Управление в социальной сфере (стр. 3 )

4. Правовые, финансово-экономические и организационные аспекты системы здравоохранения региона.

5. Дискуссия «Роль государства и рынка в здравоохранении».

Тема 13. Управление туристско-рекреационными комплексами

1. Территориальная организация рекреационных систем.

2. Туризм как отрасль рекреационной системы и сектор экономики.

3. Современное состояние сферы туризма в России и перспективы ее развития.

4. Государственная политика в сфере туризма.

5. Региональные стратегии развития туризма.

6. Технологии продвижения имиджей туристических регионов.

Тема 14. Управление в сфере образования

Круглый стол с представителями органов публичной власти, общественности «Проблемы и приоритеты развития образования в тюменском регионе».

Тема 16. Государственная жилищная политика

1. Сравнительный анализ советского, современного российского и зарубежного опыта жилищной политики (обсуждение обзорных докладов).

2. Факторы, влияющие на выбор модели жилищной политики.

3. Практика социальной жилищной политики в российских регионах.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

7.  Примерная тематика курсовых работ.

Курсовые работы планом не предусмотрены.

8.  Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 4

№	Темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
обязательные	дополнительные
1	Социальная сущность и специфика управления социальной сферой	Работа с литературой	Подготовка доклада	1	1
2	Социальная сфера как объект управления	Работа с литературой	Подготовка доклада	2	1
3	Региональная организация управления социальной сферой	Работа с литературой, Интернет источниками	Подготовка доклада	3	1
4	Государственная социальная политика: содержание, сферы, модели	Работа с литературой, Интернет источниками	Подготовка презентации и доклада	4 -5	2
5	Направления реформирования социальной сферы: отечественный и зарубежный опыт	Изучение нормативно-правовых источников, работа с литературой. Составление сопоставительных схем	Подготовка презентации и доклада, подготовка к тестированию	6	1
6	Взаимодействие федерального Центра и регионов в осуществлении социальной политики	Изучение нормативно-правовых источников, работа с литературой	Подготовка презентации и доклада	7	1
7	Социальная диагностика и мониторинг состояния отраслей социальной сферы и качества жизни населения	Работа с литературой, Интернет источниками. Выполнение творческих заданий	Подготовка доклада и к самостоятельной работе	8-9	1,4
8	Финансовые и экономические основы управления социальной сферой	Работа с литературой, документами и Интернет источниками; выполнение заданий	Подготовка доклада	10	1
9	Социальная защита населения	Изучение документов и литературы, Интернет-источников, разбор конкретных ситуаций (кейсы),	Подготовка презентации, доклада	11	1
10	Социальная работа и социальное обслуживание в социальной защите населения	Изучение документов и литературы,	Выполнение индивидуальных заданий, подготовка докладов	12	1
11	Управление в сфере культуры	Изучение нормативно-правовых источников, работа с литературой, подготовка выступлений	Подготовка доклада, презентации	13	1
12	Управление в сфере здравоохранения	Изучение нормативно-правовых источников, работа с литературой.	Подготовка презентации и доклада	14	1
13	Управление туристско-рекреационными комплексами	Изучение документов и литературы, Интернет-источников	Подготовка доклада, презентации	15	1
14	Управление в сфере образования	Изучение нормативно-правовых источников, работа с литературой, подготовка выступлений, вопросов к круглому столу с представителями органов власти и общественности	Подготовка доклада, презентации	16	1
15	Управление в сфере физической культуры и спорта	Изучение документов и литературы, Интернет-источников	Подготовка доклада, презентации	17	1
16	Государственная жилищная политика	Изучение нормативно-правовых источников, работа с литературой	Подготовка презентации, доклада, подготовка к тестированию, работа над эссе	18	1
	ИТОГО:	17,4

Самостоятельная работа студентов включает в себя следующие виды деятельности, направленные на формирование компетенций:

- прочтение и конспектирование рекомендуемой литературы по дисциплине, прослушивание, запоминание; ответы на вопросы для самопроверки; повторение учебного материала, направленные на закрепления теоретических знаний, формирования умений и навыков;

- подготовка к аудиторным занятиям, деловым играм и тематическим дискуссиям; подготовка сообщений, выступлений на семинарских занятиях, подбор литературы, составление сопоставительных таблиц; решение ситуационных, практических задач, написание эссе, направленные на стимулирование поисково-аналитической деятельности;

- выполнение анализа информации, получение новой информации с целью развития творческого мышления подготовка рефератов участие в групповых дискуссиях, подготовка слайдовых презентаций, направленные на актуализацию творческой, научно-исследовательской деятельности.

Рекомендации по подготовке к групповым дискуссиям

Преимущества дискуссии при изучении дисциплины:

а) Как метод обучения групповые дискуссии позволяют: закрепить полученные знания посредством обсуждения (или проигрывания ситуаций) с другими членами группы, генерировать новые идеи; сформировать готовность отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить компромиссные и альтернативные решения; развить навыки публичных выступлений, качества, необходимые для ведения диалога, конструктивного взаимодействия с другими членами коллектива;

б) Как оценочное средство групповые дискуссии позволяют оценить знание учебного материала и дополнительного материала, найденного студентами самостоятельно; способность к самоорганизации и самообучению, к поиску информации, аргументированного выражения своей позиции.

На этапе подготовки к дискуссии преподаватель определяется алгоритм самостоятельной внеаудиторной работы студентов для подготовки к дискуссии, определяются проблемы, которые могут стать предметом обсуждения. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов по подготовке к дискуссии предполагает поиск информации с использованием различных источников с целью ответа на поставленные вопросы и определения собственной позиции в отношении заявленной проблемы. Студенты определяют дополнительные вопросы, которые могут быть обсуждены в процессе дискуссии.

Участие в дискуссиях оценивается по характеру непосредственного вовлечения в дискуссию, по способности четко излагать свою позицию, по содержанию и качеству аргументации, способности оппонировать, по готовности работать в коллектив, а также по участию в определении выводов по обсуждаемым проблемам.

Рекомендации по анализу конкретных ситуаций

Анализ конкретных ситуации (кейс-метод) – это последовательное, поэтапное моделирование решения по ситуации, которая отражает одну или комплекс социальных проблем. В предлагаемых ситуациях студенту предоставляется возможность предложить собственное управленческое решение проблемы.

Структура кейса включает в себя следующие элементы:

- вспомогательная информация;

- описание конкретной ситуации;

- задания к кейсу.

Алгоритм выполнения задания:

- Осознание и формулировка проблемы на основе интерпретации ситуации.

- Поиск вариантов решения проблемы и выбор приемлемых решений.

- Оценка возможных последствий предложенных вариантов решения.

- Составление программы деятельности с учетом первоначальных целей и интересов субъектов ситуации.

При оценке работы по разбору конкретных ситуаций (кейсы) учитывается компетентность студента в раскрываемых вопросах, аргументированность собственной позиции.

Рекомендации по написанию эссе

Эссе – это небольшое по объему сочинение (до 5 страниц), отражающее индивидуальную позицию студента по проблеме, заявленной в тематике эссе.

Написанию эссе предшествует изучение и анализ литературы исследуемой проблеме, но в любом случае студент излагает собственную точку зрения. Эссе начинается с кратного введения. Основная часть включает тезисы, каждый из которых должен подкрепляться аргументами. В заключении резюмируется мнение автора и обосновывается авторская позиция по решению выделенных в эссе ключевых проблем.

Следует четко, понятно и грамотно формулировать свои мыли мысли, структурировать информацию, не использовать длинных фраз. Перед тем как сдать эссе следует его еще раз прочитать и задуматься, был ли дан ответ на поставленный вопрос.

Рекомендации по подготовке презентаций

Презентация — это форма представления информации, сочетающая в себе устное выступление (доклад) и использование технических средств для передачи визуальных образов.

Подготовка презентации включает в себя изучение материалов, публикаций по проблеме выступления; определение структуры презентации; подбор наглядных материалов, оформление их в слайды и написание текста выступления.

Структура и содержание каждого слайда должны быть продуманы. Дизайн слайдов должен быть простым и строгим; слайды должны быть выдержаны в одном стиле и цвете; рекомендуется на одном слайде размещать не более девяти строк и не более семи слов в строке. Слайд включает краткую, формализованную информацию, а выступление должно дополнить эту информацию содержательным смыслом. Типичная презентация на семинарском занятии не должна превышать 15 минут.

При оценке презентаций, докладов и эссе учитывается степень самостоятельности выполнения задания; творческая активность и новизна; глубина проработки материала; ясность, упорядоченность, согласованность и логичность изложения материала, техника презентации.

При оценке работы с литературой и источниками учитывается количество использованных источников; способность структурировать и верифицировать информацию, использование информации при выполнении практических заданий.

Тематика презентаций

1.  Контрактная теория справедливости Дж. Роулза

2.  Интегральные показатели социального развития общества

3.  Индекс развития человеческого потенциала в оценке развития российских регионов

4.  Менеджмент качества государственных и муниципальных услуг в социальной сфере.

5.  Модели пенсионных систем.

6.  Гендерный аспект социальной политики: отечественный и зарубежный опыт.

7.  Советский опыт решения жилищной проблемы

8.  История развития социальной работы в России.

9.  Жилищная политика в современной России.

Темы эссе

1.  Проявления социальной эксклюзии в современной России и пути ее преодоления.

2.  Почему социальная политика не может сделать счастливыми все домохозяйства?

3.  Какие могут быть ограничения для социальной политики?

4.  Роль институтов гражданского общества в решении социальных проблем населения.

Тематика докладов

1.  Социальная политика трансформирующегося общества.

2.  Модели социального государства в современном мире.

3.  Этические аспекты управления в социальной сфере.

4.  Программно-целевой подход к управлению социальным развитием региона.

5.  Проектирование в системе управления социальным развитием региона.

6.  Трансформация региональной системы социальной защиты.

7.  Адресная социальная защита: теория и практика.

8.  Организация адресной социальной поддержки: региональный аспект.

9.  Развитие страховой системы социальной защиты в регионе.

10.  Организация работы территориальных пенсионных фондов.

11.  Организация услуг по обязательному и добровольному медицинскому страхованию.

12.  Организация услуг по обязательному и добровольному пенсионному страхованию.

13.  Развитие сети учреждений социального обслуживания населения в регионе.

14.  Взаимодействие органов государственной власти и управления с организациями гражданского общества в реализации социальной политики.

15.  Приоритеты в системе управления социальным развитием тюменского Севера.

16.  Реформа системы пенсионного обеспечения в современной России.

17.  Управление развитием региональных образовательных систем.

18.  Управление развитием муниципальных образовательных систем.

19.  Модернизация системы общего образования в регионе.

20.  Управление развитием профессионального образования в регионе.

21.  Стратегия развития сферы образования в современной России.

22.  Технологии социальной работы в решении национально-этнических проблем.

23.  Организация социальной защиты малообеспеченных групп населения.

24.  Стратегия и приоритеты развития здравоохранения в регионе.

25.  Управление развитием муниципальной системы здравоохранения.

26.  Стратегия реформы здравоохранения в России.

27.  Федеральный и субфедеральный аспекты социальной политики: мировой и российский опыт.

28.  Социально-экономические проблемы коренных малочисленных народов Севера и пути их решения.

29.  Социальная структура безработных в регионе и разработка региональной политики занятости.

30.  Региональные особенности уровня жизни: компаративный анализ.

31.  Роль внебюджетных фондов в обеспечении социальной политики.

32.  Информационно-аналитические технологии в управлении социальным развитием региона.

33.  Показатели социального развития общества и региона.

34.  Роль социальной политики в устойчивом развитии региона.

35.  Проблема бедности и пути ее решения: региональный аспект.

36.  Миграционная политика как фактор стабильности региона.

37.  Проблема социальной защиты северян.

38.  Социальная поддержка семьи как инструмент демографической политики.

39.  Оптимизация межбюджетных отношений в социальной сфере.

40.  Социальная защита детей-сирот в современной России.

41.  Социальная работа с семьей и детьми: региональные аспекты.

42.  Институт социальной защиты в контексте реформы замены льгот денежными компенсациями: региональный аспект.

43.  Управление сферой культуры в регионе.

44.  Регион как социальная система.

45.  Современные подходы к изучению региональных особенностей российского социума.

46.  Благотворительность как форма социальной поддержки населения.

47.  Социальное государство в России: противоречия и перспективы формирования.

48.  Социальная политика в отношении молодых специалистов.

49.  Системы пенсионного обеспечения: мировой опыт.

50.  Проблема дифференциации уровней экономического и социального развития российских регионов и пути ее разрешения

51.  Роль государства в развитии отношений социального партнерства.

52.  Формы социального партнерства государства и социально ориентированных НКО в социальной политике.

53.  Роль градообразующих предприятий в развитии социальной сферы территорий.

54.  История развития социального страхования в России.

55.  Предпринимательство и коммерческая деятельность в отраслях социальной сферы.

56.  Международное сотрудничество в отраслях социальной сферы.

57.  Роль и значение благотворительных международных организаций в развитии социальной сферы в России.

58.  Патерналистская модель социальной политики.

59.  Управление развитием сферой досуга в Тюменской области.

60.  Управление развитием спорта в регионе.

61.  Особенности рынка медицинских услуг в Тюмени.

62.  Проблемы совершенствования системы медицинского страхования.

63.  Региональная политика и бюджетный федерализм.

64.  Зарубежный опыт региональной социальной политики.

65.  Проблемы подготовки управленческих кадров для здравоохранения России

66.  Социальное содержание качества жизни.

67.  Решение проблем безработицы молодежи в Тюменской области.

68.  Новые технологии работы с пожилыми людьми.

69.  Семейная политика как составляющая демографического развития России.

70.  Социальная профилактика как основа предупреждения социального сиротства.

71.  Организация социальной работы с трудовыми мигрантами.

72.  Социальные проблемы миграции и технологии их решения.

73.  Управление учреждениями рекреационного сервиса.

74.  Формирование и развитие рынка туристских услуг.

75.  Модель социального рыночного хозяйства (на примере Германии).

76.  Факторы риска социальной эксклюзии в обществе позднего модерна.

77.  Внедрение новых технологий управления социальной сферой в России: проблемы и перспективы.

78.  Проблемы сохранения социально активной жизни населения старших возрастных групп.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

- готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-3).

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции	Циклы Б1-Б3 (С1-С3) дисциплины (модули)
2 семестр	3 семестр
Служебная этика	Управление в социальной сфере
ОК-2	+	+
ОПК-3	+	+

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций

код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, практические, семинарские, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов
ОК-2	Знает: имеет общие представления о социальных проблемах российского общества и подходах к их решению; общие сведения о сущности и содержании социальной и этической ответственности за принятые решения в сфере профессиональной деятельности	основные социальные проблемы российского общества и основные подходы к их решению, в том числе в условиях нестандартных ситуаций; имеет основные сведения о сущности и содержании социальной и этической ответственности за принятые решения в сфере профессиональной деятельности	демонстрирует глубокое знание социальных проблем российского общества и подходов к их решению, в том числе в условиях нестандартных ситуаций; имеет полное представление о сущности и содержании социальной и этической ответственности за принятые решения в сфере профессиональной деятельности	Лекции, семинары	опрос, тест
Умеет: анализировать отдельные социальные процессы в российском обществе; определять наиболее очевидные проблемы отдельных групп населения и отраслей социальной сферы; принимать отдельные управленческие решения в учетом социальной и этической ответственности	анализировать основные социальные процессы в российском обществе; определять основные проблемы населения и отраслей социальной сферы; принимать управленческие решения, в том числе в отдельных нестандартных ситуациях с учетом социальной и этической ответственности	системно и комплексно анализировать социальные процессы в российском обществе; определять проблемы населения и отраслей социальной сферы; представлять собственные предложения по принятию управленческих решений в том числе в нестандартных оптимизацию ситуациях с учетом социальной и этической ответственности	семинары	практические задания, эссе; участие в групповых дискуссиях
Владеет: отдельными навыками выявления и диагностики социальных проблем населения и отраслей социальной сферы; признаков нестандартных ситуаций некоторыми навыками разработки управленческих решений с учетом социальной и этической ответственности	основными навыками выявления и диагностики социальных проблем населения и отраслей социальной сферы; базовыми навыками разработки решений по оптимизации управленческого воздействия на социальную сферу и разрешению отдельных нестандартных социальных ситуаций с учетом социальной и этической ответственности	устойчивыми практическими навыками выявления и диагностики социальных проблем населения и социальной сферы; разработки решений, направленных оптимизацию управленческого воздействия на социальную сферу, решения нестандартных социальных проблем с учетом социальной и этической ответственности	семинары	презентация, практические задания
ОПК-3	Знает: имеет общие представления о целях, задачах и содержании профессиональной деятельности с учетом норм демократической культуры, толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям	базовые положения о целях, задачах и содержании профессиональной деятельности с соблюдения норм демократической культуры, толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным	демонстрирует глубокое понимание целей, задач и содержания профессиональной деятельности с учетом, соблюдения норм демократической культуры, толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям	Лекции, семинары	опрос, практические задания
Умеет: формулировать отдельные общественно значимые цели и задачи деятельности коллектива с учетом норм демократической культуры и толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям, использовать отдельные технологии деловых коммуникаций с учетом этих норм	формулировать базовые общественно значимые цели и задачи деятельности коллектива с учетом норм демократической культуры и толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям, использовать основные технологии деловых коммуникаций с учетом этих норм	Системно формулировать общественно значимые цели и задачи деятельности коллектива с учетом норм демократической культуры и толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям, эффективно использовать технологии деловых коммуникаций с учетом этих норм	Семинары	презентация, доклад
Владеет: отдельными навыками определения общественно значимых целей и задач деятельности коллектива с учетом норм демократической культуры и толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям; отдельными технологиями деловых коммуникаций с учетом этих норм	базовыми навыками определения общественно значимых целей и задач деятельности коллектива с учетом норм демократической культуры и толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям; базовыми технологиями деловых коммуникаций с учетом этих норм	устойчивыми навыками целостного подхода определения общественно значимых целей и задач деятельности коллектива с учетом норм демократической культуры и толерантного отношения к социальным, этническим, конфессиональным и культурным различиям; технологиями деловых коммуникаций с учетом этих норм	Семинары	практические задания, участие в групповых дискуссиях

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.