Календарно-тематическое планирование по курсу
« Окружающий мир»
4 класс, УМК «Гармония»
УМК: Учебник «Окружающий мир» для 4-го класса общеобразовательных школ
в 2-х частях( 1ч.- 176с.; 2ч. – 176с.)
авторы: ; ; .
издательство – Смоленск: « Ассоциация XXI век», 2013г.
Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для 4-го класса общеобразовательных школ
в 2-х частях( 1ч.- 64с.; 2ч. – 64с.)
авторы: ; .
издательство – Смоленск: « Ассоциация XXI век», 2013г.
Тестовые задания «Окружающий мир» для 4-го класса общеобразовательных школ
1 часть - 128с.
авторы: ; .
издательство – Смоленск: « Ассоциация XXI век», 2013г.
количество часов в год – 68; практических работ - 1
проверочных тестов - 8
количество часов в неделю – 2; ПДД - 8
Р/К - 6
№ п/п | Тема урока | Дата | Виды деятельности | Планируемые результаты | Домашнее задание |
| |||
Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) |
| |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| ||
i четверть (18 часов) Ориентирование в пространстве и во времени ( 13ч) |
| ||||||||
1 | I часть Путешествия – источник знаний. ПДД «Безопасный путь в школу». с. 4-10, тетр. с. 2-3 № 1-3) | Повторение изученного в 1-3 классах. Игра « Догадайся». Знакомство с новым учебником и рабочей тетрадью. Рассказы учащихся о летнем отдыхе. | Знать понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира. Уметь Рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира. | Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке; - навык безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе. Регулятивные: -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Познавательные: 1.Общеучебные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -выбирать информацию об окружающем мире и о самом себе, через дополнительный материал, иллюстрации, схемы;; -умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос | С. 8-13 чит. и отв. на вопросы.+ тетр. с. 3 № 3) |
| |||
2-3 | Что такое сутки. Как считают годы. с, тетр. с. 3-4 № 4-№8 | Наблюдение за природой, составление карточек - схем. Работа по учебнику и в рабочей тетради. Рассказы учащихся о наблюдениях. Просмотр презентации. | Знать о старинных способах счета времени. Уметь определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам | 1. С. 11-15 отвечать на вопросы. + тетр. с. 4, № 6,№7 2. с. 16-21, тетр. с. 5, № 8-9 |
| ||||
4 | Как считают время в истории. с. 22-27, т. с. 5-9, № 11-20 | Наблюдение за погодой, заполнение календаря природы, чтение статьи учебника, работа по тетради - заполнение ленты времени. | Знать – единицы времени; – солнечный и лунный календарь; – что такое историческое время Уметь пользоваться римскими цифрами; | с. 22-27, чит. и отв. на вопросы.+ тетр. с. 4, № 5 |
| ||||
5 | Ориентирование на местности. Что такое горизонт. с. 28-33, т. с. 12,№ 22- 24 | Проверка усвоения знаний по теме «Ориентирование во времени». Различие ориентиров по рабочей тетради. Беседа по вопросам. | Знать понятие об ориентировании. Уметь пересказывать прочитанный текст; оценивать свои знания, наблюдать за объектами окружающего мира. | с. 28-33, чит. и отв. на вопросы.+ тетр. с.12, № 23-24 |
| ||||
6 | Что такое компас. Как пользоваться компасом. с. 34-37, тетр. с.13-14 № 25 – 26 | Ознакомление с устройством компаса и механизмом его действия. Определение с помощью компаса сторон горизонта | Знать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия Уметь Пользоваться компасом; находить стороны горизонта. | с. 34-37, тетр. с.13-14 № 25 – 26 |
| ||||
7 | Практическая работа №1. «Путешествие с компасом». ПДД «Сигналы светофора». | Ориентирование на местности с помощью компаса и по местным признакам. Наблюдение за погодой и природой осенью. Соблюдение правил дорожного движения. | Знать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия. Уметь пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление; пользоваться правилами дорожного движения. | тетр. с.10-11 (задания для самоконтроля) |
| ||||
8 | Изображение предметов. Масштаб. с, тетр. с.14-15, № 27 –34) | Формирование представлений о способе изображения предметов (с рисунком, разрезом, чертежом, планом). Работа по заданиям рабочей тетради. | Знать о способе изображения предметов. Уметь чертить план предмета; находить масштаб при выполнении плана предмета; работать в парах; | - составлять небольшой научный рассказ в устной форме. | с. 38-42, пересказ + тетр. с.15, №30 -34 |
| |||
9 | План местности. с. тетр. с.16-19, № 35 –42 | Формирование знаний о способах изображения местности. Чтение плана местности и его составление. | Знать. – понятие «план местности» и его виды; Уметь: – читать план местности и составлять его; – пользоваться условными знаками | 2.Логические: - анализировать рисунки; высказывать предположения и аргументировать их; | с. 43- 47, пересказ + тетр. с. 18, № 41 |
| |||
10 | Географические и исторические карты. Условные знаки карт. с. 48-54, тетр. с.19 № 43-44 | Формирование представлений о физической и исторической карте. Упражнения в чтении карты, показе географических объектов. | Знать о различиях физической и исторической карт. Уметь читать карту; пользоваться условными знаками. | - классифицировать предметы окружающего мира( живой и неживой природы). | с. 48-54, тетр. с.19 № 43-44 |
| |||
11 | Представление древних народов о Земле. Модель Земли. Как устроен глобус. с. 55-57 | Работа по учебнику. Фронтальная беседа по вопросам. Знакомство с моделью Земли – глобусом. Практическая работа. | Знать представление о глобусе как модели Земли; об условных точках и линиях на глобусе. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюс и др. | - Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; | с. 55-57, отвечать на вопросы. |
| |||
12 | Карта полушарий. Материки и океаны Земли на карте и глобусе. с. 58-60, тетр. с.20-22, № | Введение понятия «карта полушарий». Формирование умений работать с глобусом и картой полушарий. Упражнения в чтении карты, показе географических объектов, пользовании условными знаками. | Знать чем отличается глобус и карта полушарий; материки, острова и океаны Земли. Уметь читать карту; пользоваться условными знаками; Находить на карте материки, острова и океаны Земли. | --использовать речь для регуляции своих действий; отвечать на вопросы и обосновывать свою точку зрения; - формируется собственное мнение и позиция человека к познанию мира; - ставить вопросы по теме; работать в парах;
| с. 58-60, тетр. с.22, № 51- кроссорд |
| |||
13 | Обобщающий урок по теме: «Ориентирование в пространстве и во времени». Проверочный тест № 1 | Обобщение полученных знаний. Выполнение заданий в тестовой форме. Фронтальный устный опрос. Разгадывание кроссворда. Работа с заданиями рабочей тетради. | Уметь: – выполнять проверочную работу; – рассуждать и доказывать; - читать карту; - пользоваться условными знаками; | Работа по тетради с. 23-24 (задания для самоконтроля) |
| ||||
Путешествие в космос ( 5ч.) |
| ||||||||
14 | Солнце и звезды. Почему светят звёзды. с. 62-65, тетр. с.25, № 1 –2 | Выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами; объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия | Знать понятия тело, вещество, космические объекты. Уметь – выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами; – объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия | Личностные: - положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникшие затруднения; - готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; | с. 62-65, пересказ + тетр. с.25, № 1-2 |
| |||
15 | Земля – планета Солнечной системы. с., тетр. с.23, № 4-6 | Формирование знаний о Солнечной системе, о месте Земли в Солнечной системе. | Знать о Солнечной системе и её составе; – о месте Земли в Солнечной системе. Уметь Ориентироваться в Солнечной системе, | Регулятивные: -Принимать учебно- познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; | с. 74-77, пересказ +тетр. с. 23, № 4-6 |
| |||
16 | Как древние представляли Землю. с. 69, тетр. с.26-28 , № 3-6 | Знакомство с учениями древних астрономов о составе Солнечной системы. Работа с заданиями раб. тетр | Знать название планет Солнечной системы. Уметь объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия | Познавательные 1.Общеучебные: -осуществлять поиск информации из иллюстрированного материала; | с. 69, сообщение + тетр. с. 28, № 4 |
| |||
17 | Освоение человеком космического пространства. с. 70-72 тетр. с.29 , № 7-8 | Знакомство с профессией космонавта. Показ роли космонавтов в развитии космоса - просмотр документального фильма по теме урока. | Знать о роли космонавтов в развитии науки космонавтики. Уметь работать с дополнительной литературой; составлять сообщения, пересказывать их. | -работать с разными источниками информации; наблюдать, описывать свои наблюдения; 2. Логические: -высказывать предположения и аргументировать их; | с. 70-72+ сообщение по теме урока. тетр. с.29 , № 8. |
| |||
18 | Влияние солнца на Землю. Обобщающий урок. Проверочный тест № 2. с. 73-74, | Фронтальная беседа по ранее изученному материалу. Работа по учебнику и рабочей тетради. Работа в парах. Выполнение заданий в тестовой форме. | Знать о том, как влияет Солнце на нашу Землю. Уметь Ориентироваться в Солнечной системе; составлять и задавать вопросы по теме; выполнять тестовые задания. | Коммуникативные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; | с. 73-74, пересказ +тетр. с.26, № 17 |
| |||
iI четверть (14часов)
Путешествие по поверхности и недрам России. (8 ч) |
| ||||||||
19 1 | Россия на географической карте. Р/К « Карта Ставропольского края». с., тетр. с.30-31 , № 1-3 | Ознакомление с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями | Знать особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря Уметь работать с географической картой России. | Личностные: - устойчивый учебно-познавательный интерес к урокам окружающего мира; | с, уметь работать с картой.+ тетр. с. 31, № 3 |
| |||
20 2 | Какой была первая карта России. с., тетр. с.32-33 , № 4 -8 | Работа с текстом учебника + просмотр презентации. Работа с географической картой России. Работа с заданиями рабочей тетради. | Знать понятие « географическая карта»; её условные обозначения. Уметь работать с географической картой России. | - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение; | с. 80-81, уметь работать с картой + тетр. с. 32-33, № 6 – 7. |
| |||
21 3 | Кладовые Земли. ПДД « Причины несчастных случаев на улицах и дорогах» с. 82-84, тетр. с.34-35 | Рассказ о том, какими бывают горные породы, о разнообразии горных пород. Условия образования вулканических осадочных пород. | Знать понятие « полезные ископаемые»; их названия и условные обозначения. Уметь находить добычу полезных ископаемых на географической карте России. | Регулятивные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - оценивать реальность ответа на заданный учителем вопрос. | с. 82-84, отвечать навопросы + тетр. с 34-35 , № 12, 13, 14, 15 |
| |||
22 4 | Как добывают полезные ископаемые. Р/К « Добыча полезных ископаемых на КМВ». с. 85-87, тетр. с.36-37 , № 16 | Работа по учебнику и рабочей тетради. Просмотр документального фильма о добыче полезных ископаемых. Работа по исследованию пород. | Знать о том, как добывают полезные ископаемые; свойства некоторых из них. Уметь работать с лупой, исследовать образцы полезных ископаемых; делать выводы. | Познавательные. 1.Общеучебные: - наблюдать за природой и добывать знания, открывать тайны мира; -уметь наблюдать и делать выводы; | с. 85-87, тетр. с.36-37 , № 16 – заполнить таблицу. |
| |||
23 5 | Какие полезные ископаемые применяют в строительстве. с., тетр. с. 36-37 , № 16 | Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми в строительстве. Работа с заданиями рабочей тетради. Работа над проектом. | Знать какие полезные ископаемые используют в строительстве, их название и свойства. Уметь находить добычу полезных ископаемых на географической карте России. | - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. 2.Логические: - анализировать рисунки; высказывать предложения и аргументировать их; | с. 88-91, тетр. с.36-37 , № 16 – продолжить заполнение таблицы. |
| |||
24 6 | Из чего и как выплавляют металлы. с. 92-93, тетр. с. 38 , № | Формирование представлений о разнообразии минералов. Ознакомление с основными свойствами минералов. | Знать название минералов, их свойства. Уметь находить добычу минералов на географической карте России. | -уметь сравнивать предметы по их размеру, цвету, форме; -работать с рисунком-схемой предмета и его моделью; | с. 92-93, задание № 1. тетр. с. 38 , № |
| |||
25 7 | Где и как используют горючие ископаемые. с., тетр. с.39 , № 19 | Изучение свойств горючих ископаемых. Упражнение в чтении карты, пользовании условными знаками распределенных полезных ископаемых | Знать свойства горючих ископаемых, их использование. Уметь – читать карту; – бережно относиться к богатствам земных недр | -уметь целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; | с., отвечать на вопаросы. тетр. с.39 , № 19 |
| |||
26 8 | Безграничны ли запасы полезных ископаемых? Обобщение по теме. Проверочный тест № 3. с., | Проверка и закрепление знаний по теме «Путешествие по поверхности и недрам России». Выполнение заданий в тестовой форме. | Знать о разнообразии полезных ископаемых, их свойствах и способах добычи Уметь – выполнять задания; – давать ответы на вопросы; – участвовать в КВН; - систематизировать полученные знания; - любить и охранять природу. | Коммуникативные: - работать в паре; - распределять работу в паре; -уметь контролировать действия партнёра, оставлять общее умозаключение, | тетр. с.98-100 + тетр. с. 40-41 (задания для самоконтроля) |
| |||
Путешествие по экосистемам. (14 часов) |
| ||||||||
27 9 | Природные зоны России. с. , тетр. с.42- 43, № 1-2 | Работа по учебнику и рабочей тетради. Просмотр презентации « Часовой пояс Земли». Фронтальная беседа по вопросам. | Знать понятие «природные зоны», их названия; - пояса освещённости планеты Земля. Уметь находить на карте природные зоны России. | Личностные: - положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникшие затруднения; | с. , тетр. с.42- 43, № 1-2 |
| |||
28 10 | Суровая Арктика. ПДД « Правила поведения на скользкой дороге». с. 106-113, тетр. с.43 , № 3-№ 5 | Формирование знаний о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике. Экологические проблемы, возникающие по вине человека. | Знать о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике. Уметь: – читать карту – выявлять причинно-следственные связи; | - эстетическое восприятие природы, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении. | с. 106-113, отвечать на вопросы. тетр. с.43 , № 3-№ 5 |
| |||
29 11 | Ранимая тундра. с. 114-123, тетр. с, № 6-13 | Просмотр презентации; чтение статьи учебника; Фронтальный устный опрос. Работа по тетради. Составление кроссворда. Работа по выявлению связей в природе. | Знать – о нахождении тундры на карте; – о климатических условиях, - характерных растениях и животных; – о занятиях людей в тундре Уметь наблюдать, обобщать. | Регулятивные: -формирование основ оптимистического восприятия мира; - умение контролировать свою деятельность по результату; | с. 114-123, пересказ, тетр. с.45 , № 9; № 10; № 12 |
| |||
30 12 | Россия – страна лесов. Р/К « Леса Ставропольского края». с. , тетр. с.47-48 , № 14-17 | Фронтальный устный опрос. Просмотр презентации; чтение статьи учебника. Введение понятия «ярусы леса». Рассмотрение отличий тайги, смешанных и широколиственных лесов. | Знать – о климатических условиях характерных растениях и животных леса; – об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов Уметь различать леса по своему признаку; показывать леса на географической карте России. | Познавательные: 1.Общеучебные: -целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; | с.123-127, отвечать на вопросы. +тетр. с. 47-48 , № 14-17 |
| |||
31 13 | Чем питаются лесные животные. Р/К « Животные лесов Северного Кавказа». с. 128-131, тетр. с.49-50 | Просмотр презентации; чтение статьи учебника; Фронтальный устный опрос. Работа по тетради - заполнение таблицы. | Знать о животных леса; Уметь различать леса по своему признаку; показывать леса на географической карте России; заполнять таблицу в тетради. | 2.Логические: -уметь целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; | с. 128-131, пересказ +тетр. с. 49-50 , № 19; №21 |
| |||
32 14 | Что дает лес человеку Проверочный тест № 4. с. 132-133, тетр. с.51 , № 22 | Фронтальный устный опрос. Чтение статьи учебника + работа по тетради – решение кроссворда. | Знать о значении леса в природе и жизни человека. Уметь различать леса по своему признаку; показывать леса на географической карте России. | Коммуникативные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; | с. 132-133, тетр. с.51 , № 22 |
| |||
iII четверть (20 часов) |
| ||||||||
33 1 | Степные просторы. Растения степи. с. 134-138, тетр. с.52-53 , № 23-27 | Представление о природной зоне степей. Работа с картой, гербарием, дополнительной литературой. Просмотр фильма о степях Казахстана. | Знать географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей. Уметь показывать степи на географической карте России; | Личностные: -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение; | с. 134-138, отвечать на вопросы тетр. с.53 , № 27 |
| |||
34 2 | Какие животные обитают в степи. Чем занимаются жители степей. с. 139-142, тетр. с.53-54 , № 28-30 | Фронтальный устный опрос. Рассказы учащихся. .Просмотр презентации; чтение статьи учебника. Работа в тетради - составление кроссворда. | Знать животный мир степи; занятие людей степной полосы. Уметь показывать степи на географической карте России; - работать с дополнительной литературой. | -сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке | с. 139-142, сообщение; + тетр. с. 54, №30; |
| |||
35 3 | Жаркие пустыни. ПДД « Правила поведения на остановке». с. 143-149, тетр. с.55-56 , № 31-35 | Представление о природной зоне пустынь. Экологические проблемы пустынь. Животные пустыни, занесенные в Красную книгу. | Знать о географическом положении зоны пустынь, ее особенностях, растительном и животном мире, деятельности людей в пустыни. Уметь показывать пустыни на географической карте России; | Регулятивные: -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; | с. 143-149, сообщение; тетр. с.55-56 , № 31-35 |
| |||
36 4 | Путешествие в горы. Р/К « Горы Северного Кавказа». с. , тетр. с.57 , № 36- 37 | Фронтальный устный опрос. Рассказы учащихся о горном хребте Кавказа, о горах Пятигорска. Просмотр презентации; чтение статьи учебника. Работа в тетради – заполнение таблицы. Знакомство с правилами поведения в горах. | Знать название основных гор Кавказа и России; об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине; правила поведения в горах. Уметь Составлять рельефную и климатическую карты горы. «Расселять» растительности и животного мира. | -оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. | с. , сообщение; тетр. с.57 , № 36- 37 |
| |||
37 5 | Жизнь в пресных водоёмах. Р/К « Водоёмы Ставропольского края» с. , тетр. с.58, № 38- 39 | Ознакомление с разнообразием растений и животных небольших водоемов, с взаимосвязями между ними, пищевыми цепями. | Знать – о возможном негативном воздействии человека на водоемы; – о природоохр. мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных; Правила поведения на воде. | Познавательные 1.Общеучебные: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; - выбирать информацию об окружающем мире и о самом себе, через дополнительный материал; | с. , тетр. с.58, № 38- 39 |
| |||
38 6 | Богатство болот. с. , тетр. с.59, № 40- 42 | Индивидуальная работа по карточкам. Просмотр презентации. Работа по учебнику и рабочей тетради. Занимательный материал. | Уметь: – выявлять причинно-следственные связи и зависимости; – ответственно относиться к сохранению красоты и многообразия природы | -составлять небольшой научный рассказ в устной форме. | с. , тетр. с.59, № 40- 42 |
| |||
39 7 | Луга. Значение лугов для человека. с. , тетр. с.60, № 43- 45 | Ознакомление с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимся в этом природном сообществе | Знать о значении лугов для человека. Уметь рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком | 2.Логические: -уметь целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; - сравнивать предметы, выявлять существенные признаки( хвойные, лиственные и т. д.); | с. , пересказ + тетр тетр. с.60, № 43- 45 |
| |||
40 8 | Обобщение по теме. « Путешествие по экосистемам России». Проверочный тест № 5. тетр. с.61- 62, № 1-7 | Наблюдение над взаимосвязью в природе. Повторение изученного о природных сообществах. Защита проектов по данной теме. Работа с географической картой России. Выполнение тестовых заданийЮ | Знать о природных зонах России. Уметь показывать природные зоны на географической карте России; называть их отличительные признаки. -узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения или животного. | Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с партнёром. | тетр. с.61-62, № 1-7 (задания для самоконтроля) |
| |||
Путешествие в прошлое России ( 20 ч) | |||||||||
41 9 | IIчасть Откуда пошла Русь. с. 4 -9, тетр. с.2- 3, № 1- 6 | Работа по учебнику и рабочей тетради. Знакомство с племенами, образовавшими Древнюю Русь, с ее первой столицей – Великим Новгородом, с первыми князьями на Руси. | Знать понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники». Уметь пользоваться исторической картой; пользоваться дополнительной литературой. | Личностные:
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникшие затруднения; | с. 4 -9, пересказ тетр. с.2- 3, № 1- 6 |
| |||
42 10 | Древняя Русь. ПДД « Правила поведения на железнодорожном переезде». с., тетр. с.4- 6, № 7- 13 | Ознакомление с городами-крепостями в Древней Руси. Чтение статьи учебника. Работа по рабочей тетради. Просмотр презентации. Работа с исторической картой. | Знать об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси. Уметь Работать с исторической картой; Заполнять таблицы названий племен. | - готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; | с., отвечать на вопросы. тетр. с.5 - 6, № 12- 13 |
| |||
43 11 | Как менялась Древняя Русь. Крещение Руси. с., тетр. с.7- 9, № 14- 19 | Работа с исторической картой Древней Руси. Чтение статьи учебника. Просмотр презентации. Работа с заданиями рабочей тетради. Индивидуальная работа по карточкам. | Знать понятия: «крещение», «христианство»; -былины и сказания Руси. Уметь Определять период развития России по иллюстрациям; работать с картой; анализировать факты; рассуждать, делать выводы. | Регулятивные: - Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ( наблюдений, эксперимента, практической работы и т. д); | с.20-25, сообщение; пересказ + тетр. с.8- 9, № 16; № 19 |
| |||
44 12 | Как распалась Русь. с., тетр. с.10, № 20- 21 | Рассказ учителя и подготовленных учащихся. Работа в тетради и с исторической картой. Просмотр презентации. | Знать об образовании Древнерусского государства. Уметь работать с картой; анализировать факты; рассуждать, делать выводы. | - Принимать учебно - познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; | с.26-33, пересказ + тетр. с. 10, № 21 |
| |||
45 13 | Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII веке. с., тетр. с.11-1 | Чтение статьи учебника. Работа с исторической картой. Тестовые задания. Сообщения учащихся. Просмотр презентации. | Знать о выдающихся победах наших предков. Уметь работать с исторической картой и с лентой времени. Рассказывать о прочитанном. | -действовать согласно составленному плану, а также по инструкции учителя | с., отвечать на вопросы+ тетр. с.13, № 26- 27; |
| |||
46 14 | Как объединяли и освобождали Русь. с., тетр. с.14-15, № 28- 29 | Чтение статьи учебника. Работа с исторической картой. Тестовые задания. Сообщения учащихся. Просмотр презентации. Работа по рабочей тетради. | Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига. О значении Куликовской битвы и создания Московского государства. Работать с исторической картой, с лентой времени. |
Познавательные: 1.Общеучебные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -выбирать информацию об окружающем мире и о самом себе, через дополнительный материал, иллюстрации, схемы;; | с., пересказ + тетр. с.14, № 28. |
| |||
47 15 | Московское государство. с., тетр. с.16, № 30- 32 | Формирование представлений о времени царствования Ивана Грозного. Чтение статьи учебника. Работа с исторической картой. | Знать о времени царствования Ивана Грозного. Уметь Работать с научным текстом и со схемами. Работать с исторической картой. Составлять плана статьи для пересказа. | с., отвечать на вопросы + тетр. с. 16, № 30-31 |
| ||||
48 16 | Россия в XVII веке. Проверочный тест № 6. с., тетр. с.17, № 33-35 | Просмотр презентации. Работа по рабочей тетради. Выполнение тестовых заданий. Чтение статьи учебника. Работа с исторической картой и с лентой времени. | Знать о смутном времени на Руси; о Минине и Пожарском. Уметь Определять причины ослабления Московского государства; Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа. | - составлять небольшой научный рассказ в устной форме. | с., пересказ + тетр. с.19-21, № 1-6 (задания для самоконтроля) |
| |||
49 17 | Как образовалась Российская империя. с., тетр. с.22-23, № 36-39 | Чтение статьи учебника с формулировкой вывода о значении правления Петра I для России. Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра. | Знать о Петре I и преобразованиях Петра I. Уметь работать с текстом; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их. Работать с исторической картой. | 2.Логические: - анализировать рисунки; высказывать предположения и аргументировать их; | с., сообщение; тетр. с.22-23, № 36-39 |
| |||
50 18 | Развитие Российской империи. с., тетр. с.22-23, № 36-39 | Чтение статьи учебника. Работа с исторической картой. Сообщения учащихся. Просмотр презентации. | Знать представление о правлении Петра I и Екатерины II. Уметь Работать с текстом; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их. | -уметь целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; | с., сообщение тетр. с.23, № 39 |
| |||
51 19 | Российская империя в ХIХ веке. Проверочный тест № 7. с., тетр. с.24-26, № 40-44 | Просмотр фильма о войне 1812 года. Работать с учебником. Отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям. Работать с исторической картой. Составлять рассказ о событиях того времени, от лица очевидца. | Знать об Отечественной войне 1812 года; о Бородинском сражении; об изменениях в России после победы над Наполеоном. Уметь работать с текстом, анализировать, обобщать. Составлять рассказ о событиях того времени, от лица очевидца. | Коммуникативные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; | с., пересказ тетр. с.24-26, № 40-44 |
| |||
52 20 | Как образовался Советский Союз. с., | Фронтальная беседа с заполнением таблицы в тетради. Чтение статьи учебника. Индивидуальная работа по карточкам. Работа с заданиями рабочей тетради. | Знать причины революции и Гражданской войны в начале XX века. Уметь Работать с исторической картой. Составлять план исторических событий по образованию СССР. | - работать в паре; - распределять работу в паре; -уметь контролировать действия партнёра, оставлять общее умозаключение, | с., читать, отвечать на вопросы + тетр. с. 30, № 45-46 |
| |||
iV четверть (16 часов) |
| ||||||||
53 1 | Какие преобразования произошли в СССР в 20-30-е годы ХХ века. с., тетр. с.30, № 45-46 | Фронтальный устный опрос по пройденному материалу. Рассказ учителя + показ документального фильма. Работа с заданиями рабочей тетради. Беседа по вопросам. | Знать об этапах развития государства после Гражданской войны. Уметь Работать с исторической картой. Пересказывать текст. Составлять и задавать вопросы. | Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке; | с., сообщение + тетр. с.30, № 45-46 |
| |||
54 2 | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. с., | Фронтальный устный опрос по пройденному материалу. Рассказ учителя + показ презентации по теме урока. Просмотр документального фильма о ВОВ. | Знать о войне 1941-1945 годов; об основных битвах войны. Уметь рассказывать о войне; добывать нужную информацию их различных источников; пользоваться справочной литературой. | Регулятивные: -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; | с., пересказ + сообщение. |
| |||
55 3 | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. с. 102-104, тетр. с.31, № 48-49 | с. 102-104, тетр. с.31, № 48-49 |
| ||||||
| |||||||||
56 4 | Трудные послевоенные годы. с. , тетр. с.32-33, № 50-53 | Работа по учебнику и рабочей тетради. Просмотр презентации об угрозе атомной войны и об освоении космоса. Рассказы подготовленных учащихся. Работа по заданиям рабочей тетради. | Знать о причинах отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнении с другими развитыми странами мира. Уметь находить нужную информацию из материала учебника и других источников. | Познавательные 1.Общеучебные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; | с. , пересказ+ сообщение тетр. с.32-33, № 50-53 |
| |||
57 5 | Современная Россия. с. , тетр. с.34, № 54-56 | Знакомство с организацией управления в современной России. Работа с лентой времени. Беседа по вопросам. Сообщения подготовленных учащихся. | Знать причины начала перестройки в стране; понятия: « Президент», «Дума», « Правительство». Уметь выявлять причины и следствия изменений в жизни общества. | 2.Логические: - анализировать рисунки; высказывать предложения и аргументировать их; | с. , отвечать на вопросы + тетр. с.34, № 54-56 |
| |||
58 6 | Кем и чем гордится Россия. с. , тетр. с.35-36; № 57-58 | Фронтальный устный опрос по пройденному материалу. Рассказ учителя + показ презентации по теме урока. Работа по учебнику и с заданиями рабочей тетради. | Знать о знаменитых людях, прославивших Россию. Уметь составлять сообщение и пересказывать его; добывать нужную информацию их различных источников; пользоваться справочной литературой. | Коммуникативные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов - умение полно и точно выражать свои мысли | с. , сообщения + тетр. с.35-36; № 57-58 |
| |||
59 7 | Обобщение по теме. « Путешествие в прошлое России». Проверочный тест № 8. Тетрадь, с.37-39, № 1-10 | История Отечества: обобщение и систематизация изученного материала. Повторение знаний, необходимых каждому путешественнику. Ознакомление с российскими путешественниками. | Знать о трудовом и славном пути нашей Родины; о её славных людях. Уметь составлять сообщение и пересказывать его; добывать нужную информацию их различных источников; выполнять задания в тестовой форме. | Тетрадь, с.37-39, № 1-10 (задания для самоконтроля) |
| ||||
Путешествие по океанам и материкам Земли. (8 часов) |
| ||||||||
60 8 | Океаны Земли. ПДД « Правила езды на велосипеде» С.1, тетр. с. 40, № 1-3 | Фронтальный устный опрос по пройденному материалу. Рассказ учителя + Просмотр презентации. Работа с учебником и тетрадью. | Знать Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений. | Личностные:
-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; | С.1, пресказ + тетр. с. 40, № 1-3 |
| |||
61 9 | Жизнь в море. С.1, тетр. с. 41, № 4-5 | Наблюдение за погодой. Индивидуальная работа по карточкам. Рассказ учителя + Просмотр презентации. Занимательный материал. Работа с учебником и тетрадью. | Знать, как зависела жизнь наших предков от природных условий, как они поклонялись силам природы и от чего оберегали себя. Уметь объяснить, чем отличается язычество от других верований. | -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение Регулятивные: -формирование основ оптимистического восприятия мира; | С.1, Сообщение + тетр. с. 41; № 4-5 |
| |||
62 10 | Крупнейший материк Земли. С.1, тетр. с. 42-44, № 6-11 | Фронтальный устный опрос по пройденному материалу. Чтение статьи учебника. Работа в тетради. | Знать о старинном быте сельских жителей. Уметь уважительно относится к крестьянскому труду. | - умение контролировать свою деятельность по результату; | С.1, тетр. с. 42-44, № 6-11 |
| |||
63 11 | Как открывали Африку. С.1, тетр. с. 45-47, № 12-14 | Рассказ учителя + Просмотр презентации. Занимательный материал. Работа с учебником и тетрадью. | Знать о старинном быте сельских жителей. Уметь уважительно относится к крестьянскому труду. | -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; | С.1, тетр. с. 45-47, № 12-14 |
| |||
64 12 | Кто открывал Америку. С.1, тетр. с. 48-51, № 15-18 | Рассказ учителя + Просмотр презентации. Работа с учебником и тетрадью. Занимательный материал. | Знать строение старинных поселений, их виды; Уметь добывать информацию из текста и иллюстраций. | Познавательные: 1.Общеучебные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; | С.1, тетр. с. 48-51, № 15-18 |
| |||
65 13 | Кто исследовал Австралию. С.1, тетр. с. 52-53, № | Работа с учебником и тетрадью. Заполнение таблиц. Занимательный материал. | Знать понятия ремесло, ремесленник, старинные профессии. Уметь работать с учебником. | -целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; | С.1, тетр. с. 52-53, № |
| |||
66 14 | Кем была открыта Антарктида. С.1, тетр. с. 54-55, № | Фронтальный устный опрос по пройденному материалу. Индивидуальная работа по карточкам. Работа с учебником и в тетради. Игра « Магазин»; | Знать чем занимались купцы в старину; появление денег; историю возникновения торговли. Уметь анализировать, обобщать, | 2.Логические: - анализировать рисунки; высказывать предложения и аргументировать их; | С.1, тетр. с. 54-55, № |
| |||
67 15 | Страны и народы мира. С.1, тетр. с. 56, № 26 | Фронтальный устный опрос. Рассказ учителя + Просмотр презентации. Игра « Одень куклу». Кроссворд. | Знать, как одевались наши предки в разные времена. Уметь анализировать, обобщать, сравнивать | -осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока | С.1, тетр. с. 56, № 26 |
| |||
68 16 | Живая планета Земля. ПДД « Правила поведения на загородной дороге». С.1, тетр. с. 57-58, № 27-28 | Фронтальный устный опрос по пройденному материалу. | Знать, как в старину на Руси обучали счету и письму. Уметь работать с учебником и в паре; анализировать, обобщать, | Коммуникативные: -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; | С.1, тетр. с. 57-58, № 27-28 |
| |||
