Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста. На улицах нашего города

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста

На улицах нашего города

Программные задачи:

1.  Обобщить знания детей о названии родного города, его символики, улицах ближайшего окружения. Продолжать формировать представления о достопримечательностях и правилах поведения на дорогах. Обогащать кругозор детей знаниями по истории возникновения города.

2.  Развивать зрительно - пространственную координацию, внимание, ориентировку в пространстве.

3.  Воспитывать эмоционально – ценностное отношение к городу, любовь к нему.

Оборудование: 1. игрушка домовой

2. ширма для кукольного театра

3. картинки: дома, дороги, улицы, магазины, детский сад, деревья, люди, машины, школы, дорожные знаки и т. д.

4. атрибуты для подвижной игры «внимание водитель»

5. доска и магниты для нее

6. атрибуты к игре «построим дом»

Ход занятия:

В: Ребята сегодня утром, когда никого еще в д/с не было, я случайно услышала, как кто – то ворчит и причитает. Давайте посмотрим, кто там прячется в уголке. Ой, да это старичок – домовичок. (дети садятся на ковер)

Домовой: Ой, беда – беда, огорченье! Жил я раньше в деревне, ни забот, ни хлопот не знал: пять домов и три дороги, телега с лошадью, коровы пасутся.

В: Постой, домовенок. Поздоровайся сначала с ребятами, а потом расскажи нам про свое горе.

Домовой: Здравствуйте, ребята! Попал я в город ваш из деревни, тогда и начались у меня все эти неприятности. Очень уж захотелость мне с другом своим, Нафаней, повидаться, а он в городе вашем живет. И я увидел, что город ваш совсем не похож на нашу деревню.

В: Конечно, не похож. Город очень отличается от деревни. Наши ребята могут тебе об этом рассказать. Они хоть и в городе живут, но и в деревне бывали.(беседа с детьми об отличительных особенностях деревни и города).

Дети: В деревне одноэтажные дома, мало дорог, почти нет магазинов. А в городе многоэтажные дома, много магазинов, машин, красивые площади, парки…

Дом – й: Вот и я заметил разницу. А вы все в городе родились?

Дети: да

Теперь ребята расскажите нашему домовенку стихи.

Троша: По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила,

Легко попасть в просак

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеет правила шофер и пешеход.

Никита: Город в котором с тобой мы живем

Можно по праву сравнить с букварем

Вот она азбука, над головой, азбука улиц,

Проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Алиса: Мы в городе родились

И на славу удались

Щечки словно кумачи

Ручки словно калачи,

В ручках прянички,

В щечках яблочки,

Глазки – звездочки, губки – розочки.

В: Давайте с вами поиграем в игру «Построим дом»

(дети из кубиков строят дама)

Дом – й: Да вот беда, я в городе чуть под машину не попал. Может быть, я чего – то не знаю, не понимаю?

Дети: Ты не знаешь, как вести себя на улицах города?

В: Не горюй, Домовенок. Ребята, хотите помочь нашему новому другу.

Дети: да

В: Как вы считаете с чего мы начнем знакомство с городом? О чем нужно рассказать домовенку.

Дети: рассказать об улицах, о домах, о магазинах, о ПДД.

В: Настя, Рома, Кирилл, Ксюша. Что я назвала?

Дети: Это имена детей

В: верно, вот и наш город имеет свое имя. Как называется наш город?

Дети: Ипатово

В: А в каком крае он находится?

Дети: В ставропольском крае.

В: а как называют жителей города? (горожане), а села – селяне. А как называют жителей города Ипатово – Ипатовцы. А ставропольского края – ставропольчане.

В: Сколько лет нашему городу?

Дети: 153 года.

Стихи: Земля Ипатовская

Рома: Я знаю, есть места поэкзотичней,

И более удобней для житья,

Чем наша степь, но я там гость обычный,

А здесь я свой, здесь родина моя.

Андрей: Та, что зовут Ипатовским райном,

Единственным в стране, где у меня,

И в самом дальнем пункте населенном

Найдется обязательно родня.

Настя: Пока планету наше солнце греет,

И будет жизнь на ней существовать

Земля Ипатовская пусть не оскудеет

И мир не перестанет удивлять.

(дети садятся за столы)

В: Наш город был основан в 1860 г и ему 153 года. И у него есть своя история. Каждый город имеет свой герб, который отображал прошлое, настоящее города, его богатство, достопримечательности. Такой герб есть и у нашего города.

В: Реб – та, а вы знаете в честь кого был назван наш город. Правильно в честь Петра Максимовича Ипатова.

В: Что изображено на гербе нашего города?

Дети: на гербе изображена шишка хмеля с листьями.

Золотой цвет символизирует – мудрость, честь, богатство, свет, гармонию. Красный – веру, отвагу, праздник. мужество.

В: спасибо вам ребята вы правы.

Дом – й: Подождите ребята я что – то запутался.

В: В городе Ипатово было много улиц, но так было не всегда. Когда наш город только начинал строится, название улиц не было. И люди всегда ориентировались на какие - то приметы, чтобы найти улицу которая имбыла нужна.

Лиза: У него краса совсем особая:

Он стал наградою за труд

Моя страна гордится хлеборобами

Что на земле Ипатовской живут.

Кирилл: Молодой и красивый

Встал над родною страной

Тысяча первый в России

Город Ипатово мой.

Надя: Люблю размах столетия двадцатого

Куда не глянь везде хлебов прибой

Расти и здравствуй город наш Ипатово,

Тебя мы любим и горды тобой.

Максим: Бывали степи взрывами расколоты

У блиндажей пылали ковыли

Теперь иду я улицами города,

Который в наше время возвели.

В: но когда улиц стало много, люди стали придумывать им названия. Какие улицы города вы знаете?

- А как называется центральная улица нашего города?(ленинградская)

-А на какой улице находится наш д/с. Может кто назвать полный адрес? (ленинградская 68)

Игровое упражнение: «Найди того, кто живет на твоей улице»

Юля: Я иду по улице

Кланяются клены

И березы машут нежною рукой.

Что – то шепчет ветерок знакомый,

И заря алеет яркой полосою.

В: А теперь давайте рассмотрим фотографии и расскажем домовенку, что интересного есть на наших улицах.

Рассказы детей «Что мне нравится в моем городе»(рассказ по фотографиям)

Дом – й: Как все это интересно! Мне захотелось погулять по вашему городу, но я так боюсь переходить улицу.

В: Если ты знаешь ПДД, то на улице совсем не опасно. Мы сейчас тебе все расскажем. Кем мы становимся тогда, когда идем по улице?

Дети: пешеходами

В: а как одним словом назвать то, что едет по дороге?

Дети: транспорт

В: Какой транспорт есть в нашем городе?

Дети: автобус, такси, грузовики, легковые автомобили.

В: это наземный транспорт. А какой еще вид транспорта есть.

Дети: водный, воздушный, подземный.

В: А каким видом транспорта вы пользуетесь чаще всего. Как вы добираетесь утром до д/с.

В: для того чтобы пешеход не мешал транспорту мы должны соблюдать ПДД. Давайте вспомним их.

Дети: по улицам надо ходить спокойным шагом, никого не толкая. Идти следует только по тротуару, переходить дорогу только на зеленый сигнал светофора.

В: Давайте поиграем в игру «Внимательный водитель»

-ПДД должны соблюдать пешеходы и водители. Что такое быть пешеходом вы хорошо знаете. А сейчас каждый из вас попробует быть водителем. Для этого прежде всего нужна дорога. Каждый из вас на листке должен изобразить как можно более извилистую, полную крутых и опасных поворотов, дорогу. Слушайте внимательно, я вам немного помогу. (графический диктант).

- А теперь нам нужен автомобиль. Это будет ваш карандаш, который вы поведете по дороге на листе.

- Перед началом движения несколько слов: - вам предстоит по трудной и опасной дороге. Водитель должен быть внимательным и сосредоточенным. Нужно стараться двигать по середине дороги, не подъезжая близко к обочине. Но при этом не нужно двигаться слишком медленно, иначе вас обгонит любой пешеход, или слишком быстро, чтобы не слететь в кювет

- На старт! Приготовились! Начали! Счастливого пути!

- Поздравляю всех с прибытием!

А сейчас проверьте правильность прохождения маршрута. Если вы справились с управлением, не допустили ошибок, поднимите зеленый свет.

Если ошибки - красный свет светофора.

В: Ну что домовой теперь тебе понятно, как следует переходить улицу?

Дом – й: да, теперь мне будет совсем не страшно, ведь я и название улиц запомнил, и, что на них находится, узнал, а также увидел, когда следует переходить улицу и в каком месте. Спасибо, вам ребята за помощь.

В: Давайте, чтобы домовой больше не огорчался подарим ему веселые смайлики. Чтобы он смотря на эти смайлики вспоминал нашу встречу.

(дети рисуют смайлики)

В: А чтобы вам хорошо запомнилось это занятие, я дарю вам вот эти машинки. Чтобы вы всегда помнили ПДД.

Конспект занятия в подготовительной группе

«Сокровище Форта Боярд»

Цель: развивать интеллектуально – творческие способности детей посредствам развивающих игр.

Задачи: - формировать умение поэтапно принимать цель, проявлять самостоятельность в выборе способа и оценке результата деятельности;

- развивать чувство времени;

- воспитывать умение действовать согласованно, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству;

Оборудование: ватман, влей, салфетки, геометрические фигуры из цветной бумаги, листы в клетку, простой карандаш, картинки, счетные палочки, шоколадные монеты, 6 синих кругов, 6 красных кругов, весы.

Ход занятия:

Детей встречает воспитатель в образе старца Фуры.

С. Ф. – Здравствуйте, реб - та! Я хранитель тайн знаменитого Форта Боярд – старец Фура. Предлагаю вам сыграть со мной в увлекательную игру: узнать тайны форта и получить его сокровище. Играть со мной не просто я очень мудрый и хитрый. Только дружные команды могут одержать победу. Разделитесь самостоятельно на команду «красных» и «синих». По левую руку от меня пусть встанет команда «красных», а по правую – «синих».

Выберите капитанов у них в игре своя, очень важная роль.

Слушайте внимательно мои друзья, цель и правила игры. Чтобы получить сокровища, каждая команда должна открыть зашифрованное слово. Подсказки – буквы, находящиеся в ключах. Команда получает ключ в том случае, если выполнит задание не только правильно, но и быстро. Цель и правила понятны? Желаю удачи, мои юные охотники за сокровищами.

С. Ф. – первое задание: ответьте на вопросы:

Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).

С. Ф. – молодцы, мои юные охотники за сокровищами с первым задание вы справились и получаете свой первый ключ.

С. Ф. – Что ж приступим ко второму заданию. Игра «Нецифровая математика »(загадываются загадки используя матем-е действия не в отношении цифр, а в отношении предметов и понятий)

1.  Цветок + цветок + цветок = ?(букет)

2.  Книжка – обложка =?(листы)

3.  лес + дорога =? (тропинка)

4.  обезьяна + труд =?(человек)

5.  папа + мама + я =?(семья)

6.  портфель + учебник =? (ученик)

7.  жираф + медведь + лиса =?(зоопарк)

8.  стена + крыша + окно=?(дом)

С. Ф. – молодцы, вы справились с заданием и получаете подсказку.

С. Ф. – Ну посмотрим какое же будет следующее задание. С каждым ключом задание становятся все трудней. Посмотрим сможите справится с этим заданием.

«Построй город из геометрических фигур» 2ключ (дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур: т. е восстанавливают разрушенный город дома, деревья, людей )

С. Ф: А теперь вы попали в место где надо разговаривать цифрами. И мои помощники – мастера игры уверены что вы с этим заданием не справитесь. Справитесь! Ну тогда слушайте внимательно правила:

Я буду читать слова, а вы расслышать цифры и записать их. Слушайте внимательно: Слова с единицей – раз, один, с двойкой – два, с тройкой – три, слов содержащих четыре не существует, поэтому для игры используются слова созвучные со словом – четыре, с пятеркой – пять, с шестеркой – шесть, с семеркой – семь.

Ну что всем понятно задание. Ну тогда начнем.

Команда «красных» : слушайте слова – родина, подвал, триумф, стриж, нашествие, пятно, смородина, четверг, семечка.

Команда «синих» - кипятильник, мордва, шестеренка, семья, трибуна, четверть, разминка, родинка.

- Вы справились с заданием и получаете свой 3 ключ.

С. Ф. – Я смотрю вы немного устали. Давайте с вами немного отдохнем от ваших поисков. Я проведу с вами «кинезиологический комплекс ». Чтобы вы себя почувствовали бодрыми и продолжили свои поиски.

1. массаж ушных раковин.

Уши сильно разотрем,

И погладим и помнем.

(дети массируют мочки ушей, затем ушную раковину)

2. «Домик»

Мы построим крепкий дом

Жить все вместе будем в нем.

(соединяют пальцы рук в виде домика, пальцами правой руки с усилием нажимают на пальцы левой. )

4.  «Полет»

Мы, как птицы полетим,

Сверху в низ мы поглядим.

(дети из положения стоя делают несколько взмахов руками, разводя их в стороны. )

С. Ф. – Ну что ж продолжим. Слушайте следующее задание. Оно называется «Ручеек».

Цель: закреплять знания детей о составе числа 10.

Материал: числовые карточки от 1 до 10 в двух экземплярах.

Ход: двое детей (ведущих) берутся за руки, образуя воротца, в руках у них число 10. Остальные дети разбегаются по комнате, у каждого цифры от 1 до 10. По сигналу воспитателя «Ручеек в воротца» дети встают парами так, чтобы образовать вместе заданное число, например: 5 и 5; 3 и 7; 6 и 4; 8 и 2; 1 и 9;

С. Ф. – Ну приступим. Речек разбегайся…ручеек в ворота.

Молодцы вы получаете подсказку.

С. Ф. – А теперь преступим к заданию где вы если его пройдете получите 4 ключ. Это задание сложное. Посмотрим как вы с ним справитесь.

1. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).

2. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб).

3. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).

4. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник).

5.И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и треугольник или 5 треугольников).

С. Ф. – Вы справились с заданием и получаете 4 ключ.

С. Ф. – А теперь задание для капитанов. Вы должны собрать нужную группу картинок.

Капитан «синих» должен собрать картинки «насекомых».

Капитан «красных» картинки «птиц».

- Молодцы капитаны. За это задание вы получаете подсказку.

С. Ф. – А сейчас осталось самое сложное задание. Оно последнее. Если вы его пройдете то получите 5 ключ. И сможете отгадать слово.

Составление и решение арифметических задач

Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус).

Ход: воспитатель раздает демонстрационный материал и задает тему:

Команда «синих» составляет и решает задачу про кукол на сложение(4+3=7)

Команда «красных» составляет и решает задачу про игрушки на вычитание (8-2=6)

С. Ф. – Молодцы, ребята вы получаете свой 5 ключ.

- Вы мне так понравились что я решил с вами напоследок поиграть в игру

«Кто самый внимательный»

Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество хлопков), сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту реакции.

Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т. е. самый внимательный.

С. Ф. – Я старый, добрый Фура так растроган нашим с вами общением. Я вижу, вы очень умные, находчивые и дружные ребята. Но время, время … оно не ждет. Торопитесь отгадать слова.

(дети с помощью ключей складывают зашифрованные слова, старец Фура тем временем готовит «сокровища» форта. После прочтения слов и аплодисментов старее Фура высыпает сокровище в чашу)

- Надеюсь, что вы достойно распорядитесь этим сокровищем. Прощайте, мои милые друзья. До новых встреч!