Тема урока: Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
Цель урока: Через постановку проблемного вопроса учить
детей самостоятельно формулировать учебную
задачу и включать их в активную деятельность.
Задачи урока: 1. Формировать навык правописания окончаний
имён прилагательных мужского и среднего
рода в родительном падеже, умение
распознавать падеж имени прилагательного.
2. Развивать речь обучающихся, фонематический
слух, орфографическую зоркость, мышление.
3. Воспитывать прилежание, аккуратность.
Планируемые результаты. Умение полно и точно выражать свои мысли(К); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания(Л); (Р)составление плана последовательности действий.
Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам(П)
1 | Ι.Орг. момент и эмоциональный настрой на урок (Слайд №1 ) Ребята, начнем наш урок с девиза, который поможет нам на всех этапах работы по усвоению новых знаний. (Слайд 2) Дети сначала про себя читают девиз, затем хором повторяют его. ● Девиз урока: Ум и сердце в работу вложи, Каждой минутой в труде дорожи. Как вы понимаете эти строки? | |
2 | ΙΙ. Актуализация знаний Сели удобно. Давайте разогреем наши пальчики, выполнив пальчиковую гимнастику. · Пальцы делают зарядку, · Чтобы меньше уставать. · А потом они в тетрадке · Будут буковки писать. (Дети сжимают и разжимают кулачки.) · А теперь откроем свои тетради, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме, вспомним главное правило, как нужно писать на уроке. (Правильно, чисто, аккуратно) · - Обратите внимание, какая пословица здесь написана.
-Теперь аккуратно и красиво запишите число, классная работа. Вспомните. ● Что мы изучали на прошлом уроке? На прошлом уроке мы учились писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Проверим, как вы усвоили этот материал. Работа в паре 1. К доске идет один ученик и самостоятельно работает по карточке. - Проверьте себя, умеете ли вы определять окончания имен прилагательных. Жарен.. картофель, поздн.. вечер, горяч.. молоко, широк... шоссе, син.. море, чёрн.. кофе, весенн.. облако. Задание для пары. Стояло тепл … ранн… утро. Перв… солнечн… луч осветил скошенн… поле. Труслив… заяц присел под тернов… куст. - Обсудите в парах, вставьте пропущенные окончания. Спишите предложения в тетрадь. (У кого нет пары, даю карточку с индивидуальным заданием) - Проверка. После проверки окончаний с доказательством по модели, проверка индивидуальной работы у доски. Оцените свою работу. 2. Минутка чистописания: На доске записаны сочетания. Ребята, прочитайте их: ● ого, - его Что вы можете сказать об этих соединениях букв? Пишем - ого, - его, а говорим - ово, - ево. огоегоогоего Дети выполняют чистописание и вслух проговаривают написанные сочетания. Оцените свою работу. Сегодня мы узнаем, где и при каких условиях встречаются данные сочетания. | |
3 | ΙΙΙ. Постановка учебной задачи и открытие новых знаний. Ребята, как вы думаете, мы умеем уже определить окончания у имён прилагательных? - Умеете? - Хорошо. В руках у меня письмо нашего друга Димы Столярова. Чтобы все его видели, я разместила его на доску. Он попросил нас ему помочь. Постараемся прочитать. И если мы ему сможем помочь, то выйдем на тему нашего урока. Дорогой папочка! Поздравляю тебя с днём рождения! Желаю тебе хорош. . . настроения, отличн. . . здоровья. Твой сын Дмитрий. Учитель. – С чем хотел поздравить Дима отца? Почему он не решился отправить ему это письмо? Учащиеся. - Дима не знает как писать окончания прилагательных. Учитель. Поможем мы ему. Что надо знать?(алгоритм) - Как вы определите падеж имени прилагательного? -Как писать окончания прилагательных в родительном падеже? - Какую цель мы перед собой сейчас поставим? (Слайд №3).1. Учиться определять падеж имен прилагательных. 2.Правильно писать падежные окончания имен прилагательных в Р. п. Ø Давайте определим вопросы, на которые будем отвечать, в течение урока, чтобы достичь цели. Ø (Слайд №4). КАК? НАДО! ЧТО? Исходя из поставленной цели, сформулируйте тему урока. (Слайд №5). Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Совершенно верно, мы будем говорить о правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Ребята, вернёмся к тем вопросам, которые вы поставили. Как правильно определять падеж имен прилагательных? НАДО! Что вы делаете? Вспомните алгоритм написания падежных окончаний имён прилагательных. Учащиеся. 1. Найдем имя существительное. 2.Определим род, число и падеж имени существительного. 3 Поставим имя прилагательное в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное. Работа в группе - Обсудите в группе и подумайте, какое вы вставите окончание. - Обязательно докажите, почему вставили такое окончание. – Имена существительные стоят в и среднем роде. ( настроение(с. р.), здоровье(с. р).) Учитель. --------Доказательства группы. ( по падежному вопросу (какого?) и окончаниям имен прилагательных -ого, -его можно узнать, что данное имя прилагательное употреблено в родительном падеже; 2) окончания имен существительных в родительном падеже мужского и среднего рода -ого, - его согласно орфоэпической норме произносятся как [овъ] под ударением и [ъвъ], [ьвь] без ударения. Эти окончания не могут быть проверены по вопросу, потому что вопрос произносится так же (како[въ]?), поэтому написание окончания в данном падеже надо запомнить.) - Повторите вслух вопросы Родительного падежа. - Сравните окончания, которые вы вставили. - Вы ничего интересного не заметили? - Какой можно сделать вывод? В устной речи окончание - ева, в письменной – его. Это и есть секрет Родительного падежа, произносим вопрос какова?, а пишем окончания –ого-его. Показ таблицы -его -ого Р. п. какого? Имена прилагательные мужского и среднего рода - Запомните этот секрет! - Посмотрите на модель, как правильно написать окончание у прилагательных мужского и среднего рода в Родительном падеже. Мужской род Средний род ого его какого? кого? чего? Р. п. Оцените свою работу. 2.Откройте учебник на стр.19, упр.33 Ознакомьтесь с падежными окончаниями имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в родительном падеже. Ответы на вопросы к упражнению. (Справка для учителя: 1) по падежному вопросу (какого?) и окончаниям имен прилагательных -ого, -его можно узнать, что данное имя прилагательное употреблено в родительном падеже; 2) окончания имен существительных в родительном падеже мужского и среднего рода -ого, - его согласно орфоэпической норме произносятся как [овъ] под ударением и [ъвъ], [ьвь] без ударения. Эти окончания не могут быть проверены по вопросу, потому что вопрос произносится так же (како[въ]?), поэтому написание окончания в данном падеже надо запомнить.) Запись вопроса и прилагательных в родительном падеже: Физминутка. · Ребята, я буду называть словосочетания с именами прилагательными, а вы внимательно слушайте: если прилагательное употреблено в родительном падеже, то вы делаете прыжок на месте и хлопок руками над головой, если же прилагательное в любом другом падеже, то приседаете. · Любимое занятие, хорошего настроения, весёлого смеха, школьную тетрадь, животного мира, маленькому мальчику, доброго человека, о тёплом лете, любимую маму. Оцените свою работу. | |
4 | ΙV - Первичное закрепление. Работа в паре и ( 1 учащийся идет к доске и выполняет морфологический разбор слов глубокого смысла). 1. Посмотрите упражнение 35, стр.19, определите основную мысль текста. Какую помощь вы сейчас можете сделать для своей Родины? Спишите упражнение,…… Проверка по образцу. Оцените свою работу. Проверим правильность выполнения. Самостоятельно оценим свою работу: 0 ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-5 ошибки – «3», больше 5 ошибок – «2» (слайд.). Как правильно написать безударные падежные окончания прилагательных в родительном падеже. Посмотрите ещё раз внимательно на текст и назовите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова(ветерок), с непроверяемой безударной гласной в корне слова(хороши), с парной согласной в корне слова(ласковый, необъятные) , с удвоенными согласными(особенное), с непроизносимой согласной в корне слова( чувствую), с разделительным твёрдым знаком (необъятные). Оцените свою работу. | |
2.Письмо по памяти. стр. 19, упр.34
Как правильно написать безударные падежные окончания прилагательных в родительном падеже. Посмотрите ещё раз на стихотворение Николая Языкова и назовите слова, в которых количество букв не соответствует количеству звуков. Быть, бесценного, края. - Оцените свою работу. 2. Гимнастика для глаз. -Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5) -Откройте глаза, посмотрите друг на друга с удивлением. - Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5) - Откройте глаза, посмотрите друг на друга с радостью 4.Творческая работа.(Работа в группе) (карточка) Прочитайте текст. Определите основную мысль текста. Посмотрите на таблицу с зимующими птицами. Они нуждаются в нашей помощи! Дополнить текст недостающими именами прилагательными. Запишите эти слова в карточку. Зимний лес. Хорошо в зимнем лесу. Все засыпано снегом. Около ________ куста следы ___________зайца. Вот с дерева упал ком _________ снега. Далеко в воздухе слышен стук ___________ дятла. Ребята идут подкармливать своих пернатых друзей.- Зачитывание текстов. - Какими именами прилагательными дополнили текст? - Какие окончания имеют имена прилагательные в мужском и среднем роде в родительном падеже? - Проверьте окончания у данных имен прилагательных. Оцените свою работу. Рефлексия 1. Игра «Проверь себя» (Слайд № 9) Сейчас вы вставляете пропущенные окончания имен существительных и показываете их карточками. Добр… здоровья! Хорош.. друга! Счастлив…пути! Проверка по образцу. Доброго здоровья! Хорошего друга! Счастливого пути! Оценка ответов ΙX. Итог урока. (Слайд№10) Ребята, как вы думаете, почему девизом нашего урока были слова «Ум и сердце в работу вложи, Каждой минутой в труде дорожи»? - Что вы сегодня узнали на уроке? ---Узнали секрет о написании падежного окончания имени прилагательного в родительном падеже. -- Какую цель ставили? - Достигли ли вы цели? Как доказать? Ø Можно сказать, что вы учились? (Да.) Ø Оцените себя: Довольны ли вы своим результатом в конце урока? Ø Довольны ли вы собой, что нужно сделать, чтобы быть таковым? Посмотрите в лист самооценки. Что вы сегодня поставите себе за урок? Выставление оценок Ø А что показалось трудным? Как справились с трудностями? Ø Что понравилось делать? - Для того, чтобы знать, надо тренироваться. - Для тренировки предлагаю вам домашнее задание. 9.Домашнее задание.(Слайд №11) Стр.20 №37 - А теперь мы скажем друг другу за урок…(спасибо)
Творческое задание.
- А сейчас, ребята, я предлагаю вам решить кроссворд, но это не простой кроссворд, а почему – вы поймёте, когда справитесь с ним. Приступайте. 1. Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы: какой? какая? какое? какие? называется имя … 2. Какой падеж имени прилагательного сегодня мы рассматривали более подробно? 3. Что нельзя определить у прилагательных во множественном числе? 4. На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже? 5. С какой частью речи «дружит» имя прилагательное? 6. Каким членом предложения является имя прилагательное? 7. Прилагательное в сочетании с существительным образует… 8. Как называется изменение частей речи, в том числе и имён прилагательных, по падежам? 9. Имя существительное помогает определить … имени прилагательного. |
Чисто писание | Вставь подхо дящие предлоги | Работа в паре. Ставь имена существи тельные в Д. п | Самостоятельная работа по учебнику | Работа по выбору | Работа в группе | Работа в паре. Подбери одно коренные слова другого склонения | Словарно-орфогра фическая работа. | Тест | Альпи нисты | Знатоки | |
