Организация образовательной деятельности с детьми подготовительной группы
по теме «Город Томск – моя малая Родина»
,
воспитатель МАДОУ № 15 г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Социально-коммуникативное развитие»: развитие свободного общения и взаимодействия ребенка с взрослым, сверстниками; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности, любви к своей малой родине.
Задачи ОО в интеграции:
«Физическое развитие»: формирование физического здоровья ребёнка через физминутки, логоритмические
упражнения, формирование потребности в двигательной активности
«Познавательное развитие»: расширение кругозора детей через формирование представлений о родном городе, его улицах, памятниках, памятных местах; развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, формирование первичных представлений о малой родине
«Речевое развитие» - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества
«Художественно - эстетическое развитие» - восприятие музыки, фольклора, художественной литературы
Предпосылки учебной деятельности: формирование познавательной и социальной мотивации, умение слушать собеседника, вступать в обсуждение, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач, умение называть и определять объекты и явления окружающей действительности, умение работать по иллюстрации
Предварительная работа: НОД «Символика России: гимн, герб, флаг», НОД «История возникновения родного города»; Рассказы воспитателя: «Природа родного края», «Деревянная архитектура г. Томска», «Достопримечательности Томска» ; Экскурсии в Музей Леса Томской области; обзорная экскурсия по Томску «Томск в легендах и сказаниях»; оформление фото-коллажей «Город, в котором я живу»; выставка рисунков «Томск – глазами детей»; разучивание стихов о родном городе; совместное сочинение песни о Томске; работа с родителями по поиску и предоставлению информации «Чьими именами названы улицы нашего города?»
Оборудование для педагога: CD – проигрыватель; ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, записи песен о Томске.
Оборудование для детей: фотографии любимого места в городе, карта Томской области, иллюстрации, набор картинок и игрушек со звуком «к», герб Томска (разрезная картинка).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образова тельная область | Формы работы | Наличие средства у детей | Образова тельные задачи | Целевые ориентиры (характеристика) |
Воспитатель: Ребята, я рада вас всех видеть сегодня на занятии! Вы хотите узнать, что мы сегодня с вами будем делать? Тогда садитесь удобнее на стулья. (садимся с детьми на стулья, поставленные в круг) Воспитатель: Сейчас Аня прочитает нам стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите, о чём оно. Аня Ч ( стих - е Сергея Заплавного) Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим? (Предполагаемый ответ детей: о Томске) Воспитатель: Много стихов написано о любви к родному городу, есть специально изданный сборник стихов о Томске, куда вошли стихотворения, написанные томскими авторами. (Показать детям этот сборник, дать рассмотреть его). Воспитатель: Мы с вами вместе сочинили песню о нашем городе, давайте сейчас вспомним её и споём. (дети поют песню) Воспитатель: Сегодня я получила очень необычное письмо. Ребята, кто хочет помочь мне его прочитать? (Предположительно несколько детей, поэтому читают по 1-2 предложению) Письмо: «Здравствуйте, ребята! Вам очень повезло. Вы живёте на древней земле. В вашем крае есть камень основания города. Он является памятником истории и культуры. Ребята, а вы знаете, почему ваш город называется Томск? Почему его построили на этом месте? Кто построил ваш город? Попробуйте узнать и всё нам рассказать. Успехов вам. Учёные из города Москвы.» Воспитатель: Давайте попробуем ответить на вопросы учёных вместе. Воспитатель: Вы хотите совершить путешествие в музей и посетить выставку, посвящённую нашему городу? Предполагаемый ответ: Да, хотим Воспитатель: А на чём мы с вами можем добраться до музея? Предполагаемый ответ: на автобусе (т. к. на экскурсии мы обычно выезжаем на автобусе) Воспитатель: Ну тогда, отправляемся в путь! (все выполняют движения и поют отрывок из муз. разминки Железновых «Вот мы в автобусе сидим») | Художественно-эстетическое развитие (восприятие художественной литературы и фольклора) Художественно- эстетическое развитие (музыкальная) Речевое развитие Физическое развитие ( двигательная) | Чтение стихов наизусть рассматривание иллюстраций сборника исполнение чтение логоритмика | слово сборник стихов песня письмо Слово и движение | Приобщение к словесному искусству развитие музыкально-художествен. деятельности развитие любознательности и познавательного интереса Накопление и обогащение двигательного опыта детей, развитие музыкально-ритмических движений | Ребёнок знакомится с литературными произведениями, обладает элементарными представлениями из области истории Ребёнок обладает интересом к стихам Проявляет эмоциональный отклик на музыкальное произведение Ребёнок проявляет инициативу Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и, прежде всего, в игре |
Основная часть (содержательный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристика) |
1 зал: «Наш город на карте» Экскурсовод: Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас пройти в 1 зал нашего музея. Он называется: «Наш город на карте». Давайте подойдём к карте Томской области (все подходят к карте) Экскурсовод: Найдите, где находится Томск? Покажите, на какой реке стоит наш город? (дети выполняют задания) Экскурсовод: Свое название г. Томск получил от имени реки, на которой он стоит. Ребята, а может, кто - то знает и хочет рассказать нам легенду о р. Томи? (Предположительно: дети вспоминают легенду и рассказывают, дополняя друг друга) Экскурсовод: Молодцы, приглашаю вас пройти в следующий зал и сесть на стулья. Этот зал называется: «Как возник наш город». | Познавательное развитие (познавательно-исследовательская) Художественно-эстетическое развитие (восприятие художественной литературы и фольклора) | Беседа, свободное общение по теме Пересказ легенды | карта Томской области, слово слово | Развитие любознательности, познавательного интереса Восприятие фольклора, развитие связной литературной речи | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной п. и. деятельности Хорошо владеет устной речью и выражает свои мысли, самостоятельно строит свои высказывания |
2 зал: «Как возник наш город» Предположительный ответ детей – Это памятник основанию нашего города. Экскурсовод: Скажите, а давно ли этот памятник – камень появился на этом месте? Предположительный ответ детей – Да, давно. Экскурсовод: Совершенно, верно, этому памятнику уже более 400 лет. Как вы думаете, молодой наш город или старый? Предположительный ответ детей – не очень молодой, старый. Слайд 3 Экскурсовод: Посмотрите, ребята, памятник этот находится на Воскресенской горе. А кто знает, почему город начали строить на горе? Предположительный ответ детей: - Чтобы защищаться от врагов, так как с горы всё видно и на гору тяжело забраться Экскурсовод: Молодцы, а что ещё находится возле памятника? Предположительный ответ детей: - Там музей, там деревянная крепость – мы там были, когда ездили на экскурсию по городу Томску Экскурсовод: Хорошо, а сейчас послушайте внимательно слова, которые я произнесу, и мне скажете, какой звук я выделила в этих словах: камень - крепость - Томск. Предположительный ответ детей: - звук «к» Экскурсовод: Я предлагаю вам, прежде чем мы покинем этот зал, принести к камню основания нашего города небольшие подарки и поиграть в игру. Игра малой подвижности «Найди и принеси» Экскурсовод: Сейчас вы можете прогуляться по выставочному залу. Задание - найти и принести сюда к камню картинки, игрушки, в названиях которых есть звук «к» и назвать где он находится (в начале, середине или конце слова). Дети выполняют задание. Экскурсовод: Молодцы! Переходим в следующий зал «Виды нашего города» (проходят и рассаживаются на стулья). 3 зал: «Виды нашего города» Экскурсовод: Ребята, я знаю, что у каждого из нас есть в городе своё любимое место, расскажите нам об этих местах (дети заранее дома готовили рассказы о своём любимом месте в городе, сейчас делятся со всеми, показывают принесённое фото, 2-3 чел, предположительно рассказ детей о Белом Озере, горсаде, фонтанах) Слайд 4. Экскурсовод: А моё любимое место в городе - это памятник погибшим воинам в годы Великой Отечественной войны. Ребята, а вы знаете, где он расположен? Кто может рассказать о нём? Предположительный ответ детей: - он расположен в Лагерном саду. Сюда приходят жители города 9 мая, в День Победы и приносят цветы. Экскурсовод: У вашего воспитателя тоже наверняка есть в городе свое любимое место. Воспитатель: Конечно, есть - памятник счастью. Слайд 5. Посмотрите, это статуя волка из мультфильма «Жил-был пес», который плотно поужинал и сыто развалился, приготовившись к пению. Если погладить волка по животу, он скажет "Бог в помощь" или еще одну из восьми фраз, вложенных в компьютер внутри памятника. Экскурсовод: А ещё наш город славится памятниками деревянной архитектуры Слайд 6-8. Это дома с резными окнами – «деревянными кружевами» Экскурсовод: А сейчас небольшая игра «Узнай и назови» Слайд Дети называют, что изображено на экране, где это находится (свой детский сад, Белое озеро…) Экскурсовод: Молодцы, много назвали улиц! А какая самая главная улица в городе, кто знает? (Предположительно дети отвечают: пр. Ленина) Экскурсовод: У нас впереди ещё один зал, в него нам нужно будет перейти через улицу. Давайте это сделаем с вами весело. А на улице дома… Физкультминутка (все встают на ноги) Дома бывают разные: Далёкие и близкие, (вытянуть руки и приблизить к себе) Деревянные, панельные, (передвигать рукой как кирпичные, как будто бы считаем) Вроде бы обычные. (развести руками) Мы живём, мы растём (подняться на носки Пусть растёт, Наш любимый город Томск! (развести руки в стороны) Экскурсовод: Ну, вот мы и попали с вами в последний зал, который называется «Символика родного города» 4 зал - символика родного города Экскурсовод: У каждого человека есть малая родина, город или село, где он родился и вырос. Когда говорят «москвич», значит этот человек живёт … (дети: в Москве) Экскурсовод: новосибирец живёт… (дети: в Новосибирске) Экскурсовод: А как называют жителей Пскова, Санкт-Петербурга, Кемерово? (дети: пскович, петербуржец, кемеровчанин) Экскурсовод: Молодцы, ребята! А как можно назвать нас с вами, тех кто живёт в нашем городе? (дети: мы - томичи!) Экскурсовод: Правильно, ребята. Конечно же, мы – томичи! Экскурсовод: Действительно, ребята, города на земле все очень разные. Нет двух одинаково похожих городов. В каждом городе есть свои герои, свои достопримечательности, своя история. И, конечно же, свой отличительный знак. Какой, кто знает? Предположительно дети затрудняются с ответом Экскурсовод: Давайте мы сейчас с вами соберём этот знак и назовём его Игра «Собери картинку» Экскурсовод: Что у вас получилось? (дети: герб) Экскурсовод: Конечно же, это герб Томска Слайд 13 Экскурсовод: Ребята, а что же изображено на гербе нашего города? (дети описывают герб) Слайд 14 Экскурсовод: Молодцы, ребята! Вам понравилась выставка? (дети: да) Слайд 15 Воспитатель: А сейчас пора вернуться нам в детский сад (дети: до свидания, спасибо!) Воспитатель: давайте все сядем на автобус (звучит мелодия «Вот мы в автобусе сидим», дети проходят на ковёр и садятся полукругом) Заключительная часть Рефлексия Игра «Закончи предложение». Воспитатель: Ребята, а сейчас, помогите мне составить рассказ о нашем городе. Мы отправим его в ответном письме учёным. Я начинаю предложение, а вы его продолжаете. Мы живём в городе... (дети: Томске). Жителей города зовут... (дети: томичи). Наш город не молодой, ему уже (дети: более 400 лет). Наш город расположен на берегу реки... (дети: Томи). В городе главная улица... (дети: Ленина). Наш детский сад находится на улице... (дети: переулок Пушкина) В городе есть... (дети: школы, детские сады, магазины, аптеки, библиотеки, памятники, театры, бассейны, горсад...). На улицах города растут: тополя... (дети: берёзы…). У г. Томска есть свой символ... (дети: герб). Воспитатель: А внизу письма подпись… (дети: ребята подготовительной группы детского сада №15, города Томска) Воспитатель: Спасибо вам ребята за помощь, я отправлю это письмо, когда пойду домой. А сейчас вы можете вернуться к своим интересным делам в группе. | социально-коммукативное развитие (коммуникативная) Познавательное развитие (познавательно-исследовательская) Речевое развитие Познавательное развитие социально-коммукативное развитие (коммуникативная) Физическое развитие ( двигательная) Речевое развитие (коммуникативная) Социально-коммуникативное развитие (игровая) Познавательное развитие (коммуникативная) Речевое развитие | беседа, свободное общение Рассказ детей Дидактическая игра «Найди и принеси» Просмотр иллюстраций, рассказ беседа Просмотр иллюстраций Словесная игра «Узнай и назови» Физкультминутка Словотворчество Игра «Собери картинку» Описательный рассказ Сочинение, игра «Закончи предложение» | Слово, мультимедийная презентация Мультимедийная презентация, слово Игрушки, картинки открытки, фото Слово, мультимедийная презентация Слово, мультимедийная презентация Слово, движение Словесная игра Разрезная картинка Слово, мультимедийная презентация слово | формирование готовности к совместной деятельности со взрослым и сверстниками Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (причинах и следствиях), о малой родине Развитие фонематического слуха, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучению грамоте Расширение кругозора детей в части представлений о родном городе Актуализация представлений детей о знакомых улицах, основных архитектурных сооружениях, памятниках, определяющих облик города. Выполнение основных движений (движение руками, приседания, повороты) Развитие речевого творчества, обогащение активного словаря Развитие познавательных способностей детей Развитие познавательных способностей детей Развитие речевого творчества | Достаточно хорошо владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения Обладает элементарными представлениямиз области истории и способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания Может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в общении, познавательно-исследовательской деятельности Развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации У ребёнка развита крупная моторика, он подвижен, контролировать свои движения и управлять ими Достаточно хорошо владеет устной речью Развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации Развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности |
