Профессиональное становление молодого педагога в условиях современных требований к качеству образования

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ

К КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ

Современный учитель, все в твоей власти.

Какой завтра будет родная страна,

Процветающей или угасшей,

Поверь, все зависит лишь от тебя.

Со школьной скамьи уйдут миллионы,

Станут взрослыми вчерашние дети,

Им создавать новой жизни законы,

А за качество знаний учитель в ответе.

Часто мне задают вопрос: «Что для меня профессия учителя? На мой взгляд, учитель – это профессия, предполагающая определенный образ жизни. Учитель – это человек, к которому можно обратиться за советом и поддержкой в любое время и с любым вопросом. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем его труд.

Каким же должен быть современный учитель и какова его роль в повышении качества образования? Данный вопрос мы обсуждали на заседании республиканской Школы молодого педагога.

В нашем представлении учитель будущего – это точно не машина, не компьютер, не биоробот, учитель будущего – Человек. Никакая машина не может дать детям того, что дает им учитель, – душевное тепло, сопереживание, ласковое слово, внимательный, добрый взгляд. Жизнь меняется, и человек тоже. Но он всегда будет испытывать потребность в другом человеке. Только человек может воспитать человека.

Сегодня, как и во все века, учитель – это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования, учить учиться. Он должен вдохновлять своих учеников на создание нового, оригинального, на создание того, что необходимо обществу на данном этапе его развития, каждый учитель должен вести за собой детей, ежедневно показывая им пример во всем, а для этого учитель должен быть профессионалом, которому постоянно необходимо постигать новые вершины знаний совместно со своими учениками. Народная мудрость гласит: «Чего нет в творце, не может быть в творении», а дети – это творение своего учителя. Работа учителя подобна труду ювелира. Такая же тонкая и творческая. Однако есть существенная разница: в случае ошибки ювелир испортит лишь кусочек золота, а в руках педагога – душа ребенка, его судьба и жизнь, поэтому педагог не имеет права на ошибку. Цель учителя – дети и мир, который он улучшает вместе с ними.

В детстве всё оставляет след. в своё время обращал внимание взрослых на такой факт: если на веточке молодого дерева посидит птичка, ветка уже меняет направление роста; так и ребёнок: очень немного нужно, чтобы он изменил направление своего интеллектуального и духовно-нравственного развития. Каждый маленький изъян в поведении ребёнка, вырастая вместе с человеком, превращается в серьёзную беду для общества. А зерно светлого и благородного со временем даёт добрые всходы. Вот почему важно так организовать школьную жизнь ребёнка, чтобы она была постоянным упражнением в становлении его как личности.

В настоящее время в концепции социально-экономического развития России на период до 2020 года предложен курс на инновационную модернизацию, на фундаментальные перемены в укладе общественной жизни нашего народа, основанные на новейших технологиях. В связи с этим проводятся соответствующие общесистемные изменения в образовании. Эти изменения направлены на формирование высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России с активной жизненной позицией, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Для реализации поставленной задачи важно решить проблему повышения качества образования, соответственно возрастают требования к учителю, профессионально мобильному, деятельному, неравнодушному, творческому, способному создавать и вести за собой детей.

Особое значение приобретает развитие системы непрерывного образования, то есть образования на протяжении всей жизни, основными принципами которого являются гибкость, разнообразие, доступность во времени и пространстве. Такой подход призван обеспечить личности успешную самореализацию в профессии, содействовать выполнению его социальной роли в обществе. Следовательно, актуализируется проблема профессионального становления начинающих учителей.

Рассматривая процесс профессионального становления личности педагога, к числу важнейших факторов, влияющих на него, можно отнести мотивацию к педагогической деятельности, к профессиональному самовоспитанию и самообразованию, профессиональную направленность, подлинную интеллигентность, готовность к созданию новых технологий.

Начав педагогическую деятельность, я задала себе вопрос: «Что смогу сделать полезного, нужного для своих учеников, чтобы им было интересно учиться, как наладить сотрудничество, как найти подход к сердцам детей, какую общую работу мы сможем сделать, работу, к которой мы обоюдно будем неравнодушны, ведь когда человек вкладывает во что-то часть своей души, результат получается, и, как правило, уникальный».

Так появилась «Технология обучения поэтическому искусству», которая помогла мне раскрыться самой и вовлечь детей в мир творчества, наладить сотрудничество, пробудить интерес у моих воспитанников и добиться желаемых результатов. Технология направлена на совместную деятельность учителя и ученика. Даже, может быть, несовершенные «поэтические опыты» наших воспитанников должны вызывать положительный эмоциональный отклик, учитель должен помочь, постараться доработать с учеником данное произведение настолько, насколько это будет возможно сделать. Ведь это даст учащимся уверенность в себе, желание совершенствоваться в развитии поэтических способностей. На протяжении 4 лет моей работы в школе были созданы произведения в стихотворной форме в разных жанрах, стилях, ученики принимали участие в различных конкурсах муниципального, республиканского, всероссийского уровня, я видела счастливые глаза детей, когда у них все получается, когда я могу им помочь, когда они стремятся сделать лучше, когда сами проявляют инициативу.

Высшим достижением для нас было участие в этом году в республиканском туре Московского международного форума «Одаренные дети», где мы получили Диплом гран-при. При подготовке были задействованы учителя технологии, русского языка и литературы, музыки, это наглядно показало целесообразность использования межпредметных связей, единой системной работы учителей и учеников, что отвечает требованиям, предъявляемым современной российской системой образования.

Внедряя данный педагогический прием, проанализировав результаты успеваемости по учебной дисциплине «Литература», я пришла к выводу, что качество знаний учащихся повышается. При создании стихотворных произведений, им приходится изучать классическую литературу для совершенствования стиля, более подробно вникать в основы стихосложения, знать жанры, в которых можно создать стихотворные произведения, их специфику. Главное – им интересно этим заниматься, а, как известно, один из мощнейших рычагов в обучении – это интерес, увлеченность ребенка. Таким образом, необходимо использовать все возможности для «учения с удовольствием».

Наряду с мотивацией к педагогической деятельности, одним из факторов профессионального становления молодого учителя является позитивная эмоциональная среда, тот микроклимат, в котором он начинает работать, и очень важна материальная поддержка.

Я благодарна, что школа, воспитавшая меня как личность, приняла меня как педагога. Мои учителя очень хотели, чтобы я работала в нашей школе. А на выпускном вечере директор сказал: «Закончишь университет – и сразу к нам». Я пришла туда, где меня ждали, тепло встретили, окружили поддержкой и заботой, создали комфортные условия для самосовершенствования и развития, помогли поверить в себя и раскрыться. Молодой учитель должен чувствовать постоянную поддержку старших, опытных наставников.

В современном мире есть множество профессией с достойной заработной платой, одной из них становится профессия учителя. Очень важно, что в условиях новой системы оплаты труда, педагог может хорошо зарабатывать, участвуя в конкурсах различного уровня как сам, так и вместе со своими учениками.

Но главное – в школе не задерживаются те, кто не любит детей, нужно творчески мыслить, искать, выявлять скрытые таланты, необходимо вкладывать душу в то, что ты делаешь, народная мудрость гласит: «Делай, что любишь, и люби, что делаешь», «Хочешь жить в идеальном мире, создай его вокруг себя».

Очень важно не останавливаться на достигнутом, стремиться искать новое, не забывая старое, стремиться совместить традиции и современные запросы общества, стремиться достичь максимум успеха в своей профессиональной деятельности, так как «успех не приходит к тебе… ты идешь к успеху». Иногда что-то не получается, но я часто говорю детям: «Слабый человек скажет: «Несудьба». Сильный: «Я попробую еще раз». Успешный: «Я буду пробовать до тех пор, пока не достигну поставленной цели». В одной из конкурсных работ мы с моей ученицей писали монолог «Обращение к молодому поколению» с призывом к достижению поставленных целей, к работе над собой, который начинался словами:

Пред каждым из нас встает вопрос:

Какой след в истории ты оставишь?

Зачем родился на этот свет и рос,

Если ответ на него ты не знаешь?

Каждый из нас постоянно мечтает,

На общий ход истории повлиять,

Кто-то сможет, а кто-то не знает,

Что надо действовать, а не мечтать.

Я как молодой педагог часто задумывалась над тем, какой должна быть «Наша новая школа», ведь в ней учиться нашим детям, именно она даст им правильное воспитание. писал: «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Мы должны создать образцовую школу, чтобы нам не было стыдно перед нашей Родиной.

Участвуя во Всероссийском конкурсе молодых специалистом «Педагогический дебют», я попыталась создать формулу школы будущего, отразив в каждом элементе определенную мини-идею. Подобно тому, что человек – это живой организм, в котором взаимодействуют гены, образующие единую систему и контролирующие развитие определенных признаков или свойств, школа по своей сути является его своеобразным аналогом.

В моем представлении «ГЕНОТИП» – это название школы будущего, в котором зашифровано послание о том, с помощью каких идеалов достичь той идеи, которая сформулирована в национальной общеобразовательной инициативе «Наша новая школа». Расшифрую: «Г» – гуманизм, «Е» – единство, «Н» – нравственность, «О» – обеспеченность, «Т» – творчество, «И» – интеллект, «П» – патриотизм. На мой взгляд, девиз «Нашей новой школы» должен звучать так: «За новое, не забывая старое».

Мы не можем представить точно, как будет выглядеть «Наша новая школа», но она обязательно будет, так постараемся строить ее достойной, так как сфера образования способствует формированию индивидуально и социально значимых качеств человека. Очень важно понять, что стратегический исход борьбы за свободное и цивилизованное российское общество должен решаться в школе, в сфере образования, в сфере культуры. Именно здесь закладываются основы сознания новых поколений Россиян. Борьба за российское будущее – это борьба за сердца молодёжи. Мы должны быть уверены в том, что смело сможем доверить им самое дорогое - нашу Родину, чтобы принятую от нас эстафету великой ответственности за нее они несли с честью. Государство, родители будут благодарны тем людям, которые отдавали свои знания, душу ради этого.

Таким образом, современный ритм жизни требует от учителя постоянного самосовершенствования, непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе и полной самоотдачи. Ничего не нужно бояться:

Если сильно постараться ради дела,

То можно добиться немало побед,

Но главное, что я сегодня хотела, –

Оставить в истории свой маленький след…