Иностранный язык (стр. 2 )

____________________________ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК ____________________________

(наименование)

для студентов основной образовательной программы

Направление 050700.62 «Педагогика», профиль Начальное образование

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Индивидуальные занятия	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах
Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	семинарские (часы)	Лабораторно-практические	Содержание	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1	1,4	44.25	№1,2	1-10	2					№1,2	42.25	тест
2	1	42.25	№3,4							№3,4	42.25
3	1,2	42.25	№5							№5	42.25
4	1,2	42.25	№6,7							№6,7	42.25
5	1,2	42.25	№8,9							№8,9	42.25
6	1,2	42.25	№10,11							№10,11	42.25
7	1,2	42.25	№12,13							№12,13	42.25
8	1,2	42.25	№14							№14	42.25	экзамен
Всего часов	9	340				2					338

КАРТА литературного обеспечения дисциплины

(включая мультимедиа и электронные ресурсы)

«Иностранный язык»

для студентов образовательной профессиональной программы

Направление 050700.62 «Педагогика», профиль Начальное образование

(наименование, шифр)

по __заочной_ форме обучения

Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечания
Обязательная литература
Модули №1-8
1 Easy English: базовый курс: учебник для учащихся средней школы и студентов неязыковых вузов / Г. Е Выборова, К. С Махмурян, – М.: АСТ –ПРЕСС, 2012. – 384 с.	АУЛ(116),	40
2 Easy English: базовый курс: сборник упражнений пограмматике / Г. Е Выборова, К. С Махмурян, – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ –ПРЕСС, 2012.	КФИЯ(20)	40
3 Easy English: базовый курс: тесты по английскому языку / Г. Е Выборова, К. С Махмурян, – М.: АСТ –ПРЕСС, 2012.	КФИЯ(20)	40
Дополнительная литература
Модули №1-8
1.English for life by Nom Hutchinson; Oxford 2008	20
2. Oxford practice grammar by Norman Coe, Mark Harrisin, Ken Patterson; Oxford 2008	20
3. Oxford word skills by Ruth Garins, Stuart Redmen; Oxford 2008	10

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Цикл дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Иностранный язык	Бакалавриат	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	340 часов
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: школьный курс по английскому языку
Последующие: – языковые дисциплины магистратуры, аспирантуры

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы*	Количество баллов 5%
min	max
	Тестирование	0	5
Итого	0	5

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №1, №2	Фонетические упражнения	4	6
Аудирование	4	6
Чтение	4	6
Говорение	4	6
Письмо	4	6
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	6
рейтинг-контроль	Контрольная работа	4	10
Итого	28	46
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46%
min	max
Разделы №3, №4	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Раздел №5	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 4
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 47 %
min	max
Разделы №6, №7	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	9	12
Итого	29	47

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 5
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №8, №9	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 6
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №10, №11	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 7
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №12, №13	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 8
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 47%
min	max
Раздел №14	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	12
Итого	28	47

ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 25%
min	max
	Зачет	15	25
Итого	15	25
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения 7-8 базовых модулей, без учета дополнительного модуля)	240	400

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/Тема	Форма работы	Количество баллов 100%
min	max
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, с учетом дополнительного модуля)	min	max
240	400

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя:

Утверждено на заседании кафедры «03» октября 2008г. Протокол №3

Зав. кафедрой_______________________________________

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов

Модульно-рейтинговая система обучения является одним из условий для проявления самостоятельности в процессе обучения в высшем учебном заведении. Сущность каждого модуля состоит в том, что студент может работать самостоятельно в контексте заданной темы.

Учебно-методический комплекс создан c целью помочь обучающимся усовершенствовать умения и навыки чтения, письма и говорения на иностранном языке. УМКД познакомит не только с определенным набором лексических единиц, необходимых для осуществления коммуникации, но и расширит культурно-страноведческую картину мира, предоставив возможность провести параллель между реалиями родного и иностранного языков.

Модуль построен для групповой работы под руководством преподавателя, а так же индивидуальных самостоятельных занятий по четырем направлениям языковой деятельности: чтение, письмо, говорение, аудирование. Цель модуля расширить словарный запас изучающих иностранный язык, помочь запомнить многие словосочетания, типичные для иностранного языка, понять содержание текстов для извлечения полезной информации и дальнейшего ее использования в собственной речевой деятельности.

Прежде чем приступить к непосредственной работе с упражнениями урока, студент должен проанализировать предваряющий текст глоссарий. От студента требуется удержать в своей рабочей памяти все новые слова и выражения, пока их знание не будет подкреплено многократным употреблением в ходе выполнения тренировочных упражнений. При изучении новых слов следует особое внимание уделять запоминанию их правильного произношения.

В пределах каждого модуля предусмотрена активизация тех или иных грамматических явлений, структур, конструкций. Для лучшего понимания и дальнейшего употребления в процессе коммуникативной деятельности данного грамматического явления следует выполнять предложенный комплекс грамматических упражнений во время групповой и индивидуальной работы.

Перед упражнениями даны инструкции по формату их выполнения, которые могут быть изменены и дополнены по усмотрению преподавателя. Порядок выполнения упражнений также может быть изменен в зависимости от степени интенсивности мотивации изучения материального модуля.

При работе с модулем обязательно использование двуязычных словарей и грамматических справочников. На групповых занятиях предоставляются устные консультации преподавателя, закрепляемые выполнением тренировочных упражнений.

Индивидуальное домашнее задание включает в себя: чтение и перевод основного текста, выполнение лексико-грамматических упражнений;

подготовка к устному и письменному опросу по изучаемой лексике; составление и оформление личного письма; подготовка к презентации темы.

Чтение основного текста является изучающим, что предполагает использование следующего алгоритма: а) создать внутреннюю установку на чтение текста, концентрируя внимание на опорных словах, дающих ответы на вопросы (Кто? Что? Где? Когда? Зачем?). Это могут быть имена людей, географические названия, даты, числа и т. п. Сосредоточить внимание на понимаемой информации. Незнакомыми словами при первом чтении можно пренебречь; б) отметить важные места в тексте; в) после чтения реконструировать основное содержание текста, оценить объем понятого; г) вернуться к непонятным словам и фрагментам, в случае необходимости использовать словарь; д) прочитать текст еще раз и выполнить послетекстовые упражнения.

Лексико-грамматические упражнения выполняются в соответствии с заданиями к этим упражнениям. При необходимости следует использовать грамматические справочники и послетекстовые пояснения.

После презентации и работы с лексикой на занятии с преподавателем и выполнения лексических упражнений рекомендуется самостоятельно закрепить запоминание произношения, написания и значения слов.

Ознакомившись ранее с правилами составления и оформления личного письма, предлагается самостоятельно написать подобное письмо.

Форма презентации темы предлагается преподавателем: Монолог и диалог предполагают индивидуальную подготовку студентами устного высказывания или диалога по теме с использованием ранее изученного лексико-грамматического материала и прочитанных текстов. Допускается использование дополнительной информации. Следует обратить внимание на необходимость запоминания монолога или диалога в целях презентации их на групповых занятиях без опоры на текст.

Для презентации проекта прежде всего необходимо выбрать формат, т. е. – сформировать партнерскую группу и выбрать лидера;

- спланировать и распределить части презентации среди членов группы;

- предусмотреть стиль и язык презентации;

- оформить проект в зависимости от выбранного стиля: экскурсия, полилог/ролевая игра, доклад, пьеса, дискуссия.

Для участия в ролевой игре следует: - выбрать роль;

- установить информацию, необходимую для решения проблемы;

- использовать речевые клише (приветствия, прощание, благодарность, приглашение, просьба);