Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе

7 класс

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с миссией и Образовательной программой муниципального общеобразовательного учреждения гимназии Павлово-Посадского муниципального района Московской области и с основными общеобразовательными программами (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования), обеспечивающими реализацию федерального государственного образовательного стандарта на основе следующих нормативно-правовых документов: «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-9 классы под редакцией ( М.: Просвещение, 2007) к учебнику «Литература 7 класс» для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под редакцией (М.: Просвещение, 2009) Программа рассчитана на 2 часа в неделю. На изучение литературы в 7 классе отводится 70 часов.

Уровень общеобразовательной программы: базовый

Цели:

-приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

-  воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры учащихся.

Задачи:

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

     - составление планов;

     - краткие и подробные пересказы текста;

     - изложение с элементами сочинения;

     - устные и письменные сочинения-характеристики героев;

     - анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

     - развитие художественной фантазии у детей;  

     - прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

     - придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

       Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса

                              Учащиеся должны знать:

Текст художественного произведения. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений. Особенности композиции изученного произведения. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

                         Учащиеся должны уметь:

Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним. Различать эпические и лирические произведения. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику. Составлять план собственного устного или письменного высказывания. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

В программе представлены следующие разделы:

Введение. – 1 ч

Устное народное творчество – 5 ч

Древнерусская литература – 4ч

Русская литература 18 века – 3ч

Русская литература 19 века – 30ч

Русская литература 20 века – 20ч

Зарубежная литература – 5ч

Итоги года. Задание на лето – 2ч

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Дата по факту
1	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Устное народное творчество(5 часов)
2	Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели.
3	Былина «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.
4	Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка.
5	Урок внеклассного чтения. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник».
6	Пословицы и поговорки.
Древнерусская литература(3 часа)
7	Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха как жанр древнерусской литературы. Русские летописи. «Повесть временных лет»(отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.
8-9	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.
10	Урок развития речи. Письменная работа на одну из тем: 1.Народная мудрость в произведениях устного народного творчества. 2. Художественные особенности былин или малых жанров фольклора. 3.Что воспевает народ в героическом эпосе? 4.Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. 5.В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?
Произведения русских писателей 18 века(3 часа)
11	. Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу. «К статуе Петра Великого».
12	«Ода на день восшествия…1747года» Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Понятие о жанре оды. Обучение выразительному чтению.
13	.»Река времен в своем стремленье…», «На птичку…», «Признание» Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
Произведения русских писателей 19 века(30 часов)
14	А. С.пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. «Полтава»(отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр 1 и Карл 12. Обучение выразительному чтению.
15	. «Медный всадник»(отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1. Образ автора в отрывке из поэмы.
16	«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции. Своеобразие языка.
17	. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Р. р.Домашнее сочинение «История России в произведениях Пушкина»
18	«Станционный смотритель»-произведение из цикла «Повести Белкина» Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.
19	. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картина быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
20	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.
21	. «Когда волнуется желтеющая нива…», «»Молитва», «Ангел»
22	Контрольная работа по творчеству и
23-24	. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Т. Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.
25	Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести. Развитие понятия о литературном герое.
26	Урок развития речи по повести «Тарас Бульба»
27	. Слово о писателе. «Записки охотника» и их гуманистический пафос.
28-29	Рассказ «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа.
30	. Стихотворения в прозе. «русский язык», «Близнецы», «два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.
31	. Слово о поэте. «Русские женщины». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»
32	«Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.
33-34	. исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин»Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.
35	– Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как…». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности.
36	– Щедрин. «Дикий помещик» Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.
37	. «Детство». Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений взрослых и детей..
38	Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мирю
39	. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.
40	Средства создания комического в рассказе. Развитие понятий юмор и сатира.
41	Два лица России в рассказе «Злоумышленник»
42	Урок внеклассного чтения. Смех и слезы в рассказах Чехова «Тоска», «Размазня»
43	Стихи русских поэтов о родной природе.
Произведения русских писателей 20 века(20 часов)
44	. «Цифры» Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
45	М. Горький. Слово о писателе. «Детство»(главы из повести). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.
46	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.
47	М. Горький. «Легенда о Данко»(отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»). Романтический характер легенды.
48-49	. «Кусака» Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.
50	. Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин
51	. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому.
52	. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Гуманистический пафос произведения.
53	. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности.
54	Б. Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Б. Пастернака.
55	. Слово о поэте. Философские проблемы в лирике Твардовского.
56	Час мужества. Интервью с участником ВОВ.
57	. Слово о писателе. «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
58	. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.
59	. «Живое пламя».Обучение целостному анализу эпического произведения.
60	. «Тихое утро» Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
61	. «Земля родная»(главы) как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.
62	. «Беда» Смешное и грустное в рассказах писателя.
63	Стихотворения о родной природе.
Зарубежная литература(5 часов)
64	Роберт Бернс. «Честная бедность»
65	Джордж Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!»
66	Японские трехстишия
67	О. Генри. «Дары волхвов»
68	Рэй Дуглас Брэдбери «радость писать»
69-70	Итоговые занятия. Задание на лето.

1.  «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия»  в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (автор-составитель ) М.: «Просвещение», 2009г.

2.  Литература. 7 класс:  поурочные  разработки.  Москва «Вако», 2013год

Для учащихся.

Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000. Н, Литературные викторины. – М, 1968. Козак викторины. – С-Пб., 1998. , . Тесты 5 – 8 классы. Москва «Дрофа», 2000 Фогельсон учит. - М., 1998. Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.