Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе по английскому языку для 2 класса
по УМК « Английский в фокусе» (“Spotlight”2)
№ у рока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Форма контроля | Домашнее задание |
| |||
Предметные | Личностные | Метапредметные |
| ||||||||
| |||||||||||
1 | Начали! (с. 4–5) | Усвоение новых знаний и умений | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). | Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться Лексика: Активная: Hello! Goodbye! Пассивная: Everyone Лексические и грамматические структуры: I'm … My name is… . What's your name? How are you? Fine, thanks | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог | Практикум | Уч. с. 4, упр. 1 |
| ||
2 | Мои буквы (с.6-7) | Усвоение новых знаний и умений | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспроизводят тексты рифмовки, песни, воспроизводят графически корректно буквы английского алфавита (полупечат-ным шрифтом) | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ant, cat, dog, egg, flag, glass, horse. | Формирование начального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | проверка дом. задание | Р. Т.с. 4, упр. 1, 2 Буквы a – h и их звуки. |
| ||
3 | Мои буквы (с.10-11) | Комбинированный урок | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспроизводят тексты рифмовки, песни, воспроизводят графически корректно буквы английского алфавита (полу- печатным шрифтом | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: Ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen | Формирование начального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | проверка дом. задание. | Р. Т.с. 5, упр. 1, 2 Буквы i - q и их звуки. |
| ||
4 | Мои буквы (с.11-12) | Комбинированный урок | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспроизводят тексты рифмовки, песни, воспроизводят графически корректно буквы английского алфавита (полу- печатным шрифтом) | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика активная: Yes, No, Well done Лексика пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yaht, zip | Формирование начального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Практикум | Р. Т. с. 6, упр. 1, 2Буквы r - z и их звуки. |
| ||
5 | Буквы вместе (стр.12-13) | Комбинированный урок | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспроизводят тексты рифмовки, песни, воспроизводят графически корректно все буквы английского алфавита и основных буквосочетаний (полу- печатным шрифтом | Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch Лексика пассивная: sheep fish, ship, chick, cheese | Формирование любознательности, активности, и заинтересованности в приобретении новых знаний | регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Устный опрос (алфавит) | Р. Т.с. 7, упр. 1 Буквосочетания sh, ch и их звуки. |
| ||
6 | Буквы вместе (стр.14-15) | Комбинированный урок | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспроизводят тексты рифмовки, песни, воспроизводят графически корректно все буквы английского алфавита и основных буквосочетаний (полу- печатным шрифтом | Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph Лексика пассивная: thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | проверка дом. задание. | Р. Т. с. 7, упр.2 Буквосочетания th, ph и их звуки |
| ||
7 | Заглавные и строчные буквы алфавита | Урок комплексного применения знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспроизводят тексты рифмовки, песни, воспроизводят графически корректно все буквы английского алфавита и основных буквосочетаний (полу- печатным шрифтом | Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Устный опрос (алфавит) | Р. Т.с. 8, упр. 1, с. 9, упр. 1,2. Заглавные буквы. |
| ||
8 | Привет, Чаклз!! Знакомство с героями учебника. (с.18-19) | Комбинированный урок | Знакомятся с героями учебника, представляют себя и своих друзей, Составляют диалог в ситуации бытового общения(знакомство). Прослушивают и воспроизводят тексты песен | Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «знакомство». Лексика: Активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister Лексические и грамматические структуры: his is ….I'm … | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог | Практикум | Р. Т.с. 10, упр. 1, 2 |
| ||
9 | Представь друга стр.20-21 | Комбинированный урок | Прослушивают и читают текст диалога. Знакомятся с новыми ЛЕ и повторяют изученную лексику. Прослушивают и воспроизводят тексты песен | Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений. Лексика: Активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Пассивная: Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do! Who's this? | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников | Диктант (алфавит) | Р. Т.с. 11, упр. 3 |
| ||
10 | Моя семья | Усвоение новых знаний и умений | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Соблюдают правильное ударение в словах. | Научиться рассказывать о своей семье Лексика: Активная: red, yellow, green, white, blue, colour Пассивная: Meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me(red)...,What's this? | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | практикум. | Р. Т.с. 12, упр. 1, 2 |
| ||
11 | Семья моего друга | Комбинированный урок | . Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Соблюдают правильное ударение в словах. | Научить называть цвета окружающих предметов Лексика: Активная: red, yellow, green, white, blue, colour Пассивная: Meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)...,What's this? | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне | Р. Т.с. 13, упр. 3, 4 |
| |||
12 | Моё жилище (с. 26-27) | Комбинированный урок | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Научить называть и описывать предметы мебели Лексика: Активная: Tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная: It'slovely. That'snice Лексические и грамматические структуры: What'sthis? It's a… | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информациию | проверка дом. задание. | Р. Т. с. 14 упр. 1, 2 |
| ||
13 | Дом на дереве (С. 28-29) | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, называют и описывают предметы мебели и части дома. Прослушивают и воспроизводят тексты песен | Научить называть и описывать предметы мебели Лексика: Пассивная: There are lots of colors for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha? | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне | проверка дом. задания. | Р. Т.с. 15, упр. 3, 4 |
| ||
14 | Где Чаклз? С.30-31 | Комбинированный урок | Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме Оперируют активной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов Лексика: Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she Пассивная: Сome here! Лексические и грамматические структуры: Where's..?She/he's in.. Are you in the…? | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию | словарный диктант | Р. Т.с 16, упр. 4 |
| ||
15 | Сколько комнат в моём доме С.32-33 | Усвоение новых знаний и умений | Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, о том, где находятся члены семьи. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. | Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы Лексика: Пассивная: bathroom, Quick! Looking at you and me. Is he in the house? | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: находить необходимую информацию в тексте коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | проверка дом. задание. | Р. Т.с. 17, упр. 3, 4 |
| ||
16 | В ванной комнате С.34-35 | Комбинированный урок | Знакомятся с новыми словами. Прослушивают и воспроизводят тексты песен, выполняя соответствующие движения. Прослушивают и читают диалог. Находят необходимую информацию в тексте. | Научить задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений Лексика: Активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door Пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke Лексические и грамматические структуры: Is… in the…? No, she/he isn't. Yes, she/he is. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений
коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий | Слов. диктант | Р. Т.с. 18, упр. 1 |
| ||
17 | Любимая комната Чаклза. С.36-37 | Комбинированный урок | Повторяют изученную лексику в игровой форме. Знакомятся с правилами чтения букв. Изготавливают домик из бумаги. Прослушивают и воспроизводят тексты песен | Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику Фонетика: Звуки: /e/, / / Лексика: Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, close/ open your eyes! I spy with my little eye something… | Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | проверка дом. задания | Р. Т.с. 19, упр. 2, 3 |
| ||
18 | Портфолио. Весело в школе! (с.38-39) | Комбинированный урок | Описывают свою комнату с опорой на образец, работают в группах и индивидуально, изготавливают телефон из спичечных коробков по инструкции учителя | Научиться описывать свою комнату. понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. лексика: Лексика: Пассивная: box telephone, matchboxes, paperclips, toothpick, along, piece of string | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: строить сообщения в письменной форме коммуникативные: строить монологическое высказывание | Устный опрос (монолог) | Языковое портфолио. Уч. с. 39 |
| ||
19 | Работа над проектом «Мой сад» (с.38,136) | Комбинированный урок | Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения. | Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки Лексика: Активная: The UK, Russia, birdhouse, greenhouse, country house, love, village Пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста | Устный опрос (монолог | Нарисовать сад и подписать предметы на рисунке. | контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма | ||
20 | Городская мышка и Деревенская мышка. (с. 40-41) | Комбинированный урок | Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Познакомиться с произведениями английской детской литературы. Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: слушать, читать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова | Самостоятельная работа | Уч. с. 131, упр. 1, 2. | контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма | ||
21 | Теперь я знаю! (с. 42-43) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторяют языковой материал модуля 1, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | Самостоятельная работа | Р. Т. с. 20—21, упр. 1—4 | . |
| |
22 | Урок контроля знаний и умений | Пишут контрольную работу | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Контрольная работа |
| ||||
МОДУЛЬ 3. |
| ||||||||||
23 | Мой день рождения (с.44-45) | Усвоение новых знаний и умений | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Научится говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения Лексика: Активная: Числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, surprise, up, down Лексические и грамматические структуры: How old are you? I'm eight | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Практикум | Р. Т.с. 24, упр. 1, 2 Учить слова. |
| ||
24 | Подготовка ко Дню рождения (с.46-47) | Комплексное применение знаний и умений | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Научиться говорить сколько лет твоим друзьям, считать и называть количество предметов. Лексика: Пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: строить сообщения в устной форме коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | Диктант (ЛЕ числительные) | Р. Т.с. 25, упр. 3, 4 |
| ||
25 | Праздничные блюда (с. 48-49) | Усвоение новых знаний и умений | Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) Оперируют активной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Научиться называть некоторые продукты: Лексика: Активная: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сchocolate, yummy Пассивная: Give me more! My favourite food is chocolate! Лексические и грамматические структуры: What's your favourite food | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию | проверка дом. задание | Р. Т.с. 27, упр. 1, 2 |
| ||
26 | Самое вкусное праздничное блюдо(с. 50-51) | Комбинированный урок | Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) Оперируют активной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Научиться говорить какие продукты ты любишь, используя выражение I like Лексика: Активная: cake, biscuit Пассивная: That's what I like. Yes, please. What has he got? Лексические и грамматические структуры: Ilike/don'tlike (burgers), I've got… | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: строить сообщения в устной форме коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | Контроль домашнего задания | Р. Т.с. 28, упр. 3, 4 |
| ||
27 | Моё любимое блюдо! (52-53) | Комбинированный урок | Знакомятся с названиями продуктов. Прослушивают и читают текст диалога. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей | Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Лексика: Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная: What's on the table? Лексические и грамматические структуры: My favourite food is… | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: поздравлять с днем рождения | Устный опрос (монолог | Р. Т.с. 28, упр. 1, 2 |
| ||
28 | Любимое лакомство моего друга (54-55) | Комбинированный урок | Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) Оперируют активной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику. Фонетика: Звуки: / /, /k/ Лексика: Активная: to, from Пассивная: Hurry, hurry. Here you are. Лексические и грамматические структуры: I like / don't like | Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности | коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
| Устный опрос (монолог) | Р. Т.с. 29, упр. 3, 4 |
| ||
29 | Любимое блюдо в мой День рождения (56-57) | Комбинированный урок | Пишут мини рассказ о своей любимой еде. Работают в группах и индивидуально. Изготавливают бумажную шляпу для праздника | Научиться писать о своей любимой еде Лексика: Пассивная: party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue | Формирование положительного отношения к творческой деятельности | коммуникативные: строить монологическое высказывание регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: строить сообщение в письменной форме | Устный опрос (монолог) | Языковое портфолио. Уч. с. 57 |
| ||
30 | Предпочтения в еде. Традиционная еда. (с.56, 136) | Комбинированный урок | Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика: Активная: Fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий | Устный опрос (монолог) | Найти картинки в журналах и сделать коллаж с изображением их любимых блюд. Назвать блюда. |
| ||
31 | Городская мышка и Деревенская мышка. (с. 58-59) | Урок актуализации знаний и умений | Знакомятся с новыми словами. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Познакомиться с произведением английской детской литературы Лексика: Активная: bread, meat, pretty, yuk Пассивная: place, bees, honey, come along | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: слушать, читать, понимать текст, содепжащий изученный языковой материал и отдельные новые слова | Самостоятельная работа | Уч. с. 132, упр. 1, 2 |
| ||
32 | Теперь я знаю | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторяют изученный материал, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Осознание качества и уровня усвоения | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | Самостоятельная работа | Уч. с. 60-61, упр. 1-4 |
| ||
33 | Контрольная работа № 2 | Урок контроля знаний, умений | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Контрольная работа | Р. Т. с. 40—41, упр.1—4 |
| ||
34 | Животные (с. 62-63) | Усвоение новых знаний и умений | Знакомятся с новыми словами. Тренируют в употреблении новые слова, составляют высказывания по образцу. Прослушивают и читают текст диалога. | познакомится с названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Лексика: Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance Пассивная: drinks, Food's ready, What can a fish do? Лексические и грамматические структуры: can (jump) like а (frog), I can… too | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию | Практикум | Р. Т.с.34 упр.1, 2 Учить слова. |
| ||
35 | Моё любимое животное C. 64-65 | Урок комплексного применения знаний и умений | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «животные» Выполняют задания в учебнике и на карточках. | Строить высказывания с глаголом can Лексика: Пассивная: Just like this | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: строить сообщения в устной форме коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | практикум | Р. Т.с. 35, упр.3, 4 |
| ||
36 | Я умею прыгать! (с. 66-67) | Комбинированный урок | Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Употребляют модальный глагол can. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы Знать: названия глаголов движения Лексика: Активная: climb, fly, boy, girl Пассивная: Out in the sun Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can. No, I can't | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | проверка дом. задание. | Р. Т.с. 36 упр. 1, 2 |
| ||
37 | Я умею прыгать! (с. 68-69) | Комбинированный урок | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читаю Говорят о том, что умеют делать животные. Воспроизводят наизусть текст песни. Употребляют модальный глагол can. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы Знать: названия животных, глаголов движения Лексика: Пассивная: Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений коммуникативные вести элементарный диалог-расспрос | словарн. дикт. | Р. Т.с. 37 упр. 3,4 |
| ||
38 | В цирке c. 70-71 | Усвоение новых знаний и умений | Знакомство в новыми л. е Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и воспроизведение текста диалога. | Знать: слова, выражающие действия Лексика: Пассивная: all day Лексика: Активная: clown, circus, magician, swing, funny | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | контроль говорения | Р. Т.с. 38, упр.1, 2 |
| ||
39 | Цирк и я С.72-73 | Комбинированный урок | Повторяют структуры и лексику модуля, знакомятся правилами чтения буквы i. Изготавливают маску для игры в зоопарк. Прослушивают и воспроизводят текст песни. | Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов Фонетика: Звуки:/i/, /o/ Лексика: Пассивная: Of course, like this. Is it …? Лексические и грамматические структуры: can/can't | Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | проверка дом. задание | Р. Т.с. 39, упр. 3,4 |
| ||
40 | Портфолио. Весело в школе! (с.74-75) | Комбинированный урок | Закрепляют языковой материал модуля 3; учатся говорить о том, что они умеют делать; развивают навыки чтения, письма и говорения, используют межпредметные связи (химия, домоводство), учатся готовить десерт, следуя инструкциям. | Научиться на элементарном уровне говорить, что ты умеешь делать. Лексика: Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | коммуникативные: строить монологическое высказывание регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: строить сообщение в письменной форме | Устный опрос (монолог) | Языковое портфолио. Уч. с. 73 |
| ||
41 | Очень любим животных! Домашние животные в Британии. (с. 74, 137) | Систематизация и обобщение знаний и умений | Знакомятся с популярными кличками животных в Великобритании и России. Читают и переводят небольшие тексты. Определяют значение новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста вслух, развивать языковые догадки. Лексика: Активная: pet, clever Пассивная: crazy about…, especially, story, sheep - dog, lie, medals, Have you got…? | Формирование устойчивого познавательного интереса | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста | контроль чтения | Написать подобный рассказ об их домашних животных, рассказать, что они умеют делать |
| ||
42 | Городская мышка и Деревенская мышка. (с. 76-77) | Урок актуализации знаний и умений | Знакомятся с новыми словами. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. | Познакомиться с произведением английской детской литературы Лексика: Пассивная: real, good, must, dream, over there | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: слушать, читать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова | Самостоятельная работа | Уч. с. 133, упр. 1, 2 |
| ||
43 | Теперь я знаю! (с. 78-79) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторяют изученный материал, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Осознание качества и уровня усвоения | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | Самостоятельная работа | Р. Т. с. 40—41, упр.1—4 |
| ||
44 | есты к модулю | Контрольная работа 3 | Урок контроля знаний и умений | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Контрольная работа |
| ||
45 | Мои игрушки! (с.80-81) | Урок усвоения новых знаний | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники). | Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования, говорения и чтения. | Формирование устойчивого познавательного интереса | коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | практикум | Р. Т. с. 44, упр. 1, 2 |
| ||
46 | Любимые игрушки С. 82-83 | Урок комплексного применения знаний и умений | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы Лексика: Активная: doll Пассивная: Toys for me! Toys forever young! We're all having fun! Is it under the book? | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: строить сообщения в устной форме | практикум | Р. Т.с. 45, упр. 3,4 |
| ||
47 | У нее голубые глаза! (с. 84-85) | Усвоение новых знаний | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку, внешность). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. | Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Лексика: Активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears Пассивная: feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes) Лексические и грамматические структуры: I' ve got … | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные сообщать информацию о себе | проверка дом. задfybt. | Р. Т.с. 46, упр. 1, 2 |
| ||
48 | Какая красивая игрушка(с. 86-87) | Комбинированный урок | Прослушивают и читают текст диалога, описывают игрушки и внешность друзей. Прослушивают и воспроизводят текст песни. | Научится описывать игрушки и внешность друзей Лексика: Пассивная: Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? Лексические и грамматические структуры: She/he's got … What have you got? | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: находить нужную информацию в тексте коммуникативные описывать предмет на элементарном уровне | Устный опрос (монолог | Р. Т.с. 47, упр. 3,4 |
| ||
49 | Замечательный медвежонок! (с. | Комбинированный урок | Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперируют активной лексикой в процессе общения Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. | Научится описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей Лексика: Активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small Пассивная:rollup Лексические и грамматические структуры: She / he hasn' tgot | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные описывать предмет на элементарном уровне | Диктант (ЛЕ названия игрушек) | Р. Т.с. 48, упр. 1, 2 |
| ||
50 | Замечательный медвежонок! (с. | Комбинированный урок | Повторяют изученную лексику в игровой форме. Знакомятся с правилами чтения букв. Изготавливают пальчиковую куклу из бумаги. | Познакомиться с правилами чтения буквы «y» на примере знакомых слов Лексика: Пассивная: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes? What сolour are its eyes? Лексические и грамматические структуры: It's got… | Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | Устный опрос (монолог) | Р. Т.с. 49, упр. 3,4 |
| ||
51 | Портфолио. Весело в школе! (с.92-93) | Комбинированный урок | Пишут мини-сочинение о любимой игрушке. Работают в группах и индивидуально. Знакомятся с правилами новой игры. | Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке. Лексика: Пассивная: Pip, Squeak Wilfred | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | коммуникативные: строить монологическое высказывание регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: строить сообщение в письменной форме | Устный опрос (монолог | Языковое портфолио. |
| ||
52 | Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки. (с. 92, 138) | Комбинированный урок | Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения. | Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки. Лексика: Активная: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная: all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста | Устный опрос (монолог) | Нарисовать другие традиционные игрушки, с которыми они знакомы или которые у них есть дома, и написать их названия. |
| ||
53 | Городская мышка и Деревенская мышка. (с.94-95) | Урок актуализации знаний и умений | Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения. звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Познакомиться с произведением английской детской литературы Лексика: Активная: great, help Пассивная: plenty, take a seat | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: слушать, читать, понимать текст, содепжащий изученный языковой материал и отдельные новые слова | Самостоятельная работа | Уч. с. 134, упр. 1, 2. |
| ||
54 | Теперь я знаю! (с. 96-97) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторяют изученный материал, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы и грамматические явления. | Осознание качества и уровня усвоения | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | Самостоятельная работа | Р. Т.с. 50–51, упр. 1–4 |
| ||
55 | Контрольная работа 4 | Урок контроля знаний и умений | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Контрольная работа |
| |||
56 | Мои каникулы! (с.98-99) | Урок усвоения новых знаний | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность) Оперируют активной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное. | Научиться говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года Лексика: Пассивная: It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c … Лексические и грамматические структуры: I'm (she/he's) wearing | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Коммуникативные Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | практикум | Р. Т.с. 54 упр. 1, 2 |
| ||
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) |
| ||||||||||
57 | Прогноз погоды на выходные (С.100-101) | Комбинированный урок | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, Выполняют задания на карточках. Прослушивают и воспроизводят текст песен. | Научиться говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года Лексика: Пассивная: It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c … Лексические и грамматические структуры: I'm (she/he's) wearing | Формирование устойчивого познавательного интереса | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: строить сообщения в устной форме коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | Проверка домашнего задания | Р. Т.с. 55, упр. 3,4 |
| ||
58 | Какой ветер! (с.102-103) | Урок усвоения новых знаний | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous. | Научиться говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Лексика: Активная: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Пассивная: Just for you! Лексические и грамматические структуры: It's windy /cold! | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: строить сообщения в устной форме коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | проверка дом. задания. | Р. Т.с. 56, упр. 1, 2 |
| ||
59 | Холодно! (с. 104-105) | Комплексное применение знаний и умений | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, прослушивают и воспроизводят текст песни. | Научиться говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года Лексика: Пассивная: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise! | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | Диктант (ЛЕ погодные условия) | Р. Т.с. 57, упр. 3, 4 |
| ||
60 | Погода на волшебном острове (с. 106-107) | Комбинированный урок | Ведут диалог-расспрос о погоде; о том, где находятся члены семьи. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous | Научиться говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и чтения. Лексика: Активная: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun Пассивная: We're having lots of fun. We're playing in the sun | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | Проверка домаш. задания | Р. Т.с. 58, упр. 1, 2 |
| ||
61 | Остров чудес (с. 108-109) | Комбинированный урок | Читают и полностью понимают содержание текста, знакомятся с правилами чтения букв. | Закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; Фонетика: Звук /k/ в буквосочетании ckи буквах c и k. Лексика: Пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get onboard, wait, forever, talk | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения | Устный опрос (монолог | Р. Т. с. 59, упр. 3 |
| ||
62 | Портфолио. Весело в школе! (с.110-111) | Комбинированный урок | Закрепляют языковой материал модуля 5, развивают навыки чтения, письма и говорения; используют межпредметные связи (астрономия), учатся следовать инструкциям по изготовлению солнечных часов из картона | Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. Лексика: Пассивная: cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch, pencil | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | коммуникативные: строить монологическое высказывание регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: строить сообщение в письменной форме | Устный опрос (монолог | Языковой портфолио. Уч. с. 111 |
| ||
63 | Прекрасный Карнавал! Каникулы в России. (с. 110, 139) | Комбинированный урок | Знакомятся с картой Великобритании. Читают и переводят небольшие тексты, определяют значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Познакомится с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развивать навыки чтения, аудирования и говорения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста | Устный опрос (монолог | Прикрепить на отдельный лист бумаги фотографию, где они изображены на отдыхе. Написать, где они и что могут там делать. |
| ||
64 | Городская мышка и Деревенская мышка. (с.112-113) | Урок актуализации обобщения знаний и умений | Знакомятся с новыми словами. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Познакомиться с произведением английской детской литературы Лексика: Пассивная: shabby I don't like inhere! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
коммуникативные: слушать, читать, понимать текст, содепжащий изученный языковой материал и отдельные новые слова | Самостоятельная работа | Уч. с. 135. Упр. 1, 2 |
| ||
65 | Теперь я знаю! (с. 114-115) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторяют изученный материал, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Самоконтроль процесса и результатов деятельности | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | Самостоятельная работа | Р. Т.с. 62—63 |
| ||
66 | Контрольная работа 5 | Урок контроля знаний и умений | Написание контрольной работы | Н Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Контрольная работа. |
| |||
Резервный урок |
| ||||||||||
