Муниципальное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа с. Чкалово
Рассмотрено на заседании Согласовано «____»_________ Утверждаю «___» _______
ШМО «___»____________ Зам. директора по Директор
.протокол №.____________ УВР .
__________ ____________ ___________
Рабочая программа
курса литературы в 7 классе
на 2учебный год
68 часов (2 часа в неделю)
Учитель
Стаж: 12 лет, категория II
Год аттестации: 2005
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы для общеобразовательных учреждений и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» (автор –.- М.: Дрофа, 2009 г.).
На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и драма предстают в многообразии жанров. Речь идёт о том, как они рождаются, видоизменяются и угасают. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: как от древности до сегодняшнего дня сменялись различные жанры эпоса, лирики и драмы.
Два момента определяют логику работы в этом классе: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями и наблюдение за непрерывной связью. Между временем и формами искусства слова. Первую задачу решает анализ каждого конкретного произведения, вторую – специальные разделы, посвящённые истории некоторых наиболее устойчивых жанров.
К началу изучения курса литературы 7 класса ученик должен знать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом(композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.), с изучением образов героев произведений – литературных героев( имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.). Кроме того, ученик должен уметь воспроизводить сюжет произведения и объяснять внутренние связи его элементов, пользоваться различными формами пересказа, характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения и с происходящими в нём событиями, создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя, отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении, привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений, работать со справочным материалом.
Ученик должен уметь:
- определять роды и жанры изученных произведений, мотивировать свои выводы;
- привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;
-создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
-отличать стихотворную речь и её особенности(пять стихотворных размеров силлабо –тонического стихосложения); привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;
-работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;
- обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.
Ученик должен знать:
-авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы(эпос, лирика, драма) и жанры трёх родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.
Учебно - методическое обеспечение:
1. Литература. 7 класс. В 2 ч.:учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/автор-составитель .-12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009 г.).
2.Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику / авт.-сост. .-Волгоград:Учитель, 2008.-334 с.
№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Знания и умения учащихся | Виды контроля | Домашнее задание | Дата |
|
1 | Жанры художественной литературы. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Три рода литературы и их жанры. | Знать жанры литературы; определять их родовую принадлежность; уметь использовать справочный материал. | Кроссворды с заданиями на знание содержания произведений, истории и теории литературы. | С 7. Выписать жанры фольклора, вопросы 1-3. |
| |
2 | Жанры фольклора. Сатирическая драма «Барин» | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Жанры фольклора, особенности сатирической драмы «Барин». | Умение характеризовать произведение с точки зрения его жанра. | Тест. | С 10-11, записать примеры детского фольклора. |
| |
3 | Детский фольклор. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Жанры детского фольклора. | Знание жанров фольклора, умение творческой инсценировки, умение работать с теоретическим материалом. | Тест на определение жанра детского фольклора. | Готовим мини – проекты «Жанры детского фольклора». |
| |
4 | ИКТ Литература эпохи Возрождения. У. Шекспир «Ромео и Джульетта». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Трагедия и её особенности. В. Шекспир «Ромео и Джульетта». | Знать понятие жанра трагедии, уметь определять её особенности в художественном тексте. | Анализ трагедии. | С. 14-15 |
| |
5 | У. Шекспир «Сонеты». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Особенности сонета. | Знать понятие сонета и его особенностей, уметь определять принадлежность поэтического стихотворения к сонетам. | Анализ сонета. | Выразительное чтение или наизусть. |
| |
6. | Из истории басни. | 1 | Повторительно – обобщающий урок | Басня и её особенности. | Умение характеризовать басню по особенностям жанра; умение составлять монологический рассказ на основе статьи с теоретическим материалом. | Монологический рассказ, анализ басни по определению понятия. | Инсценировка басни (на выбор). |
| |
7 | Р. Творческая лаборатория «Сочиняем басни» | 1 | Урок закрепления новых знаний | Басня как жанр и её особенности. | Умение применять знания в нестандартной ситуации. | Проект «Наши басни». |
| ||
8 | Баллады Жуковского. | 1 | Урок закрепления изученного. | Баллада «Светлана» Баллада как жанр, творчество | Умение характеризовать балладу с точки зрения жанра; умение составлять монологический рассказ на основе статьи с теоретическим материалом. | Монологический рассказ о балладе «Светлана» | Выучить отрывок из любой баллады. Проект на отдельных листах «Биография Жуковского».. |
| |
9 | Баллады Жуковского. «Светлана» | 1 | Повторительно – обобщающий урок | Баллада «Светлана» | Умение давать развёрнутый письменный ответ на проблемный вопрос. | Письменный ответ на проблемный вопрос. | С 50. Придумать сюжет баллады на современную тему. |
| |
10 | ИКТ Жанровое своеобразие творчества . | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понятие о Болдинской осени. | Умение выразительно читать лирические произведения разных жанров. | Тест на определение жанров лирических произведений. | Выучить наизусть стихотворение, читать одну из «Повестей Белкина», «Дубровского». |
| |
11 | Болдинская осень в жизни и творчестве А. Пушкина. | 1 | Урок закрепления изученного. | Лирические произведения, написанные в Болдино. | Умение определять тему лирического произведения. | Тест. | Чтение «Повестей Белкина», «Дубровского». Монологический рассказ о Болдинской осени в творчестве А. Пушкина. |
| |
12 | Стансы и романсы в лирике А. Пушкина. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Стансы и романсы как жанр лирики. | Умение письменно объяснять или доказывать свою мысль. | Письменный развёрнутый ответ. | Читать повесть «Барышня – крестьянка». В 2-4. |
| |
13 | Пушкина. «Барышня – крестьянка» | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Содержание повести «Барышня – крестьянка». | Умение кратко передавать сюжет произведения; умение анализа описания природы. | Тест. | Инсценировка одной из сцен. Составить рассказ от лица одного из героев. |
| |
14 | Герои повести «Барышня – крестьянка» | 1 | Урок закрепления изученного. | Эпизоды повести. | Умение определять границы и роль эпизода в произведении. | Монологическое высказывание. | Знать содержание глав 1-4 «Дубровского». | ||
15 | Роман «Дубровский». Первые главы: завязка событий, герои. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Знание содержания 1-4 глав, героев романа «Дубровский». | Умение анализировать произведение по вопросам. | Тест. | Собрать материал о Дубровском. | ||
16. | Владимир Дубровский – герой романа «Дубровский» | 1 | Урок закрепления изученного. | Содержание первых 10 глав романа. | Умение анализировать эпизоды романа по вопросам; устное рисование; пересказ с изменением лица. | «Защита» оглавления. | Сделать закладки о Маше, уметь рассказать о ней, выбрать диалоги для выразительного чтения. | ||
17 | Маша Троекурова и Владимир Дубровский – герои романа «Дубровский» | 1 | Урок закрепления изученного. | Содержание романа. | Умение обобщать собранный роман о герое. | Устный ответ о герое. | Выразительное чтение гл.17. | ||
18 | Поступки героев романа «Дубровский» | 1 | Урок закрепления изученного. | Содержание 17 главы. | Умение сравнивать литературных героев. | Выделение эпизодов. | Озаглавить последние главы романа, собрать письма романа – кто и кому пишет. | ||
19 | Развязка романа «Дубровский». | 1 | Повторительно – обобщающий урок | Композиция романа «Дубровский». | Умение определять композицию произведения, обобщать материал. | Письменный ответ на вопрос. | Составить план к теме сочинения. | ||
20 | Р Подготовка и написание сочинения по роману «Дубровский». | 2 | Уроки контроля. | Тема, основная мысль сочинения. | Умение письменно излагать свои мысли. | Сочинение. | Закончить сочинение. | ||
21 | Лирика . | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Факты биографии поэта, знакомство с новыми произведениями. | Умение анализировать произведение с точки зрения его жанра. | Тест на определение жанра лирического произведения. | Наизусть стихотворение (на выбор), рассказ о нём, рассказ о жизни и творчестве М. Лермонтова. |
| |
22 | Жанровое своеобразие лирики М. Лермонтова. Стихотворение «Смерть поэта» | 1 | Урок закрепления изученного. | Жанры лирических произведений поэта. Стихотворение «Смерть поэта». | Умение отвечать на вопросы по восприятию стихотворения. | Определение жанра лирического произведения и комментирование выбора. | Рассказ о жизни и творчестве поэта, рассказ о стихотворении «Смерть поэта» |
| |
23 | ИКТ Лермонтова «Мцыри». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | История создания «Мцыри». Усвоение содержания поэмы. | Умение выразительно читать; составлять план статьи. | Монологический рассказ по заданной теме. | Прочитать поэму полностью, уметь передать сюжет поэмы, выразительное чтение поэмы. |
| |
24 | Герой поэмы М. Лермонтова «Мцыри» | 1 | Урок закрепления изученного. | Мцыри как герой. | Устное рисование; отбор фактического материала. | Пересказ сюжета. | Определить средства выразительности, использованные для изображения пейзажа. В 4,стр.146. |
| |
25 | ИКТ Три дня «жизни» героя поэмы «Мцыри». | 1 | Повторительно – обобщающий урок | Содержание поэмы, пейзажные зарисовки, мечта героя. | Умение отбирать фактический материал о герое, цитатный план. | Перечисление основных эпизодов поэмы, развёрнутый ответ на вопрос. | Вопросы 1,5, с.146. |
| |
26. | Выразительность лирики М. Лермонтова. | 1 | Повторительно – обобщающий урок | Факты жизни и творчества М. Лермонтова. | Умение анализировать средства выразительности произведения и их роль в раскрытии основной мысли. | Тест на определение стихотворных размеров произведений М. Лермонтова. | Найти информацию о комедии «Ревизор» |
| |
27 | ИКТ Комедия «Ревизор». Завязка действия. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Факты биографии и творчества Н. Гоголя, знакомство с пьесой «Ревизор». | Умение читать драматическое произведение, отбирать материал к характеристике героя. | Выбор эпизодов. | Прочитать второе действие, уметь рассказать историю Хлестакова. Выбрать эпизоды для инсценировки(действие 4). |
| |
28 | История Хлестакова. Нравы уездного городка (по комедии «Ревизор»). | 1 | Урок закрепления изученного. | Усвоение содержания 1-3 действий пьесы. | Умение читать и анализировать пьесу, собирать материал о героях. | Тест на знание содержания. | Прочитать 4 действие, составить рассказ «Городские жители и Хлестаков». Инсценировка. |
| |
29 | ИКТ Городские жители у Хлестакова (по комедии «Ревизор»). | 1 | Урок закрепления изученного. | Усвоение содержания пьесы и её основной мысли. | Умение формулировать основную мысль сообщения по его теме. | Рассказ «по цепочке» сюжета пьесы, заполнение таблицы характеристики героев. | Подготовиться к тесту на знание теста. Подготовить вопросы для товарищей по тексту. |
| |
30 | Смех в комедии «Ревизор» | 1 | Повторительно – обобщающий урок | Жанр пьесы и её особенности. | Инсценирование сцен пьесы. | Тест на знание и понимание основной мысли текста. | Вопросы на с. 242 |
| |
31 | Р Сочинение по комедии «Ревизор». | 2 | Уроки контроля. | Контроль умения написания сочинения по предложенному плану, умения формулировать основную мысль сообщения по его теме, характеризовать героя драматического произведения. | Умение написания сочинения по предложенному плану, умение формулировать основную мысль сообщения по его теме, характеризовать героя драматического произведения. | Сочинение. | Дописать сочинение. |
| |
32 | ИКТ . Стихотворения в прозе. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Понятие о жанре «стихотворения в прозе». | Умение читать стихотворения в прозе, определять их основную мысль. | Анализ стихотворения в прозе по плану. | Наизусть стихотворение в прозе «Русский язык». |
| |
33 | ИКТ «Размышления у парадного подъезда». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Усвоение содержания стихотворения, его образного ряда. | Умение выразительно читать лирические произведения, определять основную мысль произведения, его художественные особенности. | Тест, развёрнутый ответ. | Прочитать «Железную дорогу». Наизусть отрывок (на выбор). Вопрос 1(3) с. 253. |
| |
34 | . Сказ «Левша». Особенности сказа. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Герои сказа. | Умение характеризовать литературного героя. | Подробное описание героя. | Чтение глав 4- 10, отметить цитаты, характеризующие Николая Павловича, Платова, Левшу. Подготовить пересказ эпизода на выбор. |
| |
35 | «Ужасный секрет тульских мастеров». | 1 | Урок закрепления изученного. | Усвоение содержания сказа Н. Лескова. | Умение характеризовать литературного героя. | Пересказ «по цепочке» | Прочитать сказ до конца. в.3, с. 268, составить рассказ о характере и судьбе тульского косого левши. |
| |
36 | Судьба Левши. | 1 | Повторительно – обобщающий урок. | Характеристика Левши. | Умение характеризовать литературного героя, определять основную мысль произведения, устное рисование. | Сюжет по эпизодам. | Статья на с.4-5, 9-11. Выбрать опорные слова для рассказа о жизни и творчестве –Щедрина. |
| |
37 | ИКТ – Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Усвоение фактов биографии писателя, содержания произведения. | Выразительное чтение, определение комического и сатирического в произведении. | Тест. | Выразительное чтение одного из диалогов. Прочитать сказку «Дикий помещик» |
| |
38 | Вн. чт. – Щедрин. Сказки. | 1 | Урок закрепления изученного. | Содержание сказки «Дикий помещик» | Умение сопоставлять произведения одного жанра. | Составление теста по материалам сказок. | Спрочитать. |
| |
39 | М. Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету» | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Содержание рассказа. | Умение видеть и определять виды комического и сатирического. | Письменная характеристика героев. | Рассказ о с использованием материала статьи на с.28-30. И дополнительного материала. |
| |
40 | Юмористические рассказы «Жалобная книга», «Хирургия». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Содержание рассказов «Жалобная книга», «Хирургия». | Умение выразительно читать юмористическое произведение, видеть и определять виды комического и сатирического. | Письменная характеристика героев или ответ о стиле рассказа на основе особенностей творчества писателя. | В.1(3) с.36. Подготовиться к вн. чтению. пересказ близко к тексту отрывка. |
| |
41 | Вн. чт. юмористические рассказы . | 1 | Повторительно – обобщающий урок. | Содержание рассказов. | Умение выразительно пересказывать отрывки из юмористических произведений, видеть и определять виды комического и сатирического. | Пересказ. | Рисунки к произведениям . Инсценировка. |
| |
42 | Портрет героя в художественных произведениях разных жанров. | 1 | Урок закрепления изученного. | Средства выразительности при создании словесного портрета. | Умение характеризовать героя по портрету. | Тест на знание изученного материала, творческая работа. | Вопрос 4 с.38. |
| |
43 | Отражение духовных поисков человека XX века. | 1 | Урок закрепления изученного. | Чтение стихотворений В. Брюсова, И. Северянина, К. Бальмонта. | Умение выразительно читать, находить средства выразительности лирического произведения. | Анализ лирического произведения по плану. | Прочитать и сопоставить переводы стихотворения Р. Киплинга. |
| |
44 | Вн. чт. Отражение духовных поисков человека XX века. | 1 | Повторительно – обобщающий урок. | Чтение и анализ лирических произведений, объединённых общей темой. | Умение выразительно читать, находить средства выразительности лирического произведения, умение определять основную мысль, тему и жанр произведения. | Анализ лирического произведения по плану. | Инд. задание для 4 учеников- рассказ о сонетах по материалу учебника(с.51-53). Остальным составить тест «Жанры лирики» (не менее 10 вопросов). |
| |
45 | Из истории сонета. | 1 | Урок закрепления изученного. | Знакомство с поэтами – создателями сонетов. | Знать понятие сонета, умение определять особенности сонета, выразительное чтение. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение или наизусть одного из сонетов(на выбор). |
| |
46 | ИКТ М. Горький «Старуха Изергиль» | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Содержание сказки М. Горького «Старуха Изергиль». | Умение определять тему, основную мысль и жанр произведения, уметь кратко пересказывать. | Тест. | Пересказ. |
| |
47 | М. Горький. Сказка «Старый год». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Содержание сказки «Старый год». | Умение краткого пересказа, близкого к тексту. | Краткий пересказ. | Вопросы (с.67). |
| |
48 | . Поэт – новатор. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Знакомство с особенностями творчества поэта, чтение стихотворений. | Умение выразительно читать лирические произведения В. Маяковского, конспектирование статьи и рассказ по конспекту. | Рассказ по конспекту. | Вопрос1(10) с.73. Выраз. чтение. |
| |
49 | Р Запомнившееся стихотворение. | 1 | Повторительно – обобщающий урок. | Тема. Основная мысль. Композиция сочинения. | Умение письменно выражать свои мысли, письменно анализировать стихотворение. | Сочинение. | Дописать сочинение. |
| |
50 | Литературные пародии В. Маяковского и М. Булгакова. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Понятие о литературной пародии. | Умение объяснять смысл пародии. | Монологический рассказ | Чтение с.75-77 вопросы с.78. |
| |
51 | «Рождение рассказа» | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Понятие о писательском труде, усвоение содержание рассказа. | Уметь составлять план рассказа, устное рисование. | Ответ на проблемный вопрос. | Чтение с |
| |
52 | М. Шолохов. Главы из романа «Они сражались за Родину». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Усвоение содержания как всего произведения, так и отрывка. | Умение анализировать описание природы в эпическом произведении. | Самостоятельный отбор материала по заданной теме. | Дочитать рассказ до конца, рассказ о родных, воевавших на войне. |
| |
53 | Один день на войне. (По произведению М. Шолохова «Они сражались за Родину»). | 1 | Урок закрепления изученного. | Усвоение содержания отрывка из романа. | Уметь отбирать материал по заданной теме. | Пересказ близко к тексту. | Подготовиться к сочинению. |
| |
54 | Р Сочинение по произведениям о войне. | 1 | Урок контроля. | Темы сочинений: 1.Один день на войне.(По роману М. Шолохова «они сражались за Родину». 2.Мне рассказали о той войне. (По впечатлениям о рассказах о войне писателей или очевидцев). | Уметь выражать свои мысли на письме. | Сочинение. | Дописать сочинение. |
| |
55 | А. Твардовский. Стихотворения. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Чтение и анализ стихотворений А. Твардовского. | Умение выразительного чтения стихотворения, его анализа. | Анализ стихотворения по плану. | Стихотворение наизусть. |
| |
56 | Рассказ «Уроки французского» | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Усвоение содержания рассказа, история его создания. | Умение подтверждать ответы на вопросы текстом произведения. | Письменный ответ на вопрос. | Дочитать рассказ до конца. |
| |
57 | Герои рассказа «Уроки французского». | 1 | Урок закрепления изученного. | Характеристика героев. | Умение подбирать цитаты для характеристики героев литературного произведения. | Тест. | В. 1(3) с.138. |
| |
58 | Р Творческая работа по рассказу «Уроки французского». | 1 | Урок контроля. | Усвоение содержания и основной мысли рассказа В. Распутина. | Уметь письменно оформлять монологический рассказ. | Развёрнутый письменный ответ на одну из предложенных тем: 1. Впечатление от рассказа В. Распутина; 2.Герой рассказа «Уроки французского» | Прочитать рассказ Ф. Абрамова «О чём плачут лошади» |
| |
59 | Эссе как жанр литературы. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Понятие об эссе как о жанре. | Умение конспектировать, знать понятие эссе, особенности эссе. | Тест. | Чтение с.140 – 142. Вопросы 1.3 с.142-143. |
| |
60 | Абрамова «О чём плачут лошади». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Усвоение содержания рассказа ф. Абрамова «О чём плачут лошади» | Умение пересказывать близко к тексту. | Пересказ. | Пересказ. Рисунок. в.5 с.151. |
| |
61 | Водевиль как драматический жанр. Вампилова «Несравненный Наконечников». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Понятие о водевиле. | Знать понятие водевиль, уметь определять жанр произведения. | Развёрнутый ответ на вопрос. | Инсценировка отдельных эпизодов. |
| |
62 | Вампилова «Несравненный Наконечников». | 1 | Урок закрепления изученного. | Усвоение содержания и основной мысли водевиля. | Умение определять тему, основную мысль произведения, уметь читать драматическое произведение. | Тест. | Мини – проект «Рисуем обложку». |
| |
63 | Фантастический рассказ Р. Шекли «Запах мысли». | 1 | Урок закрепления изученного. | Усвоение содержания и основной мысли произведения. | Умение определять жанр и обосновывать своё мнение. | Монологический рассказ. | В 4(2) с.184. |
| |
64 | Артур Конан Дойль и его герой. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Знакомство с писателем и его героем. | Умение создавать конспект статьи, рассказ на основе конспекта, монологический рассказ по вопросам. | Конспект. | Прочитать рассказ «Пляшущие человечки» |
| |
65 | Конан Дойля «Пляшущие человечки». | 1 | Урок закрепления изученного. | Усвоение содержания рассказа. | Умение характеризовать героя. | Ответ на вопрос. | Подготовиться к итоговому уроку. Проекты «Три рода литературы и их жанры» |
| |
66 | Итоговый урок. | 1 | Повторительно – обобщающий урок. | Обобщение знаний о трёх родах литературы. | Знать жанры литературы; определять их родовую принадлежность; уметь использовать справочный материал. | Чтение летом. |
| ||
