Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

Утверждено:_____________ директор МОУ СОШ №12

Согласовано:_____________ зам. директора

по ВР

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Шахматы, первый год»

(первый класс)

Составила: ,

педагог дополнительного образования

Бакал, 2010 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

1.  Тип программы: модифицированная

2.  Образовательная область: умственное воспитание.

3.  Направленность: игровая.

4.  Способ освоения содержания: творческий.

5.  Уровень освоения содержания: общеразвивающий.

6.  Уровень реализации программы: дополнительное образование.

7.  Формы реализации программы: групповая, индивидульная.

8.  Продолжительность реализации программы: 1 учебный год

9.  Возраст обучающихся - младший школьный возраст(1 класс)

Пояснительная записка.

Современная школа динамична, она предъявляет к ребенку, оказавше­муся на ее пороге, массу серьезных требований. С первых дней учебы перво­классники должны ответственно к ней относиться, выполнять требования и правила школьной жизни, обладать развитыми волевыми качествами — без них они не смогут сознательно регулировать свое поведение, подчинять его реше­нию учебных задач, организованно вести себя на уроке. Произвольным, управ­ляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятель­ность ребенка — его внимание, память, мышление. Маленькому человеку необ­ходимо умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения постав­ленной педагогом задачи. И еще надо последовательно овладевать системой понятий, а для этого требуется развитие отвлеченного, логического мышления. К тому же, наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объем знаний и навыков, а те, которые прояв­ляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привыч­ка думать, решать задачи.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В решении многих из вышеперечисленных вопросов в состоянии по­мочь более широкое введение шахмат в сетку школьных занятий. Ведь иг­ровая деятельность детей сильно влияет на формирование произвольных психических процессов, в игре у ребят развиваются произвольное внима­ние и произвольная память. В условиях игры дети лучше сосредотачивают­ся и больше запоминают. Игровой опыт позволяет стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого стро­ить свое собственное поведение. Игра в шахматы организует чувства ребен­ка, его нравственные качества. Подчеркнем одно важное и еще не оценен­ное в должной степени обстоятельство, которое часто упускается из виду. Говоря о шахматах в школе, мы подразумеваем не игру как таковую, а рационально построенный процесс обучения шахматным азам (в формах, доступных для детей каждой возрастной группы)! Обучение игре в шахматы - не самоцель, использование шахмат как средства обучения позволит наи­более полно использовать потенциал, заложенный в древней игре.

Процесс обучения азам мудрой игры способствует развитию у детей ориентирования на плоскости (это крайне важно для школы), формирова­нию аналитико-синтетической деятельности, учит детей запоминать, срав­нивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует совершенствованию таких ценнейших качеств, как усидчивость, вниматель­ность, самостоятельность, терпеливость, изобретательность, гибкость и др.

Для реализации этих целей нами разработан сравнительно простой курс начального обучения детей шахматным азам, доступный детям с шести-семилетнего возраста. Этот курс в состоянии освоить учитель начальной шко­лы, не знакомый прежде с основами шахматной игры.

Предусматривается 66 шахматных занятия (два занятия в неделю). Предлагаемый курс создан с учетом мирового опыта преподавания шахмат в школе и опирается на ряд нетрадиционных авторских наработок В их числе:

—широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах
шахматной доски;

—применение нестандартных дидактических заданий и игр;

—детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры;

—преимущественное использование в учебном процессе игровых по­-
ложений с ограниченным количеством фигур;

—выявление стержневой игры первого этапа обучения "Игры на унич­-
тожение": фигура против фигуры;

—разработка конкретных блоков игровых положений для каждой ди­-
дактической игры;

— неспешный подвод к краеугольному шахматному термину "мат".

Курс разработан для занятий с детьми первого года обучения с "упором" на первый класс. Дидакти­ческие задания и игры, приведенные в учебнике, имеют несколько уровней сложности.

Для общеобразовательных целей начальный шахматный курс должен быть максимально простым и учитывать знания и умения, свойственные для детей 6 — 7 лет.

"Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом", — лю­бил повторять А. Франс. Поэтому, вводя детей в удивительный мир дере­вянных королей, широко используйте шахматные сказки, ребусы, загадки, шарады, метаграммы, занимательные задачи, викторины. И каждый, даже казалось бы, самый простой шахматный термин (поверьте, он простой лишь для вас!) изучите, рассмотрите всесторонне, как учил Д. Максвелл: "Нет лучше метода сообщения уму знаний, чем метод преподнесения их в воз­можно более разнообразных формах".

Цель программы – обучение игре «Шахматы»

Задачи:

1.  Способствовать развитию у детей ориентирования на плоскости (это крайне важно для школы),

2.  Формирова­ть аналитико-синтетической деятельность

3.  Учить детей запоминать, срав­нивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности,

4.  Содействовать совершенствованию таких ценнейших качеств, как усидчивость, вниматель­ность, самостоятельность, терпеливость, изобретательность, гибкость и др.

Почасовое распределение нагрузки педагога

в соответствии с учебно – тематическим планом программы.

Кол-во

теоретических часов

Кол-во

Практических

часов

Кол-во

часов

всего

33

33

66

(2 часа в неделю)

Учебно – тематический план.

Продолжительность занятий

Периодичность в неделю

Количество часов в неделю

Количество часов всего

1часа

2 раза

2часов

66

№

Темы занятий

Общее количество часов

В том числе:

 

теоре

тичес

кие

прак

тические

 

1-2

Шахматная доска

2

1

1

 

3-4

Шахматная доска

2

1

1

 

5-6

Шахматная доска

2

1

1

 

7-8

Шахматные фигуры

2

1

1

 

9-10

Начальное положение

2

1

1

 

11-12

Ладья

2

1

1

 

13-14

Ладья

2

1

1

 

15-16

Слон

2

1

1

 

17-18

Слон

2

1

1

 

19-20

Ладья против слона

2

1

1

 

21-22

Ферзь

2

1

1

 

23-24

Ферзь

2

1

1

 

25-26

Ферзь против ладьи и слона

2

1

1

 

27-28

Конь

2

1

1

 

29-30

Конь

2

1

1

 

31-32

Конь против ферзя, ладьи, слона

2

1

1

 

33-34

Пешка

2

1

1

 

35-36

Пешка

2

1

1

 

37-38

Пешка против ферзя, ладьи, слона, коня

2

1

1

 

39-40

Король

2

1

1

 

41-42

Король против других фигур

2

1

1

 

43-44

Шах

2

1

1

 

45-46

Шах

2

1

1

 

47-48

Мат

2

1

2

 

49-50

Мат

2

1

51-52

Мат

2

1

53-54

Ничья, пат

2

1

55-56

Рокировка

2

1

57-58

Шахматная партия

2

1

59-60

Шахматная партия

2

1

61-62

Шахматная партия

2

1

63-66

Повторение программного материала

4

2

Методическое обеспечение:

1.  Сухин , первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999. – 120 с.