Рабочая программа по географии,10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА П. ХАРП

Принято на заседании МО учителей естествознания Протокол № ____ от «___»___________2014г.

Согласовано____________ Заместитель директора по УР . «___». 09.2014 г.

Утверждаю_________ Директор школы Приказ№ _ от «___».09.2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии,10 класс

учителя география

второй квалификационной категории

Бекало Вячеслава Анатольевича

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по географии предназначена для обучающихся 11-х классов общеобразовательной школы.Основная идея данной программы: моделирование образовательного процесса в соответствии с федеральным и региональным компонентами государственного образовательного стандарта.

Использованные программы:

1.  Примерная программа для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уро­вень.

2.  и др. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. - М.: Про­свещение, 2008.

Количество часов: всего - 34 часов, в неделю - 1 час; практических работ -6.

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

География входит в общеобразовательную область «Естествознание».

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цель обучения географии: завершить формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического плана предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·  Приобретение знаний практико-ориентированных, экономических, экологического направления.

·  Овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

·  Освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных.

Место и роль предмета географии

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Срок реализации программы – 1 год.

Принципы отбора материала в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено дидактическими единицами, обеспечивающими совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые являются необходимым условием развития и социализации школьников; дидактическими единицами, которые содержат сведения для описания географических объектов и явлений. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся; дидактическими единицами, отражающими исторические и экономико-географические особенности развития мира и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно-тематический план обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития географических процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих систем, существующих в современном мире.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации.

Методы обучения географии (основанные на характере познавательной деятельности обучающихся):

объяснительно-иллюстративный (лекция, вводная беседа, разъяснительная беседа); репродуктивный (работа по типовому плану);

проблемное обучение (проблемные задания, создание проблемных ситуаций, решение учебных проблем);

частично-поисковый и исследовательский (эвристическая беседа, творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации);

игровые.

Методы обучения географии (основанные на источниках знаний):

словесные, наглядные и практические.

Специфические приёмы, применяемые лишь в экономической географии: работа с экономическими картами, с цифровым материалом, статистическими данными.

Формы обучения: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Курс непосредственно связан не только с предшествующими курсами географии, он также привлекает знания, полученные на занятиях по истории, обществознании, информатики, математики, физики, биологии, химии, экологии, при этом не дублирует их; дает мотивацию углублению знаний.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется следующими способами: устная проверка, письменная проверка (тестовый контроль результатов обучения на последнем уроке каждого тематического раздела, фронтальная письменная проверка знаний с целью обобщения знаний, а также закрепления умений; задания по нанесению объектов на контурную карту, задания графического характера по составлению схем, картосхем и таблиц; географические диктанты).

Планируемый результат обучения — овладение школьниками системой физико-географических, картографических, социально-экономических, экологических, краеведческих знаний, умений, ценностных отношений; освоение путей применения знаний в разнообразных ситуациях; формирование у школьников социальных, коммуникативных, географических компетенций.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во ча­сов	Вид урока	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Допол­нитель­ный материал	Формы контроля	Практиче­ские работы	До­маш­нее зада­ние	Дата про­ведения
			План	Факт
Тема 1. Политическая карта мира (2 часа)
1	Этапы фор­мирования политической карты мира	1	Вводная лекция	Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее вре­мя. Многообразие стран со­временного мира и их ос­новные группы. Государст­венный строй, формы прав­ления и административно-территориального устройст­ва стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организа­ции. Роль и место России в современном мире	Знать/понимать: основные географиче­ские понятия и терми­ны		Фронтальный опрос	Составление систематизи­рующей таб­лицы «Госу­дарственный строй стран мира», харак­теристика политико-географиче­ского поло­жения стра­ны, его изме­нений во времени	§20	07.09
2	Регионы мира и междуна­родные орга­низации	1	Лекция с элемен­тами бе­седы				Индивиду­альный, фронтальный опрос, работа с картами	§31-32	14.09
Тема 2. Регионы и страны (30 часов)
Англоязычная Америка
3	Географиче­ское положе­ние. Природ­ные условия и ресурсы	1	Лекция с элемен­тами бе­седы	Соединенные Штаты Амери­ки. Территория. Географиче­ское положение. Природные условия и ресурсы. Государ­ственный строй. Особенности населения. Роль иммиграции в формировании американ­ской нации. «Плавильный котел» и «лоскутное одеяло». Экономика США— «витри­на» рыночной экономики. Ве­дущее место в мировой экономике. Особенности территории и развития. Государственный строй. Природа, природные ресурсы.	Оценивать и объяс­нять ресурсообеспе-ченность отдельных стран Англоязычной Америки, их демогра­фическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной кон­центрации населения и производства, степень природных, антропо­генных и техногенных		Анализ карт, фронтальный устный опрос		§33	21.09
4	Соединенные Штаты Америки	1	Практикум			Анализ карт, фронтальный устный опрос Анализ карт, фронтальный устный опрос		§33 §33	28.09 05.10
5	Экономика США	1	Семинар
6	Канада	1	Практикум	Промышленные поя­са и главные промышленные районы. Главные отрасли сельского хозяйства. Сель­скохозяйственные пояса и их специализация. Транспорт­ная система США. Внешне­экономические связи. Внут­ренние различия: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Канада. Особенности терри­тории. Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Чем Канада напо­минает Россию. Население. Коренное население. Нацио­нальные проблемы Канады. Особенности развития эко­номики. Значение транспор­та. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории	составлять комплекс­ную географическую характеристику стран Англоязычной Амери­ки; таблицы, картосхе­мы, диаграммы, про­стейшие карты, моде­ли, отражающие гео­графические законо­мерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия		фронтальный устный опрос	«Составление характеристики Канады»	§34	12.10
Латинская Америка
7	Географиче­ское положе­ние. Полити­ческая карта региона. При­родные усло­вия и ресурсы	1	Лекция с элемен­тами бе­седы	Географическое положение. Панамский канал и его значе­ние. Политическая карта ре­гиона. Природные условия и ресурсы: богатство и разнооб­разие. Проблемы, связанные с использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения. Население: этнический состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их причина. Темпы и уровень ур­банизации. Экономика: совре-	Оценивать и объяс­нять ресурсообеспе-ченность отдельных стран Латинской Аме­рики, их демографиче­скую ситуацию, уровни урбанизации и терри­ториальной концентра­ции населения и про­изводства, степень природных, антропо­генных и техногенных изменений отдельных		Анализ карт, фронтальный устный опрос		§35	19.10
8	Население	1	Практикум				Анализ карт, фронтальный устный опрос		§35	26.10
9	Экономика	1	Семинар				Анализ карт, фронтальный устный опрос		§35	02.11
10	Регионы Латинской Америки	1	Практикум	менные экономические преоб­разования, структура экономи­ки, отрасли ее специализации. Регион — крупнейший экспор­тер сырьевых товаров. Сель­ское хозяйство: значение «зе­леной революции», главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Особен­ности транспортной сети. Пан­американское шоссе, Транса­мазонская магистраль. Регио­ны Латинской Америки: Кариб­ский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития	территорий; составлять комплекс­ную географическую характеристику стран Латинской Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простей­шие карты, модели, отражающие геогра­фические закономер­ности различных явле­ний и процессов, их территориальные взаимодействия		Анализ карт, фронтальный устный опрос		§36	16.11
Западная Европа
11	Географиче­ское положе­ние и состав региона	1	Вводная лекция	Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государ­ственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломе­рации. Традиции культуры. Западная Европа — старейший центр мирового хозяйства, вто­рой центр экономической мощи в мире. Экономика: про­мышленность, ее главные от­расли и их география, крупней­шие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Миро­вые центры туризма. Германия. Географическое положение. Природные усло­вия и ресурсы.	Оценивать и объяс­нять ресурсообеспе-ченность отдельных стран Европы, их демо­графическую ситуа­цию, уровни урбаниза­ции и территориальной концентрации населе­ния и производства, степень природных, антропогенных и техно­генных изменений от­дельных территорий; составлять комплекс­ную географическую характеристику стран Европы, таблицы, кар­тосхемы; строить и анализиро­вать диаграммы, про­стейшие карты, моде­ли, отражающие гео­графические законо­мерности различных		Индивиду­альный, фронтальный опрос, работа с картами	Изучение проблемы природных и трудовых ре­сурсов в процессе инте­грации стран зарубежной Европы. Создание экономико-географиче­ского обосно­вания раз­мещения двух-трех от­раслей про­мышленности в одной из стран.	§37	23.11
§38	30.11
12	Германия	1	Семинар
§39	07.12
13	Великобрита­ния	1	Практикум
§40	14.12
14	Франция	1	Семинар
§41	21.12
15	Италия	1	Практикум
Центрально-Восточная Европа i
16	Состав регио­на. Природ­ные условия и ресурсы	1	Вводная лекция	Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особен­ности населения региона. Экономика. Формирование рыночных отношений. Спе­циализация экономики. Внут­ренние различия. Постсоветский регион (без России и стран Балтии).. Образова­ние Содружества Не­зависимых Государств (СНГ). Другие межгосударственные объединения. Население. Экономика. Развитие рыноч­ных отношений. Особенности и проблемы развития про­мышленности, сельского хо­зяйства	Оценивать и объяс­нять ресурсообеспе-ченность отдельных стран Центрально-Восточной Европы, их демографическую си­туацию, уровни урба­низации и территори­альной концентрации населения и производ­ства, степень природ­ных, антропогенных и техногенных измене­ний отдельных терри­торий; составлять комплекс­ную географическую характеристику стран Центрально-Восточной Европы, их территори­альных взаимодействий		Анализ карт, фронтальный устный опрос		§42	28.12
17	Постсоветский регион	1	Семинар		Анализ карт, фронтальный устный опрос		§43	18.01
18	Особенности и проблемы развития про­мышленности, сельского хо­зяйства	1	Практикум		Анализ карт, фронтальный устный опрос		§43	25.01

Зарубежная Азия

19

Состав регио­на. Природное своеобразие и ресурсы. Население

1

Вводная лекция

Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Насе­ление. Этническое разнообра­зие, урбанизация. Родина ми­ровых религий. Особенности культуры. Особенности разви­тия экономики. Новые индуст­риальные страны. Охрана ок­ружающей среды и экологиче­ские проблемы. Китайская Народная Респуб­лика. Особенности развития Японии.

Составлять комплекс­ную географическую характеристику стран Азии, таблицы, карто­схемы, диаграммы, простейшие карты, мо­дели, отражающие гео­графические законо­мерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Характери­стика спе­циализации основных сельскохо­зяйственных районов Ки­тая. Отражение на картосхеме международ­ных экономических связей

§44

01.02

20

Китайская Народная Республика

1

Семинар

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§45

08.02

21

Япония

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§46

15.02

Южная Азия жение. Территория. Разнооб­разие природных условий и чвских связей Японии.

22

Географическое положение. Состав региона.

1

Семинар

Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика.

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность, демографическую ситуацию составлять комплексную геогра­фическую характери­стику стран Южной Азии

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§47

22.02

23

Уровень экономического развития

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§48

01.03

Юго-Западная Азия и Северная Африка

24

Состав регио­на. Особенно­сти географи­ческого поло­жения. При­родные усло­вия и ресурсы

1

Вводная лекция

Состав региона. Исламская цивилизация — общий свя­зующий элемент, позволяю­щий объединить государства этих территорий в один реги­он. Особенности географиче­ского положения. Природные условия и ресурсы. Населе­ние. Демографическая си­туация. Урбанизация. Осо­бенности развития экономи­ки. Мощная нефтедобываю­щая промышленность. Дру­гие отрасли промышленности и сельское хозяйство. Нацио­нальные ремесла. Транспорт. Регион — мировой центр ту­ризма. Внутренние различия

Оценивать и объяс­нять ресурсообеспе-ченность отдельных стран Юго-Западной Азии и Северной Аф­рики, их демографиче­скую ситуацию, уровни урбанизации и терри­ториальной концентра­ции населения и про­изводства, степень природных, антропо­генных и техногенных изменений отдельных территорий; состав­лять комплексную гео­графическую характе­ристику стран Юго-Западной Азии и Се­верной Африки; табли­цы, картосхемы, диа­граммы, простейшие карты, модели, отра­жающие географиче­ские закономерности различных явлений и процессов, их террито­риальные взаимодей­ствия

Анализ карт, фронтальный устный Анализ карт, фронтальный устный опрос опрос

§49

15.03

25

Население. Особенности развития эко­номики

1

Семинар

§49

29.03

26

Состав регио­на. Географи­ческое поло­жение. При­родные усло­вия и ресурсы

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Состав региона. Географиче­ское положение. Природные условия и ресурсы. Населе­ние: этническая пестрота, высокая рождаемость. Тро­пическая Африка — регион с самым низким качеством жизни населения. Преобла­дающие религии. Тропиче­ская Африка — наиболее экологически отсталый реги­он мира. Отрасли сельского хозяйства и промышлен­ности. ЮАР — единственное экономически развитое госу­дарство Африки

Оценивать и объяс­нять ресурсообеспечен-ность отдельных стран Тропической Африки и ЮАР, их демографиче­скую ситуацию, уровни урбанизации и террито­риальной концентрации населения и производ­ства, степень природ­ных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять комплексную географическую харак­теристику стран Тропи­ческой Африки и ЮАР; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отра­жающие географические закономерности различ­ных явлений и процес­сов, их территориальные взаимодействия

Индивиду-альный, фронтальный опрос, работа с картами

Объяснение влияния при­родных фак­торов на раз­витие хозяй­ства Тропи­ческой Афри­ки и ЮАР, особенности жизни и быта населения

27

Население и хозяйство

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Индивиду­альный, фронтальный опрос, работа с картами

§50

05.04

28

ЮАР

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Анализ карт, фронтальный устный опрос ■

§50

12.04

Австралия и Океания

29

Географиче­ское положе­ние, ресурсы и население Австралии

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяй­ства Латинской Америки. Ре­гиональные различия. Осо­бенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, на­селения, хозяйства, культу­ры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние гео­графические различия стран

Оценивать и объяс­нять ресурсообеспе-ченность стран Авст­ралии и Океании, их демографическую си­туацию, уровни урба­низации и территори­альной концентрации населения и производ­ства, степень природ­ных, антропогенных и техногенных измене­ний отдельных терри-

Индивиду­альный, фронтальный опрос, работа с картами

Составление картосхемы, отражающей междуна­родные эко­номические связи Авст­ралийского Союза, объ­яснение по­лученного результата

§51

19.04

30

Особенности развития эко­номики

1

Практикум

Индивиду­альный, фронтальный опрос, работа с картами

§51

26.04

31

Океания

1

Урок ак­туализа­ции зна-

Индивиду­альный, фронтальный

§51

03.05

Тема 3. Глобальные проблемы человечества (4 часа)

32

Понятие о глобальных проблемах человечества

1

Вводная лекция

Понятие о глобальных пробле­мах человечества. Классифи­кация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных про­блем. Геоглобалистика. Взаи­мосвязь глобальных проблем. Проблема отсталости стран. Причины отсталости стран. Продовольственная проблема: голод, недоедание, неполно­ценное питание. Проблема здоровья и долголетия. Энер­гетическая и сырьевая про­блемы, пути их решения. Эко­логические проблемы — кризис взаимоотношения общества и природы. Пути решения эколо­гических проблем. Экологическая культура обще­ства — одно из условий реше­ния экологических проблем. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества

Оценивать экологиче­ские ситуации в от­дельных странах и ре­гионах; тенденции и пути раз­вития современного мира, выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества

Индивиду­альный, фронтальный опрос, работа с картами

На приме­ ре одной из глобальных проблем че­ ловечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути реше­ ния. 2.Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологической проблемы.

§52

10.05

33

Глобалистика

1

Семинар

Индивиду­альный, фронтальный опрос, работа с картами

§53

17.05

34

Продовольст­венная про­блема, про­блема здоро­вья, и долголе­тия. Энергети­ческая и сырь­евая, экологи­ческая про­блемы, пути их решения Экологические проблемы и устойчивое развитие об­щества

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§54-55

24.05

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Политическая карта мира (2ч)

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира.

Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды.

Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

Практическая работа №1 «Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира, характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени».

Основные понятия: политико-географическое положение, территория страны, сухопутные, водные и морские границы, анклав, республики, монархии, федерации, конфедерации, унитарные государства, международные организации, регион.

Тема 2.

Англоязычная Америка (4ч).

США. Географическое положение. Природно-ресурсный потенциал.

Географическое положение.

Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природно-ресурсный потенциал.

Население США. Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Общая характеристика хозяйства. Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия.

Макрорайны США. Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Практическая работа №2: «Составление характеристики Канады»

Основные понятия: Англо-Америка, Латинская Америка.

Латинская Америка (4ч).

Состав. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.

Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Объекты Всемирного наследия.

Население Латинской Америки. Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Общая характеристика хозяйства региона. Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и минифундии. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: латифундии.

Зарубежная Европа (8 ч)

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы.

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

Население Зарубежной Европы.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Характеристика хозяйства Зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне - и южноевропейский. Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Государства-малютки. Краткая характеристика стран.

Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Центральная ось развития.

Практическая работа №3: «Создание экономико-географического обоснования размещения двух-трех отраслей промышленности в одной из стран».

Тема .Зарубежная Азия (5ч).

Политическая карта. Современная Азия в зарубежном мире. Хозяйственная оценка природно-ресурсного потенциала.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население Азии.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Общая характеристика хозяйства региона. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Субрегионы Зарубежной Азии. Китай.

Специфика субрегионов. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения. Особенности воспроизводства и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности.

Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Япония.

Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации и мегалополис Токайдо. Объекты Всемирного наследия.

Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.

Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя Япония. Особая роль острова Хоккайдо.

Индия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население.

Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Отраслевой состав сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера.

Международные экономические связи.

Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Практическая работа №4 «Отражение на картосхеме международных экономических связей»

Тема:Юго-Западная Азия и Северная Африка(5 часов)

Африка: состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население региона. Крупнейшие города. Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Общая характеристика хозяйства. Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки. Объекты Всемирного наследия. Международные экономические связи. Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

Субрегионы Африки. ЮАР - Единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.

Тема. Новые индустриальные страны (3 часа).

Австралия и Океания. Комплексная характеристика региона.

Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.

Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Практическая работа №5 « Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи австралийского союза, объяснение полученного результата».

Тема. Глобальные проблемы человечества (3 ч)

Практическая работа №6 «На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути выхода

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учебно-познавательная компетенция.

·  ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

·  организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

·  задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

·  пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

·  осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника;

Информационная компетенция.

владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Коммуникативная компетенция.

·  формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации географические сведения;

·  участвовать в дискуссиях по проблемам и др;

·  иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп;

·  владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;

·  выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

·  владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы.

Рефлексивная компетенция.

·  способность учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.),

·  оценивать результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,

·  осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Социокультурная компетенция.

·  определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве;

·  владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; владеть эффективными способами организации свободного времени;

·  иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах; иметь осознанный опыт жизни в многонациональном, многокультурном, многоконфессиональном обществе;

·  действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

В результате изучения географии выпускник должен

1. Знать:

- методы географических исследований и уметь применять их на практике;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов;

- динамику населения мира в целом, а также отдельных регионов и стран; современные проблемы населения;

- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;

- географическую специфику отдельных стран и регионов мира;

- географические аспекты глобальных проблем человечества;

- особенности современного положения России в мире, ее роль в международном географическом разделении труда.

2. Уметь:

- составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов;

- объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;

- оценивать ресурсообеспеченность стран;

- использовать разнообразные источники географической информации.

Перечень учебно-методического обеспечения

В учебно-методический комплект входят:

Учебник: , Николина . Современный мир. 10-11 кл.

Учебник. Базовый уровень. - М.: Просвещение, 2008.

1.Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006. 2.Сиротин тетрадь по географии. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература:

1.  Кузнецов и хозяйство мира. - М.: Дрофа, 2003.

2.  Максаковский главы. - М.: Дрофа, 2000.

3.  Максаковский картина мира. В 2-х т. - М.: Дрофа, 2004.

4.  Холина человеческой деятельности. - СПб.: Спец-Лит, 2001.

5.  Сиротин тестовый контроль. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2003.

6.  Сиротин для оценки качества знаний по географии. - М.: Дрофа, 2004.

7.  Максаковский тетрадь. - М.: Просвещение, 2004.

Имеется:

1. Раздаточный дидактический материал

2. Комплект таблиц

3. Карты

Литература, использованная при подготовке программы:

1. Примерные программы по географии;

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.2004г;

3. Хуторской «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования» // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.;

4. Методика обучения географии в школе: учебное пособие для студентов вузов /.- М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382,

Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Петрова . География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998 г.

2. Максаковский в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.