Использование современных образовательных технологий для развития творческой познавательной деятельности.
Образование XXI века призвано быть образованием для всех, носить творческий и новаторский характер. Успешность нашей работы сегодня оценивается уровнем сформированности личностных качеств учащихся, способных к самостоятельной творческой деятельности, владеющей современными информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ). Только общество, состоящее из личностей, обладающих высоким творческим потенциалом и уровнем информационной культуры, может обеспечить себе достойные условия существования. Поэтому проблема становления творческой личности является одной из основных педагогических проблем, требующих глубокого исследования. Ее актуальность обусловлена потребностью общества в самостоятельных, ответственных, творческих личностях, способных к непрерывному повышению интеллектуального уровня, обладающих информационной культурой. Современная социально-экономическая ситуация повлекла за собой необходимость модернизации системы образования для решения проблемы формирования опыта творческой деятельности учащихся в условиях использования ИКТ. При организации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии я ставлю перед собой цели:
Цели биологического образования:
• Формирование предметной компетенции
• Развитие познавательной активности
• Формирование информационной культуры
• Развитие мышления
• развитие творческих способностей
• Формирование коммуникативной компетентности и толерантности
Решая проблему развития творчества обучающихся средствами ИКТ на уроках биологии поняла, что необходимо искать новые пути эффективной организации учебно-воспитательного процесса в информационно-образовательной среде. Для формирования творческой деятельности и развитию творческой личности на своих уроках использую разные подходы: деятельностный, системный, личностно-ориентированный, эвристический и другие, в русле которых использую разные педагогические системы и технологии. Основными положениями, на которых базируется моя работа по организации творческой деятельности учащихся, стали идеи личностно-ориентированного образования, раскрываемые и реализуемые в следующих принципах: гуманизации, деятельностного и личностного подходов, развития творчества, информативности, индивидуализации. Для успешного конструирования творческой образовательной среды ученика в практике работы использую и сочетаю различные адаптивные технологии обучения :
• Проблемное обучение
• Игровая деятельность
• Групповое самостоятельное обучение
• Уровневая дифференциация
• Проектное обучение
• Модульное обучение
• Технология развития критического мышления
• ИКТ
В настоящее время ИКТ рассматриваю как принципиально новые средства обучения, а также развития способности учащихся к творчеству через использование разнообразных организационных форм (учебной, самостоятельной, внеучебной) и методов обучения:,
1. Метод проекта – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы. В основе методов проекта лежит развитие познавательных навыков , умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Учебный проект – это форма работы, ориентированная на изучение какой-либо законченной темы или учебного раздела
Цели работы:
- формирование интереса к знаниям, расширение общенаучного кругозора учащихся, развитие интеллектуальной функции (вспомнить, узнать новое, освоить работу с программами, получить навыки работы над проектом), развитие креативного, творческого мышления, воображения, развитие воли (умения довести поставленную перед собой задачу до конца), развитие позитивной «Я – концепции» (я знаю, я умею, я могу… - чувство собственного достоинства), развитие эмоциональной сферы (развитие положительных эмоций: радость, сочувствие, сопереживание), развитие сотрудничества, умения работать в команде (взаимопомощь, взаимообучение).
Уже в течение нескольких лет использую метод проектов при изучении различных тем курса.
Примеры тем проектов:
Свет, цвет и здоровье человека
ГМО : вред или польза?
Не дразните собак, не гоняйте кошек…!
Вода – вещество привычное и необычное.
Мультимедийный проект – интерактивная компьютерная разработка, в состав которой могут входить музыкальное сопровождение, видеоклипы, анимация, галереи картин и слайдов, различные базы данных и т. д. Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Проекты разрабатываются как в индивидуальной, так и в групповой формах под моим руководством Проектная работа включает в себя следующие этапы:
1. этап моделирования (сбор информации, разработку информационной структуры, наполнение структуры данными, выбор способа обработки информации и разработку модели представленных результатов),
2. реализации (реализация модели в электронной и материальной средах),
3. практического применения (практическое применение полученных результатов заключается в проведении уроков-конференций, докладов на школьных, муниципальных, региональных конференциях, использовании результатов проектирования на уроке, внеурочной
деятельности т. д.). Участвуя в научно-практических конференциях ребята показывают высокие результаты занимая первые и призовые места на муниципальном и региональном уровне..
Материал, включаемый в проект, может быть представлен рисунками, аудио, видеозаписями, текстами т. д. Проект разрабатывается в течение серии занятий. Работа разбивается на несколько этапов:
I. Постановка проблемы, выбор темы, подбор материала, ознакомление учащихся с требованиями к выполнению проекта и требованиями к защите проекта.
Ребятам предлагается ряд разнообразных тем для проекта (в том числе и свободная тема, которая предварительно согласовывается с учителем). Выдвигаются требования к выполнению и защите проекта.
II. Анализ объектов. На этом этапе рассматривается, из каких объектов может состоять проект, как они будут связаны друг с другом.
III. Разработка сценария и синтез объектов. На этом этапе необходимо предусмотреть последовательность работы с продуктом, возможность изменения хода работы (управляющие кнопки) и выход из него (завершение работы). В сценарий закладывается звуковое сопровождение, причем оно не должно утомлять и мешать работе.
IV. Выбор формы представления информации.
V. Создание мультимедийного проекта.
VI. Подведение итогов. Работа с мультимедийным проектом. Учащиеся с интересом смотрят работы других и оценивают их. В ходе таких просмотров у участников происходит рефлексия относительно своего проекта.
2.Создание страницы на Web-сайте –web-страница посвящена одной теме и состоит из связанных между собой работ. Цель работы : Познакомить обучающихся с веб-технологиями, формировать и развивать навыки создания веб-страницы на школьном сайте для популяризации экотуризма, создания базы данных о достопримечательностях природы Шегарского района, мире животных и растений для потенциальных посетителей и для информирования туристов о природоохранных акциях и правилах поведения в лесу..
Подготовительная работа: задание для индивидуальных проектов объявляется заранее, до начала работы над проектом, для того, чтобы ученики могли оценить свои возможности и доступные им информационные ресурсы. На этом этапе учитель помогает сформулировать тему работы, рекомендует источники информации. Требования к проекту и критерии оценки также объявляются до начала работы над проектом.
Этапы создания Web-страниц
1. Выбор темы (из предложенных учителем направлений или собственные предпочтения). Создание рабочей группы, распределение обязанностей.
2. Анализ содержания и будущей структуры страницы. Сбор информации: тексты, образцы фона, иллюстрации из различных источников (сканирование, Интернет и т. д.) Структурирование материалов.
3. Создание эскиза страницы. Оформление – это первое, на что обращают внимание посетители сайта.
4. Этап реализации проекта. Создание шаблона страницы на основе эскиза. В шаблон вносятся общие для всех страниц элементы (фон, панель навигации, меню, заголовок, логотип и т. д.)
5. Наполнение сайта информацией. На этом самом продолжительном этапе в работе над проектом ученики набирают текст, вставляют изображения. Параллельно идет подготовка графики для страниц (обработка фотографий, создание художественных заголовков, кнопок, анимации).
6... Защите проекта. Обоснование выбора темы, , обсуждение. Анализ работ, подведение итогов
Проекты – очень хорошая практика для повышения эффективности образовательного процесса. Работа над проектом требует как от детей, так и от учителя много времени и сил, но при правильном управлении учителем процессом работы детей проектная методика способствует усвоению прочных знаний по предмету и развитию творчества.
Такая организации творческой деятельности учащихся средствами ИКТ позволила установить, что основой разработки и построения средств обучения явился системный подход: учебная и внеучебная деятельности рассматриваются как единая система средств, необходимых для соединения новых знаний и умений из области ИКТ, приобретаемых школьниками на учебных занятиях, с их познавательными и социальными потребностями и жизненной практикой. При этом, создается реальная возможность непрерывного развития самостоятельной деятельности учащихся средствами ИКТ от репродуктивного к творческому уровню.
Анализируя работу, можно сделать вывод:
. Применение ИКТ предоставляет обучающимся новые средства обучения и познания; открывает доступ к разнообразным источникам информации; дает совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных навыков; позволяет реализовывать принципиально новые формы работы с применением средств мультимедиа и Интернет-технологий.
