Урок литературы в 11 классе
Тема: Что нужно человеку для счастья (урок по роману М. Шолохова «Тихий Дон»)
Цель: показать, что М. Шолохов в романе – эпопее «Тихий Дон» утверждает вечные ценности (дом, труд, любовь) как основу человеческой жизни.
Задачи:
образовательные: совершенствование умения вести диалог с автором и продолжить формирование у учащихся умений анализировать эпизод;
развивающие: развитие творческих способностей учащихся; развитие и формирование умения обобщать и формулировать вывод;
воспитательные: воспитание гуманизма, интереса к урокам литературы, рассматривая проблемы общечеловеческих ценностей
Методы: проблемный метод, словесно-логический
Формы: беседа-диалог, работа в группе, развернутый ответ, презентация, сообщение, работа с текстом, анализ эпизода, работа с учебником, работа в группах
Оборудование:
♦ портрет М. Шолохова;
♦ иллюстрации к роману «Тихий Дон»;
♦ аудиозапись песни А. Розенбаума «Нарисуй мне дом»;
♦ фрагмент фильма «Тихий Дон» «Первый совет семьи Мелеховых «Жизнь Григория и Натальи не заладилась»
Эпиграф:
Что ж, вот и сбылось то немногое, о чем бессонными ночами мечтал Григорий.
М. Шолохов
Ход урока
1. Организационный момент.
(эмоциональный настрой учащихся на урок)
2. Актуализация:
Учитель: Как вы думаете, что нужно человеку для счастья?
(учащиеся отвечают, учитель записывает их ответы на доске.)
♦ ЗДОРОВЬЕ
♦ ЛЮБОВЬ
♦ МАТЕРИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ
♦ СЕМЬЯ (ДОМ)
♦ МИР
Учитель: Это взгляд на счастье 12Б класса в 2012 году. Тема же нашего урока звучит так: «Что нужно человеку для счастья?» (По роману М. Шолохова «Тихий Дон.»)
Слайд №1 Портрет писателя, фото Шолохова с детьми
(запись темы в тетрадь.)
Учитель: Мы должны выяснить, какие ценности, необходимые человеку для счастья, утверждает в своем произведении М. Шолохов (обращение к портрету писателя), о чем мечтает его герой – Григорий Мелехов.
Слайд №2 Григорий Мелехов
(Чтение и запись эпиграфа).
3. Работа с текстом.
Учитель: В самом начале романа М. Шолохов знакомит нас с историей и бытом семьи Мелеховых. Семейные сцены в романе опоэтизированы. Давайте внимательно вслушаемся в эти страницы и подумаем над вопросом: как писатель понимает семью, и что она значит для его героев?
Устный журнал: группа учащихся на фоне музыки читает отрывки из романа.
«первый оторвался от сна Пантелей Прокофьевич. Застегивая на ходу ворот расшитой крестиками рубахи, вышел на крыльцо. Затравевший двор выложен росным серебром. Выпустил в проулок скотину. Дарья в исподнице побежала доить коров. На икры белых босых ее ног молозивом брызгала роса, по траве через баз лег дымчатый примятый след…
На подоконнике распахнутого окна мертвенно розовели лепестки отцветавшей в палисаднике вишни».
Григорий нагнулся было зачерпнуть в пригоршню воды – в это время конец удилища, торчавший на пол-аршина от воды, слабо качнулся, медленно пополз книзу.
Собрались…
- Ты, Григорий, вот что… примечаю, ты, никак, с Аксиньей Астаховой… Ты гляди, парень… Степан нам сосед, и с его бабой не дозволю баловать.
«После обеда Григорий развязал мешок, стал оделять семью гостинцами.
- Это тебе, маманя… - Он протянул теплый шалевый платок.
Ильинична приняла подарок, хмурясь и розовея по-молодому.
Никинула его на плечи да так повернулась перед зеркалом и повела плечами, что даже Пантелей Прокофьевич вознегодовал:
- Карга старая, а туда же – перед зеркалой! Тьфу!..
- Это тебе, папаша… - скороговоркой буркнул Григорий, на глазах у всех разворачивая новую казачью фуражку…
- Ну, спаси Христос! А я фуражкой бедствовал…
Сунулся примерить было к зеркалу, но взглядом стерегла его Ильинична. Старик перенял ее взгляд, круто вильнул, захромал к самовару. Перед ним и примерял, надевая фуражку набекрень.
- Ты чего ж это, крючок старый? – напустилась Ильинична.
Но Пантелей Прокофьевич отбрехался:
- Господи! Ну и глупая ты! Ить самовар, а не зеркала…
Жену наделил Григорий шерстяным отрезом на юбку; детям роздал фунт медовых пряников; Дарье – серебряные с камешками серьги; Дуняшке – на кофточку; Петру – папирос и фунт табаку…
Петро, прикусывая пшеничный ус, любовался отцом, Григорий посмеивался ».
«Через месяц Григорий выздоровел.. Все в жизни обретало для него какой-то новый, сокровенный смысл, все привлекало внимание. На вновь явившийся ему мир он смотрел чуточку удивленными глазами, и с губ его подолгу не сходила простодушная, детская улыбка… Иногда он рассматривал какой-нибудь с детства известный ему предмет хозяйственного обихода, напряженно шевеля бровями… Ильинична была несказанно удивлена однажды, застав его разглядывавшим со всех сторон прялку».
Учитель: Что же такое семья в понимании М. Шолохова и что она значит для героев?
Учащиеся:
- Семья, дом – место, где ты родился, где ты любим, где ты не одинок.
- Семья – то, где началась твоя жизнь, судьба: прялка ассоциируется с древнегреческими богинями судьбы – мойрами, которые тянули нить жизни человека через все препятствия и обрывали ее.
- Семья – общество, где все друг друга понимают: Григорий каждому члену семьи привез подарок, соответствующий его характеру.
- Семья – единство людей, которое нельзя разрушать.
- Дом - место, где можно набраться сил для дальнейшей жизни: недаром Антей прикасался к земле, чтобы набраться сил…
Учитель: Обратите внимание на иллюстрацию к роману: она изображает дом Мелеховых на берегу Дона весной.
Слайд №3 Дом Мелеховых на берегу Дона
Итак, сила этой семьи была в единстве, когда все важные вопросы решались открыто, выносились на семейный суд, прямо и обосновательно обсуждались. А сейчас внимательно просмотрим фрагмент «Первый совет семьи Мелеховых «Жизнь Григория и Натальи не заладилась»
Беседа по вопросам:
- Кто присутствует на семейном совете?
- О чем этот совет?
- Кто выступает на совете?
- Чем он заканчивается?
Вывод: в семье Мелеховых - всех казаков - ответственные и сложные дела решались открыто, в прямом, порой нелицеприятном обсуждении. Крайности сглаживались и выравнивались, резкие страсти утишались. Это не было ни раем. Ни идиллией, а лишь сплоченным миром родственных людей, для которых выше личных устремлений и прихотей была семья. Шептаться по углам считалось предосудительным, ибо вековой опыт подсказывал: где начинаются тайны – тут начинается распад и раскол.
(на доске записывается СЕМЬЯ (ДОМ) как ценность, которую утверждает писатель)
Слайд №4 казаки на сенокосе
4. Анализ эпизода «На сенокосе» (индивидуальное задание)
Учитель: Жизнь казачества немыслима без крестьянских работ. Вспомним сцену «На сенокосе». На предыдущем уроке Балаганина Кристина выполняла индивидуальное задание: анализ данного эпизода.
Примерный ответ ученицы.
Семья Мелеховых работящая. Горяч на работу Григорий. Мы видим, как он идет на покосе следом за отцом и «стелет косой травье».
Герои счастливы. Это показано через такие художественные средства, как эпитеты
Учитель: Труд – основа мирной жизни, материального достатка. Он объединяет.
(Записывается в тетрадь – «ТРУД» и « МАТЕРИАЛЬНЫЙ ДОСТАТОК»)
Слайд №5 Наталья и Аксинья
5. Работа с учебником в группах
Учитель: 1 группа читает статью на стр. 219-220
2 группа читает статью на стр. 2
Слайд №6 Наталья, Аксинья, Григорий
6. Дискуссия: кого любит Григорий?
Учитель: Одной из составляющих счастья вы назвали любовь. М. Шолохов солидарен с вами. В романе «Тихий Дон», как и в других произведениях русской классики, мы видим любовный треугольник: Григорий, Наталья, Аксинья.
(учитель рисует «треугольник»)
- Кого же любит Григорий?
Дискуссия: Учащиеся приводят доказательства, а учитель ставит на доске «плюсы» за Аксинью или Наталью.
Вывод: Григорий любит… обеих женщин. Наталья поражает его «какой-то чистой внутренней красотой». Она – воплощение Дома, Семьи. Любовь к Аксинье – страсть, которая сильнее самого Григория. Гармонии в любви герою никак не удается достичь: то нет Дома для него с Аксиньей, то есть Дом с Натальей, но без всепоглощающего и страстного чувства.
7. Физпауза (гимнастика для глаз)
8. Беседа с классом. (Отношение Шолохова к войне и способы его выражения)
Учитель: На первом уроке мы говорили о том, как много потерял Григорий на протяжении всего повествования: от большой мелеховской семьи остались у героя только Дуняша да Мишатка. М. Шолохов утверждает: «Война была всему причиной…».
Мы записали МИР как необходимую составляющую счастья и тем самым отказались от войны. А как писатель относится к войне?
(зачитывается отрывок, осуждающий войну.)
- Показывает, что гражданская война разделила станичников, членов одной семьи, внесла смуту в душу отдельного человека;
- Обращается к картинам природы: Дон взволновался, когда началась смута. В то же время мир в природе противостоит убийству человека человеком: «…положила самка стрепета девять дымчато-синих крапленых яиц и села на них, грея их теплом своего тела, защищая глянцево оперенным крылом»;
- Прибегает к символичным сценам: Григорий бросает оружие в реку…
Гражданская война отняла у героя почти все: лишила его семьи, Аксиньи, в его Доме живет Мишка Кошевой…
В душе героя пепелище.
Учитель: Обратите внимание на иллюстрацию, на которой изображен бушующий Дон и сожженный Дом.
Мы убедились, что Шолохов тоже за мир. Записывается ценность МИР
9. Вывод.
Учитель: Совпало ли наше представление о счастье с шолоховским?
Мы на первое место поставили здоровье: писатель на этом аспекте внимание не акцентирует. Что ж, эта проблема обострилась в конце XX века.
Очень жаль, что среди составляющих нашего счастья нет понятия ТРУД. Мы заняты интеллектуальным трудом, но от земли отошли. Крестьянские полевые работы, их поэзия исчезают… Современная деревня в очень тяжелом положении. Не в гражданской ли войне кроются причины нынешней бесхозяйственности?
Мне очень приятно, что сегодня я услышала зрелые суждения, увидела, как вы воросли по сравнению с прошлым годом, когда мы говорили о подобной проблеме у Л. Толстого. Я рада, что шолоховский текст для вас – открытая книга, читая которую вы открывали автора и себя.
10. Дом. задание.
- К сожалению, в рамках урока не все успели высказаться. Поэтому им предстоит дома подготовить устное высказывание «Что такое счастье?»
11. Подведение итогов.
- Гуманизм русской литературы утверждает вечные ценности (ДОМ, СЕМЬЯ, ЛЮБОВЬ) как основу счастья. Это то, что необходимо каждому из нас. Все мы мечтаем о Доме, где нас любят и где можно набраться сил.
12. Рефлексия.
- Продолжите предложение
Сегодня на уроке я…
В заключение звучит песня А. Розенбаума «Нарисуй мне дом»
