Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Камышевская средняя общеобразовательная школа |
РАССМОТРЕНА на методическом объединении учителей: ______________________________________________________ |
Протокол заседания от « » 2013 № |
ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА На заседании приказом директора Педагогического совета МБОУ Камышевская СОШ МБОУ Камышевская СОШ ________________ Протокол от 28.08.2013 г. от ___.08.2013 г. № _________ № 1 |
Рабочая программа
По музыке
для 7 класса
на 2013-2014 учебный год
учитель:
Камышевка
2013г.
Раздел 1.
Пояснительная записка
Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность». Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от ;
· федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 1089;
· авторская программа «Музыка» авторов , /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9- классы. – М.: Просвещение, 2007;
· утвержденный приказом от 13 декабря 2007 г. № 349 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
· требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
· Учебный план МБОУ Камышевской СОШ на 2013-2014 учебный год (рассмотрен на педсовете, протокол педсовета № 1 от 28.08.13)
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» авторов , . При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта для 7 класса: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации.
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов. На основании годового календарного учебного графика на 2013-2014 уч. г., утвержденного приказом по МБОУ от 17.07.2013 № 176, данная программа будет реализована за 33 часа за счет уплотнения тем.
Раздел 2.
Структура курса
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во чаов | |
I. | Тема №1. «Особенности драматургии сценической музыки» | 17 ч. |
|
II. | Тема №2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» | 18 ч. |
|
Итого | 35 ч. |
Раздел 3.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
I полугодие «Особенности драматургии сценической музыки» | 17 час. |
| |
1 | Классика и современность. | 1 | 2.09.13 |
2 | В музыкальном театре. Опера. | 1 | 9.09.13 |
3 | Опера «Иван Сусанин». | 1 | 16.09.13 |
4 | Опера «Князь Игорь». | 1 | 23.09.13 |
5 | Опера «Князь Игорь». | 1 | 30.09.13 |
6 | В музыкальном театре. Балет. | 1 | 7.10.13 |
7 | Балет «Ярославна». | 1 | 14.10.13 |
8 | Героическая тема в русской музыке. | 1 | 21.10.13 (тест) |
9 | В музыкальном театре. Мой народ – американцы. | 1 | 11.11.13 |
10 | Опера «Порги и Бесс». | 1 | 18.11.13 |
11 | Опера «Кармен». | 0,5 | 25.11.13 |
12 | Опера «Кармен». Образ Кармен. | 0,5 | 25.11.13 |
13 | Опера «Кармен». Новое прочтение оперы. | 1 | 2.12.13 |
14 | Сюжеты и образы духовной музыки. | 1 | 9.12.13 |
15 | Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». | 1 | 16.12.13 |
16 | Музыка к драматическому спектаклю. | 0,5 | 23.12.13 |
17 | Из музыки к спектаклю « Ревизская сказка» | 0,5 | 23.12.13 (тест) |
II полугодие «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» | 18 час. |
| |
1 | Музыкальная драматургия – развитие музыки. | 1 | 13.01.14 |
2 | Два направления музыкальной культуры. | 1 | 20.01.14 |
3-4 | Камерная инструментальная музыка. | 2 | 27.01.14 3.02.14 |
5-6 | Циклические формы инструментальной музыки. | 2 | 10.02.14 17.02.14 |
7-8 | Соната. | 2 | 24.02.14 3.03.14 |
9-13 | Симфоническая музыка. | 5 | 10.03.14 17.03.14 7.04.14 14.04.14 21.04.14 |
14 | Симфоническая картина. | 1 | 28.04.14 |
15 | Инструментальный концерт. | 1 | 5.05.14 |
16 | Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина. | 1 | 12.05.14 |
17-18 | Музыка народов мира. | 1 | 19.05.14 |
За учебный год: | 35ч. |
Раздел 4.
Требования к уровню подготовки учащихся :
Знать/понимать:
· понимать роль музыки в жизни человека;
· иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель);
· понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
· иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;
· знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
· иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:
· эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
· выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
· исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
· творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;
· ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
· использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
· совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Раздел 5.
Критерии и нормы оценки знаний.
По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:
1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неѐ.
2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться
прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учѐтом исходного уровня, подготовки ученика и его активности в занятиях.
Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:
1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.
4.Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5.«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках
или достаточно популярных).
6.Применение широкого спектра творческих способностей ребѐнка в передаче музыкальных
образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребѐнком (рисунки, поделки и
т. д.)
7.Ведение тетради по музыке.
8.Проектная деятельность.
Раздел 6
Список литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
3. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 2005г.
4. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 2004г.
5. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2005г.
6. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 2007г.
7. «История русской музыки», М., Академия, 2006г.
8. «История зарубежной музыки», М., Академия, 2006г
9. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 2008г.
10. 23. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
11. , , «Русская музыка в школе», М.,Владос,2006г.
12. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 2006г.
13. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: , /,М., Флинта,2007г.
14. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. выпуск №9,17.
15. «Музыка в школе» № №г.,№№г., №№1-5 – 2009г.
16. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г
17. , «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
18. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
19. Песенные сборники.
20. Разумовская композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2с.
21. Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 200с
22. , Давыдова музыкальные игры для детей.- М.: «ЛАДА», 200с
Тестирование по МУЗЫКЕ для 7 класса.
1. Чем обычно открываются оперы?
а) интродукция
б) пролог
в) увертюра
2. Напишите название первой детской бурятской оперы и её автора?
а) «Тугая тетива Зээр-Далая» В. Усовича
б) «Чедесный клад» Б. Ямпилов
в) «Энхэ-Булат-Батор» М. Фролов
3. Кому принадлежит данная монограмма?
а)
б)
в)
4. Это слово в переводе с итальянского означает «певуче».
а) Sostenuto
б) Cantabile
в) Dolce
5. Музыкальная форма, в которой основная тема повторяется не менее трёх раз, а между её произведениями даются контрастные по характеру эпизоды.
а) Трёхчастная
б) Вариации
в) Рондо
6. Итальянский мастер, создавший в начале XVIII века музыкальный инструмент фортепиано.
а) Антонио Страдивари
б) Бартоломео Кристофори
в) Гвидо Аретинский
7. Какой инструмент изображён на рисунке?
а) Тромбон
б) Валторна
в) Труба
8. Какая из этих сюит написана -Корсаковым?
а) «Картинки с выставки»
б) «Шехеразада»
в) «Соловей»
9. Кому из этих композиторов В. Маяковский подарил свою поэму «Война и мир» с надписью «Председателю земного шара от секции музыки»?
а) А. Скрябин б) Д. Шостакович в) С. Прокофьев
10. Автор симфонического произведения «Кикимора»
а) Н. Римский-Корсаков
б) С. Рахманинов
в) А. Лядов
11. Автор музыки Гимна России
а) В. Соловьёв-Седой
б) А. Александров
в) Б. Новиков
12. Какой их этих музыкальных инструментов получил название по имени его создателя?
а) Саксофон б) Вибрафон в) Ксилофон
13. Звучанием этого инструмента начинается одна из указанных симфоний. Благодаря этому она получила своё название.
а) Й. Гайдн. Симфония № 103
б) Л. Бетховен. Симфония № 5
в) В. Моцарт. Симфония № 40
14. Этот город является родиной Людвига ванн Бетховена.
а) Зальцбург
б) Вена
в) Бонн
15. Автор симфонического произведения «Колхозная сюита»
а) Б. Ямпилов б) Д. Аюшеев в) Ж. Батуев
16. Эта опера имеет необычную историю создания. Композитор её писал в течении
18 лет, но так и не успел завершить своё произведение.
а) М. Мусоргский. «Борис Годунов»
б) А. Бородин. «Князь Игорь»
в) П. Чайковский. «Евгений Онегин»
17. На рисунке изображена челеста В каком из данных произведений звучит этот инструмент?
а) Н. Римский –Корсаков. «Шехеразада» -
тема Шехеразады
б) П. Чайковский. «Щелкунчик» -
танец феи драже
в) М. Глинка. «Руслан и Людмила» -
марш Черномора
18. Сольный номер из оперы:
а) Песня Мусоргского
б) Песня Глинка
в) Песня Бародин
19. Годы жизни :
а) 1804-1857
б) 1840-1893
в) 1844-1908
20. Тема из балета С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»:
а) «Джульетта-девочка»
б) «Танец рыцарей»
в) Тема вражды
21. В соавторстве с каким русским композитором Б. Ямпилов создал балет «Красавица Ангара»?
а) Л. Книппером
б) Б. Майзелем
в) П. Берлинским
22. Музыкальная форма, имеющая буквенное выражение
а а1 а2 а3… |
а) фуга
б) рондо
в) вариации
23. Какой персонаж оперы Глинки имеет следующий «набор» средств музыкальной выразительности: целотоновая гамма, увеличенные трезвучия, мощные октавные унисоны оркестрового tutti, дополнительный духовой оркестр, отсутствие вокальной партии?
а) Фарлаф
б) Черномор
в) Руслан
24. Сколько лет прожил прожил в XVIII веке?
а) 3 года
б) 50 лет
в) 30 лет
25. Французский композитор, автор Большой зоологической фантазии «Карнавал животных»:
а) М. Равель
б) К. Дебюсси
в) К. Сен-Санс
26. О каком композиторе идёт речь: «…родился 17 сентября 1910 года в улусе Нуган Тункинского аймака Бурятии. Самой почётной обязанностью его была игра на биш-хуре…»
а) Д. Аюшеев
б) Ж. Батуев
в) Б. Ямпилов
27. Образы гномов, троллей, кобольдов нашли яркое воплощение в творчестве норвежского композитора:
а) Ф. Шопена
б) Э. Грига
в) Ф. Листа
28. Какой инструмент изображён на рисунке?
а) Иочин
б) Хур
в) Морин-Хур
29. Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха» Ф. Шуберта открывается песней…
а) «Шарманщик»
б) «В путь»
в) «Форель»
30. О каком композиторе сказано: «Вечный солнечный свет в музыке»?
а) Й. Гайдн
б)
в) .
Тесты по музыке для 7 класса.
Ф. И.___________________________________________________
Класс___________________
1 вариант.
1.Назовите главный жанр в творчестве Ф. Шуберта:
А) балет
Б) песня
В) опера
2.Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю:
А) баллада
Б) серенада
В) увертюра
3.Выберите инструмент деревянно - духовой группы симфонического оркестра:
А) арфа
Б) гобой
В) валторна
Г) контрабас
Д) свирель
4.Музыкальное произведение для голоса без слов:
А) ария
Б) вокализ
В) романс
5. Творчество, какого композитора отражает девиз: «Через борьбу - к Победе!»:
А) Бетховен
Б) Шопен
В) Чайковский
6.Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра:
А) концерт
Б) симфония
В) сюита
7.Форма музыки, которая подразумевает наличие двух контрастных частей:
А) рондо
Б) вариации
В) двухчастная
8.Музыкальным образом называют:
А) замыслы композитора
Б) музыкальный язык
В) жизненное содержание музыки
Г) творческие замыслы и содержание, созданные композитором
9) «Программная музыка» - это:
А) музыка, у которой есть название
Б) танцевальная музыка
В) музыка для кинофильмов
Г) марш
10.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука
Б) темп
В) многоголосие
Г ) несколько звуков, взятых одновременно
11.Морис Равель:
А) испанский композитор
Б) французский композитор
В) венгерский композитор
12. Выберите правильные утверждения. Фуга означает:
А) бег
Б) развитая полифоническая музыкальная форма
В) инструментальное сочинение
Г) полифоническое произведение
13.Автор вокальной баллады « Лесной царь»:
А) немецкий композитор Ф. Шуберт
Б) русский композитор
В) польский композитор Ф Шопен
14.Название последней части симфонии:
А) адажио
Б) финал
В) скерцо
Г) аллегро
15.У какого композитора звучит в опере ария « Ты взойдёшь моя последняя заря…»
А)
Б)
В)
Г)
Ф. И.__________________________________________________________________________Класс__________________________________________
Практические задания:
1.Определите жанр музыки
А) сюита
Б) увертюра
В) симфония
2.Назовите автора этой музыки:
А)
Б) -Корсаков
В)
Г).
3.Выберети название произведения:
А) Шехеразада
Б) Картинки с выставки
В) Ромео и Джульетта
Г) «Богатырская» симфония
4.Определите настроение музыки:
_________________________________________________________________
5.Назовите музыкальные образы, представленные композитором, и дайте характеристику их мелодиям:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
6.Напишите полностью произведение, опираясь на выбранные варианты ответов.
_____________________________________________________________________________
7.Перечислите программные произведения:
Тесты по музыке для 7класса.
2 Вариант
1.В каком жанре не сочинял музыку Шопен:
А) вальс
Б) опера
В) полонез
Г) мазурка
2.Произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра:
А) рапсодия
Б) сюита
В) концерт
Г) симфония
3.Какой элемент музыкальной речи остается неизменным:
А) динамика
Б) ритм
В) тембр
Г) темп
4.Выберите инструмент медно - духовой группы симфонического оркестра:
А) жалейка
Б) труба
В) гусли
Г) скрипка
5.Музыкально - театрализованное произведение, в котором главным выразительным средством является пение:
А) балет
Б) опера
В) мюзикл
Г) серенада
6.Что обозначает слово «тембр»:
А) высота звука
Б) окраска голоса
В) сила звука
7. написал:
А)
Б)
В)
8.Музыкальная драматургия-это:
А) последовательность музыкальных образов
Б) сопоставление музыкальных образов
В) последовательность, сопоставление и столкновение музыкальных образов
Г) изменение элементов музыкальной речи
9.Назовите форму музыки, у которой чередуется главная тема и эпизод:
А) вариационная форма
Б) двухчастная
В) рондо
Г) период
10. Вальс из оперы «Евгений Онегин» написал:
А) -Корсаков
Б)
В)
Г)
11.Болеро написал:
А)
Б) Ж. Бизе
В) М. Равель
12.Развитая полифоническая форма:
А) прелюдия
Б) фуга
В) жига
13.Вокальная баллада это:
А) песня, свободного развития
Б) пьеса
В) театральное драматическое произведение
14.Какого номера нет в опере:
А) арии
Б) ансамбля
В) дуэта
Г) па-де-де
15.Кем по профессии был композитор :
А) военный инженер
А) морской офицер
В) учёный - химик
Ф. И.__________________________________________________________________________Класс__________________________________________
Практические задания:
1.Определите жанр музыки
А) сюита
Б) увертюра
В) соната
2.Назовите автора этой музыки:
А)
Б) -Корсаков
В)
Г).
3.Выберети название произведения:
А) Шехеразада
Б) Картинки с выставки
В) Соната№14 «Лунная»
Г) «Богатырская» симфония
4.Определите настроение музыки:
_________________________________________________________________
5. Кому посвящается произведение, и какие образы композитор заложил в содержание произведения?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
6.Напишите полностью произведение, опираясь на выбранные варианты ответов.
_____________________________________________________________________________
7.Перечислите программные произведения:
1. Выбрать верный ответ:
Вокальную балладу «Лесной царь» написал:
Ф. Шуберт
С. Рахманинов
С. Прокофьев
2. «Эпизод нашествия» (Симфония № 7)
Д. Шостакович
С. Прокофьев
Л. Бетховен
3. Романс «Островок» написал композитор:
М. Глинка
П. Чайковский
С. Рахманинов
4. Симфония № 7 Д. Шостаковича:
раскрывает образ войны
драматический образ
образ тишины и покоя
5. «Болеро» М. Равель раскрывает образ:
страдания
образ мужественной борьбы
образ испанского народного танца
6. Увертюра «Эгмонт» Л. Бетховена раскрывает образ:
борьбы и победы
образ размышление о войне
образ победы
7. Вокальная баллада « Лесной царь» раскрывает образ:
Драматической картины
Картины народной жизни
Картины борьбы
8. Соотнесите имена композиторов и название произведений:
С. Прокофьев - Рапсодия № 2
Ф. Лист - Прелюдия № 4
П. Чайковский - Опера «Война и мир»
А. Скрябин - Романс «Островок»
С. Рахманинов - Увертюра – фантазия « Ромео и Джульетта»
9. Заполни таблицу:
Композитор | Название произведения | Жанр |
М. Глинка | « Руслан и Людмила» увертюра | |
« Эпизод нашествия» | Симфония | |
Э. Григ | « Соната для виолончели и фортепиано» | |
М. Равель | Танец | |
Ф. Шуберт | «Серенада» | |
« Эгмонт» | Симфоническая увертюра | |
В. Моцарт | « Симфония 40» |
10. Заполни таблицу:
Композиторы – страны
И. Бах, Л. Бетховен | |
Э Григ | |
Ф. Шопен, М. Огинский | |
Ф. Лист | |
М. Равель, К. Дебюсси | |
В. Моцарт, Ф Шуберт | |
Д. Верди | |
Штраус, И. Гайдн | |
Сибелиус | |
Вила Лобос |
Подсказки …..Франция, Польша, Норвегия, Германия, Австрия, Финляндия, Италия, Венгрия, Бразилия, Чехия.
11. Дать ответ на вопрос:
-Что составляет основу музыкального образа?
- Зависит ли музыкальный образ от личности композитора (художника) и эпохи, в которой он живет?
- В чем сила музыкальных образов?
Тест « Музыкальный образ» 7 класс
1. « Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик». ( Р. Шуберт « Лесной царь»)
2. « Я выйду из темницы навстречу почетной смерти.
Я умираю за свободу! Ради нее я жил, боролся и за нее приношу себя в жертву» ( к испанским солдатам).
( Л. Бетховен симфоническая увертюра « Эгмонт)
3. «Но жив народ, и песнь его жива,
Танцуй, народ, свой исполинский танец…….».
( М. Равель « Болеро»)
4. « Мелкая барабанная дробь не прекращается, а вместе с ней в музыку вползает странная и уродливая тема.
….Как будто вдали бесшумно заскользили какие-то тени. Послышалось тихое постукивание барабана, четкое и ритмичное….»
( Д. Шостакович « Эпизод фашистского нашествия» Симфония 7)
5. « ….С этой музыкой…мы связываем представление о чистом и мужественном признании в любви, о рыцарских отношениях к женщине.»
( Ф. Шуберт « Серенада»)
6. « Как хорошо он слышит тишину».
( С. Рахманинов Романс « Островок»)
7. « Звучанье……..
Снова первозданно,
Его дыханье
Рвется в вышину.
И мы у этой пленницы ограна
У музыки,
У музыки в плену…….»
( И. Бах Огранная прелюдия)
8. « Слава великим богам, слава Отчизне святой,
Слава Руслану с женой.
Да промчатся звуки славы в отдаленные страны…
Да процветает в силе и красе наш край родной в вечные времена…..»
( М. Глинка увертюра «Руслан и Людмила»).
