Элективный курс по русскому языку в 9 классе «Учимся писать изложение»

МОУ «Зубово-Полянская средняя общеобразовательная школа №1»

Элективный курс

по русскому языку

в 9 классе

«Учимся писать изложение»

Учитель русского языка и литературы МОУ «Зубово-Полянская средняя общеобразовательная школа №1»

Элективный курс

по русскому языку

в 9 классе

«Учимся писать изложение»

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Учимся писать изложение» - новая модель современного школьного курса для учащихся 9-го класса, рассчитана на 17 часов.

Программа включает в себя:

-теоретический материал

-практический материал (работа с текстом)

-вопросы и задания занимательного характера

Программа курса содержит пять разделов, которые постепенно тренируют учащихся в чтении текстов, в слушании их и запоминании, в умении письменно и устно передавать прочитанное и услышанное. Для этого в каждом разделе предусмотрены задания по работе с текстами-оригиналами, а затем и с самими изложениями самих учащихся. Среди заданий предлагаются и игры.

Каждый раздел завершается промежуточным зачётом, подводящим итоги и контролирующим умения и навыки учащихся

В последних разделах курса имеется ценная информация по критериям оценки изложений, рассматриваются типы ошибок.

Вид элективного курса – вспомогательный.

Принцип построения курса – вариативность.

Цель – помочь учащимся в подготовке к экзамену по русскому языку в форме изложения.

В результате изучения курса учащиеся должны:

-знать, что такое изложение;

-уметь правильно читать;

-знать стили и типы речи, уметь определять их;

-уметь составлять план изложения (сложный и сжатый);

- уметь писать изложения сжатые и подробные;

- уметь письменно высказывать своё мнение, то есть давать ответ на вопрос к тексту;

-знать основные виды речевых и грамматических ошибок, стараться их не допускать;

-знать требования к изложению.

Содержание курса

Раздел 1. Что такое изложение? (3 часа).

-Чтение. Виды чтения. Как нужно читать. Слушание. Виды слушания. Виды восприятия текста при слушании.

Раздел 2. Стили и типы речи (4 часа).

- Научный стиль

-Официально-деловой

-Художественный

-Публицистический

-Разговорный

Типы речи:

-описание

-повествование

-рассуждение

Раздел 3. Составление плана (3часа)

-Умение пересказывать

-План – самая краткая запись

-Принципы составления плана

-Виды плана

Раздел 4. Изложение сжатое и подробное. Изложение полное, выборочное, с дополнительным заданием (2 часа).

Раздел 5. Ошибки, которые подстерегают… (3часа).

-Ошибки в содержании изложения

-Речевые ошибки

-Грамматические ошибки

-Орфографические ошибки

-Пунктуационные ошибки

Раздел 6. Требования к изложению (1 час).

Зачётная работа. Краткое изложение с планом.

Осень в деревне.

…Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с тёплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева,- с дождиками в самую пору, в середине месяца, около праздника св. Лаврентия…

Помню раннее, свежее, тихое утро… Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег.

В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой и самый шалаш, около которого мещане обзавелись за лето целым хозяйством. Всюду сильно пахнет яблоками, тут – особенно. В шалаше устроены постели, стоит одноствольное ружьё, позеленевший самовар, в уголке – посуда. Около шалаша валяются рогожи, ящики, всякие истрёпанные пожитки: вырыта земляная печка. В полдень на ней варится великолепный кулеш с салом, вечером греется самовар, и по саду, между деревьями, расстилается длинной полоской голубоватый дым.

«Ядрёная антоновка – к весёлому году». Деревенские дела хороши, если антоновка уродилась: значит, и хлеб уродился… Вспоминается мне урожайный год.

На ранней заре, когда ещё кричат петухи и по-чёрному дымятся избы. Распахнёшь, бывало, окно в прохладный сад, наполненный лиловатым туманом, сквозь которой ярко блестит кое-где утреннее солнце, и не утерпишь – велишь поскорее закладывать лошадь, а сам побежишь умываться на пруд. Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин, и сучья сквозят на бирюзовом небе. Она мгновенно прогоняет ночную лень, и, умывшись и позавтракав в людской с работниками горячими картошками и чёрным хлебом с крупной сырой солью. С наслаждением чувствуешь под собой скользкую кожу седла, проезжая по Выселкам на охоту.

Осень – пора престольных праздников, и народ в это время прибран, доволен, вид деревни совсем не тот. Что в другую пору. Если же год урожайный и на гумнах возвышается целый золотой город, а на реке звонко о резко гогочут по утрам гуси, так и в деревне совсем не плохо. К тому же наши Выселки спокон веку, ещё со времён дедушки, славились «богатством». Старики и старухи жили в Выселках очень подолгу – первый признак богатой деревни,- и были все высокие, большие и белые, как лунь.

С конца сентября все сады гумна пустели, погода, по обыкновению, круто менялась. Ветер по целым дням рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра до ночи. Иногда ввечеру между хмурыми и низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый цвет низкого солнца; воздух делался чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра. Холодно и ярко сияло на севере над тяжёлыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо, а из-за этих туч медленно выплывали хребты снеговых гор-облаков. Стоишь у окна и думаешь: «Авось, бог даст, распогодится». Но ветер не унимался. Он волновал сад, рвал непрерывно бегущую из трубы людской струю дыма и снова нагонял зловещие космы пепельных облаков. Они бежали низко и быстро и скоро, точно дым, затуманили солнце. Погасал его блеск, закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду становилось пустынно и скучно, и снова начинал сеять дождь… сперва тихо, осторожно, потом всё гуще и, наконец, превращался в ливень с бурей и темнотою. Наступила долгая, тревожная ночь… (И. Бунин.)

Работа по тексту.

1.Что вы знаете об авторе текста – Иване Александровиче Бунине? Какие его рассказы, повести, стихотворения вам известны?

2.Слово учителя. Рассказ «Антоновские яблоки», с отрывком которого вы сегодня познакомились,- самое сильное и известное произведение автора, в котором описан дворянский быт. Произведение навеяно автору запахом плодов сада, «мёда и осенней свежести», полно поэзии прощания с прошлым. Бунин предельно конкретен и точен в деталях о подробностях описаний.

3.К какому стилю и жанру относится текст?

-С какого эпизода вы хотели бы начать своё повествование?

-Как вы планируете расположить фрагменты текста?

-С какой целью использован повтор слова «помню» во 2-м абзаце текста?

-Зачем здесь дано сравнение «воздух так чист, точно его совсем нет»?

-Что видится и слышится автору?

-Какие запахи превалируют?

-Что ещё вспоминается автору?

-На какие части можно разделить текст?

Примерный план:

1. Вспоминается мне ранняя осень

2.В саду сильно пахнет яблоками.

3. «Ядрёная антоновка – к весёлому году».

4. Осень – пора престольных праздников.

5. Старики и старухи жили в Выселках очень подолгу.

6. «Авось, бог даст, распогодится».

Развитие творческих способностей учащихся на уроках.

Творческие способности – это способности, определяющие успешность создания предметов материальной и культурной духовности, производства новых идей, открытий, изобретений, словом, индивидуальное творчество в различных областях деятельности.

Можно выделить компоненты структуры творческих способностей:

-способность самостоятельно переносить знания, умения в новую ситуацию;

- способность видеть новые проблемы в знакомой ситуации;

- способность самостоятельно комбинировать известные способы деятельности в новые;

- способность находить разные способы решения проблемы и альтернативные доказательства;

- способность строить принципиально новый способ решения проблемы, являющийся комбинацией известных.

Эти творческие способности проявляются неодновременно при решении той или иной проблемы, а в различном сочетании и с разной силой.

Рекомендуемая литература:

1.Александрова для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы. – М., 2008г.

2., Пахнова – аттестационная форма контроля. – М., .

3.Иванченков изложения в 5-9 классах. М.,2001 г.

4.Мартынова к экзаменационному изложению в 9 классе. –М., 2005г.

5.Рыбченкова текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку. – М., 2007г.

6.Соловьёва без шпаргалки. – М., 2005г.