Создание условий для самореализации творческих сил учащихся начальной школы на основе содержания образования по ДПИ во внеурочное время

Сигарева Зумара Мусавировна,

учитель изобразительного искусства и художественного труда

высшей категории МСОШ №15.

Создание условий для самореализации творческих сил учащихся начальной школы на основе содержания образования по ДПИ во внеурочное время

В проекте Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» говорится о том, что требования к структуре образовательных программ предполагают установление соотношения частей образовательных программ, в том числе соотношение обязательной части школьной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса. Это также означает, что образовательная программа школы должна предполагать как обязательные занятия, так и занятия по выбору учащихся. Весомое значение приобретет внеаудиторная занятость учащихся – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия, занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей.

Наш педагогический коллектив сосредоточил свою работу на разработке методов, подходов обучения, направленных на формирование у учащихся способностей к осуществлению самостоятельной учебной и вне учебной деятельности.

С 2002 года в МСОШ №15 работает детский информационно-игровой центр “Совёнок”. Мы разработали положение о ДИИЦ «Совенок». Она обусловлена социальным заказом школы. Центр рассчитан на учащихся школы 1 ступени. Целевым назначением работы центра за один год является овладение учащимися навыками журналисткой работы, овладение оформительскими навыками. Это способствует развитию у детей 7-10 лет теоретического мышления, устойчивости внимания, целостности восприятия, образности воображения, связной и устной и письменной речи. В целом, члены оформительских групп работают в своих материалах со значимыми для них ситуациями, которые рассматриваются с точки зрения человеческих ценностей и сопровождаются анализом, направленным на лучшее понимание себя самого, т. е. способствуют социализации личности ученика (1 этап-работа с классными руководителями, учителями-предметниками).

ДИИЦ это - форма организации жизнедеятельности детей и взрослых в образовательном учреждении.

Целями и задачами ДИИЦ являются:

1.  Организация интересной жизни детей во внеурочное время.

2.  Освещение событий школьной и внешкольной жизни. Сообщение об интересных событиях через органы печати.

3.  Становление воспитательной системы школы через формирование единого общешкольного коллектива (учащихся, их родителей и педагогов).

4.  Приобщение личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в жизни центра, школы.

5.  Создание для каждой личности условий для самовыражения, самоутверждения и реализации через предоставление широкого выбора направлений и видов деятельности: овладение навыками журналисткой работы; развитие творчества, инициативы; формирование отношений заботы друг о друге, о школе, старших о младших, взаимоуважения детей и взрослых.

Жизнедеятельность ДИИЦ осуществляют творческие группы, в организации которых используются возрастные подходы. Творческие группы создаются по интересам, по желанию, бывают постоянные и временные.

Издательский орган “Совенок” - главный печатный орган центра, который объединяет корреспондентов со всех классов, главной целью которого является освещение жизни школы и центра через стенгазету, радио. Репортёры: фотографы; художники-оформители; писатели (для желающих всегда должны быть вакантные места, например, помощники…); издатели школьной газеты “Совёнок”; актёры информационного театра.

Функции творческих групп:

•  освещает все важные события в школе, в городе, в стране через выпуск ежемесячной газеты и молний по мере необходимости;

•  доводит до сведения всех учащихся план мероприятий, намеченных дежурной вертикалью;

•  оформляет и ведёт в доступной форме летопись школы 1 ступени. Оформительские бригады помогают дежурной вертикали в подготовке и проведении предметных недель, смотров и конкурсов.

Художники нашего центра ДИИЦ создают эскизы костюмов для выступлений творческих коллективов на фестивалях; готовят проекты оформления кабинетов к новогоднему празднику.

Форма работы:

•  оформительские бригады,

•  форма отчётности: фото-стенгазеты, молнии.

Содержание и организация деятельности. Жизнедеятельность ДИИЦ осуществляется согласно принципам и правилам участников центра, созданными ими. Все должны чтить следующие принципы: открытости; доступности; поддержки; взаимоуважения; добровольности. Все эти принципы распространяются на деятельность как учащихся, так и педагогов.

Правила: делай работу быстро, качественно; помоги младшему и слабому; относись ко всем членам центра с уважением; проявляй заинтересованность делам школы и центра; будь инициативным; высказывай свои предложения и замечания в корректной форме, в виде добрых пожеланий. ДИИЦ имеет свою эмблему: в виде круга с совой посередине (сова является символом МСОШ № 15).

Традиции: выпуск поздравительных молний к праздникам; изготовление сувениров ко дню пожилых людей и ряд других праздников.

Создание ДИИЦ может идти по следующим этапам: изучение опыта работы других школ: Гимназии№2 г. Нижневартовска, гимназия 1 ступени “Универс” г. Красноярска; разработка модели центра на уровне детей 7-10 лет (актива, творческих групп); оформление атрибутики центра эмблемы, девиза; проведение творческо-информационного старта центра.

Главное условие - участие ребят в выборе названия центра, в создании атрибутики, в обсуждении плана работы центра на текущий год.

Центр работает под девизом: “Зная, что занятия в ДИИЦ – это просто игра,
помни, ребёнок, что это - наша жизнь”. Занятия в центре с детьми начальных классов я провожу в форме развивающей игры. Развивающие игры делятся на 4 блока:

•  игры для развития мышления;

•  игры, помогающие освоить технику рисования;

•  игры для развития способности к общению;

•  игры, помогающие развивать фантазию и воображение.

Основные правила для организации развивающей игры с учащимися начальных классов:

1.  Игра должна приносить ребёнку радость. Радуйтесь успехам ребёнка.

2.  Заинтересовывайте ребёнка, никогда не заставляйте ребёнка играть, не доводите ребёнка до перенасыщения. Не обижайте ребёнка резкими словами во время игры.

3.  Развивающие игры - это творческие игры, поэтому давайте детям больше самостоятельности.

4.  Ставьте себя на место ребёнка, тогда лучше поймёте его трудности, которые могут возникнуть при работе.

5.  Создайте ситуацию успеха. От простого идите к более сложному.

6.  Ребёнок должен видеть поддержку и чувствовать, что его в коллективе ценят, что он значимый.

7.  Научите ребёнка не бояться начинать работу. Не рисуйте за ребёнка, пусть ребёнок подумает над ошибками, использует “пожелания художников-зрителей”, подумает над ними и сам их исправит. Укажите возможные доступные способы для младшего школьника.

8.  Создайте рабочую обстановку, дайте ребёнку свободу для творчества, верьте в его успех.

Основные выводы по работе ДИИЦ "Совёнок".

ДИИЦ является механизмом, который координирует цели и задачи, способы дополнительного и основного образования детей, и поэтому - важной составляющей единого образовательного пространства 1 ступени МСОШ № 15.

Дети 7-10 лет свои творческие силы с успехом реализуют в кружках «Умелые руки», «Юный художник», «Художественная мастерская», «Декоративная лепка». Средствами ДПИ мы учим детей понимать истинную красоту, которая не всегда может быть яркой, громкой, а может быть тихой, спокойной, скромной и неброской.

На кружках занимаются творческие дети, вовлеченные в исследовательские проекты, творческие занятия. Ребята учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать свои творческие возможности. Занятия проходят по утвержденной программе. Учителя создали для каждой личности условия для самовыражения, самоутверждения и реализации через предоставление широкого выбора направлений и видов деятельности: овладение навыками журналисткой работы; развитие творчества, инициативы; формирование отношений заботы друг о друге, о школе, старших о младших, взаимоуважения детей и взрослых.

Все кружки проходят в оборудованных для занятий творчеством кабинетах. Для реализации программы кружков, в кабинетах накоплен фонд методических материалов и рисовальных принадлежностей. В кабинете имеются: альбомы, карандаши, палитры, широкие кисти №16, 20, салфетки для вытирания кистей, баночки для воды, зачиненные палочки, ручки с перьями, скотч, ножницы, линейки; изделия из соленого теста и из глины, пластилина, предметы быта. Использование наглядности активизирует мысль и воображение учащегося, активизирует художественный процесс ребенка, его фантазию. Кружок имеет натурный фонд: это муляжи фруктов, овощей, предметы быта: кружки, кастрюли, чайники, кофейники, колющие и режущие инструменты, гипсовые геометрические тела и орнаменты, подставки под натуру. Мно­го зависит от оборудования кабинета необходимыми материалами и инструментами, его оснащение наглядными пособиями и техничес­кими средствами обучения. На кружке дети заготавливают природные материалы, после создают из них различные поделки.

Данные программы кружков реализуется в МСОШ № 15 с 2000 года с небольшими дополнениями. Кружки являются востребованными, что подтверждаются результатами проведенных опросов родителей и детей: 70% детей хотят заниматься изобразительным и художественным творчеством. Обычно эти дети становятся более самостоятельными, отзывчивыми, ответственными, хорошо разбирающимися в искусстве.

Юные умельцы являются постоянными участниками городских творческих конкурсов. На конкурсе «Лучшая новогодняя игрушка 2008» Кравец Дарья (11 лет) заняла 2 место с игрушкой « Баба-Яга спешит на праздник». Для создания изделия она использовала бросовый материал. А в номинации «Самая оригинальная игрушка», Паладийчук Виктория заняла 1 место. Работу назвала «Настенные часы Деда Мороза». В городском конкурсе «Нижневартовск – город будущего» Албутов Валентин и Мукулов Саид награждены дипломами за 1-2 места. Дети из речного песка создают прекрасные картины, результаты фотографируются. Летом на реке Вах сами заготавливаем голубую глину и речной песок. В течение учебного года дети на кружковых занятиях учатся приемам лепки, самостоятельно создают различные скульптуры.

В школе создана как специальная система поддержи сформировавшихся талантливых школьников, так и общая среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Каждый учитель занимается дополнительно с одаренными детьми, результаты четко видны на городских олимпиадах и конкурсах ученических проектов «Грани познания» и «Шаг в будущее». 26 марта 2008 г. на фестивале ученических проектов дипломом награждена Кравец Дарья, ученица 4 класса МСОШ №15, автор проекта «Русский народный женский костюм», победитель в номинации «Хранители традиций», возрастная категория 1-4 классы.

Образовательная программа «Художественная мастерская» для 1 года обучения реализуется с 2008 года. Наш юный художник-оформитель знает основные художественно-выразительные средства карандаша, цветных мелков, акварельных и гуашевых красок, сангины, пастели, уметь работать с различными материалами. Дети знают творчество известных художников-оформителей, работы мастеров декоративно - прикладного искусства. Совместно с учителем они посещают музеи и выставки. Активно помогают в оформлении фойе школы ко всем праздникам. Участвуют в проведении массовых мероприятий в школе. (В таких, как «Осенняя ярмарка», «Проводы зимы», дни здоровья, праздники Нового года и 8 Марта). Дети учатся работать в группах, быть руководителем группы. Учатся начатое дело доводить до конца, быть ответственным во всём, развивать эстетическое сознание, развиваться творчески, сохраняя индивидуальность. Готовят себя дальнейшему обучению в художественных школах города - ДЩИ № 1 и ДШИ № 2.

Ресурсы

1.  “Республика как форма жизнедеятельности детского коллектива. Методические рекомендации”,

2.  (МСОШ № 33) “Модифицированная образовательная программа деятельности кружка “Пресс-центр”, Нижневартовск, 2000 год.

3.  Боголюбов на занятиях в школьном кружке.—М.: Просвещение, 1979.—144 с.

4.  Богуславская глиняная игрушка.—Л.: Искусство, 1975.-96 с.

5.  Выготский и творчество в детском возрасте.—2-е изд.—М.: Просвещение, 1967.—93 с.

6.  Мелик-Пашаев искусства и творческие способности.— М., Знание, № 1, 1981.—96 с.

7.  Шпикалова искусство на уроках декоративного рисования. — 2-е изд., дон. и нерераб. — М.: Просвещение, 1979.—192 с.

8.  Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Книга для учителя /Сост. ,—М.: Просвещение, 1983.—304 с.

9.  Школа взросления”, “Детский информационно-игровой центр в начальной школе”,