Возрастные особенности пятиклассников

Возрастные особенности пятиклассников

Музыка тихая и спокойная.

Уважаемые родители! Мы рады вас видеть! Усаживайтесь поудобнее!

Сегодняшнюю встречу мы предлагаем провести в форме доверительной беседы. Чтобы включиться в беседу, мы предлагаем вам маленькое задание.

Перед вами листочки. Это десятибалльная система. А это ваша жизнь. Оцените своё счастье. Вспомните себя, когда вы пошли в школу, когда её закончили, когда вышли замуж, когда у вас родился ребёнок, к которому вы сейчас пришли в класс. Оцените своё состояние по 10-бальной системе. У вас получится график вашего счастья. Этот листочек вы оставите у себя. Показывать его никому не надо. Просто немного вернитесь в прошлое, вспомните себя с 7 лет

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

7 лет 17-18 лет женился родились дети сейчас

вышла замуж

А теперь, рассмотрите, какая точка самая высокая?

Когда Вы были самыми счастливыми? Мне бы очень хотелось, чтобы там, где у вас родился ваш пятиклассник, было больше всего баллов, в жизни много ценностей, а дети – это подлинная ценность, которую не купишь за деньги, не возьмёшь в долг.

А если у кого-нибудь из вас точка рождения ребёнка оказалась не на высоте, значит есть над чем подумать, о чём поговорить. Буду рада, если, уходя с собрания, вы поставите более высокий балл.

Как бы ни был занят человек, если у него есть дети, значит, у него есть и заботы. Самые разные. Но прежде всего заботы о здоровье и воспитании. И это главные заботы, потому, что именно дети, общение с ними, заботы о них, воспитание, приносят вам самые большие радости и самые большие тревоги. От того, какими вырастут ваши дети и дети ваших друзей, знакомых. Соседей, именно от этого зависит каким станет завтрашний день нашего общества, будут ли подростки ломать почтовые ящики, бить окна, станет ли молодёжь пить водку на вечеринках, искать наркотики или же у них будут в жизни совсем иные, высокие цели.

До недавних пор считалось, что главным воспитателем должна быть школа, коллектив, а семья постольку, поскольку хватает, а точнее не хватает времени на общение с детьми. Однако сегодня уже никто не станет спорить с тем, что коллективное воспитание не приносит желаемых результатов объясняется просто: наиважнейшие свойства личности, основы «социального я» закладываются в семье с раннего детства вместе с любовью родителей, ребёнок получает жизненный опыт, а в коллективе – эти свойства только развиваются. Поэтому контакт с родителями детям необходим как воздух.

Настроенные воспитывать своих детей только хорошо, родители вдруг обнаруживают, что ребёнок растёт эгоистом, учение не вызывает у него никакого интереса, его постоянно тянет пустому времяпровождению, у него трудно складываются взаимоотношения с товарищами. Родители начинают выяснять, почему это происходит. И часто. Не умея выявить настоящие причины, видят корни этих беспокоящих недостатков в дурной наследственности, в плохих учителях, в нехороших товарищах.

А в действительности всё оказывается как правило, немного сложнее. Непонятные для родителей действия и поступки растущего ребёнка – это следствие взаимосвязанных и влияющих друг на друга факторов (природа, социальная среда, личность самого ребёнка, воспитательное воздействие, врождённые особенности организма ребёнка, незнание вопросов в воспитании).

Сегодня у вас появилась уникальная возможность восполнить некоторые пробелы.

Тема нашей доверительной беседы: «Возрастные психологические особенности пятиклассников»

Я предлагаю вам ответить на несколько вопросов знаками + и –

Не стесняйтесь, это поможет нам увидеть картину класса в целом и построить программу работы.

Анкета для родителей

1.С каким чувством переступает порог школы ваш ребёнок?

(радость, желание +, грусть, тревога, обида, нежелание -)

2.Комфортно ли чувствует себя ваш ребёнок в ученическом коллективе?

3.Знаете ли вы друзей и приятелей своего ребёнка?

(во дворе, в селе, в классе)

4.Преобладает ли взаимопонимание с учителями – предметниками?

5.Создаёт ли школа, по вашему мнению, условия для самореализации вашего ребёнка

6.Какую помощь необходимо оказать вашему ребёнку для повышения результативности (по учёбе, по положению в классе)

7.Какие положительные качества характера своего ребёнка вы можете назвать?

(трудолюбие, честность, доброта, щедрость, отзывчивость, настойчивость, другие)

8.Какие отрицательные качества характера мешают ему (вашему ребёнку) хорошо чувствовать себя в классе?

(драчлив, агрессивен, плаксив, ленив, невнимателен, другие)

9.Как ведёт себя ваш ребёнок дома?

(спокоен, уравновешен, нервозен, груб, неряшлив, ленив, другие)

10.Делится ли ваш ребёнок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни?

11.Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?

12.Каким вы думаете, будет будущее вашего ребёнка?

Кем бы по профессии вы хотели его видеть?

-Посчитайте, пожалуйста, количество + и -. У кого получилось больше +, я рада за вас, у кого -, нам значит есть о чём задуматься и поговорить.

Анкета для детей

(проводится в день родительского собрания и до собрания обрабатывается)

1.Нравится ли тебе рассказывать родителям о прожитом дне?

2.Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?

3.С кем ты поделишься своими секретами: папа, мама, бабушка, дедушка, сестра, брат, друг, подруга?

4.Какие ласковые слова говорят тебе родители и в каком случае?

5.Считает ли твоя семья праздником твой день рождения?

6.Какие праздники в своей семье ты любишь?

7.Если бы ты был волшебником, что бы ты хотел изменить в своей семье?

8.Когда ты вырастишь, кем будешь?

(родители знакомятся с ответами своих детей, учитель или психолог даёт общий анализ анкет класса)

Возрастные особенности пятиклассников

5 класс-переходный период из начальной школы в среднюю.

А каждый переходный период выдвигает свои специфические проблемы. Можно выделить основные понятия готовности к обучению в средней школе:

1.успешное усвоение программного материала, сформированность основных компонентов учебной деятельности.

2.новообразования

3.более «взрослый тип взаимоотношений (качественно иной)

Начнём с проблем в этом возрасте. Каждый возраст определяет свои + и -, свои кризисы и свои новообразования.

В этом возрасте к учёбе преобладает внешняя мотивация, дети учатся, чтобы получить оценку. Есть внутренняя, когда ученик осознаёт, зачем учится. Происходит мотивационный кризис. В это время детей нельзя ругать за плохие оценки, надо в спокойной обстановке сравнить предыдущую оценку, разобраться, почему так вышло, посоветоваться что делать, нельзя сравнивать с успевающим учеником. Чтобы дети не потеряли интерес к учёбе, родителям не рекомендуется обсуждать проблемы учителей, в этом возрасте дети склонны к перекладыванию своей вины на другого человека, возникает конфликт, нельзя выращивать негативное зерно. Мы живём в селе, учителя не поменять, а роль учителя по-прежнему остаётся ведущей.

В начале учебная деятельность теряет своё ведущее значение, но остаётся основной деятельностью, продолжает влиять на развитие интеллектуальной, мотивационной сфер личности учащегося.

Роль меняется:

1.учебная деятельность определяется степенью самостоятельности

2.постепенно раскрывается смысл учебной деятельности, как деятельности по самообразованию (внутренняя мотивация)

(появляется ответственность за выполнение домашних заданий, осваиванию новых знаний не из учебника)

3.усиливается сознательное отношение к учению (дети остро переживают свои учебные неудачи (а маскировка-безразличие, равнодушие))

4.слабая выдержка (преобладает бравада, подсказки на уроках, реплики с учителями «меня не спросили»)

5.иной уровень интересов (чисто серьёзные увлечения)

6.память: включение нового в систему знаний; внимание: избирательность (на одном уроке невнимателен, на другом более сосредоточен, собран, не отвлекается)

7.критичность мышления (появляются собственные взгляды, собственное мнение, суждение, даже пытаются найти ошибки в суждении учителя)

8.появляются притязания детей на определённое положение в системе деловых и личных взаимоотношений в классе, формируется достаточно устойчивый статус в этой системе, причём в большей степени имеет тенденцию сохранится неблагополучный статус. Очень важно как складываются отношения с учителями. Существенные изменения происходят в нормах (стихийные детские нормы, связанные с качествами «настоящего товарища»)

9.Происходит кризис самооценки. Был один учитель, взрослый, стало несколько. Предъявляются более взрослые требования. Привычные в младших классах ситуации, когда самооценка «инспектировалась» учителем на основании результатов учёбы, подвергается корректировке и переоценке другими детьми, при этом во внимание принимаются неучебные характеристики, а общенческие качества. Резко возрастает количество негативных самооценок. Появляется потребность и необходимость в общей положительной оценке себя в целом, вне зависимости от конкретных результатов.

В 5 классе остаётся и занимает ведущее место игра. Они ещё играют, постепенно игра будет отходить от первого места, но не сейчас.

Играйте, приходите к нам в школу (конкурсы, соревнования, КВН) Будьте вместе с детьми!

Итак, дети ваши подходят к началу подросткового возраста. Ваша задача не упустить этот период.

В отличие от подросткового возраста кризис в поведении ещё слабо выражен во внешних проявлениях. Переживание, связанные с изменениями, далеко не всегда осознаются пятиклассниками, часто они даже не могут сформулировать свои трудности, проблемы, вопросы. В результате возникает психологическая незащищённость перед новым этапом развития. Недовольство собой, отношение с другими, критичность в оценке результатов учёбы –всё это может стать стимулом к развитию потребности в самовоспитании, а может негативно отразиться на формировании личности. Важно сейчас: принимайте детей такими, какие они есть! Общайтесь с ними, потому что в этом возрасте вы играете не последнюю роль для них. Обнимайте их почаще!

Помните своё детство! Нам хочется, чтобы у ваших детей детство было ещё лучше, а главное, будьте с ними рядом!