«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ __________________________ Руководитель МО __________/_______________/ «____»_____________20___ г. | «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы ____________ «____»_____________20___ г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 36 __________ «____»_____________20___ г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по _Волейболу__(модуль)_
Класс(ы) ____7-8____
Уровень____базовый _______
(профильный или базовый)
Срок реализации__10_ часов_
Составлена на основе примерной программы
Волейбол: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва.-М.: Советский спорт, 2006.
В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
Учитель__ Е__
МАОУ СОШ №36
Пояснительная записка
Программа модуля по волейболу разработана на основании требований нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации.
Основными документами, на основании которых составлена программа по волейболу являются:
1. Новый федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
Новизной данного модуля по волейболу является: индивидуальный выбор учащихся в изучении модуля.
Данная программа предлагает использовать уроки по волейболу как третий урок физической культуры и как один из вариантов вариативной части базовой программы. Программа направляет деятельность учащихся на изучение истории, техники и тактики избранного олимпийского вида спорта – баскетбола, на повышение мотивации к занятиям физической культурой и спортом, на сохранение здоровья, на развитие двигательных качеств и способностей.
Актуальность данной программы обусловлена повышенным интересом детей к данному виду спорта, а также положительные эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Волейболу доступный вид спорта для учащихся среднего школьного звена, не требующий проявления предельных функциональных возможностей молодого растущего организма.
Волейбол увлекает и мальчиков и девочек, так как:
1) способствует повышению двигательной активности:
2) способствует развитию двигательных качеств: ловкости, гибкости, быстроты, специальной выносливости, повышает функциональные возможности организма, развивает глазомер, точность, быстроту реакции;
3) экипировка и инвентарь не требуют больших материальных затрат.
Цель программы:
Популяризация волейбола, приобщение к систематическим занятиям физической культуры и спортом, повышение двигательной активности и уровня физической подготовленности учащихся с целью сохранения и укрепления здоровья.
Задачи программы:
Образовательные
1) вооружение знаниями по истории развития волейбола, правилам игры;
2) обучение учащихся технике игры;
3) обучение новым двигательным действиям, для использования их в прикладных целях;
4) повышение уровня технико-тактического мастерства с учетом индивидуальных особенностей занимающихся;
5) привлечение учащихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям по данному виду спорта, в спортивные секции.
Оздоровительные
1) профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата;
2) укрепление связок нижних и верхних конечностей;
3) повышение резервных возможностей организма.
Воспитательные
1) развитие двигательных физических качеств и способностей: быстроты, ловкости, быстроты реакции, специальной и общей выносливости, гибкости, точности, меткости;
2) воспитание у детей устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом;
3) повышение и воспитание у учащихся устойчивой мотивации к занятиям спорту.
Форма организации: модуль для обучающихся 7-8 классов рассчитанный на 1 час в неделю в течении одной четверти. Всего10 часов.
Программа состоит из следующих разделов:
1) основы знаний по избранному виду спорта;
2) технические приёмы спортивной игры «Волейбол»;
3) общая физическая подготовка и специальная подготовка
Ожидаемый результат
В результате реализации программы учащиеся должны знать:
1) историю появления, развитие волейбола;
2) терминологию технических приёмов игры;
3) официальные правила;
4) гигиенические требования, предъявляемые к инвентарю, одежде занимающегося.
В результате реализации программы учащиеся 7-8 классов должны овладеть основными действиями и приемами игры в баскетбол, принимать участие во внутриклассных и внутришкольных соревнованиях по волейболу.
В результате реализации программы учащиеся должны уметь самостоятельно заниматься во внеурочное время и проводить соревнования по упрощённым правилам, соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма во время игры в волейбол.
Метапредметные результаты:
1) понимание волейбола как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек;
2) уважительное отношение друг к другу, проявление терпимости и толерантности при совместной игровой деятельности;
3) проявление осознанной готовности отвечать за результаты собственной деятельности в процессе обучения:
4) понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений;
5) бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости.
2. Содержание программы
Развитие волейбола в России и за рубежом и его история.
Развитие волейбола в России. Значение и место волейбола в системе физического воспитания. История возникновения волейбола. Ведущие спортсмены и тренеры.
Общая и специальная физическая подготовка.
Значение всесторонней физической подготовки как важного фактора укрепления здоровья, повышения функциональных возможностей организма и систем. Воспитание двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости) спортсмена.
Утренняя зарядка, индивидуальные занятия, разминка перед тренировкой и игрой.
Техническая подготовка.
Понятие о спортивной технике. Взаимосвязь технической, тактической, физической подготовки баскетболистов. Классификация и терминология технических приемов.
Тактическая подготовка.
Понятие о стратегии, тактике и стиле игры. Характеристика и анализ тактических вариантов игры. Тактика отдельных игроков (защитников, нападающих).
Морально-волевая и психологическая подготовка.
Моральные качества спортсмена: добросовестное отношение к труду, смелость, решительность, настойчивость в достижении цели, умение преодолевать трудности, чувство ответственности перед коллективом, взаимопомощь, организованность.
3. Система оценки освоения программы
Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.
И т о г о в а я о т м е т к а выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
К р и т е р и и о ц е н и в а н и я у с п е в а е м о с т и по базовым составляющим физической подготовки учащихся:
I. Знания
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
С целью проверки знаний используются следующие м е т о д ы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности | За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки | За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике | За непонимание и незнание материала программы |
II. Техника владения двигательными умениями и навыками
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
1 | 2 | 3 | 4 |
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив | При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок | Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях | Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка |
III. Владение способами
и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
Учащийся умеет: – самостоятельно организовать место занятий; – подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; – контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги | Учащийся: – организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью; – допускает незначительные ошибки в подборе средств; – контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги | Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов | Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов |
IV. Уровень физической подготовленности учащихся
Оценка 5 (зачет) | Оценка 4 (зачет) | Оценка 3 (незачет) | Оценка 2 (незачет) |
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и вы-сокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени | Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста | Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту | Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности |
Тематическое планирование по волейболу
| Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности | Вид контроля | Д/з |
| ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Волейбол 10ч | Изучение нового материала 1 | Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах в зоне и через зону. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам | Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приемы. Знать правила игры. | Текущий | Комплекс 3 | |
Комбинированный 2 | ||||||
Комбинированный 3 | Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. | Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приемы. Знать правила игры | ||||
Комбинированный 4 | Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. | Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приемы. Знать правила игры | Текущий | Комплекс 3 | ||
Комбинированный 5 | Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. | Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приемы. Знать правила игры | Текущий | Комплекс 3 | ||
|
Комбинированный 6 | Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам | Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приемы. Знать правила игры жесты судьи | Текущий | Комплекс 3 | |
Комбинированный 7 Комбинированный 8 | |||||
Комбинированный 9 | Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам | Правила игры жесты судьи | Текущий | Комплекс 3 | |
Комбинированный 10 | Блиц турнир по волейболу по упрощенным правилам | Правила игры жесты судьи. | Текущий | Комплекс 3 |
Литература
1. А Волейбол. Особенность обучения технике и тактике волейбола. Сборник методических материалов. – М.: Просвещение, 2011.
2. Киселев книга учителя физической культуры. – М.: Глобус, 2008
Интернет-ресурсы
1. http://www. ovolleyball. ru
2. http://www. spo1september. ru/urok/inolex/php?
Оборудование:
Для проведения занятий в школе должен быть зал: минимальные размеры 24х12 м.
Инвентарь:
1. Сетка для волейбола – 2 шт.
2. Мячи волейбольные – 20 шт.
3. Скакалка – 10 шт.
4. Мячи набивные (масса 1 кг) – 5 шт.
