Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение:
детский сад комбинированного вида № 18 «Сказка»
города Асино Томской области
Методическая разработка открытого занятия в
подготовительной к школе группе (компенсирующей)
по теме: «Дикие животные наших лесов»
Подготовила и провела:
учитель - логопед
первой квалификационной категории
Конспект интегрированной НОД для детей подготовительной группы
по теме: «Дикие животные наших лесов».
Цель: развитие лексико-грамматических представлений у детей по теме «Дикие животные».
Задачи:
коррекционно-образовательные: учить обобщать и систематизировать знания о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни, активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Дикие животные».
коррекционно-развивающие: развивать связную речь детей, мышление, артикуляционную, общую и мелкую моторику, память, любознательность, речевой слух; формировать навык употребления падежных окончаний существительных;
коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес и любовь к животному миру, уважительное и бережное отношение к природе, чувство сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», Коммуникация», «Познание», «Музыка», Здоровье».
Ход НОД:
Звучит музыка (звуки леса). Дети заходят в группу.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, сегодня у нас гости! Давайте поздороваемся. (Дети здороваются кивком головы).
Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила (Слайд 2).Кто здесь изображен? Почему их так называют?
- Молодцы! Скажите, а вы любите путешествовать?
- Мы сегодня с вами отправимся в лес к диким животным. Согласны? А поедем мы в лес на автобусе, но сначала наденем зимнюю одежду.
Дети изображают, что надевают валенки, шапку и пальто.
Воспитатель: Ребята, а билеты на автобус, такие интересные, на них изображены дикие животные. По билетам ищите свои места.
- Даша, скажи, пожалуйста, на месте с изображением, какого животного ты поедешь?
( Я поеду на месте с изображением медведя и т. д.)
Логопед: Ну, поехали!
Звучит музыка Железновой «Автобус»
Логопед: Приехали. Давайте пойдём пешком. Пойдём осторожно, тут глубокий снег.
Дети идут, высоко поднимая колени, с трудом вытаскивая ноги из сугроба.
Логопед: А вот полянка. Сядем на пенёчки, отдохнём. Посмотрите, какой огромный здесь сугроб. Давайте, посмотрим, кто под ним спрятался?
Посмотрите, ребята, здесь конверты с изображением диких животных. Вам надо постараться и собрать их. (Собирают разрезные картинки).
- Илья, кого ты собрал? (Я собрал белку и т. д.)
Воспитатель: Правильно, ребята, мы собрали каких животных?
Ответ детей: Диких
Логопед: Послушайте, белочка нам что-то шепчет. Она хочет вам рассказать сказку, но вы должны ей помочь. Я буду читать сказку, а вы помогать мне своим весёлым язычком.
Дети рассаживаются на пенёчки, берут зеркала и выполняют артикуляционную гимнастику.
Маленькая белочка - широко открыт рот, язык расслаблен.
Спала в тёплом дупле «Лопаточка».
Вот она проснулась
И весело нам улыбнулась «Улыбка»
Почистила зубки «Чистим зубы»
Прополоскала ротик «Полоскание рта».
Попила чаю, чай был горячий подуть
И пошла, гулять, попрыгала по веткам
Вверх – вниз, вверх - вниз «Здороваемся с верхней и нижней губой».
Поболтала с воробьём «Болтушка»
Увидела лошадок «Лошадка»
Насобирала грибов «Грибок»
Устала. Вернулась в дупло
И прилегла отдохнуть. Рот открыт, язык расслаблен.
Встают с пеньков
Пальчиковая игра «У лисы в лесу нора»
У лисы в лесу глухом - загибают пальцы на обеих руках на каждое двустишие.
Есть нора – уютный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатку делают бобры.
Спит в берлоге косолапый
До весны сосёт он лапу.
Есть у каждого свой дом - ладошки
Всем тепло, уютно в нём.
Садятся на пеньки.
Игра «Задай вопрос и расскажи».
Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь еще небольшие сугробы. Сейчас по очереди каждый из вас будет выходить. Брать в руки сугроб, смотреть, кто под ним спрятался, и задавать об этом животном ребятам интересующие вопросы.
Дети выбирают сугроб и задают вопросы.
Игра «Чьи это следы? »
На экране появляются следы диких животных, дети определяют, чьи следы изображены на экране.(Слайд 3)
Воспитатель: Чьи это следы на снегу? Куда они ведут?
Ребёнок: Это лисьи следы. Они ведут нас к лисе.
Воспитатель: А чьих следов не видно на снегу и почему?
Ребёнок: Не видно медвежьих и ежиных следов, потому, что эти животные зимой спят и не выходят из своих жилищ.
- А сытым или голодным ложится медведь спать? ( уходит медведь в спячку с большим запасом жира. А в феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая кожа, а молодая, нежная, тонкая нуждается в согревании. Облизывая лапы, горячим языком, медведь причмокивает губами. Говорят, медведь зимой лапу сосет, а на самом деле он согревает ее губами и языком.
Логопед: Вот, ребята, вы и увидели следы почти всех лесных жителей. Посмотрели животных на картинках.
- А теперь давайте покормим весёлую белочку и других животных.
Игра «Покорми животного»
На баночках изображены животные и дети в маленькие дырочки, которые прорезаны в баночках, складывают горох.
Воспитатель: Пока вы кормили животных, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнём.
Физкультминутка
Как - то раз лесной тропой (дети идут по кругу)
Звери шли на водопой ( дети идут по кругу)
За мамой лосихой топал лосенок ( идут, топают громко ногами)
За мамой ежихой катился ежонок, (передвигаются вприсядку)
За мамой медведицей шел медвежонок, (идут вперевалку)
За мамой белкой скакали бельчата, (скачут вприсядку)
За мамой зайчихой косые зайчата, (скачут на прямых ногах)
Волчица вела за собою волчат (крадутся)
Все мамы и дети напиться хотят (лицо вкруг, лакательные движения языком).
Логопед: Молодцы! Сегодня Вы очень старались. Красиво строили предложения, узнали животных и помогли им.
Воспитатель: Расскажите, что вам больше всего запомнилось в лесу, что интересного увидели и узнали.
Ответы детей.
Воспитатель: Послушайте, ребята, что узнала Настя о диких животных.
Настя читает стихотворение.
"Дикие животные с человеком не живут"
Дикие животные с человеком не живут,
Постоянной помощи от него не ждут.
А живет они в лесах,
На горах, в лугах, степях.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют,
Строят прочное жилище.
Место сбора сами ищут.
Логопед: Какие вы молодцы! Вы действительно всё хорошо знаете о диких животных. А у меня для вас сюрприз: белочка передала вам гостинцы.
Подаёт детям корзинку с печеньем - грибами.
Воспитатель: Нам пора отправляться домой. А вот и наш автобус.
Дети подходят к автобусу и садятся.
Звучит музыка Железновой «Автобус»
Воспитатель: На этом наше занятие закончилось. Спасибо за внимание!
Самоанализ логопедического занятия.
Тема: «Дикие животные»
Цель: развитие лексико-грамматических представлений у детей по теме «Дикие животные».
Задачи:
коррекционно-образовательные: учить обобщать и систематизировать знания о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни, активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Дикие животные»
коррекционно-развивающие: развивать связную речь детей, мышление, артикуляционную, общую и мелкую моторику, память, любознательность, речевой слух; формировать навык употребления падежных окончаний существительных;
коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес и любовь к животному миру, уважительное и бережное отношение к природе, чувство сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному.
Форма занятия: подгрупповое.
Возраст детей: 6 – 7 лет.
Анализ цели занятия
Данное занятие было итоговым по теме «Дикие животные наших лесов». Занятие соответствовало плану коррекционной работы и требованиям программы. Считаю, что уровень подготовленности детей к восприятию материала были достаточно высоким.
Степень достижения целей и задач занятия
Цель занятия была доведена до детей, была им понятна и соответствовала содержанию занятия.
Анализ методики проведения.
Выбранные методы и приемы соответствовали поставленной цели, содержанию материала, возрасту детей и их возможностей. Использовала следующие методы и приемы: словесные (рассказывание, проговаривание);наглядные (иллюстрации, презентация) Этапы занятия были взаимосвязаны и последовательны.
На занятии упражняла детей в умении обобщать и систематизировать знания о диких животных наших лесов, их внешнем виде, образе жизни, упражняла в употреблении имен существительных в разных падежах.
