Игры на уроке английского языка

Игры на уроке английского языка.

Фонетические игры

Среди фонетических игр можно выделить игры - загадки, игры- имитации, игры - соревнования, игры с предметами, игры на внимательность.

Какой звук я задумал? (Игра - загадка)

Учитель называет цепочку слов, в которых встречается один и тот же звук. Отгадавший первым получает право загадать свою загадку. Например: mother, father, daughter, teacher, или fat, map, cap, rabbit, sat, dad.

Назови слово (игра с предметом).

Ведущий бросает участникам игры по очереди мяч, называя звук, участники возвращают мяч, называя слово, в котором этот звук слышится. Например: fat, map, cap, sat, dad или mother, father, daughter, teacher.

Скороговорка ( игра - имитация).

Учащиеся пытаются произнести за учителем скороговорку, фразу, стишок на определенный звук. Например:

Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why do Willy, Why Willy,

Why Willy, why?

Лексические игры

При обучении лексике целесообразно использовать игры на карточках, загадки, кроссворды, чайнворды, игры типа «Найди слово» и т. п.

Отгадай кроссворд.

Классная доска делится на две части. Вверху каждой части учитель рисует кроссворд, внизу пишет предложения- подсказки. Например:

u
	n
		d
			e
				r

My aunt is a doctor and my… is an engineer. This is a fork and this is a… We had English yesterday and we are going to have it… I know seven colours: red, yellow, blue, black, brown and… I don’t like washing with cold…

(Answers: uncle, knife, today, green, water.)

Рисуем человечка.

Дети рисуют на доске те части тела, которые называет учитель. Ученик повторяет за учителем название части тела. А затем рисует ее на доске.

Игры с фразами

Игра на внимание.

Учитель в быстром темпе показывает классу картинку за картинкой и говорит, например: «I have got a bottle of milk». Учащиеся соглашаются: «Yes. You have got a bottle of milk». Иногда учитель «ошибается» и называет не то, что он показывает. Если ученик повторяет ошибку, не исправив ее, он «платит» штраф.

Кто больше?

P1 – I have got a pen in my bag.

P2 – I have got a pen and an eraser in my bag.

P3 - I have got a pen, an eraser and a crayon in my bag.

И т. д.

Who is it?

Знакомая игра в жмурки может быть легко использована для языковой практики. Одному из учащихся завязывают глаза, он старается поймать кого - либо из играющих и отгадать, кто это.

“Who is it?” – спрашивает учитель.

“It’s Jack”, - отвечает ученик с завязанными глазами.

“It is Jack?” – спрашивает учитель, обращаясь к классу.

“No!” – отвечают хором учащиеся, и ученик с завязанными глазами отпускает пойманного. Как только он правильно назовет имя ученика, которого поймал, играющие меняются ролями.

Грамматические игры

Множественное число (части тела) Plurals.

Учитель бросает мяч ребенку, называя существительное (часть тела или сто-то другое) в единственном числе. Ребенок называет это существительное во множественном числе и бросает мяч учителю.

Узнай, кто говорит. (Guess, who is speaking.)

Ученик выходит к доске и становится спиной к классу. Один из учеников говорит о себе, что он с детства делает хорошо, например: “I have been playing chess since childhood”.

Ученик, стоящий у доски, угадывает говорящего по голосу и теперь говорит то же самое, назвав исполнителя: “Mary has been playing chess since childhood”. (закрепление темы “The Present Perfect Progressive Tense”).

Lazy – bones (I’ll ask you to do smth. Say that you did it yesterday).

Т. – я буду просить вас что-то сделать. А вы должны сказать, что вы это делали вчера, например: Help me! – I helped you yesterday.

T. – Dance after school!

P. – I danced after school yesterday.

T. – Cook soup!

P. – I cooked soup yesterday. (use other verbs: work, play, bake, visit, skate, paint,…).

Игры для обучения чтению

На приеме у глазного врача.

В случае, если «пациент» неправильно назовет букву (буквосочетание), «доктор» называет ее сам.

Конкурс теледикторов.

Необходим экран телевизора (рамка) и микрофон. Учащиеся читают текст, например, о погоде. Кто это сделает выразительнее?

Two first letters.

Учитель просит учащихся придумать слова, у которых первые две буквы одинаковы с написанным на доске слогом. Например:

Be sa

Beat saw

Been sat

Beast same

Bee sack

Belong salt

Выигрывает тот, кто напишет слово последним.

Игры для обучения аудированию

Хорошо известно, что речь является одним из важнейших средств общения. Общение можно осуществлять устно и письменно. Устная же речь является средством осуществления двух видов деятельности – говорения и аудирования, так как использование устной речи для общения подразумевает и ее порождение, и ее понимание. Механизмы говорения и аудирования между собой тесно связаны, иногда вообще совпадают. Поэтому обучать аудированию невозможно без говорения, а говорению без аудирования.

Найди правильный ответ.

Учитель читает текст (или запись текста на кассете). После прослушивания дают вопросы и варианты ответов. За каждый правильный ответ играющий получает очко (фишку).

Найдите предложения в простом прошедшем времени.

Учитель называет предложения, а ученики, опустив головы на парту, слушают их и, если узнают заданные предложения, поднимают руки. Ведущий каждый раз называет обучающихся, допустивших ошибки (choose sentences in The Past Simple Tense and raise your hands.):

T. – My friend waked up at seven o’clock yesterday. She works in a bank. She likes her work. After work she baked a cake. She often bakes cakes. She will bake a cake tomorrow.

Ученики, выполнившие задания правильно, получают поощрения. Варианты игры могут быть самыми разнообразными: поиск слов по определенной теме, с определенным звуком.

Игры для обучения говорению

Снежный ком.

Вся группа участвует в описании фотографии, рисунка, события или в составлении рассказа. Каждая фраза состоит из определенного количества слов: первая из одного, вторая из двух и т. д. Ведущий записывает все предложения на доске. Выигрывает тот, кто составляет последнюю фразу.

There is, there are Game.

Играют две команды. Доска делится пополам. К доске одновременно выходят представители каждой команды. Учитель показывает классу картинку. Ребята, стоящие у доски, не видят ее. Играющие по очереди произносят по одному предложению, описывая то, что изображено на картинке, например:

Team 1: There are two people in the picture.

Team 2: There are two people standing near a tree.

Team 3: There are two hills in the background.

Team 4: There is one large hill on the left side.

Ребята, стоящие у доски, стараются воспроизвести на доске то, что изображено на картинке. Выигрывает та команда, представитель которой лучше справился с заданием.

Смешанные игры

Тема «Animals»

Узнайте лишнее слово и назовите его порядковый номер. Например:

Dog. 2. Cat. 3. Cow. 4. Sheep. 5. Cheetah. (Cheetah, because…) Hunt. 2. Hide. 3. Write. 4. Live. 5. Run. (Write, because…) Tiger. 2. Cheetah. 3. Zebra. 4. Lion. 5. Crocodile. (Zebra, because…)

Объясните свой выбор.

Do what I tell you.

Учащиеся прячут в классе какой – либо предмет, например, пуговицу (а button).

Один из учеников находится в то время за дверью. Когда входит в класс, ребята по очереди говорят ему, что он должен сделать, чтобы отыскать спрятанный предмет. Например:

Walk forward six steps/

Now walk another two steps.

Turn to the left.

Количество команд может быть ограничено. Если ученик находит предмет, он выигрывает. Далее игра продолжается.

Коммуникативные игры

Данные игры способствует осуществлению следующих задач:

- научить учащихся выражать мысли в их логической последовательности;

- обучать учащихся речевой реакции в процессе коммуникации;

- развивать компенсаторные умения (умение при дефиците языковых средств выходить из трудного положения за счет использования синонима, перифраза и т. д.).

Yes/No Ping-Pong.

Ученики по очереди задают своим оппонентам вопросы, на которые можно отвечать только «Yes» или «No». За каждый правильный вопрос и за каждый верный ответ – очко. Отвечая на вопрос, ученик получает право задать вопрос тому, кто только что спрашивал его.

A.  – Do you speak English?

B.  – Yes, I do.

B. – Can you ride a bike?

A. – Yes, I can.

A.  – Is your sister here?

B.  – No, she isn’t.

C.  – Have you ever been to London?

A.  – No, I haven’t.

The main characters.

Водящий объявляет, кто является героем/героиней рассказа. Учащиеся стараются отгадать, кто он, задавая общие вопросы.

Например водящий объявляет:

«I am the main character in the story».

Играющие задают вопросы:

«A you a grown-up?»

«Are you a boy?»

«Do you live in England?». И т. п.

Рекомендуется заранее определить количество вопросов (например 20). Если, задав 20 вопросов, учащиеся не отгадали, имя какого героя задумал водящий, то последний считается победителем. Если же кто-либо из ребят отгадал имя персонажа, он занимает место водящего.

Ролевые игры.

Большой интерес вызывает использование ролевых игр на уроке иностранного языка. Являясь учебной моделью межличностного группового общения, специфической организационной формой обучения устно - речевому общению, основанному на коммуникативном принципе, ролевые игры легко вписываются в урок и, кроме этого, доставляют учащимся неподдельное удовольствие.

Ролевая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового материала, закрепления и развития творческих способностей, а так же для формирования общеучебных умений.

Ролевая игра как форма обучения способствует использованию различных способов мотивации:

1. Мотивы общения:

а) учащиеся, совместно решая задачи, участвуют в ролевой игре, учатся

общаться, учитывать мнение товарищей;

б) в ролевой игре, при решении коллективных задач, используются различные возможности учащихся; ученики в практической деятельности на собственном опыте осознают полезность своих действий и действий своих товарищей по игре; они могут оценить насколько быстро соображают их партнеры, критически их оценивают; в игре ученики становятся осмотрительными;

в) совместные эмоциональные переживания во время ролевой игры способствуют укреплению межличностных отношений.

2. Моральные мотивы:

В ролевой игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения,

свой характер, волевые качества, свое отношение к деятельности и к играющим с ним другим ученикам.

3. Познавательные мотивы:

а) ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса; неудача воспринимается не как личное поражение, а элементарное поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность;

б) в игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность; мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач.

Репка – русская народная сказка

(Turnip - a Russian folk tale)

Цель сценки:

Отработать лексику по теме «Gardening», отработать окончание –s глаголов в третьем лице единственного числа, развить навыки пересказа с опорой на игрушки и картинки.

Реквизит для сценки: куклы, картинки или распечатки текста.

Ход работы:

P1: An old man wants to plant a turnip. He goes to the garden. He makes a hole, takes a seed, puts the seed in the hole, covers the hole and waters the soil. Then he goes home.

The seed grows and grows and it is a small turnip now. The turnip grows and grows and it is a big turnip now.

The old man sees the turnip from the house. He goes to the garden. He wants to pull the turnip out. He pulls the turnip out. He pulls and pulls but he can’t pull it out. So he shouts:

P2: Old woman! Where are you? What are you doing? Come and help me to pull the turnip out!

P1: The old woman comes and they pull together. They pull and pull but they can’t pull the turnip out. So the old woman shouts:

P3: Granddaughter! Where are you? What are you doing? Come and help us to pull the turnip out!

P1: The granddaughter comes and they pull the turnip together и т. д.

Далее по сказке приходят по очереди a dog, a cat, a mouse.

At the end: they cook the turnip and have a nice breakfast.

ИГРЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
В МЛАДШИХ КЛАССАХ
Тема: “Colours”
Rainbow
У каждого ученика на парте цветные карандаши (фломастеры).
Учитель излагает условие игры: Дети, вы, наверное, замечали, что после дождя, когда выходит из-за туч солнышко, появляется разноцветная радуга. Давайте мы тоже нарисуем такую радугу. Но есть одно условие: вы рисуете цвета радуги в таком порядке, как я сейчас скажу на английском языке. Начинаем с нижней дуги:

blue
red
yellow
orange
green
brown

Guess, What Colour Is It?
На доске – разноцветные бумажные флажки. Один из учеников выходит к доске, указывая на определенный цвет. Другой ученик стоит в это время спиной к доске.
После указания цвета первым учеником второй ученик поворачивается и старается угадать цвет:

Pupil 2: Is it green?
Pupil 1: No, it is not.
Pupil 2: Is it red?
Pupil 1: Yes, it is.

The Forest of All Colours
Задание: нарисовать летний лес.
– What colour are the trees?
– What colour is the sky?

Snowball
Учитель обращает внимание детей на то, что весной и летом расцветают разнообразные цветы.

Teacher: What colours are the flowers in summer?
Pupil: They are red, green, yellow, white...
Потом ученики говорят один за другим:
Pupil 1: The flowers are red.
Pupil 2: The flowers are red and white.
Pupil 1: The flowers are red, white, blue.
Pupil 2: The flowers are red, white, blue, dark blue.

Guess the Colour
Учитель закрывает ладонью глаза и говорит: “Who can guess what colour my eyes are?”

Decorate the Fir-Tree
Из картона вырезаем елку с кармашками. Отдельно приготовим плоские кружочки разного цвета.
Задание: украсить елку к празднику.

Tell, What Can Be Red (White)...?
Учитель говорит ученикам, что нас окружает множество предметов различных цветов. Есть предметы, которые бывают только одного цвета, а есть предметы разных цветов.
Teacher: Tell me, what can be red?
Pupil 1: Berries can be red.
Pupil 2: Cheeks can be red.

Игра с использованием карточек по цветам
На каждой парте лежат карточки разных цветов. Учитель называет цвет, ученик поднимает карточку этого цвета.

The Flower of Seven Colours
Учитель называет определенный цвет, ученики рисуют лепесток этого цвета. Должен получиться цветок с семью лепестками разного цвета.

A Field of Flowers
Для этой игры необходимо иметь: по бокам – небольшой барьерчик в виде забора, окрашенный в серый цвет. Это – клумба. На столе учителя – разноцветные цветы.
Задание: посадить цветы в клумбу (при этом учитель говорит каждому ученику, цветок какого цвета необходимо "посадить").

Тема: “Animals”
At the Zoo
На столе учителя – небольшое замкнутое заграждение в виде круга. Учитель с сожалением говорит, что почему-то все звери разбежались.
Задание: помочь работникам зоопарка собрать зверей.
Teacher: Let’s help them gather the animals!
Каждый ученик берет по игрушке и, называя животное, ставит ее в имитированный зоопарк.

Guess What the Animal is?
Класс делится на две команды. Каждая команда загадывает животное, а другая отгадывает и наоборот.
– Is it a tiger?
– No, it is not.
– Is it a squirrel?
– No, it is not.

Guess
Учащийся загадывает животное и описывает его. Другой ученик должен по описанию догадаться, о каком животном идет речь.

Тема: “Parts of the Body”
Whose Tail is this?
Заготовить карточки с изображением частей тела разных животных.
Задание: помочь разобраться животным, где их части тела. Можно сделать следующее вступление: “Ребята, у наших зверюшек большая беда – злая колдунья отобрала у них то, без чего они не могут летать, прыгать, видеть, слышать. Давайте поможем им найти свои “запчасти”.
Teacher: Whose tail is this?
Pupil: It is a pig’s tail.
Teacher: Whose ears are these?
Pupil: These are hare’s ears.

Wake up!
На столе “спит” заяц. Его нужно “разбудить”. Для этого – дотронуться до частей его тела и назвать их.
Teacher: Смотрите, ребята, как крепко спит наш зайка! Давайте его разбудим! Кто хочет расшевелить нашего зайку? Touch the head! Touch the nose!

Тема: “Food”
Robin Wants to Eat
Робин-Бобин очень голоден. Он хочет есть. На доске – плакат, на котором Робину в рот летит все подряд: тарелки, ложки, столы, хлеб, мясо и т. д.
Задание: выбрать из этого “добра” все съестное и назвать на английском языке.

My Menu
На доске висит большой плакат (меню).
Задание: по образцу составить свое собственное меню. У кого выбор будет богаче – тот победил.

What is there in the Basket?
Учитель держит в руках корзину, наполненную овощами (или фруктами). Ребятам нужно догадаться, что находится в корзине.

Guess the Fruit
“За спиной учитель держит фрукт (ягоду) или картинку (макет) фрукта. Ребятам необходимо отгадать, что в руках учителя, задавая вопросы: “Is it sweet? Is it red? Is it big?”.

Тема: “Clothes”
My Clothes
Учащиеся вспоминают предметы своего гардероба и перечисляют их.
Кто больше назовет – тот победитель.

Dress the Doll!
Учащиеся делятся на две команды. Каждой команде необходимо одеть куклу. Ребята надевают по одному предмету одежды, вслух называя его. Победит та команда, которая быстрее полностью оденет свою куклу.

Choose the Right Clothes!
На столе учителя – разная одежда для кукол (можно использовать картинки).
Задание: выбрать ту одежду, которая соответствует времени года, названному учителем, и назвать ее.

By Ludmila Sinyaeva,