Методические разработки по курсу «Истоки»
«Воспитание на социокультурном опыте»
2 класс. Тема «Мой жизненный путь»
Занятие «Семья»
(проводится с родителями)
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: воспитание заботливого отношения членов семьи друг к другу.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. образовательная – дети и родители должны понять смысл социокультурной категории «семья»;
2. воспитательная – воспитание нравственности и чувства ответственности за свою семью;
3. развивающая – развитие кругозора и образного мышления.
ИНСТРУМЕНТАРИЙ:
1. три фотографии (формат А 4): черно-белая семейная фотография (использовано фото родственников, съемка 1930 года), черно-белая фотография семьи императора Николая II и цветной снимок образа Святых царственных мучеников.
ОСОБЕННОСТЬ: занятие проводилось с учащимися и родителями после торжественной линейки, посвященной Дню Знаний.
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:
1 сентября для каждого из нас день важный, торжественный и волнительный: мальчишки и девчонки, а так же их родители, дружно шагают в школу. Под ногами шуршит желтая листва, улицу оживляют бойкие разговоры. Праздник преображает город, праздник преображает человека: душа согревается, наполняется радостью и любовью.
Сегодня мы вновь собрались нашей большой школьной семьей. И разговор наш пойдет о семье. Уважаемые взрослые, на мгновение вернитесь в детство, представьте себя такими, каковы сегодня ваши дети. Пожалуйста, скажите, какие добрые образы, звуки, чувства наполняют вас, когда речь идет о семье и родителях.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
Семья. Это слово греет душу. Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. А сколько в слове «семья» загадок и поучительных открытий!
Вспомните, ребята, что слово «семья» можно разделить на два слова: «семь» и «я». Тогда оно будто говорит нам: «Семья – семеро таких же, как я». Обратите внимание на фотографию (на доске или в руках учителя), сразу видно, что это не просто группа людей – это семья. А почему? Они похожи друг на друга. И правда, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером. Могут быть общие увлечения и любимые занятия.
Кто-то скажет, что не в каждой семье наберется семеро. Верно, но не это важно. Число семь издавна считается особенным. Оно неделимо и как бы напоминает о том, что и семья тоже едина и неделима.
Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное, дает росток. На нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды. Семя это нужно с любовью взращивать: жить в согласии и заботиться друг о друге.
Совершенным примером любящей семьи является эта (фотография семьи Николая II). Наверняка, кто-то из вас может назвать по именам людей, запечатленных на снимке. Семья последнего российского царя: государь Николай Александрович Романов, государыня Александра Феодоровна, великие княжны Ольга, Татиана, Мария и Анастасия, царевич Алексей.
В этой семье обращениями “солнышко, светлый луч, солнечный луч” были награждаемы все члены семьи, не только самый маленький — наследник! И это были не пустые слова. Все они были друг для друга солнечными лучами. В одном из писем из заточения Государыня написала о своих детях, что все они — как один человек. И вся Царская семья была как один человек, такая была между ними любовь. Эта любовь преодолевала все бесчисленные искушения, какие обычно бывают в семьях, да еще и неизбежно связанные с их царственным положением. Они стояли у всех на виду. И то, что они несли в своих сердцах, помимо их воли, излучалось на всю страну, на весь народ. И это был свет истинной евангельской любви.
Все, кто знал семейную жизнь императора не понаслышке, отмечали удивительную простоту, взаимную любовь и согласие всех членов этой тесно сплоченной семьи. Вот какие воспоминания о семье Николая Романова оставили его приближенные: «Незлобие, смирение, покорность родительской воле, преданность безусловная воле Божией, чистота в помышлениях и полное незнание земной грязи – страстной и греховной – дети нравственно были так высоки» (отец Афанасий); «Трогательна была их (детей) любовь и прямо обожание родителей и взаимная дружба. Никогда не видел такого согласия в столь многочисленной семье. Прогулка с государем или совместное чтение считались праздничным событием» (И. Степанов); «Все они любили друг друга и жизнь в своей семье всех их духовно так удовлетворяла, что они иного общения не требовали и не искали» (полковник Кобылинский); «Я скажу про них просто: это была самая святая и чистая семья» (камердинер императрицы Алексей Волков).
Воспитатель Наследника Пьер Жильяр, один из свидетелей жизни императорской семьи в заточении, писал: «Их истинное величие проистекало не из их царского сана, а от той удивительной нравственной высоты, до которой они постепенно поднялись. Они сделались идеальной силой. И в самом своем уничижении они были поразительным проявлением той удивительной ясности души, против которой бессильны всякое насилие и всякая ярость и которая торжествует в самой смерти».
Подвиг Царственных мучеников – это подвиг любви. Любви родительской и детской, сестринской и братской, любви к России, даже любви к обидчикам и палачам.
В почти полной изоляции от внешнего мира, окруженные грубыми и жестокими охранниками, узники Ипатьевского дома проявили удивительное благородство и ясность духа. В одном из писем Ольги Николаевны есть такие строки: «Отец просит передать всем тем, кто ему остался предан, и тем, на кого они могут иметь влияние, чтобы они не мстили за него, так как он всех простил и за всех молится, и чтобы не мстили за себя, и чтобы помнили, что то зло, которое сейчас в мире, будет еще сильней, но что не зло победит зло, а только любовь».
Семья последнего российского императора: государь Николай Александрович Романов, государыня Александра Феодоровна, великие княжны Ольга, Татиана, Мария и Анастасия, царевич Алексей. Святые царственные мученики – Семья. Воистину «семь Я» – полнота, представшая пред всеми незадолго до конца старого мира, как образец святости семейной. Словно предупреждение, что главный бесовский удар обрушится на русскую семью. И сегодня, к сожалению, семейная жизнь многим кажется чем-то отжившим, ненужным, неглавным, бесполезным.
А ведь главным центром жизни любого человека должна быть его семья. Место, где растут дети, – растут физически, укрепляют свое здоровье и воспитывают в себе все, что сделает их истинными и благородными мужчинами и женщинами.
Самые прочные узы – это узы, которыми сердце человека связано с семьей. Родной дом должен быть наполнен такой любовью, таким счастьем, что, в каких бы краях человек потом ни странствовал, сколько бы лет ни прошло, сердце его должно все равно тянуться к нему. Во всех испытаниях и бедах родной дом – убежище для души…
Семья, дом – это место тепла и нежности. Самое первое место для нас, где мы учимся правде, честности, любви, самое родное место для нас в мире.
А теперь, я предлагаю ребятам выбрать правильный ответ на вопрос: «Чья забота необходима, чтобы семья была крепкой и дружной?» Развивающий тренинг (работа в паре) «Семья».
Индивидуальный этап: учитель объясняет задание (рабочая тетрадь I, c.5) и предлагает самостоятельно найти правильный ответ, не обращаясь за советом к соседу, чтобы оценить свои знания. Определяется время на обдумывание вопроса (3-5 минут). По завершении времени индивидуального этапа учитель просит всех одновременно закончить работу и внимательно послушать следующее задание.
Работа в паре: учащимся предлагается сообщить друг другу свое решение и прийти к единому мнению. Особенность тренинга: освоение алгоритма работы в паре (фразы, позволяющие эффективно общаться, фиксируются на доске).
Экспертная оценка: заботиться о том, чтобы семья была крепкой, дружной должны все члены семьи «от мала до велика». Это общая забота.
Рефлексия: мнение детей о том, что понравилось в работе, легко ли было прийти к единому решению. Учитель подводит итог работы, отмечает ребят, которые внимательно слушали, тактично доказывали свою точку зрения, вовремя справились с заданием, просит поблагодарить друг друга за общение.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:
В завершении было предложено оформить в кабинете стенд «Моя семья», поместив на него семейные фотографии и изречения о семье (пословицы, стихотворения, афоризмы).
Курс «Воспитание на социокультурном опыте»
2 класс. Тема «Мой жизненный путь»
Занятие «ДОРОГА ЖИЗНИ»
(проводится с родителями)
ТИП ЗАНЯТИЯ: развитие единого контекста в группе, в семье
ЦЕЛЬ: формирование сознательного отношения к жизни, понимание ценности, значимости и важности человеческой жизни
ЗАДАЧИ:
Ö образовательная – участники занятия должны понять смысл социокультурной категории «дорога жизни»;
Ö воспитательная - воспитание нравственности;
Ö развивающая - развитие кругозора и образного мышления
ИНСТРУМЕНТАРИЙ: магнитофон, аудиозапись; карточки со словами и иллюстрации, им соответствующие: младенчество, детство, отрочество, юность, зрелость, старость; воздушный шар
ХОД УРОКА
Приветственное слово.
Учитель предлагает участникам занятия отгадать две загадки:
1. «Кто утром ходит на четырех ногах, днем на двух, а вечером на трех?» Ответ: «Человек в младенчестве, зрелости, старости».
2. «Через леса, через поля эта нитка пролегла. Поднимется – до неба достанет, а в клубок не скатать». Ответ: «Дорога».
Учитель предлагает детям перечислить знакомые им дороги. Ответы детей: просека, тропинка, шоссе, улица, железная дорога, морские, речные и воздушные пути, космическая орбита. Как же связаны между собой две загадки? Почему мы говорим и о дороге, и о человеческой жизни?
Наверное, потому что человеческая жизнь похожа на путь-дорогу. У каждого человека свой путь, своя дорога, единственная и неповторимая. У каждой жизни свой исток и свое устье. С чего же начинается жизнь человека, чем продолжается?
АФО (развивающий тренинг, работа в группе) «Дорога жизни». Участники разделены на шесть групп, каждой из которых выданы листы с иллюстрациями. Детям нужно последовательно назвать шесть этапов жизни человека, в случае затруднения родители могут помочь детям. Делегирование и экспертная оценка. Иллюстрации и подписи к ним вывешиваются на классную доску, выстраивается дорога жизни.
«Дорога жизни»… Произнеся эти слова, невозможно не вспомнить и не рассказать вам об одной героической Дороге жизни.
В августе 1941 года город Ленинград (так назывался Санкт-Петербург с 1924 по 1991 год) оказался в блокаде, то есть в кольце вражеских войск. Связь города со страной прервалась. Жители северной столицы гибли от бомбежек, артобстрелов, от холода и голода. Единственной транспортной магистралью, связывавшей с сентября 1941 по март 1943 года блокадный Ленинград с тылом страны, было Ладожское озеро. Во время навигации - по воде, а зимой - по льду доставляли в город мешки с мукой, вывозили из осажденного города слабых, обессиленных людей. Много трудностей и опасностей подстерегало шоферов: днем и ночью ожидали колонны с грузом фашистские бомбардировщики, вела прицельный огонь вражеская артиллерия, часто лед трескался, и машины тонули. Но колонны шли и шли. Эта дорога многим сохранила жизнь, поэтому ее назвали Дорогой жизни. Так дорога видимая (водная и ледовая) соединилась, слилась воедино с дорогой невидимой (жизнью человеческой).*
А в осажденном городе часто повседневные дела становились подвигом. Работал в одном почтовом отделении старичок, Иваном Васильевичем звали. Однажды поступил на почту толстый конверт. Долго, видно, шел, пообтрепался весь и рваться уже начал. Кто-то взял конверт в руки, а из него вдруг шоколадка выпала. В то голодное время, когда даже хлеба не было, шоколад был дороже золота.
Учитель обращается к детям с вопросом: «Как вы думаете, чем закончилась эта история?» Дети высказывают предположения. Затем учитель завершает свой рассказ:
Совсем плох был Иван Васильевич, еле ноги от истощения передвигал, но пошел отнести конверт по указанному адресу. Долго ждали его возвращения на почте, но так и не дождались.
Прошло много лет. Однажды в почтовое отделение пришла молодая женщина. В руках ее была синяя обертка от шоколадки, той самой, что Иван Васильевич когда-то понес адресату, сразу ее узнали.
- Пришла поклониться памяти вашего почтальона, - объяснила женщина. – Он нам с братом жизнь спас.
И вот что она рассказала:
- Сидим с братишкой дома, одни остались, мать умерла. Сидим, спорим, кому в булочную за хлебом идти. Не было у нас сил даже шаг из дома сделать, а тем более в очереди на морозе стоять. И все же брат собрался, но только за дверь вышел, у самого порога на мертвого человека наткнулся. В одной руке у него плитка шоколада зажата, а в другой – письмо отца-летчика.
Похоронили старого почтальона на Пискаревском кладбище, а обертку от шоколадки сохранили, положив в книжку. И вот, перебирая книги, наткнулись на нее, вспомнили блокаду, старичка-почтальона. И решили узнать имя человека, который, умирая от голода, спешил отнести шоколадку детям.
Вот так в ежедневных событиях совершается выбор человека между честью и позором, между добром и злом. И очень часто бывает сложно поступить правильно, для этого требуется усердие. Ни я, никто другой не может пройти эту дорогу за вас, вы должны пройти ее сами (Уитмен).
Звучит аудиозапись песни «Ты – человек» из к/ф «Приключения Электроника».
Дороги простой не бывает. Но преодоление трудностей дарит нам радость победы. Победы над обстоятельствами, победы над своими недостатками. Человек в силах преобразить себя: полюбив ближних, жить радостно и интересно. Интересно и весело бывает играть. Например, с воздушным шаром. Попробуем? (Играем воздушным шаром, выполняя динамическую паузу.)
А теперь давайте подумаем, что можно сказать о движении шарика. Движение шарика беспорядочно, хаотично. А почему? Потому что шарик не имеет своего пути, он беспутный, бесполезный, пустой.
Давайте, сравним движение шарика и движение человека, идущего своим путем. Для того чтобы каждый из нас никому не подражал, действовал самостоятельно и разумно, мы должны на своем жизненном пути иметь определенную ЦЕЛЬ. Что такое цель? Ответы детей. Цель – это место, в которое надо попасть при стрельбе или метании (такую цель иначе можно назвать «мишень»). «Достичь цели» или «попасть в цель», значит, сказать или сделать что-нибудь верно, точно, именно так, как надо. Цель – это предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Цель всегда нужна. С ней лучше дела делаются. Потому что, если ты знаешь, куда и зачем нужно идти, у тебя цель есть и ты дойдешь быстрее всех. Например: «Я пришел в школу. Моя цель – учиться, я пришел на урок за знаниями».
РЕСУРСНЫЙ КРУГ «ЗНАЧИМЫЕ ЦЕЛИ ЖИЗНИ». Учитель предлагает детям подумать и определить значимые для них жизненные цели. Высказываются все желающие, передавая друг другу слово вместе с колокольчиком. Учитель подводит итог, выделяя наиболее глубокие и точные высказывания. РЕФЛЕКСИЯ: дети высказываются о работе в круге, отвечая на вопросы: «Что было интересно для вас? В чем значимость данного разговора? О чем задумались? Приятным ли было общение?». Учитель предлагает всем взяться за руки и поблагодарить друг друга за общение.
Сегодня в классе состоялся очень серьезный разговор. И в своей Первой Книге вы сделаете не менее серьезную запись. Учитель предлагает детям продолжить предложение: «Я хотел бы, чтобы мой жизненный путь…», а родителям рассказать своим чадам о дороге своей жизни.
И в завершении напоминает всем участникам занятия народную мудрость:
Жизнь не камень: на одном месте не лежит, а вперед бежит.
Неделя середою (средой, серединой) крепка, а жизнь – половиною.
Что было, видели деды; что будет, увидят внуки.
Пусть дорога вашей жизни будет счастливой, пусть путь каждого из вас будет истинным!
* Слова, выделенные в данном абзаце курсивом, на перемене записаны на доске. В процессе рассказа обращаю на них внимание детей.
