Учитель начальных классов МОУ гимназии №4 г. Новороссийска.
Урок русского языка в 3 классе по теме:
« Правописание парных согласных в корне слова».
Слайд №2.
Цели:
1. Ознакомить с правилом правописания парных согласных в корне слова.
2.Воспитывать любовь и уважение к семье и труду.
3.Развивать орфографическую зоркость, внимание, наблюдательность.
Оборудование: сигнальные карточки с парными согласными,
Приложение 1.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Чистописание: ого оро од охо ово оло
Огород – для семьи доход.
Слайд №3.
3. Словарная работа. Актуализация новых знаний.
Овощной салат, сочный арбуз, картофельный суп, редис в корзине, пирог с капустой, соленый огурец, вкусный помидор, длинная фасоль, зеленый горох, столовый виноград,
сла ? кая морковь.
- Как же проверить, какую согласную букву необходимо писать в середине слова?
Слайд 4.
4.Ознакомление с новым правилом:
[1]
Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить.
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
Где растет морковь?
На грядках.
Буквы пишут где?
В тетрадках.
Чистим что мы?
Чистим зубки.
Одеваем в холод?
Шубки.
Любим все?
Снежки, салазки.
А читаем часто?
Сказки.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб - на зубы, лед - на льды -
Будешь грамотным и ты!
Слайд №5.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего?- Нет грядок.
А тетрадка? – Нет тетрадок.
Зубки! Изменили – зубы.
Шубки! Проверяем - шубы.
Ждем снежинок и салазок,
И побольше чудных сказок!
Запись новых слов в тетради.
5.Первичное закрепление.
-Много овощей мы собрали в огороде! Отнесем их на кухню и приготовим любимые блюда.
Какая посуда есть на кухонном столе?
Слайд №6. Запись предложения с объяснением.
Сковородка, кружка, миска, ложка, блюдце, кастрюля с крышкой, кадушка– посуда.
6.Развитие речи. Составление и запись предложений с комментированием.
Посуды у нас достаточно. Приготовим обед всей семьей!
Дети приготовили в миске салат из морковки. Папа жарит картошку на сковородке. Мама солит огурцы в кадушке. Бабушка испекла пирожки с капустой, плюшки и ватрушки. Мурка пьет молоко из блюдца.
- Найти грамматическую основу каждого предложения.
7.Слуховое восприятие.
Дети поднимают сигнальную карточку с буквой, которую необходимо написать в корне слов.
-После обеда вымоем посуду, наведем порядок. Положим на место:
ложку, кружку, лопатку, сковородку, варежку - прихватку, салфетку, миску.
8.Физминутка.
Слайд №7.
Назвали все предметы по порядку,
Теперь всех приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки - раз, два, три.
Легкие прыжки - раз, два, три.
Вот и вся зарядка- раз, два, три.
Мягкая посадка- раз, два, три.
9.Развитие орфографической зоркости, наблюдательности, внимания.
Из текста стихотворения найти и выписать слова с парной согласной в корне, подбирая проверочное слово самостоятельно.
По порядку (порядок), зарядку (зарядить), шажки (шажок), прыжки (прыжок), мягкая (мягок), посадка (посадить).
- Выполнить разбор выписанных слов по составу.
Слайд №8. Проверим!
10.Самостоятельная работа. Полный фонетический разбор слов по вариантам:
мягкая, зарядка.
Слайды №9, 10. Проверим!
11.Подведение итогов.
Слайд №11.
12.Домашнее задание: учебник 3 класса, часть 1, стр.38, упражнение 48.
Литература: « Учимся, играя»- М. Новая школа, 1994 - с.268.
