenschaller, die Auskunft, die Information, der Zug fahrt ab, das Abteil		7-10.04
82	Экскурсия по Германии. Употребление лексики в устной речи.	1		Einer Rundfahrt, eines Stadtfuhrers
83	Составление рассказа с опорой на лексико-смысловую таблицу	1		Der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, wunschen, die Natur bewundern, die Ankunft
84	Аудирование. Прослушивание текстов по подтеме «Поездка»	1		Der Wirt, nicken, die Gaststatte, das Restaurant, die Speisekarte, empfehlen		14-17.04
85	Относительные местоимения с предлогами	1		Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Munchhausen-Museum, verlachen
86	Образование страдательного залога (Passiv)	1		Werden gebaut, werden gegrundet, werden geteilt, werden entdeckt, werden entwuckelt
87	Употребление страдательного залога (Passiv)	1		Werden gebaut, werden gegrundet, werden geteilt, werden entdeckt, werden entwuckelt		21-24.04
88	Чтение с полным понимание диалога «Экскурсия по Кёльну»	1		Die Glasmalerei, der Strom, der Glockenspiel, die Messe, das Bauwerk
89	Чтение и инсценирование прочитанных диалогов	1		Limonade, Sprite, die Bockwurst, Fischbrotchen
90	Составление диалогов по аналогии и инсценирование диалогов	1				28-30.04
91	Нравы и обычаи, праздники в Германии. Восприятие текстов на слух	1		Die Industriestadt, die Heimat, die Schonheit, der Marktplatz
92	Достопримечательности городов Германии. Чтение с извлечением необходимой информации.	1	Презен тация	Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich		5-8.05
93	Творчество Иоганна Себастьяна Баха. Чтение с извлечением необходимой информации.	1		der Bach, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet
94	Повторение. Образование и употребление страдательного залога	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
95	Повторение. Виды сложноподчиненных предложений	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал	12-15.05
96	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Sagen und Legenden, der Felsen, gefahrlich, die Jungfrau, der Tod, tot oder lebendig
97	Активизация изученной лексики	1		Balladen, der Fischer, schwoll, die Flut, Brut, der Handschuh, behend, Tatzen
98	Страноведение. Что мы знаем о Германии? Употребление изученной лексики в устной речи.	1		Изученный лексический материал		19-22.05
99	Чтение текста с пониманием основного содержания	1		Novellen und Romane, tropfeln, zwitschern, Lebt wohl!
100	Повторение по теме «Путешествие по Германии»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
101	Обобщение по теме «Путешествие по Германии»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал	26-29.05
102	Тестирование по теме «Путешествие по Германии»	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал
103	Чтение с пониманием основного содержания.	1		Изученный лексический материал
104	Чтение с полным пониманием прочитанного	1
105	Чтение с пониманием основного содержания	1

Содержание тем учебного курса

Говорение

Учащиеся побуждаются к решению определенных коммуникативных задач (что-то сообщить, расспросить, убедить) путем включения их в такие ситуации общения. Используется опора на готовый образец. Учащиеся овладевают устной речью при ролевом поведении, тренируются в общении на основе конкретных образцов.

Аудирование

Учащиеся прослушивают тексты, обсуждают при этом каждый. Высказывают свое мнение о прослушанном, осуществляют поиск нужной информации в прочитанном тексте. Осуществляется прослушивание текстов разного характера.

Чтение

Формируются навыки и умения в трех направлениях – с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным, детальным пониманием (изучающее чтение) и с выборочным пониманием (просмотровое чтение). Языковые трудности снимаются учителем перед чтением текста.

Письмо

Обучение сводится к поддерживанию навыков письма путем списывания, выписывания и выполнения других письменных упражнений. Учащиеся также тренируют навыки письма с помощью проведения словарного диктанта. С помощью письма учащиеся удерживают в памяти изученный лексический и грамматический материал.

Обучение лексического материала осуществляется в двух направлениях: с одной стороны, важно следить, чтобы не произошла «утечка» лексического запаса, которая может поставить школьников перед непреодолимыми препятствиями. Словарный запас поддерживается с помощью речевых зарядок, с помощью упражнений.

Обучение грамматических навыков тоже условно выделено в отдельный блок, чтобы целенаправленно повторять известный грамматический материал и овладеть новым.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должен знать/понимать:

·  текст, при помощи контекста и иллюстраций;

·  систему школьного образования Германии;

·  лексический и грамматический материал;

·  виды придаточных предложений;

·  в каких случаях употребляется страдательный залог;

·  виды сложноподчиненных предложений.

Ученик должен уметь:

·  употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме;

·  читать текст с полным пониманием прочитанного, осуществлять поиск в тексте необходимой информации;

·  читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы по тексту, искать нужную информацию;

·  составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу;

·  употреблять глаголы прошедшего времени;

·  употреблять предпрошедшее время в устной и письменной речи и переводить его на русский язык;

·  употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи;

·  воспринимать текст на слух и понимать содержание прослушанного;

·  работать с аутентичной страноведческой информацией;

·  вести, составлять и инсценировать диалоги;

·  характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Немецкий язык. Шаги 4: Учеб. нем. яз. Для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ , , и др. Книга для чтения/Сост. .-3-е изд.- М.: Просвещение, 2012.

2. Дидактический материал

3. Интернет-ресурсы

Список литературы (основной и дополнительной)

1.  , «Тесты по немецкому языку» 8 класс./ сост.

- Волгоград: ИТД «Корифей»

Журналы «Иностранные языки в школе» Занимательные материалы по немецкому языку. 7-8 классы./ сост. - Волгоград: ИТД «Корифей» , . и др.«Книга для учителя» к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений - М:- Просвещение,2013 Немецкий язык. 7-8 классы. Внеклассная работа./ сост. - Волгоград: ИТД «Корифей» Немецкий язык. Поурочные планы по учебнику , , «Немецкий язык. Шаги 4»/авт.-сост. - Волгоград: Учитель, 2013