Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 429
(МБДОУ № 429)
Выступление
на районном методическом объединении
Работа творческой группы воспитателей по теме: «Ознакомление детей дошкольного возраста с Нижним Новгородом»
Подготовила:
старший воспитатель
город Нижний Новгород
2011 г.
Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки РФ «Федеральных Государственных Требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду.
В нашем дошкольном образовательном учреждении образовательный процесс осуществляется по основной общеобразовательной программе ДОУ, которая состоит из двух частей: основной и дополнительной.
Более подробно я расскажу о дополнительной части программы (региональный компонент).
Эта часть программы углубляет основное образовательное содержание в соответствии с актуальными детскими интересами, запросами семьи, возможностями региона.
В содержании этой части программы в нашем ДОУ заложена комплексная программа «Детство», где предлагается один из вариантов дополнительной (вариативной части) программы «Ребёнок знакомится с малой Родиной – родным городом». В ней удачно раскрыты задачи воспитания и развития детей, ориентация ребёнка в образовательной области, организация опыта освоения содержания программы, итоги усвоения содержания программы. Однако, этого недостаточно для формирования у детей краеведческих знаний, поэтому работа над этой частью программы вызывает у педагогов затруднения. После проведённого тестирования педагогов, выявилось ряд проблем, над которыми необходимо поработать:
- недостаточно программно-методического обеспечения;
- работа с детьми по краеведению ведётся не в системе;
- нет единства педагогов и семьи по знакомству детей с родным краем;
- у родителей нет заинтересованности в этом вопросе.
Для реализации этого раздела программы в ДОУ была создана творческая группа педагогов, в которую вошли опытные педагоги, имеющие первую и высшую квалификационные категории. Было разработано и утверждено Положение о творческой группе.
Основным направлением работы творческой группы стало «Знакомство дошкольников с Нижним Новгородом».
Определили цель деятельности творческой группы: Создание обстановки творческого поиска у педагогов наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми по ознакомлению с родным краем (г. Нижним Новгородом).
Задачи:
1. Реализация и развитие творческой инициативы педагогов МБДОУ по ознакомлению детей с Нижним Новгородом;
2. Разработка, составление и распространение педагогического опыта по ознакомлению детей с Нижним Новгородом.
Был составлен план работы творческой группы
№ п/п | Мероприятия | Срок | Ответственные | Выход |
1. | Изучение теоретического аспекта нравственно-патриотического воспитания | сентябрь | старший воспитатель | Обсуждение |
2. | Подбор диагностического материала к мониторингу детей по интегративному качеству «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе» | сентябрь | старший воспитатель | Документ |
3. | Мониторинг детей по интегративному качеству «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе» | сентябрь | старший воспитатель | Документ |
4. | Разработка методических рекомендаций для педагогов по образовательной области «Социализация» (ознакомление детей с городом с Нижний Новгород) | октябрь | старший воспитатель | Методические рекомендации |
5. | Разработка требований к созданию предметно-развивающей среды в группах по образовательной области «Социализация» (ознакомление детей с городом Нижний Новгород). Интеграция образовательной области «Социализация» с другими областями. | октябрь | старший воспитатель | Требования |
6. | Разработка дидактических игр на развитие у дошкольников интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе» | октябрь-ноябрь | старший воспитатель | Презентация дидактических игр |
7. | Разработка опросников, анкет для родителей | декабрь | старший воспитатель | Анкеты |
8. | Разработка конспектов бесед, развлечений, досугов, викторин, сценариев праздников | в течение года | старший воспитатель | Конспекты, сценарии |
9. | Размещение разработок на сайте Учреждения | май | старший воспитатель | Страница сайта |
В ходе работы я оказывала методическое сопровождение творческой группы.
Для этого в методическом кабинете была оформлена выставка методической литературы для изучения педагогами.
Литература:
«Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду» Москва, Аркти, 2007 г.
«Дошкольнику – об истории и культуре России» Москва, Аркти, 2005 г.
, «Моя малая Родина», часть 1, Н. Новгород, 2005 г.
, «Моя малая Родина», часть 2, Н. Новгород, 2005 г.
, Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П, Детство-Пресс, 1998 г.
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа» Москва, Аркти, 2005 г.
, «Толерантность и правовая культура дошкольников» М.: Творческий центр, 2008 г.
Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» М.: Творческий центр, 2009г.
«Развитие представлений о человеке в истории и культуре» М.: Творческий центр, 2005 г.
«Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» Москва, 2003 г.
«Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ»
Обсуждая теоретический аспект нравственно-патриотического воспитания, выяснили, что патриотическое воспитание сложный и деликатный процесс. Патриота может воспитать только человек, любящий свою Родину, признающий права других людей, делающий всё для того, чтобы родной страной можно было гордиться по праву.
В этой связи неизмеримо возрастает роль и ответственность педагога, ведущего данную работу. Материал, подобранный им для показа и рассказа детям должен быть исторически верным и адаптированным для детского восприятия.
Прежде, чем провести мониторинг детей, мы с педагогами подобрали диагностический материал:
Ø Беседа «Я и другие»
Цель: выявление представлений о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу.
Ø Беседа «Моя семья»
Цель: выявление представлений о семье.
Ø Беседа «Я в детском саду»
Цель: выявление представлений об обществе (ближайшем социуме).
Ø Беседа «Наш город»
Цель: выявление представлений о родном городе.
Ø Беседа «Что ты знаешь о стране?»
Цель: выявление представлений о государстве, о мире.
В рамках промежуточного мониторинга детей на начало года провели диагностику по интегративному качеству «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе». Для того чтобы обследование детей было более качественным, воспитатель провела открытый показ проведения диагностики на выявление представлений о родной стране и городе у старших дошкольников.
Цель: обучение педагогов проведению мониторинга по воспитанию гражданских чувств у детей.
Результат мониторинга интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе» показал:
высокий уровень – 7% (11 детей)
средний уровень – 68% (118 детей)
низкий уровень – 23% (41 ребёнок)
низший уровень – 2%(6 человек).
Для того чтобы заинтересовать детей, стали создавать предметно-развивающую среду в группах по вопросу воспитании патриотизма у детей. Были разработаны Методические рекомендации, которые позволяют воспитателям пополнять краеведческую предметно-развивающую среду по воспитанию в соответствии с интеграцией её в другие образовательные области. Например, Физическая культура, Музыка – праздники, развлечения; Познание - строительство из конструктора улиц, домов, достопримечательностей района, города; социализация – дети старшего возраста в игровой деятельности проводят экскурсии по городу, району; Коммуникация – составление рассказов по картинам и из личного опыта; Чтение художественной литературы; Художественное творчество - отображаются детьми полученные впечатления.
В рамках осенних утренников мы разработали сценарий и провели праздник для детей и родителей по патриотическому воспитанию. Целью праздника было показать знания детей об Автозаводском районе. В ходе подготовки праздника дети узнали много нового и закрепили ранее полученные знания об Автозаводском районе.
Педагоги творческой группы тщательно подбирали материал в соответствии с возрастными особенностями детей и задачами Основной общеобразовательной программы по этому вопросу.
В начале ноября начали разработку дидактических игр на развитие интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе».
Поставили перед собой цель:
Цель: Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
Сформулировали задачи:
3-4 года
1. Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям, привязанность и доверие к воспитателю;
2. Формировать представления детей о семье и родственных отношениях.
4-5 лет
1. Развивать интерес к родному городу и стране;
2. Развивать уверенность, привязанность к семье, желание осваивать новые знания в детском саду.
5-6 лет
1. Формировать представления о родном городе и стране;
2. Развивать патриотические и гражданские чувства.
6-7 лет
1. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, стране.
2. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей;
3. Формировать начала гражданственности.
Опираясь на задачи, мы разрабатывали дидактические игры, которые смогут помочь детям познакомиться и проявить интерес к родному городу, районом; будут проявлять чуткость и заботу к членам своей семьи.
Презентация дидактических игр прошла в рамках педагогического совета.
На данный момент эта работа проведена, но решены ещё не все задачи, поэтому мы будем продолжать работу над этой проблемой.
До конца учебного года мы надеемся
1. Разработать анкеты для родителей;
2. Разработать схемы, алгоритмы, макеты по ознакомлению дошкольников с Нижним Новгородом;
3. Разработать конспекты бесед, развлечений, досугов, викторин, сценариев праздников;
4. Разместить методические разработки на сайте Учреждения.
Перспектива на будущее:
1. Разработать систему по ознакомлению с Нижним Новгородом по всем возрастным группам.
2. Разработать план взаимодействия с родителями по воспитанию у детей любви к Нижнему Новгороду.
3. Разработать план взаимодействия с библиотекой им. по воспитанию у детей любви к Нижнему Новгороду.
