ГАУО ДПО «Институт развития образования и социальных технологий»
Государственное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Курганский областной детский дом № 1»
ПРОГРАММА
«Психолого-педагогическое
сопровождение замещающих семей»
Разработчики:
– директор, заслуженный учитель РФ
– заместитель директора по УВР, почётный
работник общего образования РФ
– заместитель директора по ВР
– старший воспитатель
– педагог-психолог
– социальный педагог
Научный руководитель:
– доцент кафедры психологии и
здоровьесбережения ИРОСТ
Курган 2011
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
№ | Параметры информации | Содержание информации | |
I. Данные об образовательном учреждении | |||
1.1. | Регион, в котором находится образовательное учреждение | Курганская область | |
1.2. | Полное наименование образовательного учреждения | Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Курганский областной детский дом № 1» | |
1.3. | Вид образовательного учреждения (нужное подчеркнуть) | Общеобразовательная школаШкола с углубленным изучением предметов (указать предметы) Гимназия ЛицейПрофессиональное училищеДом детского творчества Детский дом | |
1.4. | Тип образовательного учреждения (нужное подчеркнуть) | Городская школаСельская школаПоселковая школаОбразовательное учреждение дополнительного образования детей Образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | |
1.5. | Количество учащихся (нужное подчеркнуть) | До 100От 101 до 500От 501 до 1000 Более 1000 | |
1.6. | Адрес образовательного учреждения с почтовым индексом | 640008, г. Курган, пр. Конституции, д. 44 | |
1.7. | Телефон / факс | 44-52-81/ 44-43-82 | |
1.8. | *****@***ru | ||
1.9. | Web-site | - | |
II. Данные о контактном лице по вопросам инновационной деятельности в образовательном учреждении | |||
2.1. | Фамилия, имя, отчество | ||
2.2. | Должность | Заместитель директора по УВР | |
2.3. | Телефон / факс | 44-52-81/ 44-43-82 | |
2.4. | *****@***ru | ||
III. Данные об уровне инновационной деятельности | |||
3.1. | Уровень инновационной деятельности (нужное подчеркнуть) | Федеральный (ФЭП)Региональный (ОЭП)Муниципальный (МЭП)Областной (ОЭП) | |
3.2. | Статус инновационной площадки (нужное подчеркнуть) | ЭкспериментальнаяВнедренческая Стажерская Пилотная | |
3.3. | Приказ о присвоении статуса инновационной площадки: | ||
3.4. | Тема инновационного проекта, программы, авторы | «Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей» | |
3.5. | Ступень обучения, на которой осуществляется инновационная деятельность (нужное подчеркнуть) | Дошкольное образованиеНачальная школа Основная школа Средняя школа Система дополнительного образования детей ГОУ «Курганский областной детский дом № 1» (с 4-х до 18 лет) | |
3.6. | Количество участников инновационной деятельности | Весь коллективГруппа педагогов, руководителейОтдельные педагоги (руководители) | |
IV. Данные о содержании ОЭР | |||
4.1. | Тема эксперимента | «Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей» | |
4.2. | Сроки эксперимента | 2011-2014 гг. | |
4.3. | Цель эксперимента | Разработать и апробировать педагогические условия, обеспечивающие эффективное функционирование модели психолого-педагогического сопровождения замещающих семей | |
4.4. | Руководитель эксперимента | Научный консультант / руководитель (указать его основное место работы): | |
, доцент кафедры психологии и здоровьесбережения ГАОУ ДПО ИРОСТ, к. п.н. | |||
4.5. | Направление экспериментальной работы (указать в нескольких фразах) | Информационно - консультативная поддержка педагогов по вопросам психолого-педагогического сопровождения замещающих семей, профилактика вторичного социального сиротства посредством оказания профессиональной помощи замещающей семье | |
V. Данные о полученных результатах и тиражируемых продуктах | |||
5.1. | Характеристика полученных результатов ОЭР (охарактеризовать в нескольких фразах результаты) | Рост профессиональной компетентности специалистов в процессе сопровождения замещающих семей и уровня психолого-педагогической компетентности замещающих родителей; снижение количества возвратов детей из замещающих семей в УГПД | |
5.2. | Где осуществлялась апробация или внедрение полученных результатов ОЭР? | В учреждениях государственной поддержки детства Курганской области | |
5.3. | Где можно познакомиться с результатами ОЭР | В документах ГОУ «Курганский областной детский дом № 1» | |
5.4. | Характеристика полученных тиражируемых продуктов (назвать продукты и дать краткую аннотацию, например: модель школы, ступени обучения; нормативные документы; УМК; учебная программа, компьютерная программа и т. п.) | ||
5.5. | Специальные условия использования продукта (какие условия должны быть созданы в ОУ для использования продукта) |
| |
5.6. | Кому принадлежат права на использование продукта ОЭР? | Образовательному учреждениюГАОУ ДПО ИРОСТ ГлавУО | |
5.7. | Условия распространения и использования продукта ОЭР | По договоренности с разработчикамиС согласия заказчика ОЭР | |
Иное | |||
VI. Данные о связях с другими учреждениями (сетевое взаимодействие, совместные программы) | |||
6.1. | Партнерство в рамках данной экспериментальной работы (указать партнеров) | Учреждения государственной поддержки детства Курганской области Детский фонд «Виктория» г. Москва |
Родительство – вот сила, которая
сделает ребенка счастливым.
Тема: Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей
Пояснительная записка
Актуальность.
В настоящее время из 800 тысяч детей-сирот, находящихся на попечении государства, 95% - это оказавшиеся без попечения при живых родителях.
Социальное сиротство – сложное социальное явление, ставшее чрезвычайно актуальным сегодня.
Многочисленные исследования по медицине, психологии, педагогике (, , П. Лич и др.) свидетельствуют, что содержание ребенка, особенно с раннего возраста, в казенных учреждениях, неизбежно приводит к неблагоприятным и труднообратимым изменениям в его психологическом и социальном развитии. Доказано (, П. Котли, Г. Филипчук и др.), что нормально ребенок может развиваться только в условиях семьи, и ни какой другой социальный институт не в силах ее заменить полностью. По этой причине сиротство становится одной из тех проблем, которые крайне волнуют российское общество и государство, главной заботой которых становится создание условий для осуществления права ребенка на воспитание в семье.
Любая семья, в которой ребенка воспитывают не кровные родители, называется замещающей. Под замещающей семьей мы понимаем: форму семейного устройства ребенка, который утратил связи с биологической семьей, приближенную к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания, обеспечивающую наиболее благоприятные условия для его индивидуального развития и социализации. Основная функция замещающей семьи – заменить ребенку утраченную семью и отсутствующих биологических родителей. Каждая из замещающих семей имеет свои достоинства и недостатки в плане создания условий для нормальной жизнедеятельности ребенка и его личностного развития. В разных замещающих семьях своя система воспитания и различные материальные возможности; главное – чтобы замещающие родители соблюдали основные права и интересы ребенка, установленные Конвенцией о правах ребенка и законодательством Российской Федерации.
В настоящее время сложились такие формы семейного устройства, как:
Ø семья усыновителей – наиболее перспективная и эффективная форма замещающей семьи, так как именно здесь ребенок получает статус родного и соответствующие этому статусу права и обязанности;
Ø семья опекунов (попечителей) – форма семейного жизнеустройства, где предпочтение отдается в основном кровным родственникам, что способствует сохранению родственных связей;
Ø приемная семья – форма жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора об их передаче на воспитание в семью;
Ø патронатная семья – средство воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче детей на воспитание в семью. на установленный договором о патронатном воспитании срок. Договор заключается между учреждением (детским домом или интернатом) и патронатным воспитателям, что дает возможность оперативно регулировать отношения между приемным ребенком и замещающими взрослыми, предотвращать конфликты.
В Семейном кодексе РФ закреплены только три формы семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей - усыновление, опека и приемная семья. Приемная семья (опека и усыновление) контролируются муниципальными органами исполнительной власти (отделами опеки и попечительства), где в связи с недостаточной укомплектованностью штатов органов опеки и попечительства, процесс профессионального сопровождения замещающих семей становится практически невозможным, что является одной из основных причин повышения количества возвратов из замещающих семей в УГПД. И число их будет расти, если семье, которая воспитывает приемного ребенка, своевременно не будет оказываться помощь профессионалов – семья не должна оставаться наедине с проблемами.
Функционирование других форм замещающих семей, например патронатных, регламентируется региональным законодательством, положениями и другими нормативными правовыми актами. В 2001 году в Курганской области вступил в силу Закон «О порядке передачи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на патронат». С этого момента патронат был признан одной из форм семейного устройства детей-сирот, которая предоставляется и контролируется учреждением для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Поскольку патронатный воспитатель является членом коллектива профессионалов, с ним заключается трудовой договор, он обязан исполнять добросовестно свои должностные обязанности, что облегчает процесс сопровождения, а, следовательно, практически исключает случаи возврата детей в детский дом. Но проблема все-таки не исключена. Кроме того, в связи с особыми условиями работы (круглосуточно, без выходных), у педагогов быстрее проявляется такой феномен, как профессиональное выгорание.
С сентября 2008 года идет сокращение патроната в связи с неопределенностью его правового статуса на федеральном уровне при применении на практике. Так в 2008 г. патронатным воспитанием было охвачено 120 детей, а на начало 2011 года в детском доме функционировали 42 патронатных семьи, где находятся на воспитании 62 ребенка (65%) в возрасте от 6 – ти до 18 лет.
2008 год был объявлен Годом семьи, в это время в субъектах Российской Федерации стали активно приниматься меры, направленные на профилактику социального сиротства и семейное устройство детей-сирот. На государственном уровне стал поддерживаться институт приемной семьи. В эти годы 40% воспитанников было передано на воспитание в семьи ( 2008-11, 2009-24, 2010-24). Ежегодно увеличивается количество граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения родителей в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах. В 2009-2010 учебном году в службу по подготовке и сопровождению замещающих семей обратилось 153 кандидата, в 2010-2011 учебном году 228 человек.
Последние несколько лет большое внимание уделяется развитию профессиональных замещающих семей и формам их психолого-педагогического сопровождения. Все замещающие семьи разные по форме, но все они одинаково нуждаются в профессиональном психолого-педагогическом сопровождении. Практика работы в детском доме показывает, что замещающие родители сталкиваются с различными трудностями: не достаточный уровень знаний психофизиологического развития детей, проблема адаптации семьи и подопечного, обострение межличностных конфликтов и детско – родительских отношений, не достаточно специалистов, которым могут обратиться замещающие родители.
Исходя из анализа работы по воспитанию детей в замещающих семьях, педагогический коллектив детского дома пришел к решению о необходимости более четкого профессионального психолого-педагогического сопровождения замещающих семей:
· от подготовки граждан, желающих принять детей на воспитание в свою семью и эффективного психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи в период адаптации после помещения ребенка и подготовки детей к проживанию в замещающей семье;
· до полного психолого-педагогического сопровождения семьи, включающее изучение уровня развития ребенка и его динамику, успешности его воспитания, образования и профессионализма замещающих родителей;
· и в целях предупреждения вторичного сиротства, оказание необходимой помощи замещающим родителям по формированию у подопечных знаний, умений и навыков, способствующих успешной социальной и психологической адаптации в процессе грамотного психолого-педагогического сопровождения.
Под сопровождением мы понимаем: формы, методы, технологии, обеспечивающие создание условий для принятия субъектами развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.
Психолого-педагогическое сопровождение – это формы, методы, технологии, используемые педагогами-специалистами различных направлений (социальные педагоги, педагоги-психологи, медицинские работники и др.) по оказанию адресной и своевременной помощи, поддержки, как взрослым, так и детям на всем протяжении становления и функционирования замещающей семьи.
Основные методы психолого-педагогического сопровождения: диагностический, информационный, проективный, консультативный.
Этапы психолого-педагогического сопровождения:
Ø диагностика сущности проблем;
Ø построение программы психолого-педагогического сопровождения замещающих семей: проектирование путей решения проблемы, отбор содержания и средств, распределение роли и функциональных обязанностей;
Ø реализация программы;
Ø анализ качества программы психолого-педагогического сопровождения замещающих семей.
Основой для разработки программы явилось наличие противоречий между:
ü ростом количества замещающих семей и недостаточной психолого-педагогической компетентностью замещающих родителей;
ü профессиональной компетентностью педагогов и недостаточной мотивационной готовностью к инновационной деятельности;
ü потребностью детей жить и воспитываться в семье и их сопротивлением условиям семейного воспитания.
Данные противоречия позволили выделить проблему исследования, определить основные направления, содержание, методы и этапы психолого-педагогического сопровождения.
Таким образом, актуальность проблемы и выделенные противоречия определили тему инновационной деятельности «Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей».
Объект исследования:
Ø процесс сопровождения ребенка в замещающей семье
Предмет исследования:
Ø педагогические условия психолого-педагогического сопровождения замещающих семей
Цель исследования:
Ø разработать и апробировать педагогические условия психолого-педагогического сопровождения замещающих семей
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать методологические основы психолого-педагогического сопровождения замещающих семей, опыт работы в данном направлении, диагностика состояния проблемы. Выделить и экспериментально проверить комплекс педагогических условий психолого-педагогического сопровождения замещающих семей. Обобщить результаты исследования, разработать методики, методические рекомендации по проблеме психолого-педагогического сопровождения замещающих семей.Гипотеза.
Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей будет эффективным если:
Ø будут уточнены понятия «замещающая семья», «сопровождение», «психолого-педагогическое сопровождение»;
Ø будут выделены и реализованы педагогические условия психолого-педагогического сопровождения замещающих семей:
1. мониторинг уровня комфортности проживания детей в замещающих семьях и коэффициента успешности замещающих родителей;
2. технология, включающая:
· программно-методическое сопровождение;
· диагностику уровня профессиональной компетентности специалистов;
· использование современных форм, методов, технологий психолого-педагогического сопровождения замещающих семей.
3. система межведомственного взаимодействия
Методологическая основа программы:
Ø теория деятельности (, , );
Ø личностно-ориентированный подход в образовании (, , );
Ø системный подход в образовании (, , );
Ø теория повышения квалификации педагогических кадров (, , );
Ø идеи гуманистической психологии ( );
Ø базовые потребности ребенка ( ).
Методы исследования.
Эмпирические методы:· изучение литературы по теме исследования;
· изучение нормативных, инструктивно-методических документов по проблеме;
· педагогическое наблюдение;
· социологические методы (опрос, беседа, интервьюирование);
· анкетирование;
· тестирование;
· изучение и обобщение опыта.
Теоретические методы:- моделирование; проектирование; мыслительные процедуры (анализ, синтез, классификация, типологизация, абстрагирование, обобщение, сравнения, систематизация); прогнозирование; анализ понятийно-терминологичесой системы.
Программа инновационной деятельности опирается на общепринятые психолого-педагогические принципы:
· возрастной, педагогической и социальной психологии;
· взаимовлияния личностей (взрослых и детей);
· открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьей;
· ценностного подхода;
· системности в организации жизнедеятельности детей и замещающих родителей;
· целесообразности;
· развития системы личностных и семейных ценностей.
Сроки и этапы реализации программы:
Ø 1 этап – подготовительный – февраль 2011 – декабрь 2011 года. Подготовка нормативных, организационно-педагогических и научно-методических условий для последующего развития реализации программы, разработка подпрограмм психолого-педагогического сопровождения замещающих семей, формирование банка необходимых диагностических материалов, методик ППС замещающих семей, проведение первичной диагностики.
Ø 2 этап – основной – январь 2012 – май 2013 года. Переход к планомерной и устойчивой деятельности по реализации цели и задач программы, реализация технологии психолого-педагогического сопровождения замещающих семей, проведение констатирующих и промежуточных срезов, просветительная и консультативная работа с замещающими родителями по вопросам обучения, воспитания детей, выработка рекомендаций по коррекционно-развивающей работе с детьми.
Ø 3 этап – заключительный – июнь 2013 – февраль 2014 года. Проведение мониторинга уровня комфортности проживания детей в замещающих семьях итоговая диагностика, статистическая обработка данных, анализ результатов реализации программы и соотнесение их с заявленными задачами, систематизация, распространение опыта работы по реализации технологии психолого-педагогического сопровождения замещающих семей.
Ожидаемые результаты.
Ø Положительные:
· будет разработан мониторинг сопровождения замещающих семей;
· будет создана система межведомственного взаимодействия;
· повысится профессиональная компетентность специалистов в процессе сопровождения замещающих семей;
· повысится уровень психолого-педагогической компетентности замещающих родителей;
· повысится уровень благополучия детей в замещающих семьях;
· будут разработаны и апробированы подпрограммы психолого-педагогического сопровождения замещающих семей;
· будет создана методическая и нормативно-правовая база необходимой документации по психолого-педагогическому сопровождению замещающих семей;
· значительно снизится количество возвратов детей в учреждения ГПД из замещающей семьи;
· удастся избежать кризисов замещающей семьи в период передачи, проживания и выхода ребенка из замещающей семьи.
Ø Отрицательные:
· не систематичность посещения обучающих занятий замещающими родителями;
· эмоциональное выгорание педагогов, замещающих родителей;
· сопротивление детей условиям семейного воспитания.
Ø Компенсаторные меры:
· совершенствование индивидуальных форм, методов, средств работы с замещающими родителями, детьми;
· оптимизация индивидуальной коррекционной работы с замещающими родителями, детьми.
Механизм реализации программы:
Ø технология психолого-педагогического сопровождения замещающих семей представляет собой систему взаимоотношений между субъектами процесса воспитания ребенка в замещающей семье (графическое изображение прилагается);
Ø структура процесса психолого-педагогического сопровождения замещающих семей включает в себя следующие компоненты: диагностический, информационный, проектировочный, консультационный, коррекционный;
Ø мероприятия по реализации программы (прилагаются);
Ø ресурсное обеспечение программы: материально-техническое, кадровое, информационное.
Участники:
· специалисты психолого-педагогического сопровождения замещающих семей (педагоги-психологи, социальные педагоги, фельдшер, учитель-логопед, учитель-дефектолог) ГОУ «Курганский областной детский дом № 1»;
· дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
· замещающие родители (приёмные, патронатные воспитатели, опекуны, попечители);
· участники межведомственного взаимодействия (Детский фонд «Виктория», ГКУ «Курганский областной центр медицинской профилактики», ГАОУ ДПО ИРОСТ, Управление опеки и попечительства г. Кургана, Отдел опеки и попечительства Администрация УНО Кетовского района, образовательные учреждения (школа, детский сад), ГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»)
Критерии и показатели оценки ожидаемых результатов:
Критерии | Показатели | Оценка (уровень) | ||
В | С | Н | ||
Уровень профессиональной компетентности специалистов психолого-педагогического сопровождения замещающих семей
| Профессиональная компетентность специалистов психолого-педагогического сопровождения замещающих семей: Ø теоретическая готовность Ø практическая готовность Ø мотивационная готовность | Высокий уровень теоретической, практической и мотивационной готовности | Хороший уровень знаний, но неумение применять их на практике, достаточный уровень мотивационной готовности | Недостаточный уровень знаний, отсутствие умений, низкая мотивация |
Уровень психолого-педагогической компетентности замещающих родителей | Психолого-педагогическая компетентность замещающих родителей: Ø теоретическая готовность Ø практическая готовность Ø мотивационная готовность | Высокий уровень теоретической, практической и мотивационной готовности | Хороший уровень знаний, но неумение применять их на практике, достаточный уровень мотивационной готовности | Недостаточный уровень знаний, отсутствие умений, низкая мотивация |
Уровень благополучия ребенка в замещающей семье | Благополучие ребенка в замещающей семье: Ø динамика в обучении, развитии, воспитании, оздоровлении Ø эмоциональный комфорт детско-родительских отношений Ø безопасность и благоприятность условий жизнедеятельности детей | Положительная динамика в обучении, развитии, воспитании, оздоровлении. Наличие безопасных и благоприятных условий для жизнедеятельности детей, высокий уровень эмоционального комфорта детско-родительскихотношений. | Хорошие безопасные и благоприятные условия для жизнедеятельности ребенка, здоровые взаимоотношения между детьми и взрослыми, отсутствие динамики в обучении, развитии, воспитании, оздоровлении детей | Условия для жизнедеятельности ребенка соответствуют нормам и требованиям. Директивный стиль в детско-родитель-ских отношениях, наблюдаются проблемы в обучении, развитии, воспитании, оздоровлении детей |
Формы представления результатов:
· методические рекомендации, дидактические материалы;
· подпрограммы психолого-педагогического сопровождения замещающих семей;
· обобщение передового опыта психолого-педагогического сопровождения замещающих семей на областном и региональном уровнях;
· информационные отчеты, справки;
· публикации в СМИ.
После завершения работы по программе планируется продолжение работы по внедрению опыта психолого-педагогического сопровождения замещающих семей, распространение эффективного опыта работы в других учреждениях государственной поддержки детства Курганской области, Уральского региона.
Ресурсное обеспечение программы.
Мероприятия программы реализуются за счет средств областного бюджета с использованием имеющейся базы, с привлечением средств запрашиваемых на реализацию проекта в виде гранта Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Ø Материально-техническое обеспечение.
· Для реализации программы предполагается использование имеющейся базы (развивающие зоны для детей дошкольного возраста, учебные кабинеты педагогов дополнительного образования, актовый зал, кабинеты специалистов психолого-педагогического сопровождения, компьютеры, оргтехника, аудио - и видеотехника, автотранспорт, ресурсы Интернет).
Ø Кадровое обеспечение.
· Администрация детского дома (директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по социально-правовой защите, заместитель директора по учебно-методической работе, руководитель службы по подготовке и сопровождению замещающих семей).
· Специалисты психолого-педагогического сопровождения (педагоги-психологи, социальные педагоги, учитель-логопед, учитель-дефектолог, медицинские работники).
Ø Информационное обеспечение.
Информационное обеспечение осуществляется посредством:
· деятельности комиссии по вопросам сопровождения замещающих семей и ПМПК;
· проведения рекламных кампаний (радио, буклеты, листовки, печатные статьи в СМИ, Интернет-издания) по привлечению граждан, желающих взять детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на воспитание в свою семью, пропаганда положительного опыта воспитания детей-сирот;
· организация взаимодействия со службами сопровождения муниципальных органов исполнительной власти;
· информационный сайт ИРОСТ, детского дома
Мероприятия по реализации программы
«Психолого-педагогического сопровождения замещающих семей»
БЛОК 1. «Специалисты»
№ п/п | Мероприятия | Срок | Исполнитель |
1 | Изучение опыта работы по психолого-педагогическому сопровождению замещающих семей учреждений государственной поддержки детства Курганской области, других регионов | февраль, 2011 - декабрь, 2011 | , директор , заместитель директора по УВР , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
2 | Изучение нормативно-правовых документов, методической литературы в целях реализации программы инновационной деятельности | 2011 – 2014гг. | , директор , заместитель директора по УВР , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
3 | Диагностика уровня профессиональной компетентности специалистов: Ø теоретическая готовность Ø практическая готовность Ø мотивационная готовность | апрель, 2011 | , старший воспитатель |
4 | Разработка и внедрение подпрограмм: Ø «Основы успешного родительства» (направлена на подготовку граждан, выразивших желание стать замещающими родителями) Ø «Курсы родительского мастерства» (направлена на повышение родительской компетентности замещающих родителей) Ø «Подготовка ребёнка к проживанию в замещающей семье» | февраль – декабрь, 2011 | , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
5 | Диагностирование психологического развития и психического состояния ребенка, с целью определения возможности помещения в замещающую семью | 2011 – 2014гг. | , педагог-психолог , педагог-психолог |
6 | Разработка и коррекция индивидуальных планов развития ребенка, проживающего в замещающей семье | 2011 – 2014гг. | , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог , социальный педагог |
7 | Разработка плана защиты прав и интересов ребенка, проживающего в замещающей семье | при передаче ребенка в замещающую семью | , социальный педагог , социальный педагог |
8 | Осуществление мобильной выездной деятельности, для оказания экстренной и плановой психолого-педагогической помощи замещающим семьям | по запросу замещающих родителей | , педагог-психолог , социальный педагог |
9 | Выявление уровня благополучия ребенка, проживающего в замещающей семье: Ø динамика в обучении, развитии, воспитании Ø эмоциональный комфорт детско - родительских отношений Ø безопасность и благоприятность условий жизнедеятельности детей | по графику посещений | , педагог-психолог , социальный педагог |
10 | Организация контроля за условиями проживания и воспитания детей в замещающих семьях (патронатная семья) | по графику посещений | , заместитель директора по СПЗД , педагог-психолог , социальный педагог , фельдшер |
11 | Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов службы сопровождения (курсы повышения квалификации, семинары в соответствии с планом ИРОСТ, Детского фонда «Виктория) | 2011 – 2014гг. | , директор |
12 | Стажировка специалистов службы сопровождения на базе Центров психолого-педагогического сопровождения замещающих семей других регионов (в соответствии с планом и договорами с Детским фондом «Виктория» | 2011 – 2014гг. | , директор |
13 | Организация внешних контактов с образовательными, социальными учреждениями | 2011 – 2014гг. | , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог , социальный педагог , социальный педагог , педагог-психолог |
14 | «Правовой ликбез для педагогов» (изучение нормативно-правовых документов) | 1 раз в два месяца | , заместитель директора по СПЗД |
15 | Проведение семинаров по психолого-педагогическому сопровождению замещающих семей: Ø «Адаптация ребёнка в замещающих семьях. Опыт, проблемы и пути их решения» Ø «Подготовка семьи и ребёнка к условиям размещения. Сопровождение семьи специалистами, Реальные примеры» Ø «Принципы проведения оценки потенциальных замещающих семей» Ø «Организация информационно-просветительских и социально-рекламных кампаний, направленных на распространение семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» | 1 раз в квартал | , директор, , заместитель директора по УВР |
16 | Организация родительского клуба «Матрёшка» | ежеквартально | , социальный педагог , педагог – психолог |
17 | Организация клуба поддержки кровной семьи «Сохрани свою семью» | 1 раз в месяц | . социальный педагог , педагог-психолог |
18 | Проведение региональных семинаров для специалистов психолого-педагогического сопровождения УГПД Курганской области (обмен опытом работы) | по согласованию с Детским фондом «Виктория» | , директор, , заместитель директора по УВР |
19 | Подготовка и проведение выездной школы для замещающих семей | по согласованию с Детским фондом «Виктория» | , директор , руководитель службы сопровождения |
20 | Презентация интеллектуального продукта «Подготовка и сопровождение замещающих семей в ГОУ «Курганский областной детский дом № 1» | декабрь, 2011 | , директор |
21 | Педагогические чтения «Психолого-педагогические технологии сопровождения замещающих семей» | октябрь, 2012 | , директор |
22 | Организация работы психолого-медико-педагогического консилиума | ежеквартально | , заместитель директора по УВР |
23 | Мониторинг и анализ проблем, возникающих в замещающих семьях | 2011 – 2014гг. | , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог , социальный педагог , социальный педагог , педагог-психолог |
24 | Конкурс профессионального мастерства «Лесенка успеха» | , заместитель директора по УВР | |
25 | Анализ, обобщение, распространение опыта работы специалистов по психолого-педагогическому сопровождению замещающих семей (публикации материалов в печатных органах, выступления в СМИ, создание видеоматериалов) Ø «Профессиональное сопровождение замещающих семей как фактор профилактики жестокого обращения с детьми» Ø «Готовность замещающей семьи к принятию ребёнка» Ø «Организация работы службы сопровождения» Ø Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей, в условиях патронатной семьи | 2012 – 2014гг. | , директор , заместитель директора по УВР , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
26 | Выпуск методического вестника для замещающих семей «Семейный лад» | 1 раз в квартал | , руководитель службы сопровождения |
27 | Проведение информационных кампаний по привлечению граждан, желающих взять детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на воспитание в свою семью: Ø «Не проходите мимо» Ø «Каждому нужна семья» | 20гг. | , директор , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
28 | Участие в региональной научно-практической конференции «Профилактика семейного неблагополучия и социального сиротства: проблемы и пути решения» | май, 2011 | , заместитель директора по СПЗД , социальный педагог |
29 | Постоянно-действующий для специалистов органов опеки и попечительства, служб сопровождения замещающих семей организаций для детей-сирот | по плану ИРОСТ | , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
30 | Мастер-школа для специалистов по семейным формам устройства при поддержки Детского фонда «Виктория» | октябрь, 2011 | , социальный педагог , социальный педагог |
31 | Проведение тренинга «Профилактика жестокого обращения с приемными детьми» в рамках Всероссийской выставки-форума программ и проектов «Вместе – ради детей» г. Казань | сентябрь, 2011 | , педагог-психолог |
32 | Разработка практических материалов для замещающих родителей: Ø Как подружиться с приёмным ребёнком? Ø Адаптация ребёнка в семье Ø Дети видят, дети повторяют Ø Быть ребенком - трудно. Секреты осознанного родительства. Ø Как помочь ребенку освоиться в новой семье? Ø Как выглядят кнут и пряник в сегодняшней педагогике. Как правильно хвалить ребенка. Почему нельзя бить ребенка. Ø Управление поведением ребёнка. Ø Как подготовить ребёнка к разрешению конфликтов с собой и своим прошлым. Ø Как и что сказать ребёнку о нём, его судьбе и кровных родителях. Ø Любить, значит прощать Ø Не идеальным родителям | 20гг. | , социальный педагог, , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог |
БЛОК 2. «Замещающие родители»
№ п/п | Мероприятия | Срок | Исполнитель |
1 | Проведение диагностического обследования граждан желающих принять детей в семью на воспитание | 2011 – 2014гг. | , педагог-психолог , социальный педагог |
2 | Обучение кандидатов в замещающие родители | 20гг. (по графику) | , педагог-психолог , социальный педагог |
3 | Изучение психолого-педагогической компетентности замещающих родителей: Ø теоретическая готовность Ø практическая готовность Ø мотивационная готовность | 1 раз в год | , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
4 | Повышение уровня психолого-педагогической компетентности замещающих родителей (курсы повышения квалификации, семинары в соответствии с планом ИРОСТ) | 2011 – 2014гг. | , директор |
5 | Повышение уровня психолого-педагогической компетентности замещающих родителей (курсы родительского мастерства) | 20гг. | , педагог-психолог , социальный педагог |
6 | Организация внешних контактов с образовательными, социальными учреждениями | 2011 – 2014гг. | замещающие родители |
7 | Участие в работе семинаров: Ø «Как подружиться со школой» Ø «Радость повседневного общения с ребенком» Ø « Знаешь сам – поведай детям, ты за них пока в ответе» Ø «Ребенок, семья, общество» Ø «Особенности подросткового возраста» Ø «Защита детей от жестокого обращения и насилия» Ø «Проблемное поведение детей и подростков» Ø «Сотрудничество и взаимодействие воспитателя с детьми как условие становления личности ребенка» Ø «Особенности подростковой и молодежной субкультуры» | 2011 – 2014гг. | , социальный педагог, , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог замещающие родители |
9 | Участие в работе семинаров-практикумов: Ø « Как не сгореть, или учимся справляться со стрессом» Ø «От пороков до недугов…» Ø « Наполним милосердием сердца» Ø «Родительская ответственность: воспитываем вместе» | 2011 – 2014гг. | , социальный педагог, , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог замещающие родители |
10 | Участие в круглом столе «В ногу со временем» | март, 2012 | , социальный педагог замещающие родители |
11 | Участие в психологической гостиной «Я и мой сын: поиск взаимопонимания» | апрель, 2012 | , педагог-психолог замещающие родители |
12 | Участие в выездном семинаре «Особенности поведения приемного ребенка» | февраль, 2012 | |
13 | Участие в педагогических чтениях «Психолого-педагогические технологии сопровождения замещающих семей» | октябрь, 2012 | , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения замещающие родители |
14 | Участие в видеосалоне «Секреты ответственного родительства» | март, 2013 | , руководитель службы сопровождения |
15 | Участие в работе клуба для замещающих родителей «Гармония» | ежемесячно | |
16 | Выявление коэффицента успешности воспитания ребёнка, проживающего в замещающей семье | 1 раз в год (июнь, июль) | , заместитель директора по СПЗД , руководитель службы сопровождения |
16 | Посещение консультаций (тематических и индивидуальных): Ø Что делать, когда ребенок приходит впервые в вашу семью Ø Когда приемный ребенок сводит вас с ума Ø Алгоритм наблюдения за поведением ребенка Ø Как разговаривать с приемным ребенком Ø Как разрешать конфликты без обид Ø Ребенок и обучение Ø Ребенок и домашние обязанности Ø Ребенок: воровство и обман Ø Ребенок и сексуализированное поведение и другие | ежемесячно, по запросам | , социальный педагог, , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог замещающие родители |
17 | Участие в выездной школе для замещающих семей | по согласованию с Детским фондом «Виктория» | , директор , руководитель службы сопровождения замещающие родители |
18 | Участие в конкурсах среди замещающих семей: Ø «Вместе дружная семья» Ø «День за днём» Ø "Наш семейный калейдоскоп" Ø "Веселое лето в семье" Ø "Семья - это 7Я" | 2011 –2014гг. | заместитель директора по УВР, замещающие родители |
19 | Анализ, обобщение, распространение опыта работы по воспитанию детей в замещающих семьях (публикации материалов в печатных органах, выступления в СМИ, создание видеоматериалов) Ø «У патронатного воспитателя не бывает каникул» Ø Развитие творческих способностей ребёнка в патронатной семье» Ø «Развитие устойчивого интереса в самостоятельном инициативном чтении ребёнка в условиях замещающей семьи» Ø Работа патронатного воспитателя по успешному индивидуальному развитию воспитанника методом стимулирования | 2012-2014гг. | . заместитель директора по УМР, замещающие родители |
БЛОК 3. «Дети»
№ п/п | Мероприятия | Срок | Исполнитель |
1 | Выявление уровня психологического развития и психического состояния детей при подготовке к передаче в замещающую семью | при передаче ребенка в замещающую семью | , педагог-психолог , педагог-психолог |
2 | Выявление уровня благополучия ребенка, проживающего в замещающей семье: Ø динамика в обучении, развитии, воспитании, оздоровлении Ø эмоциональный комфорт детско-родительских отношений Ø безопасность и благоприятность условий жизнедеятельности детей | 2011 – 2014гг. (2 раза в год) | , социальный педагог , педагог-психолог , педагог-психолог , социальный педагог |
3 | Посещение коррекционно-развивающих занятий в соответствии с индивидуальной коррекционно-развивающей программой ребенка | по планам работы специалистов | , педагог-психолог , педагог-психолог , учитель-логопед , учитель-деффектолог |
4 | Посещение факультативов: Ø Академия домашних волшебников Ø Домашняя экономика Ø Ты и закон Ø Домашний доктор Ø Юный цветовод Ø Правознай Ø Ты и дорога Ø Твои права | 2011-2014гг. | , педагог доп. образования , педагог доп. образования |
5 | Участие в конкурсе среди замещающих семей «Вместе дружная семья» | август, 2012 | специалисты службы, замещающие родители, воспитанники |
6 | Участие в тренингах детско-родительских отношений | по плану работы службы | , педагог-психолог , социальный педагог |
7 | Участие в групповых консультациях по вопросам полового развития | по плану работы службы | , педагог-психолог , социальный педагог |
8 | Участие в конкурсе «В кругу семьи» | август, 2011 | |
9 | Участие в конкурсах: Ø Конкурс стихов о войне «Ради жизни на земле» Ø Семейный конкурс «Домашние чародеи!» Ø Папа, мама, я – кулинарная семья Ø Для всех без исключения есть правила движения Ø Конкурс сочинений и размышлений «Огонь – друг или враг человека» Ø Конкурс рекламных листовок «Здоровью – да, вредным привычкам – нет» Ø Папа, мама, я – спортивная семья Ø Знаки, запрещающие жестокость» Ø «Детская зарничка» | по плану воспитательной работы | специалисты службы, замещающие родители, воспитанники |
10 | Участие детей, проживающихся в замещающих семьях, в воспитательных мероприятиях, проводимых в детском доме | по плану воспитательной работы | , социальный педагог , социальный педагог , социальный педагог |
11 | Посещение кружков, клубов, спортивных секций дополнительного образования (на базе детского дома, по месту проживания) | 2011-2014гг. | замещающие родители |
12 | Мониторинг уровня житейских умений и навыков детей, проживающих в замещающих семьях | 2 раза в год (сентябрь, май) | , социальный педагог , социальный педагог |
13 | Мониторинг уровня социализации детей, проживающих в замещающих семьях | 2 раза в год (сентябрь, май) | , социальный педагог , социальный педагог |
14 | Мониторинг психофизического развития детей, проживающих в замещающих семьях | 2 раза в год (сентябрь, май) | , педагог-психолог , учитель-логопед , учитель-деффектолог |
Литература
Приложения
Нормативно–правовое обеспечение
Декларация прав ребенка (Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959 года) Конвенция о правах ребенка (Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 года) ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 03.07.1998 года. Одобрен Советом Федерации 09.07.1998 года. В редакции Федеральных законов от 20.07.2000 года , от 22.08.2004 года , от 21.12.2004 года ) Закон об образовании РФ от 10.07.1992 № 3266-1 (с изменениями, внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 , Федеральными законами от 27.12.2000 , от 30.12.2001 , от 24.12.2002 , от 23.12.2003 ) Закон Курганской области «О порядке передачи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на патронат». Принят Курганской областной Думой 26.06.2001 года Закон Курганской области «О внесений изменений и дополнений в Закон Курганской области «О порядке передачи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на патронат». Принят Курганской областной Думой 28.03.2006 года Положение о патронате (Приложение к постановлению Администрации Курганской области от 19.09.2006 года № 337) Приказ Главного управления образования «О совершенствовании деятельности по сопровождению замещающих семей» от 11.09.2008 № 1410 ФЗ № 48 от 24.04.2008 «Об опеки и попечительстве» Постановление № 148 от 23.06.2010 «О законе Курганской области о внесении изменений в закон Курганской области «О порядке передачи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на патронат»»Документы, регламентирующие деятельность детского дома по сопровождению замещающих семей
Научно–методическое обеспечение. Диагностическое обеспечение
Диагностические материалы по выявлению профессиональной компетентности специалистов службы психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи Пакет методик (диагностических материалов) по выявлению уровня психолого-педагогической готовности замещающих родителей Пакет методик для изучения психологического развития и психического состояния ребенка, с целью определения возможности помещения в замещающую семью Пакет методик по выявлению уровня благополучия ребенка в замещающей семье, динамики его развития Соглашение о сопровождении по подготовке граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах, и сопровождению замещающих семей между детским домом и Департаментом социальной политики Соглашение о сопровождении по подготовке граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах, и сопровождению замещающих семей между отделом опеки и попечительства и Администрацией г. КурганаМетодические материалы
Методические материалы (программы методических мероприятий) Фото методических мероприятий (семинары, педагогические советы и др.), успешной жизнедеятельности замещающих семей