Конспект урока развития речи по теме «Осень в гости к нам пришла»

Конспект урока развития речи по теме «Осень в гости к нам пришла».

(Для детей со сложным дефектом, имеющих умеренную и тяжелую умственную отсталость)

Цель: обобщение знаний о приметах осени.

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить знания о приметах осени.

Учить употреблять в разговорной речи знакомые слова. Развивать аналитико-синтетическую деятельность при работе с предметными картинками. Продолжать развивать фонематический слух.

Коррекционные:

1.Корригировать познавательную деятельность с помощью наводящих вопросов.

Корригировать и развивать произвольное внимание и речь на основе упражнений с использованием наглядности.

3.Развивать зрительно-пространственную ориентацию.

Воспитательные:

1.  Развивать коммуникативные умения.

2.  Формировать речевую и познавательную активность.

Ход урока.

Этапы урока	цель	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Орг. момент	Подготовка обучающихся к работе на уроке.	- Здравствуйте дети. Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по осени.	Адекватная реакция на учителя. Понимание обращенной речи.
Эта часть урока, как правило, проходит быстро. Детям проговаривается тема урока короткими, понятными фразами с утрированно четкой дикцией. Со звонком, обучающихся сразу усаживаю за парты, потому что двигательная активность у обучающихся разная, что может помешать в дальнейшем настроиться и работать на уроке.
Вводная часть	активизация речи детей	- Какое сейчас время года?	- Ответы детей.
Задания для школьников дифференцированы: неговорящие дети работают с раздаточным материалом (иллюстрации, карточки с напечатанным словом ОСЕНЬ), а говорящие – повторяют за учителем.
Основная часть	координация речи и движения, обобщение основных понятия о времени года «осень».	Осень в гости к нам пришла, Нам подарки принесла. Желтые листочки, вкусные грибочки, овощи и фрукты, хлебные продукты.	Повторяют слова, делают пальчиковую гимнастику. - Разминают ладошки. - Мезинчик - Безымянный - средний, указательный - большой.
Основная часть началась с пальчиковой гимнастики со словами «Осень в гости к нам пришла», на основе которой была построена дальнейшая работа на уроке. Это задание выполняется индивидуально с каждым, для повышения качества выполнения.
		Коррекционно-развивающие упражнения «Нади овощи, фрукты, грибочки, листочки».	Выбирают по инструкции учителя и вывешивают на доску карточки с изображенными овощами и фруктами.
Для этого использовался красочный дидактический материал и карточки с напечатанными словами, которые стимулировали школьников к деятельности. Все действия проговариваются и по возможности прочитываются. Задания и раздаточный материал дифференцированы в зависимости от потенциальных возможностей школьников. После выполнения задания обязательно необходимо сделать общий вывод с использованием четких, простых фраз.
Динамическая пауза с выполнением дыхательного упражнения. Выполняется стоя.	- предупреждение утомления, формирование правильного речевого дыхания. - Формирование речевой и познавательной активность.	«Мы листики осенние». Мы листики осенние на ветках мы сидим. Ветер дунул, полетели и на место тихо сели.	- Проговаривают стихотворение, изображая листики. -Плавное покачивание руками вверху над головой. - Дуют на листочки, которые свисают с потолка. Садятся на места.
Логоритмическое упражнение «Разноцветные листики»	-развитие внимания, целенаправленных действий: повторение слогов (ас, ос, ус) - закрепление цветов	- Раздаёт разноцветные листочки каждому ребёнку. По просьбе учителя ребёнок должен показать лист определенного цвета.	- Под музыкальное сопровождение проговаривают слоги. По окончанию музыки показывают листок.
Упражнение проходит под музыкальное сопровождение Е. Железновой «Логоритмика». При выполнении любых упражнений использую раздаточный материал, для привлечения внимания к заданию.
Заключительная часть	переключение внимания на следующий урок, подготовка к смене деятельности.	Упражнение «Паровоз». - Мы продолжаем наше путешествие по осени. Сейчас мы сядем в наш осенний поезд и поедем на следующую станцию «Музыкальную»	Встают со своего места, берутся за ленту, изображая поезд, выходят из класса.
На этом этапе активно использую элементы игры и такой атрибут как лента, который помогает перемещать обучающихся в пространстве школы и вызывает у них эмоциональный отклик.