МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. Тобольске

Факультет непрерывного профессионального образования

Кафедра дошкольного и начального образования

ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рабочая программа

для студентов

Код и направление подготовки

050100.62 – Педагогическое образование

Профиль

«Дошкольное образование»

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения

заочная

филиал Тюменского государственного университета в г. Тобольске

2014

Фаизова по дисциплине «Литературное образование дошкольников» для студентов направления подготовки 050100.62 – Педагогическое образование, профиля «Дошкольное образование», квалификации бакалавр педагогического образования заочной формы обучения.

Тобольск, 2014, 12 стр.

Программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100.62 – Педагогическое образование, профиля «Дошкольное образование», Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте филиала ТюмГУ в г. Тобольске: «Дошкольное» [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой дошкольного и начального образования. Утверждено директором филиала Тюменского государственного университета в г. Тобольске.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , кандидат филологических наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

© филиал Тюменского государственного университета в г. Тобольске, 2014.

© 2014.

Содержание

с.

1

Цели и задачи освоения дисциплины

3

2

Место дисциплины в структуре ООП ВПО

3

3

Требования к результатам освоения дисциплины

3

4

Структура и содержание дисциплины

4

4.1

Структура дисциплины

4

4.2

Содержание разделов дисциплины

4

5

Образовательные технологии

5

6

Самостоятельная работа студентов

6

7

Компетентностно-ориентированные оценочные средства

6

7.1

Оценочные средства диагностирующего контроля

6

7.2

Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов

-

7.3

Оценочные средства промежуточной аттестации

9

8

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9

9

Материально-техническое обеспечение дисциплины

11

10

Паспорт рабочей программы дисциплины

11

1.  Цели и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Литературное образование дошкольников» являются формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области литературного образования детей дошкольного возраста.

Задачи дисциплины:

·  формирование знаний о своеобразии детской литературы, ее жанровой и идейной специфике;

·  формирование знаний о возрастных особенностях восприятия и понимания литературных произведений дошкольниками;

·  развитие навыков аналитического подхода к художественному тексту;

·  развитие умения проектировать систему педагогической и методической работы по литературному развитию детей в дошкольном образовательном учреждении;

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Русский язык и культура речи», «Теория обучения и воспитания».

Освоение дисциплины «Литературное образование дошкольников» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин «Теория и технологии развития речи детей», дисциплин по выбору, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:

ОК - 3 - способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ПК-2 - способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

·  технологии литературного образования детей в дошкольном образовательном учреждении;

·  возрастные особенности восприятия и понимания произведений дошкольниками;

·  формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по приобщению детей дошкольного возраста к литературному чтению.

уметь:

·  проводить анализ программ по литературному развитию дошкольников;

·  анализировать идейно-тематическое, сюжетно-композиционное, жанрово-стилевое своеобразие художественного текста;

·  решать педагогические задачи, связанные с литературным образованием детей;

·  проектировать систему педагогической и методической работы по литературному развитию детей в дошкольном образовательном учреждении.

владеть:

·  умениями и навыками организации деятельности в образовательной области «Чтение художественной литературы» в соответствии с ФГТ к структуре ООП;

·  навыками комплексно-тематического планирования работы по литературному образованию дошкольников.

4. 1. Структура дисциплины

Вид учебной работы

Всего зач. ед.

Всего

часов

Общая трудоемкость дисциплины

Аудиторные занятия,

в т. ч. занятия в активной

и интерактивной формах

16

Лекции

4

Практические занятия,

семинары

12

Самостоятельная работа

Вид итогового контроля

экзамен

4.2. Содержание дисциплины

Раздел дисциплины

Количество часов

Итого по разделам дисциплины

Лекции

Практ. зан.

Самост.

раб.

Раздел 1. Детская литература как учебная дисциплина.

1

4

1.1. Детская литература как учебная дисциплина.

1

4

Раздел 2. Учебная книга для детей.

1

2

2.1. Развитие учебной книги в России.

1

2

Раздел 2. Содержание работы по ознакомлению с детской литературой в ДОУ

2

6

2.1.Требования ФГТ к образовательной области «Чтение художественной литературы»

1

-

2.2.Принципы формирования круга детского чтения. Формы, методы и приемы организации работы. Комплексно-тематическое планирование.

1

6

Итого:

4

12

5. Образовательные технологии

№

занятия

№

раздела

Тема занятия

Виды образовательных технологий

Кол-во часов

1

1

Детская литература как учебная дисциплина.

лекция-визуализация

1

2

1

Основные этапы развития детской литературы в России

семинар

2

3

1

Детский фольклор. Народные и литературные сказки.

семинар

2

1

2

Развитие учебной книги в России

лекция-визуализация

1

4

2

Развитие учебной книги в России, энциклопедии, природоведческая литература.

семинар

2

5

3

Требования ФГТ к образовательной области «Чтение художественной литературы»

лекция-визуализация

1

5

3

Принципы формирования круга детского чтения.

лекция-визуализация

1

6

4

Планирование и проведение занятий по ознакомлению с детской литературой в разных возрастных группах ДОУ

семинар

2

7

Этапы знакомства дошкольников с книгой

семинар

2

8

4

Формирование книжного уголка в группе

семинар

2

6. Самостоятельная работа студентов

№

Наименование раздела дисциплины

Вид самостоятельной работы

Трудоёмкость

(в академических часах)

1

Детская литература как учебная дисциплина.

Работа с научной и учебной литературой: выполнение конспектов

научных работ

2

Детская литература как учебная дисциплина.

Составление читательского дневника

3

Учебная книга для детей.

Выполнение творческой работы: подготовка презентации в PowerPoint

4

Содержание работы по ознакомлению с детской литературой в ДОУ

Знакомство с требованиями ФГТ в области литературного образования дошкольников

5

Содержание работы по ознакомлению с детской литературой в ДОУ

Подготовка и презентация фрагмента работы по ознакомлению дошкольников с детской литературой

7. Компетентностно-ориентированные средства

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

1. Какой из перечисленных фольклорных жанров не относится к поэзии «пестования»?

1) былина

2) колыбельная

3) потешка

2. Какой из перечисленных жанров не относится к игровому фольклору?

1) считалка

2) жеребьевка

3) сказка

3. Кто наказал царя Дадона из «Сказки о золотом петушке» :

1) Шамаханская царица

2) Слуги

3) Петушок

4. Кому принадлежат строки (вписать):

«Я от Мазая рассказы слыхал.

Дети, для вас я один записал…

5. «Аленушкины сказки» - Сибиряка были написаны для его:

1) дочери

2) внучки

3) племянницы

6. Определить жанровую принадлежность произведения:

Тра-та-та, та-та-та,

Вышла кошка за кота!

Кра-ка-ка, кра-ка-ка

Попросил он молока!

Дла-ла-ла, дла-ла-ла

Кошка-то и не дала!

а) пестушка

б) потешка

в) прибаутка

7. В основе загадки лежит:

а) метафора

б) инверсия

в) анафора

8. Сказки с кумулятивной организацией сюжета:

а) Теремок, Рукавичка, Колобок

б) Морозко, Кот в сапогах, Крошечка-Хаврошечка

в) Лиса и тетерев, Кот в сапогах

9. Собиратель фольклора:

а) В. Даль

б) В. Жуковский

в) Н. Носов

10. Круг детского чтения в древнерусский период складывался:

а) из поучений

б) из житийной литературы

в) из сказочных повестей

11. Букварный, азбучный период в становлении детской литературы:

а) 13-18 века

б) 16-17 века

в) 12 век

12. Первый сборник басен издан:

а) в 1812 году

б) в 1809 году

в) в 1850 году

13. Жанровые признаки басни:

а) аллегория

б) моральная сентенция

в) волшебный вымысел

14. – автор сказки:

а) Война мышей и лягушек

б) Война грибов с ягодами

в) Ашик-Кериб

15. Детский писатель, выступивший с докладом «Большая литература для маленьких» по проблемам детской литературы на 1 съезде писателей:

а)

б)

в)

16. Определить жанровую принадлежность произведения:

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка.

Где носом ведет,

Там заметку кладет:

а) приговорка

б) загадка

в) нескладуха

17. В основе изображения животных в сказках лежит прием:

а) аллегории

б) антропоморфизма

в) олицетворения

18. Какой прием лежит в основе скороговорки:

а) аллегория

б) аллитерация

в) анафора

19. Пословица отличается от поговорки:

а) лаконизмом

б) законченностью суждения

в) обобщенностью смысла

20. Детская литература – это…(продолжить)

21. Аллитерация – это…

22. Ассонанс -…..

23. Перечислите типы героев, характерные детской литературе:

24. Элементы архитектоники сказок (перечислите):

25. Ретардация – это прием (продолжите)……

26. Переведите на современный русский язык выражение, написанное Дмитрием Герасимов в предисловии к книге «Донатус»: «Якоже мати младнца питает от сосцу млеком, а не жестокими брашны, аще бо не сущим ему зубом, сице и учитель в толику меру достигших учеников не мудрая и хитрейшая истязает их вопрошая, но легчайшая и препростейшая».

27. Что входит в цикл семи свободных мудростей (дисциплин), изучаемых в школах в 16 веке? (перечислить)

28. Кто из представителей педагогики и литературы 17 века сравнивал детские души с мягким воском, которому можно придать любую форму и который со временем твердеет и навсегда закрепляет форму?

А) Симеон Полоцкий

Б) Савватий

В) Карион Истомин

29. Кто является автором «Лицевого букваря»?

А) Симеон Полоцкий

Б) Савватий

В) Карион Истомин

30. Укажите автора первой волшебно-фантастической повести для детей:

А) И. Крылов

Б) А. Погорельский

В) В. Жуковский

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов ___________

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации

Контрольные вопросы к экзамену

1.  Специфика и жанровое своеобразие детской литературы.

2.  Литературный процесс, его основные закономерности и категории.

3.  Фольклорная сказка и миф. Сказка и миф. Виды сказок. Особенности композиции. Художественные приемы.

4.  Основы сказкотерапии

5.  Героический эпос и его роль в патриотическом воспитании ребенка (Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович).

6.  Национальное своеобразие пушкинских сказок.

7.  Литературно-педагогическая деятельность и .

8.  Романтические сказки .

9.  Поэтическая школа .

10.  Фантастические жанры в детской литературе.

11.  Литературные периодические издания для детей

12.  Характеристика образовательной области «Чтение художественной литературы» в соответствии с ФГТ.

13.  Специфика восприятия детьми литературных произведений на разных возрастных этапах

14.  Формы работы с книгой. Методика чтения и рассказывания

15.  Технологии заучивания стихотворений наизусть.

16.  Технология организации книжного уголка в детском саду.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Арзамасцева литература : учеб. для студ. педвузов / , . - 7-е изд. - Москва: Академия, 20с.

2. Гриценко образование дошкольников - 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Издат. центр "Академия", 2012.-352 с.

3. Детская литература: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 3-е изд. – М.: Издательский центр "Академия", 2010. – 384 с.

4.Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие / . – М.: Издательский центр "Академия", 2008. – 224с.

б) дополнительная литература:

Гриценко литература. Методика приобщения к чтению: учеб. пособие. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр "Академия", 20с. «Положи твое сердце у чтения...»: Книга для роди­телей. - М., 2003. «Пришли мне чтения доброго...». - Ч. 1: Метод, рекоменд. для воспитателей, работающих с детьми 4 - 6 лет. - М., 2001; Ч. 2: Метод, рекоменд. для воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни. - М., 2003. «Ты детям сказку расскажи...»: Методика приоб­щения детей к чтению. - М., 2003. , , Пирадова и книга: Пособие для воспитателей детского сада. - СПб., 2000. Детское чтение на рубеже веков: Проблемы, исследования, про­гнозы: Сб. науч. трудов. — Ч. 1: Чтение детей и подростков в меняю­щейся социокультурной ситуации. Детское чтение и новые техноло­гии. Рос. гос. дет. б-ка / Сост. Е. Голубева, В. Чудинова, Л. Михайлова. - М., 2001. Детская литература: Учебник /, , и др.; Под ред. . – М.: Высш. шк., 2004. – 551с. Детский сборник: Статьи по детской литературе и антропологии дет­ства / Сост. Е. Кулешов, И. Антипова. - М., 2003. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч. / Под ред. Н. К. Ме­щеряковой, . - М., 1989. , Колядич детский фольклор. - М., 2002. Писатели нашего детства. 100 имен: Биографический словарь: В 3 ч. - М., 1998-2000. Костюхина литература о проблемах детства: Метод, пособие. - СПб., 2003. Овчинникова литературная сказка XX в.: История, классификация, поэтика. - М., 2001. Рассказы об авторах ваших книг: Справочник для учащихся средней школы. XX век / Под ред. . - М., 1997. Тимофеева и как читать вашему ребенку от года до деся­ти:

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Освоение дисциплины «Литературное образование дошкольников» обеспечивается наличием:

1)  аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (ауд.109, 113, 201, 212 );

2)  аудитории, оборудованной мультимедийной доской (ауд.302);

3)  комплекта научной и художественной литературы.

10. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик(и) : , к.ф. н., доцент

Программа одобрена на заседании кафедры литературы и МПЛ

от «___»_______________г., протокол №________

Согласовано:

Зав. кафедрой ______________________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.