Модель организации внеурочной деятельности
в рамках ФГОС второго поколения
в МБОУ «СОШ № 10 г. Горно-Алтайска»
на 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа «открывает» школу, создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе школьных учителей, учащихся, их родителей, преподавателей вузов, работников детских учреждений дополнительного образования, промышленных и сельскохозяйственных предприятий, культурных и спортивных учреждений.
Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Внеурочная работа в школе складывается в основном из трех компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы учителей с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью. Она является существенным элементом образа жизни школьников, профессиональной деятельности учителей и руководителей ОУ.
Для общеобразовательного учреждения внеурочная деятельность часть выполняемых им функций.
За последние годы проблема внеурочной деятельности в школе обострилась и изменила свою направленность, что обусловлено особенностями и противоречиями современной ситуации общественного развития, которые определяют глобальные изменения в условиях жизни детей и подростков
Главное во внеучебной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т. е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Описание модели
Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.
В МБОУ «СОШ № 10» внеурочная деятельность представлена следующими направлениями:
•спортивно-оздоровительное;
•художественно-эстетическое;
•научно-познавательное;
•гражданско-патриотическое;
•проектная деятельность;
Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.
Таким образом, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, изучение образовательных программ ВУД, использование ресурса учреждений дополнительного образования позволяют сегодня реализовать учебный план начальных классов в части «Внеурочная деятельность» в объеме часов в неделю. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Внеурочная деятельность в МБОУ «СОШ № 10 г. Горно-Алтайска» включает в себя:
1. Спортивно-оздоровительное направление.
Оно представлено кружками «Уроки докторов здоровья» и «Белые, черные». Целью кружка «Уроки докторов здоровья» является формирование у обучающихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. На кружке «Белые, черные» дети обучаются основам шашечной игры. Знакомятся с различными способами выигрыша шашек, тактикой угрозы и окружения, тактикой жертвы. Основные разделы программы: правила соревнований, основы шашечной теории, шашечная композиция, элементы стратегии шашечной игры.
2. Художественно-эстетическое направление представлено кружками «Очень умелые ручки», с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества. Педагоги осуществляют работу в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок.
3. Научно-познавательное направление реализуется на занятиях кружка «Геометрия вокруг нас». На данном кружке педагог развивает геометрическое представление, создает базу для развития графической грамотности и конструкторского мышления.
4. Гражданско-патриотическое направление представлено работой кружка «Азбука дорожного движения».
Деятельность кружка направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности. Основная задача: изучение правил безопасного поведения на дорогах и улицах, овладение навыками проведения работы по пропаганде правил дорожного движения и организации этой работы среди детей.
Формы работы разнообразны: беседы, сообщения, тренировочные упражнения, тематические праздники, концерты, просмотры фильмов, участие в городских конкурсах: знатоки ПДД, «Безопасное колесо».
5. Проектная деятельность осуществляется на занятиях по информатике «Мой друг — компьютер» и на уроках, цель которых - создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности через игры, наблюдения, исследования, защиту исследовательских работ.
Ожидаемые результаты:
•развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
•приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
•формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
•воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;
•получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
•формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
•формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.
•увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
•воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
•формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
•реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Уровни результатов внеурочной деятельности
Первый уровень | Второй уровень | Третий уровень |
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1-2 класс) | Школьник ценит общественную жизнь (3 классы) | Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс) |
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни. | Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). | Получение школьником опыта самостоятельного социального действия. |
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10
г. Горно-Алтайска»
Утверждаю
Директор МБОУ
«СОШ № 10 г. Горно-Алтайска»
_________
12.10.2014 г.
Модель организации
внеурочной деятельности
в рамках ФГОС второго поколения
в МБОУ «СОШ № 10
г. Горно-Алтайска»
на 2014-2015 учебный год
Автор-составитель: ,
педагог-организатор
г. Горно-Алтайск
2014 г.
