Образовательная программа «Шах и мат»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бичуринская средняя общеобразовательная школа»

Рекомендовано Утверждаю

педагогическим Директор школы

советом от ____//

« »________ 2012г « »________ 2012г.

№______

Образовательная программа

«Шах и мат»

Направление:

Интеллектуально - развивающее

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: 3 года

Автор программы: Батыркаев Равиль Мубаракович

Бичурино

2012

Содержание

стр

Пояснительная записка 3

Цели и задачи 5

Цели и задачи 1-го года обучения 6 Учебно-тематический план 1-го года обучения 7

Содержание изучаемого курса 1-го года обучения. 9

Ожидаемые результаты первого года обучения 13

Цели и задачи 2-го года обучения 14

Учебно-тематический план 2-го года обучения 15

Содержание изучаемого курса 2 - го года обучения. 16

Ожидаемые результаты второго года обучения 20

Цели и задачи 3-го года обучения 21

Учебно-тематический план 3-го года обучения 22 Содержание изучаемого курса 3 - го года обучения. 23

Ожидаемые результаты третьего года обучения 28

Ожидаемые результаты обучения 28

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. 29

Библиография 36

Приложения 38

Пояснительная записка

Шахматы без проигравших –
вот, что нужно для начальной
школы и здоровьесбережения!

Шахматы - универсальная дисциплина игрового характера, направленная на воспитание общей культуры, в том числе логического и творческого мышления, и способная эффективно восполнить отсутствие логики в школьном обучении. Система шахматных занятий в системе общеобразовательной школы, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию, саморазвитию и самоактуализации школьника. Шахматы положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, логическое мышление. У детей, играющих в шахматы, развивается  интуиция, умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, повышается скорость интеллектуальной реакции.

Игра в шахматы организует чувства ребёнка, его нравственные качества. Шахматы положительно влияют на  начальные формы волевого управления поведением. Они закаляют характер, развивают способность  контролировать свои действия, вырабатывают умение предвидеть последствия предполагаемых действий, воспитывает целеустремлённость, самообладание, умение находить выход из затруднений, способность к самоанализу, воспитывают  бережное отношение ко времени и  красоте.

Умение играть в шахматы относили к числу достоинств благородных  рыцарей (наряду  с умением ездить верхом и плавать, охотиться и фехтовать, петь и слагать стихи).

Распространено мнение, что игра в шахматы зародилась в древней Индии. По мнению большинства историков, древнейший вид шахмат — военная игра  "чатуранга"  — появился в первом 500-летии нашей эры. В чатуранге фигуры четырех игроков располагались в определенных местах 64-клеточной доски (аштапады) и изображали властелина (фигуру называли "раджа") и его войско, состоящее из воинов четырех типов: воин на колеснице (ратха), воин на слоне (хасти), воин на коне (ашва), пеший воин (падати). Преемницей чатуранги в Центральной Азии стала игра  "шатранг", в которой состязались уже два участника, и в которой появилась новая фигура, изображавшая советника властителя. Со временем шатранг распространился в странах, находившихся под арабским влиянием, и там на его основе появилась игра  "шатрандж", близкая к современной игре в шахматы. Новая игра быстро нашла признание и у простых людей, и у правителей этих стран.

Данная программа разработана для внедрения ее в начальных классах. Это обеспечивается применением на занятиях доступных заданий для данной возрастной группы. Программа предусматривает по 34 занятия в каждом классе начальной школы. Занятия проходят в группах численностью 12 −14 человек. В каждом классе занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут согласно учебно-тематическому плану. Начальный курс обучения игре в шахматы доступен младшим школьникам. Материал дается путем постепенного увеличения сведений и усложнения заданий до их исчерпывания по установленной программе.

Для обучения используется  демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур и пешек,  набор задач разной трудности,  настольные шахматы.

Направленность образовательной программы: интеллектуально-развивающая.

  Программа рассчитана на учащихся начальных классов, на  3  учебных года. В первый и второй годы обучения занятия проходят 1 раз  в неделю. В течение  года проводится 34 урока. В третьем году обучения программа рассчитана на 32 часа в неделю (68 уроков). Занятия проходят в группах численностью до 12 −15 человек.  Начальный курс обучения игре в шахматы доступен младшим школьникам. Материал дается путем постепенного увеличения сведений и усложнения заданий до их исчерпывания по установленной программе.

Учебный курс первого года обучения включает в себя темы:  «Шахматная доска»,  «Шахматные фигуры»;  «Ходы и взятие фигур»; «Цель шахматной партии»; «Игра всеми фигурами из начального положения».

Учебный курс второго года обучения включает в себя темы: "Краткая история шахмат”, “Шахматная нотация”, “Ценность шахматных фигур”, “Техника матования одинокого короля”, “Достижение мата без жертвы материала”, “Шахматная комбинация”.

Учебный курс третьего года обучения включает в себя темы: «Основы дебюта», «Основы миттельшпиля», «Основы эндшпиля».

В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

Цель образовательной программы: содействие развитию интеллектуальных способностей обучающихся посредством занятий в объединении «Шахматная школа для начинающих».

Задачи:

Обучающие:

- знакомство и изучение правил шахматной игры;

- обучение игре, изучение основных тактических приемов

- побуждение мысли, познавательной активности

- обучение алгоритмам рассуждения

Развивающие:

- развитие памяти и внимания;

- развитие логического мышления;

- развитие интуиции;

- развитие интеллектуальной реакции,

- развития умения работать самостоятельно

Воспитательные:

- воспитание чувства уверенности в собственных силах, настойчивости; усидчивости.

- привитие любви и интереса к шахматам и учению в целом;

- формирование соревновательного навыка.

Цели и задачи первого года обучения:

- Познакомить обучающихся с шахматными терминами, названиями и силой шахматных фигур, целью шахматной игры, правилами хода и взятия каждой фигуры.

- Научить расположению фигур на шахматной доске, ориентироваться на шахматной доске, рокировать, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи на мат в один ход.

Учебно - тематический план

дополнительной образовательной программы.

Тематический план 1-го года обучения

№	Темы программы	Общее количество часов	В том числе	Формы занятий	Формы отслеживания результ.
Теор.	Пр.
1	ВВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ	1	1	-	Беседа
2	ШАХМАТНАЯ ДОСКА.	3	1	2	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
3	ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ	1	1	-	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
4	НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР	1	1	-	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
5	ЛАДЬЯ.	2	1	1	Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
6	СЛОН.	2	1	1	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
7	ЛАДЬЯ ПРОТИВ СЛОНА	1	-	1	Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
8	ФЕРЗЬ	2	1	1	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
9	ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ И СЛОНА	1	-	1	Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
10	КОНЬ.	2	1	1	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
11	КОНЬ ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, СЛОНА	1	-	1	Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
12	ПЕШКА	2	1	1	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
13	ПЕШКА ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, КОНЯ, СЛОНА	1	-	1	Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
14	КОРОЛЬ.	1	1	-	Беседа Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
15	КОРОЛЬ ПРОТИВ ДРУГИХ ФИГУР	1	-	1	Дидактические задания и игры	Контрольные вопросы
16	ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.	1	1	-	Беседа	Контрольные вопросы
17	ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР	1	1	-	Дидактические задания	Контрольные вопросы
18	ШАХ.	2	1	1	Дидактические задания	Контрольные вопросы
19	МАТ	3	1	2	Дидактические задания	Контрольные вопросы
20	НИЧЬЯ. ПАТ	1	1	-	Дидактические задания	Контрольные вопросы
21	РОКИРОВКА	1	1	-	Дидактические задания	Контрольные вопросы
22	ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.	3	-	3	Игра	Результат игры
	ИТОГО	34	16	18

 Содержание изучаемого курса 1-го года обучения.

 Занятие 1. Введение в образовательную программу. (1 час).

Занятие 2. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. (1 час). Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные.

Занятие 3. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. (1 час). Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Дидактические задания и игры “Горизонталь”, “Вертикаль”.

Занятие 4. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. (1 час). Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактическое задание “Диагональ”.

Занятие 5. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. (1 час). Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Дидактические задания и игры “Волшебный мешочек”, “Угадайка”, “Секретная фигура”, “Угадай”, “Что общего?”, “Большая и маленькая"

Занятие 6. НАЧАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. (1 час). Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: “Ферзь любит свой цвет”. Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры “Мешочек”, “Да и нет”, “Мяч”.

Занятие 7. ЛАДЬЯ. (1 час). Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры “Лабиринт”, “Перехитри часовых”, “Один в поле воин”, “Кратчайший путь”.

Занятие 8. ЛАДЬЯ. (1 час). Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи, взятие. Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Защита контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), “Ограничение подвижности”.

Занятие 9. СЛОН. (1 час). Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания “Лабиринт”, “Перехитри часовых”, “Один в поле воин”, “Кратчайший путь”.

Занятие 10. СЛОН. (1 час). Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Защита контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), “Ограничение подвижности”.

Занятие 11. ЛАДЬЯ ПРОТИВ СЛОНА. (1 час). Дидактические задания “Перехитри часовых”, “Сними часовых”, “Атака неприятельской фигуры”, “Двойной удар”, “Взятие”, “Защита”, “Выиграй фигуру”. Термин “стоять под боем”. Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Защита контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), “Ограничение подвижности”.

Занятие 12. ФЕРЗЬ. (1 час). Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания “Лабиринт”, “Перехитри часовых”, “Один в поле воин”, “Кратчайший путь”.

Занятие 13. ФЕРЗЬ. (1 час). Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Защита контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (ферзь против ферзя), “Ограничение подвижности”.

Занятие 14. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ И СЛОНА. (1 час). Дидактические задания “Перехитри часовых”, “Сними часовых”, “Атака неприятельской фигуры”, “Двойной удар”, “Взятие”, “Выиграй фигуру”. Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Защита контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), “Ограничение подвижности”.

Занятие 15. КОНЬ. (1 час). Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания “Лабиринт”, “Перехитри часовых”, “Один в поле воин”, “Кратчайший путь”.

Занятие 16. КОНЬ. Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), “Ограничение подвижности”.

Занятие 17. КОНЬ ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, СЛОНА. (1 час). Дидактические задания “Перехитри часовых”, “Сними часовых”, “Атака неприятельской фигуры”, “Двойной удар”, “Взятие”, “Защита”, “Выиграй фигуру”. Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), “Ограничение подвижности”.

Занятие 18. ПЕШКА. (1 час). Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания “Лабиринт”, “Один в поле воин”.

Занятие 19. ПЕШКА. (1 час). Дидактические игры “Игра на уничтожение” (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения), “Ограничение подвижности”.

Занятие 20. ПЕШКА ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, КОНЯ, СЛОНА. (1 час). Дидактические задания “Перехитри часовых”, “Атака неприятельской фигуры”, “Двойной удар”, “Взятие”, “Защита”, Дидактические игры “Игра на уничтожение” (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), “Ограничение подвижности”.

Занятие 21. КОРОЛЬ. (1 час). Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания “Лабиринт”, “Перехитри часовых”, “Один в поле воин”, “Кратчайший путь”. Дидактическая игра “Игра на уничтожение” (король против короля).

Занятие 22. КОРОЛЬ ПРОТИВ ДРУГИХ ФИГУР. (1 час). Дидактические задания “Перехитри часовых”, “Сними часовых”, “Атака неприятельской фигуры”, “Двойной удар”, “Взятие”. Дидактические игры “Захват контрольного поля”, “Защита контрольного поля”, “Игра на уничтожение” (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), “Ограничение подвижности”.

Занятие 23. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ(1 час).. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания

“Шах или не шах”. “Дай шах”. “Пять шахов”. “Защита от шаха”. “Мат или не мат”. “Первый шах”.

Занятие 24 ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР. (1 час). Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”, белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. Дидактические игры и задания “Игра на уничтожение” “Один в поле воин”. “Лабиринт”. “Перехитри часовых”. “Сними часовых”. “Кратчайший путь”. “Захват контрольного поля”. “Защита контрольного поля”. “Атака неприятельской фигуры”. “Двойной удар”. “Взятие”. “Защита”. “Выиграй фигуру”.

Занятие 25. ШАХ. (1 час). Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания “Шах или не шах”, “Дай шах”, “Пять шахов”, “Защита от шаха”

.

Занятие 26. ШАХ. (1 час). Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания “Дай открытый шах”, “Дай двойной шах”. Дидактическая игра “Первый шах”.

Занятие 27. MAT. (1 час). Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Дидактическое задание “Мат или не мат”.

Занятие 28. MAT. (1 час). Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры). Дидактическое задание “Мат в один ход”.

Занятие 29. MAT. (1 час). Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание “Дай мат в один ход”.

Занятие 30. НИЧЬЯ, ПАТ. (1 час). Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание “Пат или не пат”.

Занятие 31. РОКИРОВКА. (1 час). Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание “Рокировка”.

Занятие 32. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ(1 час). Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра “Два хода”,

Занятие 33. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. (1 час). Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения.

Занятие 34. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. (1 час). Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.

Ожидаемые результаты первого года обучения

К концу учебного года дети должны знать:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

названия и силу шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

цель шахматной игры;

правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети должны уметь:

располагать фигуры на шахматной доске;

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах;

ставить мат;

решать элементарные задачи на мат в один ход.

Цели и задачи второго года обучения:

- Познакомить обучающихся с обозначениями горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур; ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.

- Научить записывать шахматную партию; матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей; проводить элементарные комбинации, играть друг с другом, используя приобретенные знания; решать элементарные шахматные задачи.

Тематический план 2-го года обучения

№	Темы программы	Общее количество часов	В том числе	Формы занятий	Формы отслеживания результ.
Теор.	Пр.
1	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА	2	-	2	Игровая практика	Контрольная игра
2	КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ	1	1	-	Лекция, выступления учащихся	Контрольные вопросы
3	ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ	2	-	2	Дидактические задания, игровая практика	Контрольная игра
4	ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР	4	-	4	Дидактические задания Игровая практика	Контрольная игра
5	ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ	4	1	3	Беседа Дидактические задания Игровая практика	Контрольная игра
6	ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА	2	1	1	Учебная практика	Контрольная игра
7	ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ	18	-	18	Дидактические задания Игровая практика	Контрольная игра
8	ПОВТОРЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА	1	1	-	Обобщающее повторение	Контрольная игра
	ИТОГО	34	4	30

 Содержание изучаемого курса 2-го года обучения.

Занятие 1. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. (1 час). Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения).

Занятие 2. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. (1 час). Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания “Две фигуры против целой армии”, “Убери лишние фигуры”, “Ходят только белые”, “Неотвратимый мат”. Игровая практика.

Занятие 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ. (1 час). Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма “Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат”. Чемпионы мира по шахматам.

Занятие 4. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ. (1 час). Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Дидактические задания “Назови вертикаль”, “Назови горизонталь”, “Назови диагональ”, “Какого цвета поле”, “Кто быстрее”. “Вижу цель”. Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля на какое идет. Например: “Король с e1 – на е2”.

Занятие 5. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ. (1 час). Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).

Занятие 6. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. (1 час). Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания “Кто сильнее”, “Обе армии равны”. Достижение материального перевеса. Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ферзя). Игровая практика.

Занятие 7. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. (1 час). Достижение материального перевеса. Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика.

Занятие 8. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. (1 час). Достижение материального перевеса. Дидактическое задание “Выигрыш материала” (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактическое задание “Защита” (уничтожение атакующей фигуры, уход из-под боя). Игровая практика.

Занятие 9. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. (1 час). Защита. Дидактическое задание “Защита” (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика.

Занятие 10. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. (1 час). Две ладьи против короля. Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 11. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. (1 час). Ферзь и ладья против короля. Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 12: ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. (1 час). Ферзь и король против короля. Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 13. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. (1 час). Ладья и король против короля. Дидактические задания “Шах или мат”, “Мат или пат”, “Мат в один ход”, “На крайнюю линию”, “В угол”, “Ограниченный король”, “Мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 14. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА. (1 час). Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика.

Занятие 15. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА. (1 час). Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика.

Занятие 16. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА. (1 час). Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Защита от мата. Дидактическое задание “Защитись от мата”. Игровая практика.

Занятие 17. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 18. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Матовые комбинации. Тема завлечения. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 19. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Матовые комбинации. Тема блокировки. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 20. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 21. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема “рентгена”. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 22. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Матовые комбинации. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов. Дидактическое задание “Объяви мат в два хода”. Игровая практика.

Занятие 23. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения. Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика.

Занятие 24. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки. Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика.

Занятие 25. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия. Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика.

Занятие 26. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки. Дидактическое задание “Проведи пешку в ферзи”. Игровая практика.

Занятие 27. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов. Дидактическое задание “Выигрыш материала”. Игровая практика.

Занятие 28. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика.

Занятие 29. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах. Дидактическое задание “Сделай ничью”. Игровая практика.

Занятие 30-31. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Типичные комбинации в дебюте. Дидактическое задание “Проведи комбинацию”.

Занятие 32-33. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. (1 час). Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). Дидактическое задание “Проведи комбинацию”. Игровая практика.

Занятие 34. ПОВТОРЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

Ожидаемые результаты второго года обучения:

К концу учебного года дети должны знать:

обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу учебного года дети должны уметь:

записывать шахматную партию;

матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

проводить элементарные комбинации.

играть друг с другом, используя приобретенные знания;

решать элементарные шахматные задачи.

Цели и задачи второго года обучения:

- Познакомить обучающихся с принципами игры в дебюте; основными тактическими приемами; терминами: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

- Научить грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания.

Тематический план 3-го года обучения

№	Темы программы	Общее количество часов	В том числе	Формы занятий	Формы отслеживания результ.
Теор.	Пр.
1	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА	4	2	2	Игровая практика	Контрольная игра
2	ОСНОВЫ ДЕБЮТА	24	12	12	Дидактические задания, игровая практика	Контрольная игра
3	ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ	18	9	9	Дидактические задания, игровая практика	Контрольная игра
4	ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ	18	9	9	Дидактические задания Игровая практика	Контрольная игра
5	ПОВТОРЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА	2	2	-	Обобщающее повторение	Контрольная игра
	ИТОГО	66	34	32

Содержание изучаемого курса 3-го года обучения.

Занятие 1. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. (1 час). Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы фигур, взятие. Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе. Шах, мат, пат. Начальное положение.

Занятие 2. Игровая практика. (1 час).

Занятие 3. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. (1 час). Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Ценность шахматных фигур. Пример матования одинокого короля. Решение учебных положений на мат в два хода без жертвы материала и с жертвой материала.

Занятие 4. Практика матования одинокого короля (дети играют попарно). Игровая практика с записью шахматной партии. (1 час).

Занятие 5. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Двух - и трехходовые партии. Выявление причин поражения в них одной из сторон. Дидактическое задание “Мат в 1 ход” (на втором либо третьем ходу партии).

Занятие 6. Решение задания “Мат в 1 ход”. Игровая практика. (1 час).

Занятие 7. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Дидактические задания “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”.

Занятие 8. Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. Игровая практика. (1 час).

Занятие 9. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита. Дидактические задания “Поставь детский мат”, “Защитись от мата”.

Занятие 10. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 11. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника. Дидактические задания “Поставь детский мат”, “Мат в 1 ход”, “Защитись от мата”.

Занятие 12. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 13. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). “Повторюшка-хрюшка” (черные копируют ходы белых). Наказание “повторюшек”. Дидактические задания “Поставь мат в 1 ход “повторюшке”, “Выиграй фигуру у “повторюшки”.

Занятие 14. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 15. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты. Дидактическое задание “Выведи фигуру”.

Занятие 16. Решение задания “Выведи фигуру”. Игровая практика. (1 час).

Занятие 17. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство”. Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила). Дидактические задания “Мат в два хода”, “Выигрыш материала”, “Накажи “пешкоеда”, “Можно ли побить пешку?”.

Занятие 18. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 19. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит. Дидактические задания “Захвати центр”, “Выиграй фигуру”.

Занятие 20. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 21. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка. Дидактические задания “Можно ли сделать рокировку?”, “В какую сторону можно рокировать?”, “Поставь мат в 1 ход нерокированному королю”, “Поставь мат в 2 хода нерокированному королю”, “Не получат ли белые мат в 1 ход, если рокируют?”.

Занятие 22. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 23. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки. Дидактические задания “Чем бить черную фигуру?”, “Сдвой противнику пешки”.

Занятие 24. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 25. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Связка в дебюте. Полная и неполная связка. Дидактические задания “Выиграй фигуру”, “Сдвой противнику пешки”, “Успешное развязывание”.

Занятие 26. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 27. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (1 час). Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.

Занятие 28. Игровая практика. (1 час).

Занятие 29. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле.

Занятие 30. Игровая практика. (1 час).

Занятие 31. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Дидактическое задание “Выигрыш материала”.

Занятие 32. Решение задания “Выигрыш материала”. Игровая практика. (1 час).

Занятие 33. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. Дидактическое задание “Выигрыш материала”.

Занятие 34. Решение задания “Выигрыш материала”. Игровая практика. (1 час).

Занятие 35. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки. Дидактические задания “Объяви мат в 3 хода”, “Выигрыш материала”.

Занятие 36. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 37. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты. Дидактические задания “Объяви мат в 3 хода”, “Выигрыш материала”.

Занятие 38. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 39. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы связки, “рентгена”, перекрытия. Дидактические задания “Объяви мат в 3 хода”, “Выигрыш материала”.

Занятие 40. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 41. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов. Дидактические задания “Объяви мат в 3 хода”, “Выигрыш материала”.

Занятие 42. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 43. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах. Дидактическое задание “Сделай ничью”.

Занятие 44. Решение задания “Сделай ничью”. Игровая практика. (1 час).

Занятие 45. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. (1 час). Классическое наследие. “Бессмертная” партия. “Вечнозеленая” партия.

Занятие 46. Игровая практика. (1 час).

Занятие 47. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи). Дидактические задания “Мат в 2 хода”, “Мат в 3 хода”, “Выигрыш фигуры”.

Занятие 48. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 49. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи). Дидактические задания “Мат в 2 хода”, “Мат в 3 хода”, “Выигрыш фигуры”.

Занятие 50. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 51. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). Дидактические задания “Мат в 2 хода”, “Мат в 3 хода”.

Занятие 52. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 53. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”. Дидактическое задание “Квадрат”.

Занятие 54. Решение задания “Квадрат”. Игровая практика. (1 час).

Занятие 55. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция. Дидактические задания “Мат в 2 хода”, “Мат в 3 хода”, “Проведи пешку в ферзи”, “Выигрыш или ничья?”, “Куда отступить королем?”.

Занятие 56. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 57. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет свою пешку за собой. Дидактические задания “Мат в 3 хода”, “Проведи пешку в ферзи”, “Выигрыш или ничья?”, “Куда отступить королем?”.

Занятие 58. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 59. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Пешка против короля. Белая пешка на второй, третьей, четвертой горизонталях. Ключевые поля. Дидактические задания “Проведи пешку в ферзи”, “Выигрыш или ничья?”, “Куда отступить королем?”.

Занятие 60. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 61. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля. Дидактические задания “Куда отступить королем?”, “Путь к ничьей”.

Занятие 62. Решение заданий. Игровая практика. (1 час).

Занятие 63. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. (1 час). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

Занятие 64. Игровая практика. (1 час).

Занятие 65. ПОВТОРЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

Занятие 66. ПОВТОРЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

Ожидаемые результаты третьего года обучения:

К концу учебного года дети должны знать:

принципы игры в дебюте;

основные тактические приемы;

что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу учебного года дети должны уметь:

грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации;

точно разыгрывать простейшие окончания.

Ожидаемые результаты обучения:

В конце обучения обучающиеся должны:

·  владеть шахматной терминологией;

·  иметь представление о ценности фигур и пешек;

·  уметь решать задачи, пользоваться шахматной нотацией;

·  уметь планировать нападение на фигуры соперника;

·  уметь организовать защиту своих фигур;

·  использовать в игре тактику завлечения.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Программа «Шахматная школа для начинающих» рассчитана на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся начальных классов. Для обучающихся предусматриваются теоретические, практические занятия. Теоретическая подготовка проходит в форме бесед, доступных для данного возраста, сообщений, практическая подготовка – в форме дидактических заданий, дидактических игр, игровой практики – шахматных партий, консультационных партий.

Все дидактические игры и задания моделируют в доступном для учащихся начальных классов те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.

Дидактические игры и задания для первого года обучения

Тема: ШАХМАТНАЯ ДОСКА

“Горизонталь”. Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

“Вертикаль”. То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

“Диагональ”. То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

Тема: ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ

“Волшебный мешочек”. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

“Угадайка”. Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

“Секретная фигура”. Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме “секретной”, которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: “Секрет”.

“Угадай”. Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

“Что общего?” Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

“Большая и маленькая”. На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

Тема: НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР

“Мешочек”. Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

“Да и нет”. Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

“Мяч”. Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: “Ладья стоит в углу”, и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

Тема: ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР

“Игра на уничтожение” – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

“Один в поле воин”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

“Лабиринт”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и не перепрыгивая их.

“Перехитри часовых”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

“Сними часовых”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

“Кратчайший путь”. За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

“Захват контрольного поля”. Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

“Защита контрольного поля”. Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

“Атака неприятельской фигуры”. Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

“Двойной удар”. Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

“Взятие”. Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

“Защита”. Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

“Выиграй фигуру”. Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

“Ограничение подвижности”. Это разновидность “игры на уничтожение”, но с “заминированными” полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Тема: ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ

“Шах или не шах”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

“Дай шах”. Требуется объявить шах неприятельскому королю.

“Пять шахов”. Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

“Защита от шаха”. Белый король должен защититься от шаха.

“Мат или не мат”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

“Первый шах”. Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

Тема: ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ

“Рокировка”. Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

“Два хода”. Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

Дидактические игры и задания для второго года обучения

Тема: ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ.

“Назови вертикаль”. Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее (например: “Вертикаль “е”), Так школьники называют все вертикали. Затем педагог спрашивает: “На какой вертикали в начальной позиции стоят короли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?” И т. п.

“Назови горизонталь”. Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь (например: “Вторая горизонталь”).

“Назови диагональ”. Здесь определяется диагональ (например: “Диагональ е1 – а5”).

“Какого цвета поле?” Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет.

“Кто быстрее”. К доске вызываются два ученика, и педагог предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.

“Вижу цель”. Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его. Учитель уточняет ответы учащихся.

Тема: ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР.

“Кто сильнее”. Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: “Какая фигура сильнее? На сколько очков?”

“Обе армии равны”. Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.

“Выигрыш материала”. Педагог расставляет на демонстрационной доске учебные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.

“Защита”. В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий сохранить материальное равенство.

Тема: ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ.

“Шах или мат”. Шах или мат черному королю?

“Мат или пат”. Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.

“Мат в один ход”. Требуется объявить мат в один ход черному королю.

“На крайнюю линию”. Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.

“В угол”. Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти королем на угловое поле.

“Ограниченный король”. Надо сделать ход, после которого у черного короля останется наименьшее количество полей для отхода.

Тема: ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА.

“Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

“Защитись от мата”. Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход.

Тема: ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ.

“Объяви мат в два хода”. Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.

“Сделай ничью”. Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей. “Выигрыш материала”. Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добит ься материального перевеса.

Дидактические игры и задания для третьего года обучения

Тема: ОСНОВЫ ДЕБЮТА.

“Мат в 1 ход”, “Поставь мат в 1 ход нерокированному королю”, “Поставь детский мат” Белые или черные начинают и объявляют противнику мат в 1 ход.

“Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. Здесь надо найти ход, после которого рано введенная в игру фигура противника неизбежно теряется или проигрывается за более слабую фигуру.

“Защита от мата” Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в 1 ход (как правило, в данном разделе в отличие от второго года обучения таких ходов несколько).

“Выведи фигуру” Здесь определяется, какую фигуру на какое поле лучше развить.

“Поставить мат в 1 ход “повторюшке”. Требуется объявить мат противнику, который слепо копирует ваши ходы.

“Мат в 2 хода”. В учебных положениях белые начинают и дают черным мат в 2 хода.

“Выигрыш материала”, “Накажи “пешкоеда”. Надо провести маневр, позволяющий получить материальное преимущество.

“Можно ли побить пешку?”. Требуется определить, не приведет ли выигрыш пешки к проигрышу материала или мату.

“Захвати центр”. Надо найти ход, ведущий к захвату центра.

“Можно ли сделать рокировку?”. Тут надо определить, не нарушат ли белые правила игры, если рокируют.

“В какую сторону можно рокировать?”. В этом задании определяется сторона, рокируя в которую белые не нарушают правил игры.

“Чем бить черную фигуру?”. Здесь надо выполнить взятие, позволяющее избежать сдвоения пешек.

“Сдвой противнику пешки”. Тут требуется так побить неприятельскую фигуру, чтобы у противника образовались сдвоенные пешки.

Тема: ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ.

“Выигрыш материала”. Надо провести типичный тактический прием, либо комбинацию, и остаться с лишним материалом.

“Мат в 3 хода”. Здесь требуется пожертвовать материал и объявить красивый мат в 3 хода.

“Сделай ничью” Нужно пожертвовать материал и добиться ничьей.

Тема: ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.

“Мат в 2 хода”. Белые начинают и дают черным мат в 2 хода. “Мат в 3 хода”. Белые начинают и дают черным мат в 3 хода. “Выигрыш фигуры”. Белые проводят тактический удар и выигрывают фигуру.

“Квадрат”. Надо определить, удастся ли провести пешку в ферзи.

“Проведи пешку в ферзи”. Тут требуется провести пешку в ферзи.

“Выигрыш или ничья?”. Здесь нужно определить, выиграно ли данное положение.

“Куда отступить королем?”. Надо выяснить, на какое поле следует первым ходом отступить королем, чтобы добиться ничьей.

“Путь к ничьей”. Точной игрой надо добиться ничьей.

 Примечание: Повысить интерес детей к шахматным занятиям поможет чтение по ролям сказок из книги “Приключения в Шахматной стране”. Рекомендуется прочесть детям сказки “Шахматная беседка”,главу “Линии”, “Диагональ”, “Чудесные фигуры”, “Ворота Каиссии”, “Я – Ладья”, “Этот слон совсем на слона не похож”, “В гостях у Ферзя”, “Кони черные и белые”, “Детский сад “Чудесная Пешка”, “Куда идет Король?”, “Ковер-самолет”, “Мат и пат”, До свидания, Шахматная страна”.

Можно использовать на занятиях и журнальный вариант “Приключений в Шахматной стране” (Мурзилка. – 1993. – № 6–10; 1994. – № 1–4, 6), хотя в нем сделаны большие сокращения. С первыми тремя главами этой книги можно также познакомиться в газете “Начальная школа” (1994. – № 13. – С.6).

Библиография

Литература для ученика

1.  «Самоучитель шахматной игры», М. «Физкультура и спорт»,1981г.;
2. Весела И. «Шахматный букварь», М., Просвещение, 1983г.;
3. «Играй по переписке», М., «Физкультура и спорт»,1983 г.;
4. «Шахматный учебник», Ростов-на-Дону, «Фенис», 1999 г.;
5. и «Школа будущих чемпионов»;
6..Нейштадт Я «Шахматный практикум-2»;
7. «Шаг за шагом», (Шахматная азбука, Элементы шахматной партии, Основы шахматной тактики),1986г.;
8. «Каиссия в зазеркалье», Детская литература, 1989 г.

9.Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

10. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

11. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

12. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

Литература для учителя

1.  Что нужно знать об эндшпиле.— М.: ФиС, 1979.

2.  Гроссмейстеры детского сада.— М.: Наш малыш, 1995.

3.  Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 3-го и 4-го разрядов.— М.: Всероссийский шахматный клуб, 1969.

4.  Кузьмина С. Курс-минимум по шахматам.— М.: ГЦОЛИФК, 1990.

5.  Сборник шахматных комбинаций. - Киев: Радянська школа, 1986.

6.  Капабланка X. Р. Учебник шахматной игры.— М.: ФиС, 1983.

7.  Князева В. Азбука шахматиста.— Ангрен, 1990.

8.  Учителю о шахматах.— М.: Просвещение, 1986.

9.  Ласкер Эм. Учебник шахматной игры.— М.: ФиС, 1980.

10. Лисицын Г. Заключительная часть шахматной партии.— Л.: Лениздат, 1956.

11. Шахматы.—М.; Л.: Детгиз, 1960.

12. От А до...— М.: “64”, 1995.

13. Нимцович А. Моя система.— М.: ФиС, 1984.

14. Приключения в Шахматной стране.— М.: Педагогика, 1991.

15. Сухин И. Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры.— Обнинск: Духовное возрождение, 2004.

16. Шахматы, третий год, или Учусь и учу.— Обнинск: Духовное возрождение, 2005.

17. Как играть дебют.— М.: ФиС, 1981.

18. Шахматный словарь / Сост. Г. Гейлер.— М.: ФиС, 1964.

19. Шахматы — школе / Сост. Б. Гершунский и др.— М.: Педагогика, 1991.

20. Шахматы как предмет обучения и вид соревновательной деятельности.— М.: ГЦОЛИФК, 1986.

21. Практикум по тактике.— М.: Андреевский флаг, 1993.

 Литература для составления образовательной программы

1. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

2. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

3. Сухин И. Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры.— Обнинск: Духовное возрождение, 2004.

4. Шахматы, третий год, или Учусь и учу.— Обнинск: Духовное возрождение, 2005.

Приложение 1

Шахматные термины

Шахматные термины:

белое и черное поле,

горизонталь, вертикаль,

диагональ, центр,

партнеры,

начальное положение,

белые, черные,

ход, взятие,

стоять под боем, взятие на проходе,

длинная и короткая рокировка,

шах, мат, пат, ничья;

дебют,

миттельшпиль,

эндшпиль,

темп,

оппозиция,

ключевые поля.

Названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король