Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Формирующее оценивание в 5 классе
Пояснительная записка
Данные ЛОСТ и контрольная работа составлены для обучающихся по предмету «Музыка» (программа , , ). Данная программа состоит из двух разделов: « Музыка и литература» - 17 часов и «Музыка и изобразительное искусство» -17 часов.
Листы оценивания содержания темы (ЛОСТы) дают возможность обучающимся объективно оценить, на каком уровне (восприятия, понимания, применения, анализа, синтеза) идет усвоение содержания раздела, а учителю – построить процесс обучения так, чтобы помочь ребенку получить необходимые УУД.
ЛОСТ К и контрольная работа составлены таким образом, что позволяют обучающемуся:
· понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
· находить ассоциативные связи между музыкой и другими видами искусства;
· размышлять о знакомом музыкальном произведении. Высказывать суждение об основной идее. О средствах и формах воплощения;
· различать жанры музыки ( простые и сложные);
· творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально – ритмических движениях, поэтическом слове;
· участвовать в коллективной исполнительской деятельности;
· передавать свои музыкальные впечатления;
· осознавать значение музыки в жизни каждого человека.
Цель формирующего оценивания – найти положительные и отрицательные стороны процесса получения знании.
Обучающийся самостоятельно учится выявлять «+» и «-» для эффективной работы. Он видит свой учебный прогресс, чувствует ответственность за свою учебную работу, стремиться выполнять ее качественно, понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием, формулирует свои учебные ожидаемые результаты, а затем определяет на сколько они оправдались, учится учиться.
Педагог становится помощником обучающегося.
Для реализации формирующего оценивания требуется комплексное использование информационных технологий, которое может помочь в реализации формирующего оценивания.
ЛОСТ по музыке во 5 классе
Тема «Музыка и литература»
Фамилия, имя______________________________ класс_______________________
Уровни содержания раздела | Освоение содержания | Самооценкабаллов) 2 - да, знаю 1– частично 0 - не знаю | Оценка учителя | ||||||||||
1-17 уроки | |||||||||||||
Что роднит музыку с литературой (1) | Вокальная музыка (3) | Фольклор в музыке русских композиторов (2) | Жанры инструментальной и вокальной музыки (1) | Вторая жизнь песни (2) | Всю жизнь мою несу Родину в душе… (1) | Писатели и поэты о музыке и музыкантах (3) | Первое путешествие в музыкальный театр (1) | Второе путешествие в музыкальный театр (1) | Музыка в театре, кино., на телевидении (1) | Третье путешествие в музыкальный театр (1) | |||
Воспроизведение | Могу назвать произведения и их авторов | ||||||||||||
Назову исполнителей произведений | |||||||||||||
Назову главные темы произведений | |||||||||||||
Знаю либретто произведения | |||||||||||||
Понимание | Понимаю сходства музыки и литературы | ||||||||||||
Знаю жанры вокальной музыки | |||||||||||||
Знаю жанры инструментальной музыки | |||||||||||||
Знаю жанр: Опера Балет Мюзикл | |||||||||||||
Понимаю значение произведения для человека | |||||||||||||
Применение | Могу исполнить произведение с сопровождением | ||||||||||||
Передам настроение произведений через рисунок | |||||||||||||
Приведу примеры изученного жанра | |||||||||||||
Исполню произведение на музыкальном инструменте | |||||||||||||
Анализ | Отличу романс от песни | ||||||||||||
Могу сравнить произведения литературы и музыки | |||||||||||||
Определю характер произведений | |||||||||||||
Проанализирую средства выразительности произведения | |||||||||||||
Знаю значение литературы и музыки в синтетических жанрах | |||||||||||||
Узнаю произведение по нотной записи | |||||||||||||
Синтез | Могу привести примеры к понятиям | ||||||||||||
Исполню произведение без сопровождения | |||||||||||||
Могу узнать фрагмент произведения по звучанию | |||||||||||||
Могу передать характер произведения через музыкально – ритмические движения | |||||||||||||
Оценивание | Подберу к музыкальным произведениям, созвучные поэтические и наоборот | ||||||||||||
Итого |
52-42 балла – «5»
32-41 балл – «4»
22-31 балла – «3»
Контрольная работа № 1 по теме «Музыка и литература» 5 класс
Соотнесите названия произведений и авторов:Горные вершины
Кикимора
Баркарола
Перезвоны
Реквием
Садко
Щелкунчик
Н. Римский - Корсаков
В. Моцарт
В. Гаврилин
П. Чайковский
А. Лядов
А. Рубинштейн
А. Варламов
Кто не участвует в исполнении балетного спектакля?
А) певец
Б) танцор
В) балерина
3. Какому произведению принадлежит фрагмент «Вальс снежных хлопьев»?
А) Кикимора
Б) Садко
В) Щелкунчик
4. Какое из произведений не является романсом?
А) Горные вершины
Б) Пять минут
В) Жаворонок
5. Что такое вокализ?
6. С каким жанром вокальной музыки схожи инструментальные пьесы: мелодия, серенада, ария?
7. Какие жанры песен ты знаешь?
8. Используя средства выразительности, проанализируй «Венецианскую ночь» М. Глинки (мелодию, темп, ритм, динамику, лад)
9. Какое из произведений тебе запомнилось более других, почему?
10. Подбери поэтические произведения к «Горным вершинам»
Практическое задание:
Узнать фрагменты произведений по звучанию и нотной записи
Исполнить вокальные произведения, разученные по данной теме
Узнать композиторов по портретам
Подобрать к музыкальным произведениям художественные и наоборот
ЛОСТ по музыке во 5 классе
Тема «Музыка и изобразительное искусство»
Фамилия, имя______________________________ класс_______________________
Уровни содержания раздела | Освоение содержания | Самооценкабаллов) 2 - да, знаю 1– частично 0 - не знаю | Оценка учителя | |||||||||||||||
1-17 уроки | ||||||||||||||||||
Что роднит музыку с ИЗО | Небесное и земное в звуках и красках (1) | Звать через прошлое к настоящему (1) | Музыкальная живопись и живописная музыка (2) | Колокольные звоны (1) | Портрет в музыке и ИЗО(1) | Волшебная палочка дирижера (1) | Образы борьбы и победы в искусстве (1) | Застывшая музыка (1) | Полифония в музыке и живописи (1) | Музыка на мольберте () | Импрессионизм в музыке и ИЗО (1) | О подвигах, о доблести, о славе (1) | В каждой мимолетности вижу я миры (1) | Мир композитора (1) | С веком наравне(1) | |||
Воспроизведение | Могу назвать произведения и их авторов | |||||||||||||||||
Назову исполнителей произведений | ||||||||||||||||||
Назову главные темы произведений | ||||||||||||||||||
Знаю средства выразительности музыки и ИЗО | ||||||||||||||||||
Понимание | Понимаю сходства музыки и ИЗО | |||||||||||||||||
Знаю жанры ИЗО, встречающиеся в музыке | ||||||||||||||||||
Могу услышать живопись | ||||||||||||||||||
Могу увидеть музыку | ||||||||||||||||||
Понимаю значение произведения для человека | ||||||||||||||||||
Применение | Могу исполнить произведение с сопровождением | |||||||||||||||||
Передам настроение произведений через рисунок | ||||||||||||||||||
Создать образ в красках и звуках | ||||||||||||||||||
Исполню произведение на музыкальном инструменте | ||||||||||||||||||
Могу сравнить произведения ИЗО и музыки | ||||||||||||||||||
Определю характер произведений | ||||||||||||||||||
Проанализирую средства выразительности произведения | ||||||||||||||||||
Узнаю произведение по нотной записи | ||||||||||||||||||
Синтез | Могу привести примеры к понятиям | |||||||||||||||||
Исполню произведение без сопровождения | ||||||||||||||||||
Могу узнать фрагмент произведения по звучанию | ||||||||||||||||||
Могу передать характер произведения через музыкально – ритмические движения | ||||||||||||||||||
Могу сопоставить образы музыки и ИЗО | ||||||||||||||||||
Оценивание | Подберу к музыкальному произведению созвучное художественное | |||||||||||||||||
Могу оценить своё исполнение и одноклассников | ||||||||||||||||||
Итого |
баллов – «5»
25-34 балла - «4»
15-24 балла – «3»
