Самооценка результативности и условий деятельности ОУ за 2013-2014 учебный год

Самооценка результативности и условий деятельности ОУ за 2013-2014 учебный год
Наименование муниципального района	Ростовский муниципальный район
Полное наименование учреждения – юридического лица	Муниципальное образовательное учреждение гимназия имени г. Ростова
ИНН образовательного учреждения
Код образовательного учреждения (по ЕГЭ)	764401

Блок 1.

1а. Ключевые характеристики и основные показатели вашего ОУ

Обучающиеся

Количество обучающихся на 20.09.2013г. - 1114 человек

Диаграмма 1

Как видно из диаграммы 1, в 2013-2014 уч. г. был преодолен «минимум» предыдущего года и наметилась стабилизация контингента. При этом численность учеников на каждой из ступеней образования распределилась следующим образом:

Таблица 1

Ступень образования	Количество класс-комплектов	Всего учащихся	Из них:	Мальчиков	Девочек
1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Первая ступень	20	458	135	105	120	98	224	234
	Было 18
	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
Вторая ступень	20	512	100	130	103	82	97	257	255
	Было 19	ел.
	10 кл.	11 кл.
Старшая ступень	6	144	69	75			57	87
	Было 7
Неполных	4

Всего мальчиков %), девочек – 576(52%). В течение года в начальной школе прибыли 4 человека, выбыли - 6. В 10 кл. было набрано меньше учащихся, чем в 2012-2013 уч. году. Все это, очевидно, связано с тем, что обучение в гимназии ведется на уровне, который, к сожалению, не выдерживается всеми учащимися – они переходят в другие школы.

Коллектив педагогов гимназии относительно стабилен. Общая численность педагогических работников, включая внешних и внутренних совместителей, - 91 человек. Административных работников – 12, в том числе: директор, 7 заместителей директора по УВР, заместитель директора по АХР, главный бухгалтер, заведующий библиотекой, начальник котельной. Учебно-вспомогательного персонала 9 человек, в том числе: 1 библиотекарь, 1 секретарь-машинистка, 2 специалиста по охране и безопасности, 3 лаборанта, 1 бухгалтер, 1 мастер котельной. Среди педагогических работников 1 социальный педагог, 1 воспитатель ГПД, 1 преподаватель ОБЖ, 1 учитель-логопед, 1 мастер производственного обучения, 2 педагога-психолога, 21 учитель начальных классов, 1 педагог ДО, 39 учителей 5-9 классов, 10 учителей 10-11 классов, 1 старшая вожатая.

Характеристика педагогического коллектива

по образованию и квалификационной категории

Сведения о кадрах	2012–2013	2013–2014
Всего педагогов: из них имеют:	90 (100%)	91 (100%)
Среднее профессиональное образование	6	7%	7	8%
Высшее образование	77	86%	77	85%
Не имеют педагогического образования	7	8%	7	8%
Вакансии	-	-	-	-
Высшую квалификационную категорию	52	58%	52	57%
1-ю квалификационную категорию	19[1]	21%	29	32%
Не имеют квалификационную категорию	12	13%	10	11%

Характеристика педагогического коллектива по стажу

	Всего педагогов	до 2 лет	от 2 до 5 лет	от 5 до 10 лет	от 10 до 20 лет	более 20 лет
2012–2013	90	3	3%	4	4%	3	3%	15	17%	65 (72%)	> 20 – 36
>30 – 24
>40 – 5
2013–2014	91	2	2%	6	7%	3	3%	14	15%	66 (73%)	> 20 – 36
>30 –25
>40 –5
>30 – 26
>40 – 13

Характеристика педагогического коллектива по возрасту

	Всего педагогов	моложе 25 лет	25–35 лет	35–55 лет	старше 55 лет
2012–2013	90	3	3%	5	6%	57	63%	25	28%
2013–2014	91	4	4%	4	4%	56	62%	27	30%

Среди учителей – 6 человек имеют звание «Заслуженный учителя РФ», 20 – «Отличник народного просвещения», 8 - «Почетный работник общего образования», кандидат филологических наук.

Вакансий ни по педагогическому, ни по учебно-вспомогательному, ни по обслуживающему персоналу нет.

В течение последний год наблюдается позитивная динамика категорийности:

Категория	2012-2013 уч. г.	2013-2014 уч. г.
Высшая и 1 категория (конец года)	79 %	89%
Не имеют квалификационную категорию	13%	11%

За год аттестовались 16 педагогов, из них подтвердили высшую категорию - 8, первую - 1, 7 человек прошли аттестацию на 1 категорию (со второй). Неаттестованных нет.

К концу 2013-2014 уч. г. кадровое обеспечение таково:

Обеспеченность педагогами высшей квали­фикационной категории	Менее 50%	50-90%	Более 90%
	60%
Наличие в штатном расписании ОУ квалифи­цированного педагога-психолога	Нет	Один	Более од­ного
Наличие в штатном расписании ОУ социального педагога	Нет	Один	Более одного
Наличие в штатном расписании ОУ педагога дополнительного образования	Нет	От одного до пяти	Пять и бо­лее
Количество/доля педагогов, работающих в 5-9 классах, имеющих документы госу­дарственного образца, подтверждающие прохождение ими обучения на курсах повы­шения квалификации по вопросам введения ФГОС ООО	Менее 50%	50-90%	Более 90%
	65,6%
Количество/доля педагогов, работающих в 5-9 классах, имеющих документы, под­тверждающие прохождение ими за последние три года курсов повышения квалификации по направлениям, связанным с применением ИКТ	Менее 50%	50-90% 61%	Более 90%
Количество/доля педагогов, работающих в 5-9 классах, участвующих в организации проектной/исследовательской деятельности учащихся в условиях ОУ	Менее 50%	50-90% 50%	Более 90%

Краткая характеристика образовательной программы

Гимназия продолжает работу по образовательной системе многопрофильной школы, соединяя традиции с новациями:

Ступень обучения	Традиционные подходы	новации
1-4 классы – начальная школа	Обучение по УМК: «Школа 21 века» (1 класс), «Гармония» (1 класс), «Школа 2100» (15 классов), УМК (1 класс). Дополнительно преподаются развивающие и культурологические курсы, информатика, риторика, иностранные языки со 2 класса, танец, учет достижений учащихся при безотметочной системе обучения, использование продуктивных педтехнологий, социальное партнерство (Центр внешкольной работы, музеи Ростова, школа искусств, детская филармония, детская библиотека). В учебный план 4 классов введен курс ОРКСЭ.	В 1-3 классах осуществлен переход на ФГОС. Вводится система внеурочной деятельности.
5-7 классы - основная школа	Сохраняются пропедевтика физики в 6 классах, химии с 7 классах, обществознания с 5 класса, применение проектов на уроках и во внеурочной деятельности студии, кружки, клубы, работа летних лагерей по интересам (экологический, компьютерный, математический, краеведческий).	Постепенно осваиваются методики проектирования уроков с учетом ФГОС ООО.
8-9 классы - основная школа	этап предпрофильной подготовки, введение курсов по выбору предметных, ориентационных; ведение курса по предпрофессиональному самоопределению, консультирование и диагностика предпрофессиональных интересов и склонностей учащихся.
10-11классы – средняя (полная) школа	функционирование профильных классов (физико-математический, химико-биологический, социально-гуманитарный, гуманитарный профили) с изучением профильных дисциплин, развитие системы элективных учебных предметов, проектной деятельности, практик для обеспечения предпрофессиональной специализации учащихся, развитие довузовской подготовки (договоры с ЯГМА, ЯГУ, ЯГПУ).

1б. Насколько в целом эффективно ваше ОУ?

Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+ (средний балл по таблицам)

Эффективность обучения проявляется в положительной динамике показателей: результатах ЕГЭ, выпуске медалистов, в целом хорошие результатах мониторинга в ходе внешней экспертизы.

Система воспитательной работы в целом сложилась и реализуется через действующие программы воспитания и социализации. Расширяется среда самореализации учащихся: %) учеников посещает кружки и секции в учреждениях ДО города.

В формировании компетентностей учителей: систематичное повышение квалификации учителями: в 2013-2014 уч. г. курсовую подготовку к введению ФГОС прошли%) учителя. Кроме того, 9 учителей прошли курсы «Проектирование сетевого учебного пространства средствами сервисов сети Интернет», 2 человека стали тьюторами по организации курсов предоставления государственных услуг населению и по работе с интерактивными досками. Учителя кафедры иностранных языков систематически посещают мастер-классы иностранных преподавателей: например, мастер-класс основателя и главного консультанта Ричарда Грехэма.

Учителя гимназии систематически участвуют в областных семинарах и конференциях, в частности в 2013-2014 уч. г. по вопросам:

психологической диагностики различных видов одаренности, использования интерактивного цифрового оборудования в образовательной деятельности, подготовки к ЕГЭ, ОГЭ и выполнения и оценивания олимпиадных работ, современных тенденций в преподавании, воспитания демократической культуры участников образовательного процесса.

Диаграмма прохождения курсов по ФГОС по кафедрам

20 педагогов являются районными и областными экспертами по аттестации педагогических и руководящих кадров.

Весной 2014 г. 2 педагога участвовали в конкурсном отборе на получение денежного поощрения, стала лауреатом, одержав победу в областном туре.

Каковы приоритеты развития?

1.  Поэтапный переход на новые государственные образовательные стандарты - ФГОС.

2.  Внедрение в практику работы гимназии результаты научных исследований и достижений передового опыта.

3.  Обеспечение единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования.

4.  Совершенствование модели обучения детей с особыми образовательными потребностями (одаренные дети, дети с трудностями в обучении).

5.  Внедрение комплексных технологий мониторинга учебных и воспитательных результатов.

6.  Развитие сотрудничества с партнерами из государственного, общественного и частного сектора в целях повышения конкурентоспособности выпускников гимназии: развитие механизмов общественного участия в управлении образованием.

7.  Дальнейшее развитие материальной и учебно-методической базы гимназии.

8.  Развитие воспитывающей среды гимназии.

9.  Совершенствование системы управления и внутрифирменного обучения, повышения эффективности работы на основе теории и практики менеджмента.

1в. Как вы оцените улучшение ОУ (за 3 последние года)?

Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

Блок 2.

2. Насколько хорошо справляются обучающиеся с требованиями государственного образовательного стандарта? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		3.18

1.  Результаты учебной деятельности

Внешний мониторинг

Начальная школа

Итоги успеваемости 2013/2014

	кол-во уч-ся	%
Всего уч-ся	без 1 кл.)
Из них на «5»	34	10,6
На «4» и «5»	137	42,5
Качество	171	53,1

Успеваемость по начальной школе составила 100 % (в прошлом году – 99,6%: 1 обучающийся был оставлен на 2 год), качество знаний – 53,1 % (в 2012-2013 уч. г. – 42%). В отчетном учебном году рост успеваемости налицо.

Средний балл (4 классы)

Русск. яз.	Литер. чтение	Матем.	Обществ.	Естеств.	Англ. яз.	Нем. яз	Фр. яз	Техн.	Физ-ра	ИЗО	Музыка
3,9	4,3	3,9	4,5	4,2	4,3	4,2	4,5	4,6	4,9	4,7	4,9

Средний балл по всем предметам в 4 выпускных классах колеблется от 3,9 до 4,9, что в целом является показателем успешности.

Средний балл (по всей начальной школе)

Русск. яз.	Литер. чтение	Матем.	Обществ.	Естеств.	Англ. яз.	Нем. яз	Фр. яз	Техн.	Физ-ра	ИЗО	Музыка
3,9	4,2	3,9	4,5	4,1	4,3	4,4	4,5	4,6	4,9	4,8	5,0

Результаты ОГЭ

	Писали	«5»	«4»	«3»	«2»
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
математика	94	100%	34	36%	47	50%	13	14%	-	-
русский язык	94	100%	38	40%	43	46%	13	14%	-	-

Выпускники 9 кл,. показали в ходе ОГЭ хорошие результаты:

		гимназия	район	область
1	математика
	средний первичный балл	18,7	14,9	14,6
	справляемость	100%	98,9	100
	успешность	86,17%	58,06	89,2
2	русский язык
	средний балл	35,1	31,9	32,6
	справляемость	100%	98,9	100
	успешность	86,17%	70,7	83,4

Показатели, выше районных и областных, свидетельствуют о качестве знаний, даваемых в гимназии.

Несоответствие годовой оценки и оценки, полученной в результате сдачи экзамена, в сторону увеличения количества тех, кто сдал экзамен на «хорошо» и «отлично», равно как и процент учащихся, подтвердивших школьную отметку, позволяет сделать вывод об успешности обучения (см. таблицу ниже).

		Кол-во	%
1	Общее количество выпускников	94
2	Количество выпускников получивших аттестаты особого образца	4	4,3
3.	Количество выпускников получивших аттестаты с оценками «4» и «5»	35	37,2
4	Количество выпускников, подтвердивших школьную отметку - по математике - по русскому языку	54 36	57,4 38,3
5	Количество выпускников набравших на 1 балл ниже - по математике - по русскому языку	1 0	1,1 0
6	Количество выпускников набравших на 1 балл выше - по математике - по русскому языку	37 52	39,4 55,3
7	Количество выпускников набравших на 2 балла ниже - по математике - по русскому языку	0 0	0 0
8	Количество выпускников набравших на 2 балла выше - по математике - по русскому языку	2 6	2,1 6,4
9	Количество выпускников, не получивших аттестаты (указать дальнейшие намерения: на повторное обучение, на семейное обучение, в учреждения профобразования)	0	0

Результаты ЕГЭ

Итоговую аттестацию в 2013-2014 уч. г. проходили 73 человека. Сравнение средних первичных баллов на уровне гимназии, района и области по целому ряду предметов позволяет констатировать, что доля наших выпускников, успешно сдавших не только два обязательных, но и другие экзамены, безусловно, выше. Они успешно осваивают образовательную программу и сдают ЕГЭ.

№	предмет	гимназия	район	область	Россия
1	русский язык	72,18	65,2	67	62,5
2	математика	57,78	45,6	48,7	39,6
3	история	58,12	62	54,7	45,7
4	обществознание	63,48	56,4	58,4	53,1
5	химия	61,5	61,9	59,6	55,6
6	биология	55,81	59,4	59,5	54,3
7	физика	49,13	48,4	46,8	45,7
8	информатика	72,88	60,2	62,4	57,2
9	английский язык	62,89	56,63	66	61,2
10	немецкий язык	39	67	56	64,4
11	французский язык	40	40	68,9	76,3
12	литература	65,4	54,67	58,9	54

Надо отметить, что по целому ряду предметов, таких как русский язык, математика, история, обществознание, физика, информатика и литература, средний балл по гимназии намного выше среднего балла не только по району и области, но и по России.

Количество выпускников, набравших

80 и более баллов на ЕГЭ

Важно отметить, что среди учащихся, сдавших экзамены на более, чем 80 баллов, есть те, которые так сдали не один экзамен. В этом году выпустились 7 «золотых» и 3 «серебряных» медалиста. Более 80% выпускников поступили в учреждения высшего профессионального образования, причем трудоустройство выпускников подтвердило тенденцию последних лет: большинство поступили в вузы, большая часть – на бюджетные места, при этом на 80% в среднем сохраняется профиль класса. Наибольший процент поступивших на бюджет в соответствии с профилем – в физико-математическом и химико-биологическом классах.

В каких дисциплинах и областях ученики достигли лучших результатов и почему?

-  Русский язык и математика. Высокая квалификация большинства педагогов. Увеличение часов в старшей школе за счет школьного компонента. Заинтересованность педагогов и учащихся в конечных результатах своей деятельности.

-  История и обществознание. Высокий профессиональный уровень педагогов. Связь учебной работы и внеурочной деятельности особенно краеведческой направленности.

-  Информатика. Отличные материально – технические ресурсы (3 компьютерных класса, школьная локальная сеть, кабинет дистанционного обучения). Сильные кадры (3 из 4 педагогов с высшей квалификационной категорией). Высокая мотивация обучающихся в свете востребованности НИТ в современных условиях.

-  Изобразительное искусство. Музыка. МХК. Хорошая учебная база кабинета. Высокий уровень квалификации педагога. Организация участия в выставках, творческих конкурсах.

-  Химия. В гимназии увеличено количество часов на химию (1 час в 7 классах, добавлено по 1 часу в 10-11 классах), укреплена база для проведения практических занятий и лабораторных работ (имеется около 100% необходимого оборудования), имеются цифровые лаборатории. Сильный педагогический состав, регулярная курсовая переподготовка, в том числе и по использованию СОТ.

В каких дисциплинах и областях необходимо улучшение и какие действия для этого необходимо предпринять?

Иностранные языки. За два последних года произошли позитивные изменения: пришли новые (молодые) педагоги, проблема нехватки кадров решена, идет процесс оснащения кабинетов иностранных языков новой техникой, учащиеся стали активно принимать участие в международных конкурсах, создавать научно-исследовательские работы на изучаемом языке. Но некоторые негативные тенденции сохраняются: Недостаточная мотивация обучающихся. В последние годы в связи с мировым кризисом стали сворачиваться программы международных контактов и обменов. Невысокие результаты ЕГЭ как отсутствие стимула для подготовки к сдаче экзамена и, значит, к обучению в целом.

Физическая культура. При всем при том, что в гимназии работают профессионалы (произошло обновление педагогического состава, пришли новые активные и заинтересованные в результатах своего труда учителя), появилась новая спортивная площадка, остаются проблемы с мотивацией. Недостаточный уровень преподавания в некоторых случаях объясняется высокой нагрузкой педагогов в связи с введением 3 часа ФК.

Биология. Сложный материал, незаинтересованность обучающихся. Формальные методы преподавания.

Технология. Недостаточная материально-техническая база. Низкий уровень мотивации. Старые методики преподавания.

Есть ли какие-либо основания (причины) различий в достижениях в зависимости от пола, этнического происхождения или других группировок. Если да, то какие действия должны быть предприняты?

Сохраняется тенденция к отставанию успешности среди мальчиков (успеваемость ниже, чем у девочек). Сложности в обучении остаются и учеников, приехавших из бывших республик СССР, переселенцев (официально в гимназии признают себя представителями других национальностей 67 человек). Особенности обучения в поликультурном пространстве рассматриваются на курсах, которые посещают педагоги гимназии.

Выводы:

Школа показывает стабильность в результативности образовательного процесса.

Что более улучшилось и почему?

-  Активность и успешность учащихся в учебном процессе.

-  Достижения учащихся по отдельным предметным областям учебного плана.

Причины:

- изменения в учебном плане (более гибко построенном, со значительным увеличением количества занятий по выбору, факультативов, предпрофильных и профильных курсов, усиливающих мотивацию детей на учение);

-  выявление проблемных учащихся и использование предупредительных и действенных мер по повышению эффективности их образования.

Что еще необходимо улучшать и какие действия необходимо для этого предпринять?

-Проблемами являются снижение качественной успеваемости в 5 и 7 классах, рост числа неуспевающих в 8 классах.

Работа с одаренными детьми все еще поставлена лучше, чем с отстающими в учебе, испытывающими затруднения в обучении.

Блок 3.

3. Каково отношение к обучающимся? Как развивают их персональные качества? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

Отношение к ученикам в целом хорошее и является одной из сильных сторон школы.

Какие аспекты наиболее сильны и почему?

-  Работа учителей гимназии направлена на формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности. Поддерживается творческая активность обучающихся, им предоставляются разнообразные возможности для проявления своих интересов и склонностей: педагоги гимназии поддерживают их в творческих конкурсах, интеллектуальных олимпиадах, викторинах, при организации исследовательской деятельности, учащиеся принимают участие в формировании системы самоуправления, спортивно-оздоровительных мероприятиях и др.

-  В прошедшем году среди гимназистов 24 победителя и 56 призеров олимпиад различного уровня.

Диаграмма количества победителей и призеров в муниципальных олимпиадах

В областных олимпиадах у нас 3 победителя и 17 призеров.

Результаты участия учеников гимназии в различных конференциях и конкурсах представлены в таблице ниже.

N	ФИ	Класс	Конкурс	Уровень Результат
1	492 участника Святкин Иван Даниил Гончаров Иван Гончаров Савелий	2-11 10 11 11 11 9	Международный конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»	3 место в регионе, 5 место в регионе, 16 место в регион. 20 место в регион. 30 место в регион.
2	328 участников Волошина Вероника Святкин Иван Казакова Екатерина	6 10 3	Международный конкурс по математике «Кенгуру»	1 место в регионе 2 место в регионе 3 место в регионе
3	304 человека Фурин Никита Вероника Анна Рогушкина Дарья	11 9 6 3 2 4	Международный конкурс по информатике «Кит»	2 место в регионе 2 место в регионе 3 место в регионе 4 место в регионе 5 место в регионе 7 место в регионе
4	73 участника Гончарова Лилия: Карпицкая Софья Волошина Вероника Иван	4-11 4 5 6 11 11	Международный конкурс по английскому языку «British Bulldog»	17 место в регион 6 место в регионе 1 место в регионе 4 место в регионе 8 место в регионе
5	215 человек Мамедов Нуран Ярослав Куликова Ксения Митина Анна Куландина Елена Стрижич Диана Камнев Александр Черепанова Наталия Волошина Вероника Кузнецова Полина Борисова Полина Мужилкина Ксения Батырев Кирилл	2 3 3 3 3 4 4 5 6 6 7 9 9 10	Международный конкурс по МХК, истории и филологии «Золотое руно»	1 место в России 1 место в России 1 место в России 1 место в России 1 место в России 1 место в России 1 место в России 22 место в регион. 1 место в России 5 место в регион. 1 место в России 12 место в регион. 12 место в регион. 1 место в России
6	7 участников Грекова Алина Баринова Валерия Блохина Екатерина Шишкин Игорь Козлова Дарья Трунян Диана Буданцева Регина	10	Международный конкурс по химии, географии, биологии, физике «Гелиантус»	Участники Победитель по школе
7	Черепанова Наталия	6	Международный Интернет-проект «Мосты дружбы»	Победитель
8	Учащиеся 6 «А» класса	6	IV Всероссийский дистанционный конкурс по учебным дисциплинам «Мир Знаний» (история)	Участники
9	Рогушкин Александр Бражников Иван Букреева Анна Балышева Анна Смирнова Кристина Воробьева Татьяна Кибиров Роман Коробов Александр Рыжов Сергей Сизов Павел Умников Никита	11 11 8 11 9 11 11 11 11 11 11	Всероссийское туристско-краеведческое движение «Отечество»	Призер Всероссийского этапа и победитель регионального Победитель районного тура Победитель районного тура Победитель районного тура Призер районного тура Призер районного тура Призер районного тура Призер районного тура Призер районного тура Призер районного тура Призер районного тура
10	Чекина Наталия Сметанин Леонид Волошина Вероника Демичев Степан Миронова Виктория Фадеев Иван Черепанова Наталия Рогушкина Дарья	6 5 6 4 4 3 6 4	Всероссийские открытые краеведческие Сергиевские чтения обучающихся, участников туристско-краеведческого движения «ОТЕЧЕСТВО» 8-11 апреля 2014 года	Победитель Призер Призер Призер Призер Призер Дипломант Дипломант
11	Фадеев Иван Демичев Степан Чекина Наталья Сметанин Леонид Миронова Виктория Черепанова Наталия Карпухин Иван	3 4 6 5 4 6 5	VII областная конференция исследовательских работ обучающихся «Открытие юных» 10.04.2014	Участник (поб. 1 тура) Победитель Победитель Участник Особый диплом Особый диплом Участник (поб. 1 тура)
12	34 участника Абрамова Наталья Черепанова Наталия Новичков Антон Кулакова Мария Столярова Елизавета	Начальная школа, 5,6 классы	Областной конкурс «Многонациональный мир глазами ребенка» Сентябрь 2013	Призер Призер Призер Победитель Призер
13	Крылов Максим Глаголев Андрей Гагина Екатерина Тутынина Арина Лекай Юлия Якимова Вероника Прохин Григорий Гомзина Виктория Михеева Виктория Белынцева Полина Блохина Ксения Саксеева Дарья Пикалова Дарья Христосова Валерия Скворцова Екатерина	7 5 8 7 7 7 5 5 7 3 7 5 8 8 8	Всероссийский конкурс школьных проектов, посвященный 20-летию Конституции РФ 11.10-5.	Победитель регионального этапа Призер Призер Призер Призер Победитель муниципального этапа Призер Призер Призер Призер Призер
14	Черепанова Наталия Прядилина Алеся Благинина Анна Гогина Алина Глухова Анастасия Шишкина Виктория Самофал Анна Кузнецова Полина Крылов Максим Коржевская Анастасия Балышева Анна	6 7 5 5 5 5 5 7 7 7 11	XI областные юношеские «Филологические чтения»	Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Призер Призер Призер Призер Участник
15	Волошина Вероника	6	Интернет-конкурс детско-юношеского творчества, посвященного возрождению проекта ГТО	Призер
16	Прядилина Алеся Черепанова Наталия	7 6	Областной конкурс юных поэтов «И вновь душа поэзии полна…»	Победитель 1 тура Победитель
17	Анастасия Черепанова Наталия Саксеева Дарья Шишкина Виктория	6 5 6 5 5	Областной творческий конкурс учащихся общеобразовательных учреждений «Пером и словом о выборах»	Призер Призер Призер Лауреат Лауреат
18	Зауморова Алена Кулакова Мария Волгина Полина Срмичева Маргарита Халимова Линда Киселева Елизавета Гасанбеков Руслан Трушкова Анна Волкова Полина Малькова Юлия Парфенов Авраам Кузьмина Анна	6 6 8 9 8 8 8 8 8 8 9 8	Районный конкурс профилактических плакатов «Молодежь в стиле ЗОЖ» Конкурс агитбригад	Участник Призер Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель
19	Черепанова Наталия	6	Областной конкурс детского творчества «Мы – дети Космоса»	Призер
20	Черепанова Наталия Варваричев Денис Карпухин Иван Глухова Анастасия Зауморова Алена Лещева Екатерина Кулакова Мария Самофал Анна Семяшкина Дарья	6 6 5 5 6 5 6 5 6	Районный заочный экологический проект «Экознания» Октябрь 2013 - апрель 2014	Победитель, призер Призер Победитель, призер Победитель, призер Победитель Призер Победитель Победитель Призер
21	Карпухин Иван	5	Районный конкурс исследовательских работ младших школьников «Юные экологи»	Призер
22	Саксеева Дарья Глухова Анастасия Черепанова Наталия Осипова Анна Волошина Вероника Теленкова Юлия Лещева Екатерина	5 5 6 5 6 6 5	Районный конкурс, посвященный 700-летию С. Радонежского С 10 по 31 марта 2014 года	Победитель Победитель Призер Призер Призер Победитель Призер
23	Беркун Артем Харченко Ярослав Волкова Полина Букреева Анна Маркозова Мария	8 8 8 8 8	Районный конкурс «Правовой лабиринт»	Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель

В гимназии действует программа по здоровьесбережению, систематически проводятся мероприятия для пропаганды ЗОЖ и поддержания благотворного психологического климата в ученических коллективах. По результатам последнего медицинского осмотра

 

Перечень хронических заболеваний

Нарушение зрения (20,7%)

Увеличение щитовидной железы (13,8%)

Сколиоз (6,9%)

Астма (3,4%)

Гастродуоденит (3,4%)

Заболевание почек (3,4%)

Дерматит (3,4%)

ВСД (вегето-сосудистая дистония) (3,4%)

Пока остается стабильным количество учащихся, страдающих  патологическими заболеваниями в области опорно-двигательной системы(4 чел.) и офтальмологии. На прежнем уровне остается  число учащихся, страдающих заболеваниями желудочно-кишечного тракта.

Главными причинами снижения уровня здоровья детей являются внутришкольные факторы и экологическая обстановка в области.

К внутришкольным факторам относятся:

- резкое сокращение учебного времени (из 365 дней в году школьники учатся около 170 дней в начальной школе и около 200 дней в старших классах);

- рост числа учебных предметов, увеличение нагрузки на учащихся при подготовке домашнего задания;

- игнорирование режима дня, требований к условиям обучения

- нарушения в режиме питания школьников, особенно в 9-11 классах.

Состояние здоровья детей следует признать удовлетворительным, так как большинство учащихся относится к I и II группам здоровья. Однако стабильно уменьшается количество старшеклассников, отнесённых к первой группе здоровья.

Состояние здоровья учащихся влияет на количество дней, пропущенных ими по болезни. Однако действенная внутришкольная система (эффективная работа классных руководителей, социального педагога, родительского комитета, администрации) помогает избежать больших проблем с посещаемостью. Вопросы посещаемости контролируют управление образования и прокуратура.

-  Достаточно высокая мотивация к учению, что проявляется в качестве успеваемости, в желании принять участие в проектах, конкурсах, олимпиадах, должна быть поддерживаема.

Что более всего нуждается в продвижении и какие действия для этого необходимо предпринять?

-  Более широкое использование дополнительных курсов, сфокусированных на развитии навыков проектной, самостоятельной исследовательской деятельности.

-  Укрепление порядка и дисциплины, решение проблемы курения, сквернословия, повышение ответственности за нарушение дисциплины, Кодекса гимназиста ответственности персонально каждого обучающегося и органов ученического самоуправления, использование для этого потенциала конкурса «Класс года» и различного рода фестивалей.

-  Более тесное сотрудничество с родителями как участниками образовательного процесса. По результатам опросов родителей низким уровень взаимоотношений педагогов и обучающихся в 2012 году назвали 7,2%, в этом – 7,8. Отметив, что эти отношения зависят от личностных особенностей учителя, среди причин они называли: неуважительное отношение к отдельным обучающимся со стороны учителей (например, факты унижения достоинства обучающихся, предвзятое отношение, оскорбления), предлагали больше внимания уделять среднеуспевающему ученику, пытаться найти подход к каждому, соблюдать права ребенка.

Блок 4.

4. Насколько эффективно преподавание в ОУ? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

Одной из основных  задач  педагогического коллектива гимназии является повышение качества образования. В течение учебного года в школе проводился педагогический мониторинг, с помощью которого отслеживается и анализируется качество обучения и образования, уровень промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе коллектива по обучению учащихся и причин, их порождающих. Ежегодно проводится сравнительный анализ результативности работы каждого педагога за четверть и год.

В целом качество обучения хорошее. Основания для такого вывода:

-  результаты управленческого контроля и наблюдения занятий, мнение учащихся и их родителей, экспертов от Учредителя;

-  минимальные проблемы адаптации и устойчивое улучшение успехов в учении на переходных этапах обучения (от начальной школы в среднее звено, из среднего звена в старшую школу);

-  степень соответствия уровня обученности уровню обучаемости;

-  наличие индивидуального медико - и психолого-педагогического сопровождения,

-  наличие программ работы с одаренными и проблемными учащимися.

В течение года проводятся фронтальные проверки по плану внутришкольного контроля,  срезы знаний по различным предметам школьного курса. Результаты опроса родителей таковы: более половины опрошенных (52%) определили качество преподавания как высокое, а обеспеченность педагогическими кадрами и прочим персоналом как достаточную.

Силами учителей и других работников гимназии создаются благоприятные условия для разностороннего развития личности ребёнка, для учёта индивидуальных особенностей обучающихся, гарантируется сохранение и укрепление их здоровья.

Блок 5.

5. Насколько эффективна система мониторинга в ОУ? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
	+

В школе действует система внутреннего мониторинга, которая предполагает:

§  мониторинг движения учащихся;

§  мониторинг качества образования и воспитания;

§  мониторинг предпрофильной подготовки;

§  мониторинг профильного обучения,

§  мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг.

Объектом мониторинга качества образования являются:

§  образовательные результаты учащихся;

§  условия достижения образовательных результатов;

§  цена достижения образовательных результатов.

Критерии результатов учебной деятельности учащихся – обученность, обучаемость, творческие успехи в олимпиадах и конкурсах.

Критериями второго объекта являются методические ресурсы, валеологические ресурсы, ресурсы получения дополнительного образования.

Критерии цены достижения образовательных результатов: нагрузка учащихся, нагрузка учителей, уровень здоровья учащихся и педагогов.

Кроме традиционных, используются такие современные методики сбора информации, как портфолио учителя, портфолио учащегося, самообследование (хронометраж).

Обученность учащихся контролируется на административных срезовых работах 2-3 раза в год (входной контроль, промежуточный и итоговый) по предметам:

§  обязательным на итоговой аттестации (математике, русскому языку);

§  по выбору в форме ЕГЭ и на ГИА в 9 классах;

§  преподаваемым молодыми специалистами;

§  учителями, проходящими аттестацию;

§  учителями, имеющими низкую качественную успеваемость и успешность учащихся.

Школа стремится к получению полной и достоверной информации.

Мониторинг предпрофильной подготовки (кроме результатов и условий достижения) включает следующие вопросы:

§  устойчивость мотивации учащегося к той или иной образовательной области в 8- 9 классах (каждую четверть);

§  уточнение готовности учащегося к профильному самоопределению и профессиональному самоопределению (2 раза в год);

§  степень удовлетворенности организацией курсов по выбору (2 раза в год);

§  осведомленность родителей о предпрофильной подготовке в школе (1 раз в год)

В области воспитательной работы проводится мониторинг уровня воспитанности (1 раз в год), занятости в кружках и секциях (1 раз в год), уровня сформированности классного коллектива (1 раз в год), комфортности в классе и школе (1 раз в год), эффективности школьного самоуправления (1 раз в год), адаптации обучающихся в1, 5, 10 классах.

Данные мониторинга заносятся в АСИОУ и используются для принятия управленческих решений, при планировании внутришкольного контроля и инспектирования, для планирования курсовой подготовки.

Внешний мониторинг - со стороны управления образованием и ЦОиККО.

Требуются:

-  Унификация этапных мониторинговых исследований в рамках школы,

-  Усиление контроля и мониторинга заместителей директора по учебно-воспитательной работе, методических объединений и кафедр, постановка конкретных целей для учителей-предметников и классных руководителей.

Блок 6.

6. Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

Школа предлагает учебный план, сформированный на основе потребностей, возможностей, интересов и склонностей учащихся, реализующий базовое и профильное обучение, а также спектр элективных предметов, курсов, предполагающих участие детей в исследовательской и проектной деятельности и дающих возможность сформировать для учащихся индивидуальные учебные планы. В учебном плане представлены все образовательные области и предметы, необходимые для усвоения обязательного минимума образования и государственного стандарта. Учебный план сохраняет преемственность между ступенями и годами обучения, обеспечен программами базового и профильного уровней (углубленного и расширенного преподавания) и ориентирован на максимальное удовлетворение запросов учащихся и их родителей, выполнение социального заказа, соответствует данным психолого-педагогической диагностики, ориентирован на реализацию компетентностного подхода.

Сильными сторонами образовательной программы являются:

·  Вариативность содержания образования на всех ступенях обучения,

Модульное наполнение профиля. Таким образом реализуется вариативность профиля в рамках одного класса. Профильные элективные предметы. Реализуется возможность обеспечить продвинутый уровень преподавания профиля в соответствии с выбором учащегося. Пропедевтика профиля в основной школе. Осуществляется предпрофильная подготовка учащихся. Наличие в УП курсов, предполагающих проектно-исследовательскую деятельность учащихся. Возможность формирования индивидуального образовательного маршрута учащегося, с акцентом на большую включенность ребенка в обучение. Повышение самооценки учащихся, особенно на дополнительных занятиях для наиболее слабых учащихся. Развитие и активное использование во всех предметных областях ИКТ-технологий, способствующих индивидуализации образования в школе. Поощрение педагогов школы, предлагающих новые курсы и формы обучения. Взаимодействие с другими учреждениями, содействующими в реализации учебного плана (с ЦВР, профессиональными учебными заведениями)». Наличие развивающих курсов, преподавание иностранных языков, информатики со 2 по 11 класс, включение в учебный план начальной школы танца. Поддержка учебного плана старших классов договорами с вузами о проведении дополнительных занятий на их базе, в том числе лабораторных. Разнообразие форм воздействия на «проблемных» учащихся и их семьи. Активизация работы педагогического консилиума.

Согласно национальной инициативе «Наша новая школа» ключевым направлением в педагогической работе обозначена система поддержки талантливых детей. В этих целях создается общая  среда для проявления и развития  способностей  каждого ребенка, стимулирование и выявление достижений одаренных детей.

Необходимо работать над улучшением следующих аспектов:

-  Использование единых предметно-методических линий во всех предметных областях для обеспечения систематичности и последовательности в обучении.

-  Встраивание в учебный план дополнительных индивидуальных занятий в проблемных для учащихся предметных областях

-  Совершенствование расписания для предупреждения перегрузок и недопущения снижения посещаемости учащихся выпускных классов старшей школы во 2 полугодии в связи с курсами на базе вузов, оформлением документов для поступления.

-  улучшение уроков технологии для мальчиков и физкультуры.

Родители предлагают:

-  Больше внимания уделять закреплению пройденного

-  Оптимизировать нагрузку в начальной школе (до 15.30 уроки!), убрать информатику и риторику, разгрузить за счет ВУД, гарантировать право выбора по интересам

-  В нач. школе сделать больше игровых моментов, прогулок

-  Ввести пятидневное обучение

-  Соотносить контрольные и самостоятельные работы с пройденным материалом.

-  Формировать классы по способностям

-  Улучшить качество ведения электронных дневников (нет домашних заданий, оценки в эл. дневник выставлять каждую неделю)

Блок 7.

Насколько материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение ОУ отвечают требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
			+ (3,8)

Замечания в актах приемки гимназии на начало учебного года нет: в здании проведен косметический ремонт. Оформлены не только классы, но и коридоры. В нашей школе пространство организовано так, что учащиеся получают возможность на переменах и после уроков изучать символы российской государственности и символы родного края, знакомиться с историей, культурными традициями и достижениями учащихся и педагогов школы (коридор 2 этажа), узнавать о связи школы с социальными партнерами, осваивать эстетические ценности через выставки на 2 этаже гимназии, формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни (коридор 1 этажа).

За 2013-2014 уч. год гимназия получила:

·  Кабинет цифрового обучения (215 каб.) - ПК учителя, короткофокусный проектор, ИД  "АВС", документ-камера, пультовая система, цифровые лаборатории по физике и биологии (8 шт.)

·  ПК учителя, короткофокусный проектор, ИД  "АВС"  (216 каб.)

·  ИД "Activ" в начальную школу.

Кроме того, обновлен компьютерный класс (217 каб.): ПК учителя, 12 ПК учеников, проектор короткофокусный, офисные стулья для учеников и учителя.
Доступ в Интернет есть везде, хотя родители стали ниже оценивать обеспечение доступа в Интернет и к ПК. Это можно объяснить возросшими требованиями родителей, их большей компетентностью в овладении ИКТ-технологиями.

Полностью оборудован в соответствии со стандартом кабинет химии, для реализации проекта по созданию образовательного центра по энергосбережению интерактивную доску + проектор + цифровые лаборатории получил кабинет физики. Ранее несколько кабинетов были полностью оснащены интерактивным оборудованием за счет областных программ и средств НБФ: помимо названных кабинетов кабинет русского языка и литературы №109, кабинеты математики №№ 107 и 323, биологии 220; начато обновление компьютерной техники в компьютерном классе №336.

Результат: активное внедрение проектной деятельности в образовательный процесс; использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности.

Построена спортивная площадка.

Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

§  Недостаточно специальных кабинетов для дополнительного образования учащихся (нет специальных кабинетов для художественной студии, хореографии, студии фотографии)

§  Обучение осуществляется в 2 смены.

§  Не соответствующее норме освещение в некоторых кабинетах.

§  Не функционирует обсерватория.

§  Стабилизация работы электронного дневника (АСИОУ)

Блок 8.

8. Насколько ученикам безопасно в ОУ? Насколько хорошо о них заботятся и поддерживают? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

В 2013-2014 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, освоившего культуру общества и умеющего ориентироваться в современных условиях, здорового, физически развитого.

Для реализации цели гимназия работала по следующим направлениям:

1.Познавательное

2.Гражданско-патриотическое

3.Трудовое воспитание

4.Спортивно-оздоровительное

5.Экологическое

6.Нравственно-эстетическое воспитание

7.Профилактика правонарушений

8.Работа с родителями

9.Работа с талантливой молодежью

10.Развитие ученического самоуправления

11.Совершенствование воспитательной работы классных руководителей.

При этом руководствовалась федеральными, региональными, муниципальными нормативно-правовыми документами, законами. Поставленные задачи  решались  организацией и проведением общешкольных мероприятий, через систему классных часов, родительских собраний, родительского всеобуча, индивидуальных бесед родителями, учащимися, через  реализацию целевых программ (например, программы по здоровьесбережению), а также  другими различными методами и приемами.

Положительным можно считать:

-  наличие медицинской, валеологической и социально - психологической служб в школе, службы безопасности;

-  система наблюдения за состоянием здоровья и надзор за безопасностью в школе;

-  количество посещенных/пропущенных занятий;

-  нет исключений и переводов в другие школы (в том числе вечернюю школу);

-  улучшения в системе организованного питания.

Действуют 4 спецмедгруппы для детей, отнесенных по медпоказателям к СМГ «А».

Работа социального педагога дает свои результаты: в гимназии снижается процент правонарушений. Обучающиеся из социально трудных семей трудоустраиваются на лето.

Эффективной можно считать и работу каникулярных лагерей: через них проходит в летний период до 260 обучающихся, в осенние-зимние-весенние каникулы суммарно до 350.

Действует система профилактических мероприятий (предупреждение распространения проблемы на ее начальной стадии, на индивидуальном и школьном уровне), а именно: проведение инструктажей по технике безопасности, тренировочных эвакуаций, проведение информационно-просветительских мероприятий.

Что больше всего нуждается в улучшении и какие действия для этого необходимо предпринять?

По-прежнему не решен вопрос формы, поскольку отсутствие единой формы и непонимание необходимости сменной обуви в осенне-весенний период, приводят к разногласиям со стороны администрации, родителей и детей, и вопрос об улучшении системы дежурства в перемены и во внеурочное время – весь персонал должен быть привлечен к нему и принимать наблюдение за порядком и дисциплиной как часть своих обязанностей.

Родители среди проблем школы отмечают:

·  Работа гардероба неудовлетворительная.

·  Перегрузки

·  Питьевой режим улучшить (кулеры)

·  Оптимизировать нагрузку в начальной школе (до15.30 уроки!), убрать информатику и риторику, разгрузить за счет ВУД, право выбора оп интересам

·  Снять уроки в субботу для начальной школы

·  Повысить меры безопасности в перемены

·  Расписание должно быть равномерным по нагрузке

·  Утеплить коридоры; ремонт классных комнат, коридоров, туалетов

·  Для детей из спецмедгруппы нет отдельного помещения.

Блок 9.

9. Насколько хорошо ОУ работает в партнерстве с родителями, другими ОУ, сообществом? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
			+

В части решения задач воспитательного процесса образовательная программа гимназии реализуется в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: СЮТУР, СЮН, детская библиотека и др. Наша взаимодействует в области формирования мировоззренческих позиций и активного участия в общественной жизни с территориальными органами исполнительной власти и государственными организациями городского поселения и района: Администрацией РМР, отделом образования администрации РМР, муниципальным собранием района.

Для достижения запланированных задач обучения, развития, воспитания и социализации наблюдается сочетание базового школьного и дополнительного образования на организационном и содержательном уровне. Планируется в процессе введения ФГОС разработка и внедрение дополнительных образовательных программ для оптимальной организации работы гимназии по проведению дополнительной внеучебной (внеурочной и внеклассной, внешкольной) деятельности, направленной на взаимодействие педагогического коллектива, родителей, воспитанников и уполномоченных общественных организаций.

Школа поощряет привлечение родителей к образованию своих детей и проводит политику открытых дверей в отношении учебных и внеурочных занятий. Это показывают:

-  родительские отзывы о партнерстве со школой;

-  коммуникации, включающие в себя: регулярная информация в местных СМИ, ежегодные школьные отчеты, общешкольные праздники,

-  действует сайт гимназии с рубрикой для родителей,

-  родительские собрания; процент посещения родителями школьных и классных родительских собраний выше, чем в других школах,

-  доступность встреч родителей с администрацией и педагогами школы;

-  разнообразие форм и направлений сотрудничества школы и родителей, эффективность этой работы;

-  учет мнения родителей, общественности, социума при формировании стратегических документов по организации деятельности школы;

-  наличие и эффективность договорных отношений школы с учреждениями социума.

Организация работы с социальными партнерами

Содержание	Формы	Партнеры
1	2	3
Создание среды школы, поддерживающей созидательный социальный опыт обучающихся, формирующей конструктивные ожидания и позитивные образцы поведения	Создание программ воспитания, обеспечивающих комфортность учебного и воспитательного процессов; обеспечение гимназии квалифицированным педагогическим и сопровождающим персоналом (тьюторами, специалистами), содержательное наполнение свободного времени на переменах и во внеурочное время.	Родительский актив, управление образования администрации РМР, ЦВР, ДЮСШ, библиотеки города
Формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнерства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства	Организация деятельности родительского комитета школы, общешкольного самоуправления, совместные мероприятия педагогического, родительского, ученического коллективов (приурочены ко Дню гимназии, Дню Победы).	Родительский актив
Развитие форм социального партнерства с общественными институтами и организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся	Поддержка деятельности системы общешкольного самоуправления; сотрудничество с системой учреждений ДО, социальными партнерами (ФЕРОН, СЮТУР, ЦВР, ДЮСШ, СЮН, ДШИ)	Родительский актив, ФЕРОН, СЮТУР, ЦВР, ДЮСШ, СЮН, ДШИ
Адаптация процессов стихийной социальной деятельности обучающихся средствами целенаправленной деятельности по программе для педагогически направляемой социализации	Создание и реализация воспитательных программ, психологического сопровождения процессов обучения, воспитания и развития	Психолого-педагогическая служба гимназии Центр психолого-медико-социального сопровождения детей
Координация деятельности агентов социализации обучающихся – сверстников, учителей, родителей, сотрудников школы, представителей общественных и иных организаций для решения задач социализации	Координация деятельности педагогических советов, родительского комитета	Управление образования администрации РМР
Создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп	Организация профориентации, предпрофильного образования; оказания наставнической помощи в поиске способов самоутверждения; стимулирование активизации групп самоуправления (в классах)	Центр психолого-медико-социального сопровождения детей, психологическая служба гимназии
Создание возможности для влияния на изменения школьной среды, форм, целей и стиля социального взаимодействия школьного социума	Реализация демократического стиля общения, учета индивидуальных потребностей обучающихся, содержательное наполнение деятельности органов школьного самоуправления	Родительский актив, ФЕРОН, СЮТУР, ЦВР, ДЮСШ, СЮН, ДШИ
Поддержание субъектного характера социализации обучающегося, развития его самостоятельности и инициативности в социальной деятельности	Реализация воспитательных программ, использование всего многообразия систем и форм оценивания (рейтинговые и накопительные, самоаудит, формирующее оценивание, портфолио); использования проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников	Родительский актив, ФЕРОН, СЮТУР, ЦВР, ДЮСШ, СЮН, ДШИ, Центр психолого-медико-социального сопровождения детей, психологическая служба гимназии

Школа является базовой (опорной) для школ города и района. Здесь проводятся курсы, семинары, олимпиады и др. мероприятия. Опыт, полученный коллективом, в ходе инновационной и экспериментальной работы, тиражируется на район. Работа в качестве опорной школы планируется с учетом запросов других школ и ежегодно составляется открытый отчет о работе.

В школе функционируют

Совет школы, состоящий из представителей родителей, обучающихся, учителей и директора гимназии. Совет избирается и утверждается ежегодной общегимназической конференцией согласно Уставу гимназии. На конференции подводятся итоги работы гимназии за год, награждаются лучшие гимназисты и активные родители (в рамках премии «Гимназический Олимп»); ставятся задачи на следующий учебный год. На уровне классов избираются ежегодно родительские комитеты. По одному представителю от классных родительских комитетов входит в родительские комитеты параллелей 1-11-х кл. Именно общественность (учащиеся, родители, Совет гимназии) а также Учредитель решают вопрос о награждении лучших гимназистов именными стипендиями в честь основателей гимназии , , . Действует научное общество гимназистов, которое организует учебно-исследовательскую работу по образовательным областям и проводит ежегодные научно-практические конференции,

Какие характеристики являются наиболее сильными и почему?

-  Постоянно обновляющиеся материалы сайта гимназии www. edu. yar. ru/russian/org/schools/rostov/, – осуществление прямой и обратной связи со всеми категориями заинтересованных в образовании и воспитании учащихся лиц, получение оперативной информации и откликов на нее.

-  Связи с прочими учреждениями (инспекцией по делам несовершеннолетних, милицией, службой здравоохранения, пожарной охраной, молодежными и социальными службами).

-  Повышение компетентности родителей в вопросах образования, без чего невозможно конструктивное партнерство с ними.

-  Просвещение родителей на специальных семинарах для родителей, наполнение сайта материалами, популярно излагающими суть вопроса. Планомерность и регулярность контактов с родителями и общественностью.

- Работа коллектива гимназии как методической площадки для школ города и района.

Беспокоят родителей:

·  дисциплина на уроках

·  психолого-педагогическое сопровождение ребенка

·  объем домашних заданий

Блок 10.

10. Каково отношение к ОУ учащихся и их родителей? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
		+

Гимназия имеет достаточно высокий рейтинг среди родителей согласно следующим индикаторам:

-  обратная связь с родителями и учащимися;

-  посещаемость общешкольных и классных родительских собраний, школьных и классных мероприятий;

-  мнение Совета школы и выступления на общегимназической конференции

-  участие родителей в помощи школе (участие в воспитательных мероприятиях, организация экскурсий);

-  позитивные репортажи местной прессы.

Блок 11.

11. Насколько эффективно управление ОУ? Оцените:

Очень мало	1	2	3	4	Превосходно
	+

Какие аспекты управления школой наилучшим образом представляют школу и почему?

-  Руководство инновационной деятельностью, направленной на решение актуальных задач образования.

Какие направления менеджмента должны быть улучшены и какие действия для этого необходимо предпринять?

-  Общее руководство управленческой командой. – Повышение требовательности к членам управленческой команды, централизация и доведение до сведения членов администрации информации о деятельности всех структурных звеньев и работников школы.

-  Своевременное оформление документации по руководству.

Какие препятствия существуют и какая существенная помощь необходима для улучшения достижений?

Недостаточность финансирования инновационных программ и, как следствие, неадекватное затраченному труду поощрение работников школы.

[1] 7 человек имеют 2 категорию