Маленьким детям – большие открытия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 2 «Золотая рыбка»

Симолкина

Татьяна Владиславовна

/Воспитатель/

«Маленьким детям – большие открытия»

(Родительское собрание

для подготовительной к школе группы)

г. Козьмодемьянск

2015

Цель: формирование знаний родителей о значении опытно - экспериментальной деятельности в развитии у ребенка любознательности, познавательной деятельности, помогать ему углублять представления о живой и неживой природе, умение обобщить результаты опытов.

Задачи:

·  Приобщать родителей к участию в жизни детского сада через по­иск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

·  Формировать у родителей определенные представления и практические умения в познавательной деятельности; побуждать родителей обмениваться педагогическими знаниями.

Форма проведения: круглый стол

План проведения:

1.  Вступительная часть

- вступительное слово;

- игра - разминка;

-обозначение темы «Маленьким детям – большие открытия»;

2.  Теоретическая часть

- выступление по теме собрания;

- обсуждение проблемы родителями.

3. Практическая часть

- выполнение практического задания (опыты) всеми родителями.

4.  Заключительная часть

- рефлексия – упражнение «Откровенно говоря…»;

- принятие решения.

Ход мероприятия:

I.  Подготовительный этап

1.  Приглашение родителей на собрание.

2.  Проведение серии занятий с детьми «Опытно-экспериментальная деятельность».

3.  Анкетирование родителей.

4.  Сбор материалов для создания опытов с детьми.

5.  Изготовление памяток по опытно-экспериментальной деятельности.

II.  Организационный этап

1.  Подготовлены: аппаратура для видеопросмотра слайдов.

2.  Материал для опытов»: кисточки, молоко, бумага, свеча или утюг; сахар, разноцветные пищевые краски, 5 стеклянных стаканов, столовая ложка; емкость, наполненная водой (ванна, тазик), фонарик, зеркало, лист белой бумаги.

3.  Материал для рефлексии – упражнение «Откровенно говоря…»

III.  Вступительная часть

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители. Я очень рада, видеть вас на родительском собрании. Но для начала давайте возьмемся за руки, пожмём их, посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся. Мне хочется, чтобы мы стали настоящими друзьями, а ведь дружба начинается с улыбки!

Воспитатель: Спасибо за то, что вы пришли на встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме воспитания и развития детей.

Нашу встречу мне хочется начать с таких слов:

Что я слышу – я забуду,

Что увижу – то запомню,

Что я сделаю – пойму.

(древняя китайская пословица)

Цель нашей встречи состоит в том, чтобы показать как опытно – экспериментальная и исследовательская деятельность влияет на развитие в ребенке любознательности, творческой активности, умению слышать и слушать, те качества, которые необходимы ребенку в школьном обучении.

  Дети дошкольного возраста по природе своей - пытливые исследователи окружающего мира. Очень полезно не сообщать детям знания в готовом виде, а помочь ребенку получить их самостоятельно, поставив небольшой опыт. В этом случае детский вопрос превращается в формулирование цели.

Возникает проблема - и мы превращаемся в исследователей, а может даже и в волшебников, которые раскрывают тайны окружающего мира. Очень важно, чтобы опыт или эксперимент был интересен всем участникам. При ознакомлении с новым материалом, стараюсь удивить, ведь это самое сильное и стойкое эмоциональное чувство. То, что удивило – то запомнилось. Удивление влечёт за собой стремление удивлять самому. А значит искать ответы на вопросы и пути совершенствования. Удивление - первоначальный источник познавательного процесса.

IV.  Теоретическая часть

Воспитатель: Было проведено анкетирование, которое выявило степень……

Воспитатель: Кто может сказать, что такое экспериментирование?

Родители: Экспериментирование – это деятельность по изучению окружающего мира с помощью различных специальных и неспециальных манипуляций, продуманных и выстроенных действий с целью получения какого-нибудь результата.

Воспитатель: Само слово «эксперимент» уже вызывает интерес. А сколько таится в процессе эксперимента! Взрослые люди экспериментируют в своей жизни постоянно: меняют место работы, создают семьи, меняются внешне? Многие думают, что ребенок и эксперимент – понятия далекие друг от друга. Но так ли это на самом деле? Крошечный младенец экспериментирует, едва родившись: заплачу – мама подойдет, засмеюсь – засмеётся и она.

Впоследствии эксперимент приобретает практический характер. Всем мамам знакомы рассыпанная крупа, разбросанные вещи, посуда, песок в карманах, камешки и монетки во рту ребенка. А ведь все это значит, что ребенок растет и познает мир.

Воспитатель: На развитие, каких психологических процессов влияет опытно – экспериментальная деятельность?

Родители: на развитие мышления, памяти, внимания, любознательности, активности, партнерства, умение работать в коллективе, воображения и т. д.

Воспитатель: Мышление, память ребенка ещё очень неустойчивы, он может что-то запомнить и осознать, только пережив это на собственном опыте. Но не каждая мама позволит своему чаду залезть по локоть в муку, замесить тесто, растворить килограмм сахара в кастрюле с водой, принести домой сосульку, чтобы она растаяла, или попробовать раскрасить окно в комнате гуашью.

Вот именно поэтому мы и работаем с детьми по данной теме для всестороннего развития дошкольников, для достижения наилучших результатов в процессе познания окружающего мира.

Наши знания не укладываются в рамки понятия «занятие». Это игры, опыты, проводимые с детьми. Во время экспериментов дети испытывают ни с чем не сравнимый восторг, удивление от знакомства с неожиданным.

Воспитатель: Как вы думаете, необходима практическая помощь взрослого при проведение опытов и почему?

Родители: Да, это необходимо, потому что во время проведения опытов в домашних условиях, могут возникнуть ситуации, которые требуют присутствия взрослого, а также взрослый и ребенок обмениваются опытом, знаниями, переживаниями, и это очень ценное приобретение для обеих сторон. В свою очередь взрослый должен этот интерес поддерживать, развивать, поощрять, создавать все необходимые условия для экспериментальной деятельности. Отношения наши с детьми строятся на основе партнерства. Взрослый выступает в роли соучастника деятельности, а не наставника, и это позволяет ребенку проявить собственную познавательную исследовательскую активность.

Воспитатель: Во время игр – экспериментов дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать предложения, проверять их опытным путем и делать выводы. От своих открытий они испытывают действительно настоящий восторг, чувство удовлетворения от проделанной работы, в процессе эксперимента ребенок имеет возможность удовлетворить свою любознательность (почему? зачем? как? откуда?), почувствовать себя ученым, первооткрывателем.

В свою очередь взрослый должен этот интерес поддерживать, развивать, поощрять, создавать все необходимые условия для экспериментальной деятельности

И в этом должны помогать и вы, родители.

V.  Практическая часть

Воспитатель: Что сделать взрослому, чтобы ребенок экспериментировал? (Рекомендации родителям)

Во-первых, самому быть любопытным.

Во-вторых, давать возможность для самостоятельных детских исследований: по возможности не мешать, если ребенок заинтересовался лужей, валяющейся палкой или камнем.

В-третьих, предлагать новые интересные объекты для исследований.

В-четвертых, не ругать ребенка за сломанную игрушку, если она разбирается с целью изучения.

В-пятых, стараться отвечать на многочисленные вопросы ребенка.

Воспитатель: Как организовать детское экспериментирование в домашних условиях и есть ли у вас дома обычные вещи, с которыми можно экспериментировать?

(Выслушать рассуждения родителей, похвалить их за смекалку и творчество. Предложить и свои примеры).

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам превратиться в детей и немного поэкспериментировать с различными материалами. На столах имеются памятки, попробуйте провести опыт и рассказать о нем, что получилось и как это влияет на развитие ребенка.

(Родители сидят за столами, на столах памятки и материалы для проведения опыта. Родители выполняют опыт и комментируют его).

Опыт № 1. Найди клад.

Обмакнуть перо или кисточку в молоко и написать послание на белой бумаге. Обязательно дайте высохнуть. Прочесть такое письмо можно, подержав его над паром (не обожгитесь!) или прогладив утюгом.

Комментарии родителей Вы, наверное, играли с ребенком в пиратов или разбойников? Что в такой игре главное? Правильно, найти клад. А чтобы игра была интереснее, можно использовать секретное послание, где указано место расположения клада. Сделать такое письмо дома можно двумя способами: Напишите письмо лимонным соком или раствором лимонной кислоты. Чтобы его прочесть, растворите в воде несколько капель аптечного йода и слегка смочите текст.

Опыт №2. Сладкий и цветной.

Понадобится: сахар, разноцветные пищевые краски, 5 стеклянных стаканов, столовая ложка. Ход опыта: в каждый стакан добавляется разное количество ложек сахара. В первый стакан одна ложка, во второй – две и так далее. Пятый стакан остается пустым. В стаканы, выставленные по порядку, наливается по 3 столовых ложки воды и перемешивается. Затем в каждый стакан добавляется несколько капель одной краски и перемешивается. В первый красную, во второй – желтую, в третий – зеленую, а в четвертый – синюю. В чистый стакан с прозрачной водой начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с красного, затем желтый и по порядку. Добавлять следует очень аккуратно. Результат: в стакане образуется 4 разноцветных слоя.

Комментарии родителей. Большее количество сахара повышает плотность воды. Следовательно, этот слой будет в стакане самым низким. Меньше всего сахара в красной жидкости, поэтому она окажется наверху.

Опыт №3 Радуга из воды.

Понадобится: емкость, наполненная водой (ванна, тазик), фонарик, зеркало, лист белой бумаги. Ход опыта: на дно емкости кладется зеркало. Свет фонарика направляется на зеркало. Свет от него необходимо поймать на бумагу. Результат: на бумаге будет видна радуга.

Комментарии родителей. Свет является источником цвета. Нет красок и фломастеров, чтобы раскрасить воду, лист или фонарик, но вдруг появляется радуга. Это спектр цветов. Прекрасно!

Воспитатель: Уважаемые родители! Мы немного пожили удивительной, богатой фантазиями жизнью детей, окунулись в атмосферу экспериментальной деятельности, ведь все, что мы сегодня делали – это эксперименты с материалами, окружающими нас. На примере доказали, что ребенку необходимы эти качества для успешного обучения в школе.

Качества ребёнка для успешной подготовки к школе:

Ø  любознательный, активный

Ø  физически развитый

Ø  эмоционально отзывчивый

Ø  умеющий общаться с взрослыми и сверстниками

Ø  умеющий логически мыслить

Ø  обладающий хорошей памятью и устойчивым вниманием

Ø  способный действовать самостоятельно и в коллективе

VI.Заключительная часть

Собрание подходит к концу и нам нужно вынести проект решения? Что вы предложите, какое решение примем по итогам собрания?

Проект решения родительского собрания:

1.  Поощрять дома работу детей с опытно - экспериментальной деятельностью, выделив для этого определённое место.

2.  Принять к сведению содержание памяток «Развитие любознательности».

3.  Для взаимодействия родителей и воспитателей, возникшие вопросы и предложения помещать в «Ящик доверия».

Рефлексия: упражнение «Откровенно говоря…»

- Какие открытия вы сделали для себя в процессе собрания?

- Изменилось ли ваше отношение к опытно-экспериментальной деятельности и ее влияния на развитие ребенка?

Воспитатель: - Хочется сказать всем большое спасибо за активное участие в нашем родительском собрании и выразить надежду, что наш круглый стол помог нам ближе узнать друг друга, подружиться, сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию с нашими детьми в познавательной деятельности.

И напоследок я хочу вам рассказать притчу: человек хотел озадачить мудреца, который знал ответы на все вопросы. Поймал бабочку и решил: сомкну ладони, где находится бабочка, и спрошу: «О мудрейший! Бабочка в ладонях у меня живая или мертвая?». Если скажет «мертвая», разомкну руки, и она улетит. Если скажет «живая», сильней сожму и покажу мертвую бабочку. А мудрец ответил: «Все в твоих руках, человек!»

Все в ваших руках, уважаемые родители! Успехов вам и добра вашим детям!

Список используемых источников:

1.  , , 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. Сфера, 2012.

2.  Вместе с семьей. Просвещение, Росмэн, 2006.

Приложение 1.

    Анкета для родителей

  Уважаемые родители! Цель данной анкеты: выявить отношение родителей к  поисково-исследовательской активности детей.

1.  Как Вы думаете, в Вашем ребёнке проявляется исследовательская активность?  Если  да, то в чём именно?

2.  С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребёнок? (с водой, с мылом, с бумагой, с зеркалом, природным материалом и т. п.).

3.  Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего  ребёнка?

4.  Как Вы думаете, нужно ли поддерживать в ребёнке желание экспериментировать?  Почему?

5.  Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с экспериментированием, наблюдением?  (очень эмоционально, когда, как,  эмоции  ярко не выражены), Другое.

6.  Часто ли ребенок задает вопросы? Какие именно? 

7.  Дожидается ли ответа на поставленный вопрос? 

8.  Присутствуют ли в речи вопросы-цепочки (за одним вопросом следует другой, возможно третий, относящийся к одной теме)

   Спасибо за сотрудничество!

  Приложение 2.

    Памятка для родителей по развитию любознательности

1.  Внимательно относитесь к детским вопросам.

2.  Не раздражайтесь из – за них на ребёнка, не запрещайте их задавать.

3.  Всё время прививайте ребёнку познавательные интересы и мотивы.

4.  Организуйте совместные походы в музеи.

5.  Проводите постоянные прогулки на природу: в парк, сквер, к водоёму, в лес.

6.  Поощряйте экспериментирование детей.

7.  Мастерите с детьми поделки из природного, бросового, материала, бумаги, картона и т. д.

8.  Читайте детям природоведческую литературу, беседуйте по её содержанию.

9.  Проводите опыты в домашних условиях