Рабочая программа по музыке для 7 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

им. героя Советского Союза с. Певомайское

Лев-Толстовского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована к утверждению  Утверждена

на заседании Педагогического Совета  Директор школы______

Протокол № от 2014 г  Приказ № от 2014 г  

Рабочая программа

по музыке

для 7 класса

Составила

учитель музыки

 

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. , , . Москва: Дрофа, 2004.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 35 часов, в том числе 1 обобщающий урок в конце года. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов , , ., включающим программу по предмету «Музыка» для 5-8 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 7 класс» (М.: Просвещение-2008), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, для учителя: «Методика работы с учебниками "Музыка. 7-8 классы"» (М.: Просвещение -2006). Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на земле где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для введен региональный этнокультурный компонент в занятие «Героическая тема в русской музыке».

Целью уроков музыки в 7 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического фор­мирования личности.

Задачи:

-  научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого чело­века;

-  содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

-  воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музы­кальных переживаниях;

-  способствовать развитию интереса к музыке;

-  способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к верши­нам музыкального искусства;

-  сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных про­изведений.

-научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства на основе приобретённых знаний.

-воспитании культуры мышления и речи.

Сведения о программе и обоснование её выбора

В примерной рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством , в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Рабочая программа по музыке для 7 класса актуализирует проблему, связанную с взаимодей­ствием содержания и формы в музыке (тема года «Содержание и форма в музыке»), подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) не­разрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального искусства (фольк­лор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных компози­торов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Актуальность выбора программы. Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на расширение опыта эмоцио­нально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыду­щие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, формирование музыкаль­ного мышления, представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс.

№ п/п	Наименование раздела. Тема урока.	Кол – во часов
Раздел	Тема
1.	« Магическая единственность» музыкального произведения.		1
2	Музыку трудно объяснить словами.		1
3,4.	Что такое музыкальное содержание.		2
	Каким бывает музыкальное содержание	4 часа
5.	Музыка, которую необходимо объяснить словами.		1
6.	Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского		1
7.	« Восточная» партитура Н. Римского – Корсакова «Шехеразада»		1
8.	Когда музыка не нуждается в словах		1
9.	Обобщающий урок.		1
	Музыкальный образ	3 часа
10.	Лирические образы в музыке.		1
11.	Драматические образы в музыке.		1
12.	Эпические образы в музыке.		1
	О чём рассказывает музыкальный жанр	4 часа
13.	« Память жанра».		1
14-16.	Такие разные песни, танцы, марши.		3
	Что такое музыкальная форма?	2 часа
17.	« Сюжеты» и «герои» музыкальной формы.		1
18.	« Художественная форма – это ставшее зримым содержание».		1
	Музыкальная композиция	7 часов
19.	Какой бывает музыкальная композиция		1
20.	Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период).		1
21	Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма).		1
22.	Трёхчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки.		1
23,24.	Многомерность образа в форме рондо.		2
25.	Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).		1
26.	Обобщающий урок.		1
	Музыкальная драматургия	7 часов
27,28.	Музыка в развитии.		2
29.	Музыкальный порыв.		1
30.	Движение образов и персонажей в оперной драматургии.		1
31,32.	Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь».		2
33. 34	Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.		1
35.	Обобщающий урок.		1
	Итого за год	35 часов

Перечень основных знаний и умений по музыке

учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

- главные особенности содержания и формы музыки, осознание их органического взаимодействия;

- характерные черты музыкального образа в лирике, драме, эпосе;

- развитие музыкального образа;

- музыкальные формы;

- навыки вокально-хоровой деятельности.

Учащиеся должны уметь:

-определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;

- находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;

- находить взаимодействие между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике для 7 классов;

- различать художественно-выразительные особенности музыкальных форм (период, двухчастная форма, трёхчастная форма, рондо, вариации);

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение двухголосных произведений).

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Используемые технологии обучения: проблемное обучение, развивающее обучение, дифференцированное обучение, игровое обучение, развитие критического мышления.

Формы уроков: формирование новых навыков и умений, сообщение новых знаний, закрепление полученных знаний, навыков и умений.

Содержание рабочей программы

Музыка 7 класс.

«Содержание и форма в музыке».

35 часов – 1 час в неделю.

«Магическая единственность» музыкального произведения. – 1 час.

Содержание в музыке.(15 ч).

Музыку трудно объяснить словами. Что такое музыкальное содержание.

Каким бывает музыкальное содержание. – 4 (ч).

Музыка, которую необходимо объяснить словами. Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского. «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада». Когда музыка не нуждается в словах.

Обобщение -1 час.

Музыкальный образ. 3 (ч).

Лирические образы в музыке. Драматические образы в музыке. Эпические образы в музыке.

О чём рассказывает музыкальный жанр. -4 (ч).

«Память жанра». Такие разные песни, танцы, марши.

Форма в музыке.(18 ч).

Что такое музыкальная форма. – 2 (ч).

«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы. Художественная форма – это ставшее зримым содержание.

Музыкальная композиция. – 7 (ч).

Какой бывает музыкальная композиция. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах(период). Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»(двухчастная форма). Трёхчастность в «Ночной серенаде» Пушкина – Глинки. Многомерность образа в форме рондо. Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).

Обобщение – 1 час.

Музыкальная драматургия. – 8 (ч).

Музыка в развитии. Музыкальный порыв. Движение образов и персонажей в оперной драматургии. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь». Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.

Заключительный урок – 1 час.

ЛИТЕРАТУРА:

1.  Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов. ( научный руководитель), , . М. «Дрофа» 2004 г.

2. Учебник «Музыка». , . 7 класс. М. «Дрофа»

2004 г.

3. Рабочая тетрадь - , . «Музыка» 7 класс.

Дневник музыкальных размышлений. М. «Дрофа» 2004 г.

Список научно-методической литературы.

1.  «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2.  «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3.  «Музыкальное образование в школе», под ред., , М., Академия, 2001г.

4.  «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5.  «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. , М.,Просвещение,1988г.

6.  , «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7.  «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8.  Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9.  «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10.  «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11.  «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12.  «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. , М., Флинта, Наука, 1998г.

13.  , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

14.  «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

15.  «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

16.  «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

17.  «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

18.  «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

19.  «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

20.  «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

21.  «История русской музыки», М., Академия,1999г.

22.  «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

«Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград

Информационно-методической поддержки:

1.  СД: Энциклопедия классической музыки. 2002. «Коминфо». Москва

2.  CD/Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. 2002. Studio Multimedia KorAx

3.  СД: Шедевры музыки. Электронная библиотека. 2001. «Кирилл и Мефодий»

4.  СД: Соната. Не только классика. Электронное пособие. 2003. Институт новых технологий.

5.  СД: Обучающе - развивающая программа « . Картинки с выставки». 2002. Alisa Group.

6.  СД: Обучающе - развивающая программа « К. Сен-Санс. Карнавал животных». 2003. Alisa Group.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные понятия	Слушание музыки	Прогнозируемый результат	Дата проведения	Примечание
план	факт
1 четверть
1	Магическая единственность музыкального произведения	1	Соната (смысл, тема, эмоции)	Бетховен «Соната №14»	Понимать неповторимость музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки.
2	Музыку трудно объяснить словами	1	Интерпретация Переложение Ремикс Аранжировка Обработка	Мэй «Соната №14» 1 часть	Знать определение терминов, уметь определять в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.
3	Что такое музыкальное содержание?	1	Образ, воображение, изображение, безобразие. (определение в лит., ИЗО)	Чайковский "Нпоябрь"	Знать особенности содержания в музыке, сравнить понятие «образ» в других видах искусства. Закрепить вокально-хоровые навыки.
4	Что такое музыкальное содержание?	1	Содержание Образ человека	Римский-Корсаков "Шехерезада"	Знать, что может выразить музыка в человеке. Уметь проанализировать музыкальное произведение.
5	Музыка, которую необходимо объяснить словами	1	образ человека (д\з: привести примеры настроения, чувств, эмоций, движений, характера)	Скрябин «Этюд№12»	Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки.
6	Музыка, которую необходимо объяснить словами	1	образ природы	Рахманинов «Прелюдия»	Знать, что может выразить музыка в природе. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки.
7	Когда музыка не нуждается в словах	1	образ природы	Римский-Корсаков «Садко»	Знать, что может выразить музыка в природе. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки.
8	Когда музыка не нуждается в словах	1	Образы добра и зла	Шуберт «Лесной царь»	Определять образ. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки.
9	Обобщение темы	1		Музыкальная викторина	Повторить и закрепить темы четверти, авторов и названия музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки.
2 четверть
10	Лирический образ	1	лирический образ	Рахманинов "Прелюдия"	Знать определение и основные признаки лирического образа, уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.
11	Драматический образ	1	драматический образ	Шуберт "Лесной царь"	Знать определение и основные признаки драматического образа, уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.
12	Эпический образ	1	эпический образ	Бородин "Князь Игорь"	Знать определение и основные признаки эпического образа, уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.
13	Музыкальный образ в программной музыке	1	программная музыка цикл сюита	Григ "Пер Гюнт"	Знать определение и основные признаки образов в программной музыке, повторить определение и виды программной музыки.
14	Музыкальный образ в инструментальной музыке	1	инструментальная музыка	Сен-Санс "Карнавал животных"	Знать определение и основные признаки в инструментальной музыке. Повторить определение и виды. Закрепить вокально-хоровые навыки.
15	Музыкальный образ в вокальной музыке	1	вокальная музыка	Бизе «Марш Тореадора»	Знать определение и основные признаки в вокальной музыке. Повторить определение и виды. Закрепить вокально-хоровые навыки.
16	Обобщение темы	1		Музыкальная викторина	Повторить и закрепить тему четверти, уметь определять образы музыкальных произведений и соотносить с иллюстрациями.
3 четверть
17	Сюжеты и герои музыкальной формы.	1	Форма крупная, мелкая Куплетная форма, виды	Глинка «Венецианская ночь»	Понимать, что такое форма в музыке, знать виды форм, уметь определять образное содержание. Закрепить вокально-хоровые навыки.
18	Художественная форма-это ставшее зримым содержание.	1	духовная музыка	Моцарт "Реквием. Лакримоза"	Повторить определение духовной музыки, уметь описать образ и определить форму музыки. Закрепить вокально-хоровые навыки.
19	От целого к деталям.	1	вокальная музыка	Шуберт "Серенада"	Понимать, что такое форма в музыке, уметь определять формы вокальной музыки. Закрепить вокально-хоровые навыки.
20	Какой бывает музыкальная композиция.	1	композиция в музыке	Моцарт "Свадьба Фигаро"	Знать определение композиции в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.
21	Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах.	1	одночастная форма	Шопен "Прелюдия"	Знать определение одночастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки.
22	Двухчастная форма	1	двухчастная форма	Глинка "Венецианская ночь"	Знать определение двухчастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки.
23	Трехчастная форма.	1	трехчастная форма	Глинка "Я здесь, Инезилья…"	Знать определение трехчастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки.
24	Вариационная форма.	1	вариация	Шостакович «Симфония№7»	Знать определение вариационной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки.
25	Многомерность образа в форме рондо.	1	рондо	Бородин "Спящая княжна"	Знать определение формы рондо в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки.
26	Обобщение темы	1		музыкальная викторина	Повторить и закрепить названия и основные признаки форм, авторов и названия музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки.
4 четверть
27	Музыка в развитии.	1	программная музыка	Мусоргский "Старый замок"	Понимать особенности развития музыкальной ткани, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокально-хоровые навыки.
28	Музыкальный порыв.	1	драматургия	Шуман "Порыв"	Понимать особенности развития музыкальной ткани, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокально-хоровые навыки.
29	Движение образов и персонажей в оперной драматургии.	1	образ и персонаж	Глинка Мазурка из оперы "Жизнь за царя"	Понимать особенности развития образов в опере, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокально-хоровые навыки.
30	Диалог искусств "Князь Игорь".	1	опера либретто	Бородин Фрагменты из оперы	Повторить оперную терминологию. Уметь определять движение образов и персонажей на примере музыкального произведения.
31	Опера "Князь Игорь".	1	сценарий пьеса	Бородин Фрагменты из оперы	Повторить оперную терминологию. Уметь определять движение образов и персонажей на примере музыкального произведения.
32	Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.	1	симфония	Моцарт «Симфония №41»	Понимать особенности развития тем в симфонической драматургии, уметь определять средства музыкальной выразительности.
33	Музыкальная драматургия.	1	драматургия	Прокофьев "Ромео и Джульетта"	Знать определение музыкальной драматургии, определять образное, сюжетное содержание музыки. Закрепить вокально-хоровые навыки.
34	Музыкальные образы в литературе	1	литература и драматургия	Сцены из изученных опер	Знать определение музыкальной драматургии, определять образное, сюжетное содержание музыки. Закрепить вокально-хоровые навыки.
35	Заключительный урок.	1		Музыкальная викторина	Повторить и закрепить знания тем года. Закрепить вокально – хоровые навыки.