Клейберг

Юрий

Александрович

Доктор психологических и доктор педагогических наук, профессор, президент Международной академии образования и Международной академии социальной работы; избран академиком РАЕН, Международной академии психологических наук, Международной педагогической академии, Российской академии социального образования, Международной академии проблем человеческого фактора, Международной академии социальной работы и Нью-Йоркской АН, а также профессором Варшавского гуманитарного университета (Польша), Международной Ассоциации педагогов (Нидерланды). Руководитель известной научной школы «Психология девиантного поведения» и Учебно-Научно-Инновационного Комплекса (УНИК) «Институт подростка».

Победитель Национального профессионального конкурса «Золотая Психея» в номинации «Личность года в психологической науке» (2005). Авторская программа «Психология девиантного (отклоняющегося) поведения» стала Победителем Всероссийского Открытого Конкурса (Фонд Сороса) вузовских учебных программ и глав учебников по психологическим дисциплинам (М., 1998); учебные пособия для студентов вузов «Социальная психология девиантного поведения»(М., 2004 и 2-е изд., доп., перераб. М.; Ульяновск, 2005) стали Лауреатом конкурса на лучшую книгу 2004 и 2005 года среди преподавателей ВУЗов России (Фонд развития отечественного образования РАО); учебное пособие для студентов вузов «Социальная психология девиантного поведения» (2-е изд., доп. и перераб. М., 2005)стала Лауреатом Национального профессионального конкурса «Золотая Психея» в номинации «Лучший проект года в психологическом образовании».

За заслуги в науке и в подготовке научных кадров удостоен высшей награды Международного Межакадемического Союза при ЮНЕСКО – Золотой Звезды Вернадского «За заслуги в науке» (2003), ордена «За пользу Отечеству» (2005), Серебряного ордена «За заслуги в психологии» (2005), медали «Человеческий фактор» за научные заслуги (2003), медали РАЕН «За выдающиеся научные достижения» (2006).

Юрий Александрович Клейберг родился в г. Армавире Краснодарского края 11.01.1953 года. В 1970 году поступил в Армавирское медицинское училище на фельдшерское отделение. По его признанию учеба в училище – одна из самых ярких по впечатлениям пора его жизни. В 1974 году он окончил училище и сразу стал работать в Бесскорбненской участковой больнице на врачебной должности.

Служба в рядах Советской армии с 1974 по 1976 гг. фельдшером.

После армии работал в 3-й городской больнице г. Армавира в реанимационно-анастезиологическом отделении (а в свободное от работы время вновь ходил на ночные дежурства к хирургам), в скорой помощи. Переехав в г. Кемерово, к армейскому другу, работал в областной клинической больнице №1 в реанимационном отделении, в центре по трансплантации органов и тканей.

В общей сложности он отдал медицине 11 лет своей жизни.

После окончания в 1983г. Кемеровского государственного института культуры (факультет культурологии), остался в нем преподавателем. Параллельно окончил Сибирский психосоциальный институт по специальности «Психология».

Научно-педагогическая деятельность профессора началась с 1983 года и посвящена социально-психологическим и психолого-педагогическим исследованиям проблем подростков и молодежи и характеризуется плодотворным сочетанием научных, прикладных и организационных аспектов.

В деятельности можно выделить два этапа.

На первом этапе (1983-1996) основное внимание в его исследованиях уделялось изучению проблем организации и проведения досуга подростков и молодежи: причинно-следственных связей, мотивации и механизмов участия подростков в культурно-досуговой деятельности.

При активном участии ученого был разработан и внедрен в широкую практику образовательных и культурно-досуговых учреждений ряд психолого-педагогических методик и технологий, оптимизирующих культурно-досуговую ориентацию, ценностные ориентации, установки и поведение подростков и молодежи. Результаты его научной работы базировались на многолетних мониторинговых и лонгитюдных исследованиях коллективов художественного творчества, спортивных команд, ученических коллективов, а также неформальных объединений подростков и молодежи в сфере досуга. При этом внесен значительный вклад в теорию эксперимента (планирование, проведение, анализ и интерпретация результатов).

На этом этапе главное внимание уделял разработке и внедрению новых практикоориентированных методик для учреждений образования, культуры, УВД, спорта. В результате этих исследований были обоснованы модели и программы по созданию комплексной психолого-педагогической помощи подросткам и молодежи, оказавшимся в сложных жизненных ситуациях или попавшими под влияние десоциализированных элементов. Все это нашло отражение в многочисленных публикациях ученого, а также в выступлениях в средствах массовой информации, на научно-практических конференциях разного уровня – от региональных до Международных.

Главным результатом деятельности профессора в этот период является создание нового направления в социологической и психолого-педагогической науки – социологии культуры и досуга и психологии досуга. Под его руководством и при его непосредственном участии было разработано более 20 оригинальных авторских методик и программ для специалистов-практиков, а также программы авторских курсов и спецкурсов для студентов вузов и средних специальных учебных заведений, готовящих специалистов для системы образования и культурно-досуговой сферы. Методики и программы являются востребованными и широко используются практиками и преподавателями вузов и средних специальных учебных заведений.

В этот период в Кемеровском государственном институте культуры он создает две новые специальности – «Социальный технолог досуга» и «Педагог-организатор досуга детей и подростков», готовит паспорта этих специальностей, обеспечивает их необходимым научно-методическим сопровождением. По этим специальностям идет подготовка дипломированных специалистов по настоящее время.

На данном этапе своей деятельности прошел путь от ассистента до профессора, доктора наук, успешно защитил кандидатскую (Л.,1990), а затем и докторскую диссертацию по педагогическим наукам (СПб,1995), опубликовал около 80 трудов, из них 5 монографий и 13 учебных пособий.

В 1996 г. по приглашению Тверского государственного университета переехал в г. Тверь.

Второй этап (1996 – 2008) профессиональной деятельности профессора связан с разработкой теоретико-методологических основ психологии и социальной психологии девиантного поведения подростков. Исследования в этой области осуществлялись им лично и его учениками.

В процессе указанных исследований разработано новое перспективное направление в психолого-педагогической науке, специальный подраздел психологии – психология девиантного поведения и социальная психология девиантного поведения.

На этом этапе своей деятельности становится заведующим кафедрой общей психологии Тверского государственного университета, председателем Тверского отделения Российской Академии социального образования, президентом Академии социальной работы; открывает в университете аспирантуру по специальности 19.00.13 – психология развития, акмеология; создает новые специальности и специализации в университете и Тверском педагогическом колледже – «Социальная работа», «Психология развития», «Психология социальной работы», «Детская психология», «Педагог-девиантолог», «Социальный педагог-организатор досуга детей и подростков» (Лихославльское педагогическое училище); создает и руководит постоянно действующим межрегиональным семинаром-лабораторией по проблемам детской психологии, девиантного поведения и конфликтов в подростково-молодежной среде при Тверском областном институте усовершен-ствования учителей.

В этот период Клейберг Ю. А. разрабатывает новые региональные исследовательские и научно-методические программы, главной целью которых является создание оптимальных условий для подготовки подростков к сложным жизненным ситуациям, подготовка их к самостоятельной жизни в современном обществе, их безболезненную адаптацию к социальной среде. Важной составляющей этих программ является разработанная универсальная модель коррекционно-воспитательной работы с девиантными подростками – учебно-научно-инновационный комплекс (УНИК) «Институт подростка» и учебно-реабилитационный научный центр «Институт «Озерный», реализуемые в Тверском, а затем и в Ульяновском регионах.

На основе концепции , создана инфраструктура комплексно-интегративной превентивно-профилактической, коррекционно-реабилитационной и социально-психолого-медико-педагогической помощи дезадаптированным и девиантным подросткам.

На втором этапе защищает вторую докторскую диссертацию по психологическим наукам (1999), создает в Твери Филиал Московского государственного социального университета (директор), Международную Академию социальной работы (президент), где открывает два докторских диссертационных совета по специальности 19.00.05 – социальная и политическая психология и 19.00.13 – психология развития, акмеология; международный научно-методический журнал «Вестник социальной работы» (гл. редактор).

В 2008 году защитил докторскую диссертацию по юридической психологии и ему присуждена ученая степень доктора юридических наук. Он является председателем докторских диссертационных Советов по психологическим, педагогическим, социологическим, политическим и философским наукам при Международной академии образования.

При активном участии в Ульяновском государственном университете была открыта кафедра социальной и политической психологии (зав. кафедрой), кандидатский диссертационный совет по социальной психологии и психологии развития, акмеологии (зам. председателя совета). Он активно сотрудничает с Комитетами и Департаментами областной и городской администраций, а также социально-психологическими службами и центрами: на базе областного социально-психологического Центра помощи семье и детям создает некоммерческое партнерство учебно-научно-инновационный комплекс (УНИК) «Институт подростка» и становится его научным руководителем; является научным руководителем СШ №17, областного социально-реабилитационного Центра для детей с девиантным поведением.

постоянно принимает активное участие в работе Международных, Всероссийских научных конференциях, Съездах, симпозиумах, Конгрессах ученых.

На втором этапе своей научно-педагогической деятельности профессор создал известную российскую научную школу, в которой подготовлено: более 50 академиков и членов-корреспондентов, 10 докторов и более 40 кандидатов наук по социальной психологии, психологии труда, педагогической психологии, политическим, юридическим и философским наукам. руководит межвузовской социально-психологической студией «Открытие» для студентов и аспирантов вузов России. Он является научным редактором более 120 монографий, учебных пособий и научных сборников.

Общий объем публикаций составил более 350, из них: монографий, учебников и учебных пособий – 52, в том числе с грифом Министерства образования РФ, УМО и академий – 27. Его авторская программа «Психология девиантного (отклоняющегося) поведения» стала лауреатом Всероссийского Открытого Конкурса (Фонд Сороса) вузовских учебных программ и глав учебников по психологическим дисциплинам. Он член докторского диссертационного Совета по педагогическим и психологическим наукам при Московском государственном областном университете. Он – председатель докторских Советов по психологическим, педагогическим, социологическим, философским и юридическим наукам при Международной академии образования (институт).

является признанным высококвалифицированным специалистом-психологом, авторитетным педагогом и ученым-девиантологом. Он – член Комитета по девиантологии РАН; член Международного психолого-правового Клуба при ПАСЕ; независимый эксперт Европейского Научного Фонда; член Союза социальных педагогов и социальных работников России; основатель и президент Международной академии социальной работы и Международной академии образования. Член Союза литераторов России.

– Победитель VII Национального профессионального конкурса «Золотая Психея» в номинации «Личность года в психологической наук» (2005), дважды лауреат конкурса на лучшую научную книгу среди преподавателей ВУЗов России (Фонд Отечественного образования РАО) (2004, 2005) за книгу «Социальная психология девиантного поведения» (М., 2004, 2005); Победитель Всероссийского Открытого Конкурса вузовских учебных программ и глав учебников по психологическим дисциплинам (1998) за авторскую программу «Психология девиантного (отклоняющегося) поведения».

избран академиком РАЕН, Международной Академии психологических наук (МАПН), Международной Педагогической Академии (МПА), Российской Академии социального образования (РАСО), Международной Академии социальной работы (МАСР), Международной академии образования (МАО), Международной Академии проблем человеческого фактора (МАПЧФ), академии проблем безопасности, обороны и правопорядка (АБОП), Нью-Йоркской Академии наук.

является действующим профессором Варшавского гуманитарного университета (Польша), Европейского университета психоанализа (Нидерланды).

За выдающиеся заслуги в науке и образовании удостоен За выдающиеся заслуги в науке и образовании награжден высшей наградой Международного Межакадемического Союза при ЮНЕСКО – Золотой Звездой Вернадского «За заслуги в науке», орденом «За пользу Отечеству», Серебряным орденом МАПН «За заслуги в психологии», медалью «Человеческий фактор» за научные заслуги, медалью РАЕН за выдающиеся научные достижения. Ему присвоено почетное звание «Заслуженный деятель науки и образования» (2007).

– Государственный стипендиат РФ (2008) в номинации «Выдающийся деятель культуры и искусства Российской Федерации».