Рабочая программа по литературе

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании учителей Заместитель директора Директор школы

гуманитарного цикла по УВР _____________________

Руководитель: _______________

Протокол № 1 от 25.08.2014 25.08.2014 Приказ №28 от

02.09.2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 7 класса

на 2014-2015 учебный год

Программу разработала

учитель русского языка и литературы

2014 год

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

-  Приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении ФК ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

-  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

-  Приказ Управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 г. №385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;

-  Учебный план МБОУ СОШ с. Панино на 2014-2015 учебный год;

-  Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) МБОУ СОШ с. Панино.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

 Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

 Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

 Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять

библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

Задачи:

1.   постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

2.   поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

3.   использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

4.   овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

5.   развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

6.  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

7.  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др., систематизировать подходы к изучению предмета;

8.  сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией текста;

9.  Овладеть важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста).

10.  сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Программа, на основе которой разработана рабочая программа

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. Просвещение, 2011.

Изменения, внесенные в примерную или авторскую программу

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников)

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Литература. 7 класс» - учебник-хрестоматия в 2 частях, , М.: Просвещение, 2014, утвержденным приказом по школе в списке учебников, используемых в 2014-2015 учебном году. Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико- литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год, 3 урока в неделю.

Формы организации образовательного процесса

Особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, от их типа и формы зависит структура и методика урока. При составлении данной рабочей программы учитывались типы и виды уроков в зависимости от содержания классифицированные методистом Кудряшовым. 1. Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки. 2. Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико - литературных понятий, изучение литературно-критических статей 3. Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям

Планируемый уровень подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен: знать/понимать - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творческого пути , , ; - изученные теоретико-литературные понятия; уметь - воспринимать и анализировать художественный текст; - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; - определять род и жанр литературного произведения; - выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; - сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; - выявлять авторскую позицию; - выражать свое отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Используемые учебники

, , . Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях. - М.:Просвещение,2014.

Содержание программы

Введение (1ч.)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество (7 ч.)

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения).

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы (4ч.)

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы 18 века (3ч.)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы 19 века (35ч. +2ч.)

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла 12). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие понятия).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») – готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления о парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы (для чтения и обсуждения).

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина».

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...»

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и другие. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Смешное и грустное рядом, или «Уроки ».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах (для чтения и обсуждения).

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!».

Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; . «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Из русской литературы 20 века (36+2)

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль». («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны.

Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и других. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающими людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина».

Стихотворения о Родине, родной природе, собственно восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко.

Михаил Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов 20 века.

А. Вертинский. «Доченьки», И. Гофф. «Русское поле», Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России (1ч.)

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы (9)

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на земле. Мечта о чудесной победе добра.

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Устное народное творчество.	7
Из древнерусской литературы.	4
Из русской литературы XVIII века	3
Из русской литературы XIX века.	37
Из русской литературы XX века.	38
Зарубежная литература.	9
Заключение	4
Итого	105

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы в 7 классе ученик должен

знать/понимать

-  тексты художественных произведений, сюжет и героев изученных эпических произведений;

-  основные факты жизни и творчества писателей-классиков; элементы образной природы словесного искусства;

-  основные теоретико-литературные понятия: литературный герой, лирический герой, тема, идея, сюжет, композиция произведения, юмор, сатира, строфа, конфликт и т. д.;

уметь

-  воспроизводить содержание литературного произведения; пересказывать устно и письменно (изложение) - подробно, выборочно, сжато - эпическое произведение;

-  анализировать художественное произведение; находить элементы сюжета (экспозицию, завязку,

кульминацию, развязку) и объяснять их роль в изученном произведении;

-  анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-  определять и объяснять роль изобразительно - выразительных средств языка в контексте;

-  сопоставлять двух героев в изучаемом произведении;

-  выразительно читать произведения или их фрагменты (примерный темп чтения 120-130 слов в минуту);

-  писать произведения разных жанров на литературные темы;

-  давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского

литературного языка;

-  участия в диалоге или дискуссии;

-  самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

-  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

пользования справочным аппаратом хрестоматии и др. книг.

Литература и средства обучения

1.  «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – , и др. - М.: «Просвещение», 2014 г.

2.  ёва, , «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»

3.  , «Методические советы по литературе. 7 класс»

4.  Полухина , думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс. – М., 2000.

5.  Литература. 6 класс: поурочные разработки. Изд. 2-е. –Волгоград: Учитель,2007.

6.  Липина . Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. .5-9 классы

7.  Мультимедиа энциклопедия.

8.  Козак викторины. – С-Пб., 1998.

9.http://www. prosv. ru/metod/korovina7/42.html - методические рекомендации

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематический план

по программе курса

«Литература» в 7 классе

на 2учебный год.

3 часа в неделю, всего – 105 часов

учитель

Календарно-тематический план

№ п/п	№ урока в теме	Название темы	Дата пров	Дата факт.
1	1	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. (1)	2.09
		Устное народное творчество (7)
2	1	Предания как поэтическая автобиография народа	4.09
3	1	Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».	5.09
4	2	«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.	9.09
5	3	Киевский цикл былин «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Внеклассное чтение	11.09
6	4	Новгородский цикл былин «Садко».	12.09
7	1	«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.	16.09
8	1	Пословицы и поговорки	18.09
		Древнерусская литература (4 )
9	1	Древнерусская литература. «Поучение Владимира Мономаха».	19.09
10	2	Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)	23.09
11	1	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.	25.09
12	2	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности.	26.09
		Из русской литературы 18 века. (3 )
13	1	. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого».	30.09
14	2	«Ода на день восшествия..» Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.	2.10
15	1	Стихотворения .	3.10
		Из русской литературы 19 века. (35+2)
		(6)
16	1	История в произведениях . Поэма «Полтава»	7.10
17	2	. Отрывок из поэмы «Медный всадник».	9.10
18	3	«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.	14.10
19	4	«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре»	16.10
20	5	«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина».	17.10
21	6	Трагическое и гуманистическое в повести «Станционный смотритель»	21.10
		(3 +1)
22	1	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	23.10
23	2	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.	24.10
24	3	Лирика . «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов.	6.11
25	4	Сочинение по творчеству .	7.11
		( 7+ 1)
26	1	. Слово о писателе. «Тарас Бульба».	11.11
27	2	Тарас Бульба и его сыновья.	13.11
28	3	Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи.	14.11
29	4	Два брата.	18.11
30	5	Образ Тараса Бульбы.	20.11
31	6	Патриотический пафос повести.	21.11
32	7	Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя.	25.11
33	8	Сочинение по повести «Тарас Бульба»	27.11
		. (3)
34	1	. Слово о писателе. Цикл рассказов«Записки охотника» и их гуманистический пафос.	28.11
35		«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.	2.12
36	2	Вн. чт. «Хорь и Калиныч»	4.12
37	3	«Стихотворения в прозе». «Близнецы», «Два богача», «Русский язык»	5.12
		(3)
38	1	. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы.	9.12
39	2	«Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.	11.12
40	3	«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.	12.12
		(1)
41	1	. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»	16.12
		-Щедрин (3)
42	1	-Щедрин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	18.12
43	2	Смысл противопоставления генералов и мужика.	19.12
44	3	Вн. чт. -Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки.	23.12
		(3 )
45	1	. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.	25.12
46	2	Сложность взаимоотношений детей и взрослых.	26.12
47	3	Главный герой повести «Детство».	30.12
		. (4)
48	1	«Хамелеон». Живая картина нравов.	13.01
49	2	Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».	15.01
50	3	Два лица России в рассказе «Злоумышленник»	16.01
51	4	Вн. чт. Смех и слёзы в рассказах .	20.01
		«Край ты мой, родимый край» (2)
52	1	Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. «Приход весны», «Родина», «Край ты мой, родимый край…».	22.01
53	2	Обучение анализу лирического текста.	23.01
		Из русской литературы 20 века (36+2)
		. (2)
54	1	«Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.	27.01
55	2	Вн. чт. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.	29.01
		(7 + 1)
56	1	«Детство». Автобиографический характер повести.	30.01
57	2	Изображение «свинцовых мерзостей жизни» в повести	3.02
58	3	Дед Каширин.	5.02
59	4	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».	6.02
60	5	Дружба с Хорошим Делом.	10.02
61	6	Вера в творческие силы народа	12.02
62	7	«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»	13.02
63	8	Сочинение по творчеству М. Горького.	17.02
		. (3)
64	1	. Рассказ о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».	19.02
65	2	«Необычайное приключение..». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека.	20.02
66	3	«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.	24.02
		(2)
67	1	. Слово о писателе. «Кусака».	26.02
68	2	«Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.	27.02
		А. Платонов. (4 + 1)
69	1	А. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя	3.03
70	2	«Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.	5.03
71	1	«В прекрасном и яростном мире».	6.03
72	2	«В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.	10.03
73	1	Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (По произведениям писателей 20 века) (1)	12.03
		Б. Пастернак. (2)
74	1	Б. Пастернак. Слово о поэте. «Никого не будет в доме..». Способы создания поэтических образов.	13.03
75	2	Б. Пастернак «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.	17.03
76	1	Контрольная работа по творчеству писателей первой половины 20 века (1)	19.03
77	1	Час мужества. (1) Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны.	20.03
		. (2)
78	1	. Слово о писателе. «О чем плачут лошади».	2.04
79	2	«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.	3.04
		. (2 )
80	1	«Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.	7.04
81	1	«Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека в рассказе.	9.04
		. (2)
82	1.	«Тихое утро».	10.04
83	2	«Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.	14.04
		(2)
84	1	. Слово о поэте. « Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета»	16.04
85	2	Философские проблемы в лирике Твардовского.	17.04
		(2)
86	1	«Земля родная». Жанр публицистики.	20.04
87	2	«Земля родная». Духовное напутствие молодежи	21.04
		Михаил Зощенко (2)
88	1	Михаил Зощенко. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.	23.04
89	2	Внеклассное чтение по рассказам М. Зощенко.	24.04
		«Тихая моя Родина» (2)
90	1	Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира	28.04
91	1	Песни на слова русских поэтов 20 века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности.	30.04
		Литература народов России. (1)
92	2	Лирика Расула Гамзатова	5.05
		Зарубежная литература. (9)
93	1	Зарубежная литература. Роберт Бернс «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.	7.05
94	2	– «властитель дум целого поколения».	8.05
95	3	«Ты кончил жизни путь, герой..» как прославление подвига во имя свободы Родины.	12.05
96	4	Японские хокку (хайку). Особенности жанра	14.05
97	5	О. Генри «Дары волхвов».	15.05
98	6	«Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.	19.05
99	7	Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение.	21.05
100	8	Вн. чт. Рей Дуглас Брэдбери «Зелёное утро».	22.05
101	9	«Зелёное утро». Мечта о чудесной победе добра.	26.05
102	1	Урок итогового контроля	28.05
103-105	1	КВН « По страницам прочитанных книг» Рекомендация книг для летнего чтения. (2)	29.05