Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 комбинированного вида Еманжелинского муниципального района Челябинской области
ПРИНЯТО педагогическим советом учреждения, номер протокола № 1 от 10.09.2014г. | УТВЕРЖДЕНО Заведующей ДОУ _____________________________ (дата, подпись, номер приказа) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
средняя группа
срок реализации программы: 01.09.2014 – 31.05.2015гг.
Разработчики:
2014г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 3
1.1 Пояснительная записка. 3
1. 2 Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ.. 4
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса: 5
1.4 Содержание психолого-педагогической работы.. 5
1.5 Особенности организации образовательного процесса в группе. 6
1.6 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей средней группы 6
1.7 Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров ФГОС ДО) 7
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 8
2.1 Учебный план реализации ООП ДО в средней группе. 8
2.2 Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми 13
2.3 Формы, способы, методы и средства реализации программы.. 13
2.4 Примерное календарно-тематическое планирование. 24
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.. 28
.2 Режим дня, структура НОД.. 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми. 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Календарно-тематическое планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Выписка из СапПиН 2.4.1.1249-
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Мониторинг динамики развития детей по направлением образовательных областей. 131
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка
Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.
Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество ДОУ с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах детской деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Представленная рабочая программа педагога, работающего с детьми1 младшей группы обеспечивает преемственность с примерными основными образовательными программами дошкольного образования.
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности педагога в рамках образовательных областей ФГОС дошкольного образования.
Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей 1 младшей группы. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Нормативно-правовую основу для разработки данной рабочей программы составили:
• Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения
• Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
• Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
1.2 Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ:
Цель:
ü создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
ü формирование основ базовой культуры личности;
ü всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
ü подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;
ü обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи (обязательная часть):
ü забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
ü создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
ü максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
ü творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
ü вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
ü уважительное отношение к результатам детского творчества;
ü единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
ü соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения;
ü следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
ü соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;
ü решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
ü построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Задачи (часть формируемая ДОУ):
· обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, способствовать становлению образа «Я»;
· развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения;
· формировать представления о таких универсальных ценностях, как жизнь, здоровье, счастье, природа, красота, общение, познание, человек, гуманизм, добро, труд, милосердие, любовь, свобода, личность, мир, справедливость;
· воспитывать «участное», деятельностное отношение к миру, понимание представление своей роли в ближайшем социокультурном пространстве.
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
ü принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
ü сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
ü соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
ü единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;
ü принцип интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
ü комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
ü решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
ü построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
ü принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития;
ü принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.;
ü принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
1.4 Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей:
ü социально-коммуникативное развитие;
ü познавательное развитие;
ü речевое развитие;
ü художественно-эстетическое развитие;
ü физическое развитие.
Конкретное содержание образовательных областей и развивающих направлений зависит от возраста детей, определяется целями и задачами программы и может реализовываться в различных ведущих видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности — как сквозных механизмах развития ребенка):
в раннем возрасте (1 год — 3 года) — предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.
1.5 Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
Особенностью осуществления воспитательно-образовательного процесса с учетом национально-культурных, демографических и климатических условий является обеспечение условий для формирования у детей целостного представления о взаимосвязи процессов, происходящих в мире, стране, регионе, конкретном муниципальном образовании, и готовности включиться в практическую деятельность по его развитию.
Представления об истории родного края и города Еманжелинска раскрываются через образовательные области, представляющие собой совокупность знаний, ценностных ориентаций и практических навыков, которые обеспечивают овладение детьми конкретным видом культуры. Основными образовательными областями являются те, которые позволяют наиболее полно раскрыть специфику региона в прошлом и настоящее время: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие. В своем единстве они раскрывают важнейшую особенность родного края, города Еманжелинска.
Содержание каждой из образовательных областей нацелено на развитие практических навыков гармоничного взаимодействия детей с природным и социальным миром региона, тем самым, обеспечивая реализацию компетентностного подхода в воспитании и обучении.
При организации образовательного процесса учитывается специфика муниципального образования в целом (демографические, региональные, национально-культурные особенности).
Географические особенности Челябинской области и города Еманжелинска. Челябинская область находится на стыке двух частей света – Европы и Азии. Рельеф Южного Урала отличается большим разнообразием, в пределах Челябинской области имеются различные формы рельефа – от низменностей и холмистых равнин до хребтов, вершин Уральских гор. Город Еманжелинск находится в умеренном климатическом поясе. Местность, на которой стоит наш город, представляла собой пустынную степь, покрытую буйными травами заливных лугов, болотами и березовыми и осиновыми колками.
Климатические особенности Челябинской области и города
Еманжелинска. Климат Челябинской области – континентальный. Зима холодная и продолжительная, лето относительно жаркое, с периодически повторяющимися засухами. В суровые зимы температура воздуха достигает минус 45 градусов, летом – плюс 40 градусов. Атмосферные осадки распределяются не равномерно, наибольшая сумма осадков приходится на летний сезон. Зимой количество осадков уменьшается. Снежный покров достигает 35 см. Город Еманжелинск находится в умеренном климатическом поясе.
Экологические особенности Челябинской области. Доказательством того, что Южный Урал издревле привлекал людей благоприятными условиями для обитания является музей – заповедник Аркаим, одно из поселений «Страны городов» – памятник древнейших цивилизаций на планете, признанный важнейшим археологическим открытием ХХ века.
В связи с тем, что Челябинская область расположена в трех природных зонах: сосново - березовой, лесостепи, степи, растительный покров отличается большим разнообразием. Леса покрывают Уральские горы почти на всем протяжении. Хвойные леса чередуются с березняками, осинниками. На севере преобладают еловые, иногда с пихтой или кедром, и сосновые, на юго – западе – широколиственные с дубом, кленом, липой. Основные породы деревьев: сосна, ель, береза, липа, вяз, клен, осина, ольха, дуб и др. Подлесок составляют: рябина, ива, жимолость, черемуха, малина, шиповник. Богатый травяной покров включает папоротники, одуванчики, клевер, костянику, землянику, клюкву и др.). Во флоре Челябинской области около 150 видов лекарственных растений, широко используемых в медицине: валериана лекарственная, душица обыкновенная, мать-и-мачеха и др.
Животный мир области разнообразен и велик. Представители животного мира: бурый медведь, волк, лисица, рысь, норка, барсук, лось, олень, косуля, заяц-русак, заяц-беляк, белка, суслик, бобр, еж обыкновенный, крот и др. Представители птиц: глухарь, тетерев, утка, гусь, журавль, ворон, грач, галка, сова, филин, орел, дятел, кукушка, чайка и др. Основные виды рыб: карп, карась, окунь, ерш, щука и др. Земноводные и пресмыкающиеся Челябинской области: ящерица, гадюка, уж, медянка, лягушка, жаба. В Челябинской области обитают 10 тысяч видов насекомых, среди них, множество насекомых, приносящих пользу природе и хозяйственной деятельности (муравьи, пчелы-медоносы), есть вредители: жуки-короеды, саранча.
Социокультурные особенности Челябинской области и города Еманжелинска. На территории области расположены 30 городов. Самые крупные города: Челябинск, Магнитогорск, Златоуст, Миасс, Копейск, Озерск, Троицк, Кыштым. Одним из муниципальных образований Челябинской области является город Еманжелинск. Административный центр — Еманжелинского района. Еманжелинск – это один из малых городов Челябинской области, площадью района — 129 км². В нём проживает чуть более 53,1 тыс. человек. На протяжении длительного времени ведущей отраслью экономики Еманжелинска была угольная промышленность. С закрытием шахт и разреза экономика потеряла ярко выраженный отраслевой характер, угольная промышленность в городе исчезла. В настоящее время в городе существуют заводы: механический, комбикормовый, ремонтный, швейная фабрика. Строительная отрасль и производство стройматериалов представлены одним из самых стабильных предприятий района, — кирпичный завод». Это обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых. Дети знакомятся с профессиями: шахтёров, строителей, машиностроителей и т. п. В Еманжелинске развивается культура. В городе Еманжелинске есть историко – краеведческий музей, дворец культуры им. , дом культуры и кино. Много парков. Самый большой парк в Еманжелинске – Городской сквер. В сквере имеется фонтан, маяк с прудом, архитектурная композиция стела «Ангел мира» или «Добрый ангел мира», детский городок, памятник жертвам политических репрессий, декоративная часовня, символические ворота в город, аттракционы; Спорт-парк. Второй по величине парк города. Расположен на территории ЦОО «Тайфун». В Спорт-парке есть детский городок, баскетбольная площадка, площадка для скейтбордистов, композиция «Европа-Азия» и т. д.
Национально-культурные особенности Еманжелинска. Город многонациональный, здесь проживают представители национальностей: русские, татары, башкиры, украинцы, немцы, белорусы, мордва, казахи, дагестанцы, армяне, грузины.
Социокультурные особенности Еманжелинска определяют содержание психолого-педагогической работы в ДОУ. Задачи образовательной деятельности с детьми:
1. Формировать чувство патриотизма через изучение истории, географии Южного Урала.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту природы Южного Урала.
3. Знакомить детей с историческим прошлым края, родного города.
4. Продолжать развивать у дошкольников интерес к городу Еманжелинску, его достопримечательностям. Дать представления о названии города, улиц, которые рассказывают об историческом прошлом Еманжелинска. В городе есть памятники и архитектурные сооружения, отражающие историю Еманжелинска напоминающие о событиях, людях и их вкладе в развитие города. На Урале развиваются свои народные промыслы (каслинское литье, златоустовская гравюра, камнерезное искусство, уральская роспись и др.), отмечаются национальные праздники (Сабантуй, медовый, яблочный, ореховый и хлебный Спас, Джиен, Нардуган и др.). Люди создают и поддерживают уральские традиции, передают из поколения к поколению сказы, легенды, игры, танцы). Ведущие отрасли экономики (металлургия, машиностроение, энергетика, сельское хозяйство) обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
