Программа учебной практики «Инструктивно-методический лагерь»

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ишимский государственный педагогический институт им. »

Кафедра педагогики

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

«ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЛАГЕРЬ»

Для специальностей:

031000(050706)-Педагогика и психология

Утверждена на заседании кафедры

«12»09.2011протокол №1

Зав. кафедрой

Ишим, 2011
Содержание

1. Организационно-методический раздел

1.1. Цель практики

1.2. Задачи практики

2. Место практики в структуре ООП

3. Формы проведения практики

4. Место и время проведения практики

5. Требование к уровню усвоения содержания практики

6. Структура и содержание практики

6.1. Краткое содержание заданий практики

6.2. Распределение практики по видам работ

7. Форма итогового контроля

8. Учебно-методическое обеспечение практики

1. Организационно-методический раздел

В лагере принимают участие студенты 3 курса специальности: 050– Педагогика и психология.

Учебно-тематическое планирование в объеме 36 часов. Форма контроля – зачет.

1.1.Цели инструктивно-методического лагеря:

Цель: подготовка специалиста к педагогической практике ДОЛ

1.2. Задачи инструктивно-методического лагеря:

– организационные – подготовка кадрового обеспечения оздоровительных лагерей;

– методические – профессиональная подготовка педагогических кадров для работы с детьми;

– управленческая – целевая подготовка педагогического коллектива к включению в инновационную деятельность.

В ходе лагеря студенты приобретают следующие знания и умения:

ЗНАНИЯ:

– особенностей возрастного развития детей и подростков;

– основ охраны жизни и здоровья детей;

– нормативно-правовых основ работы вожатого;

– педагогики временного детского коллектива;

– логики развития лагерной смены, методики организации тематических дней и тематических смен;

– педагогических возможностей игры;

– особенностей организации самоуправления в лагере;

– методики подготовки лидеров.

УМЕНИЯ:

– диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, диагностика уровня развития коллектива, диагностика лидерских качеств личности);

– проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности);

– конструктивные (разработка творческих воспитательных дел и игр);

– организаторские (организация жизнедеятельности детей в отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности);

– аналитико-рефлексивные (анализ педагогических ситуаций, анализ собственной деятельности);

– прикладные (оформление отрядного уголка, изготовление призов).

НАВЫКИ:

– организации коллективных творческих дел;

– планирования коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде;

– определения конкретных целей и задач;

– планирования собственной педагогической деятельности

2 Место практики в структуре ОПП

Практика в детском оздоровительном лагере является обязательной частью профессиональной подготовки студентов специальности «Педагог психолог» и рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в университете с будущей практической деятельностью.

Методическая подготовка студентов осуществляется на лекционных, семинарских занятиях профилирующей подготовки, содержание которых соответствует государственному образовательному стандарту в рамках подготовки специалистов данного профиля.

Рабочая программа практики составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по данной специальности.

3. Формы проведения практики

Инструктивно-методический лагерь сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагерях разных видов, методике организации досуга детей.

4. Место и время проведения практики

Инструктивно-методический лагерь проводится на базе ИГПИ в 6 семестре в течение 1 недели.

5. Требование к уровню усвоения содержания практики

Студент-практикант в результате прохождения летней педагогической практики должен знать:

- Нормативно-правовые основы работы вожатого;

- Систему организации и планирования работы с детьми в детском оздоровительном лагере.

- Специфику работы и функциональные обязанности отрядного вожатого.

- Особенности формирования коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря и способы решения конфликтных ситуаций.

- Способы и приемы самоанализа.

После прохождения практики студент должен освоить следующие группы умений:

- Гностические – умение ориентироваться в методической литературе, умение квалифицированно решать педагогические задачи, умение эффективно применять предлагаемые формы и приемы работы в практической деятельности.

- Конструктивные – умение определять цели и задачи деятельности отрядного вожатого, умение составлять план деятельности отряда на сезон, на день с учетом контингента детей, их интересов и возможностей, возможностей вожатого, общего плана работы смены, специфики детского оздоровительного лагеря.

- Коммуникативные – умение общаться с детьми, учитывая их возраст, интересы, потребности; умение управлять коллективом детей; умение проявлять чуткость, заботу, душевное отношение к детям; умение выстраивать деловые и конструктивные отношения с коллегами, с руководством лагеря.

- Организаторские – умение создавать оптимальные условия для активного отдыха детей в условиях детского оздоровительного лагеря; умение организовать свой труд; умение организовать коллективно-творческое дело любой направленности, в зависимости от возраста детей, их интересов; умение организовать (спланировать и провести) отрядные и общелагерные мероприятия интеллектуального, развлекательного, спортивного характера.

- Информационные – умение выражать свои мысли логично, доступным и понятным языком; умение чётко предъявлять педагогические требования.

6. Структура и содержание практики

6.1. Краткое содержание заданий практики

Учебно-тематическое планирование

№	Наименование тем	лекций	практик
1	Охрана жизни и здоровья детей в детском оздоровительном лагере. Профессиограмма вожатого	2	2
2	Организация летнего отдыха детей и подростков: идеи и концепции	2	4
3	Воспитательное пространство: педагогика отношений в детском оздоровительном лагере	2	4
4	Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков в детском оздоровительном лагере	2	4
5	Организация конкурсно-игровых программ в детских оздоровительных лагерях	2	6
6	Профильные лагеря: разнообразие программ. Профориентационные молодежные трудовые отряды	2	4
Итого:	12	24

6.2. Распределение практики по видам работ

Тема 1. Охрана жизни и здоровья детей в детском оздоровительном лагере (2 ч. лекций/ 2 ч. практических занятий)

Инструктивные материалы: требования, предъявляемые к территории лагеря, зданиям и сооружениям (пищеблок, котельная, прачечная, бани, душевые).

Рекомендации по организации купания детей и подростков.

Порядок расследования несчастных случаев с работниками лагеря регламентируемого Положением о расследовании и учете несчастных случаев на производстве, утвержденным Постановлением Правительства РФ №279 от 16.03.99г.

Правила оказания первой помощи.

Инструкции по охране труда: при проведении занятий по плаванию; при проведении спортивных соревнований; во время организованной отправки на автотранспорте; по проведению организационного периода; по организации дежурств отрядов; по санитарному состоянию (для вожатых); при организации и проведении походов и прогулок; по организации и проведении спортивных занятий, соревнований и праздников в отрядах; о правилах безопасности на занятиях в кружках и мастерских; при организации и проведении трудовых дел; по материальной ответственности отрядного вожатого.

Профессиограмма вожатого: содержание деятельности; кадровая политика; предмет труда; цель, задачи и структура трудовой деятельности (конструктивный, организационный, коммуникативный, гностический, прикладной и педагогическая техника); результаты труда; основные функции вожатого; должностные обязанности; виды работ, выполняемые вожатым; психофизиологические особенности труда вожатого (общекультурный уровень, коммуникативные умения, профессионально–значимые знания); противопоказания к работе.

Карточка самооценки специалиста «Культура воспитания».

Литература:

1.  Горбачев, С. Профессиограмма вожатого всероссийского детского центра «Океан» [Текст] / С. Горбачев // Народное образование. – 2007. – №3. – С. 112-119.

2.  Маслов, А. А. и др. Педагогика каникул 2: учебно-методическое пособие [Текст] / , , . – Омск, 2008. – 335 с.

3.  Николаев, А., Нечаева, Л. Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении [Текст] / А. Николаев, Л. Нечаева // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 50-67.

4.  Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Практическое пособие [Текст] / , . – М., 2008. – 112 с.

5.  Сысоева, летнего отдыха детей [Текст] / , 2003. – 176 с.

6.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

Тема 2. Организация летнего отдыха детей и подростков: идеи и концепции (2 ч. лекций/ 4 ч. практических занятий)

Современные подходы к лечебно-оздоровительной работе в детских лагерях и центрах (, , ).

Теоретико-методологические основы, конструктивные принципы различных видов деятельности ().

Организационная формула, процедура и способ построения воспитательной системы в детском оздоровительном центре на основе на основе свободного выбора ребенком содержания своей жизнедеятельности (, , ).

Концептуальные проекты: временного (палаточного) лагеря; лагерь – школа; «Лидер – центр»; лагерь для детей из сельской местности; «Дети российского зарубежья»; лагерь Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО – ФДО).

Литература:

1.  Лобачева, С. И., Жиренко, вожатого [Текст] / , . – М., 2007. – 192 с.

2.  Сысоева, летнего отдыха детей [Текст] / , 2003. – 176 с.

3.  Фришман, И. Организация летнего отдыха детей и подростков: идеи и концепции [Текст] / И. Фришман // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 33-41.

4.  Шмаков, , играя: Методическое пособие [Текст] / . – М., 2003. – 128 с.

5.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

Тема 3. Воспитательное пространство: педагогика отношений

в детском оздоровительном лагере

(2 ч. лекций/ 4 ч. практических занятий)

Идея воспитывающих отношений: человек – главный объект внимания; в условиях деятельности особенно важен процесс общения; значимо внимание к личности со стороны руководства; необходимо учитывать наличие у людей социобильности – потребности в принадлежности к группе (Э. Мейо).

Ключевые понятия, составляющие специфику воспитательного процесса: «социальное закаливание» (), «процесс проживания» ().

Педагогика отношений: создание эмоциональной защищенности каждого конкретного члена коллектива; опора на определенный ценностный блок, в основу которого положены общечеловеческие ценности; актуализация эмоциональной безопасности ребенка. Задачи по отношению к личности ребенка (когнитивный аспект, мотивационный аспект, опытный аспект). Отношения диалогического сообщества: доверие, толерантность, забота, сотрудничество. Логика и этапы развития коллектива: моделирование, первый успех, испытание, второй успех, финал. Сферы, рассматриваемые личностью по отношению к себе: здоровье, образование, социальный статус, культура личности, организационные навыки. Отношения с миром: гражданственность, нормативно-правовая сфера отношений, информированность.

Литература:

1.  Копилка вожатских премудростей: методическое пособие [Текст] / . – М., 2003. – 128 с.

2.  Киселев, Н. Н., Киселева отношений и ее реализация в детском оздоровительном лагере [Текст] / Детский оздоровительный лагерь: Каникулярный детских отдых и оздоровление в системе государственной семейной политике. – М., 2008. – С. 62-73.

3.  Леонтович, А. Воспитательная работа в летней комплексной исследовательской экспедиции [Текст] /А. Леонтович // Народное образование. – 2007. – №3. – С.189-193.

4.  Спирин, А., Сидоркин, А. Школа отношений [Текст] / А. Спирин, А. Сидоркин // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 92-97.

5.  Юриков, А. Воспитательный потенциал общения в летнем лагере [Текст] / А. Юриков// Народное образование. – 2007. – №3. – С. 71-82.

6.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

Тема 4. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков

в детском оздоровительном лагере

(2 ч. лекций/ 4 ч. практических занятий)

Физиологические, психолого-педагогические особенности детей, находящихся на отдыхе. Консультирование: индивидуальное и групповое. Диагностирование: уровень эмоциональной устойчивости; уровень тревожности, уровень агрессивности. Диагностические материалы программы «Я открываю мир»

Мониторинг воспитания подрастающего поколения.

Научно-практическая деятельность детей и подростков в период летнего отдыха.

Программы самосовершенствования личности: «Психология общения», «Тренинг уверенности», «Тренинг креативности», «Аутотренинг, релаксация и медитация», «Диагностика и тренинг познавательных процессов», «Школа актерского мастерства», «Культура общения», «Досуг».

Схема психолого-педагогической характеристики ребенка (, ).

Литература:

1.  Головко, О. Научно-практическая деятельность школьников [Текст]/ О. Головко// Народное образование. – 2003. – №3. – С. 248-254.

2.  Комова, С., Захарочкина, О. Социально-педагогический проект «Творческие дети» [Текст] / С. Комова, О. Захарочкина // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 108-117.

3.  Копилка вожатого: проблемы эффективного взаимодействия с детьми [Текст] / , . – Волгоград, 2007. – 153 с.

4.  Сайфутдинова, Л. Р., Гузенко, воспитания подрастающего поколения в условиях ФГУ «Всероссийский детский центр «Орленок»» [Текст]/ , // Детский оздоровительный лагерь: Каникулярный детских отдых и оздоровление в системе государственной семейной политике – М., 2008. – С. 24-27.

5.  Сиялова, И. Повышение социально-психологической грамотности подростков в ходе летних образовательных программ [Текст] / И. Сиялова// Народное образование. – 2007. – №3. – С. 128-133.

6.  Сысоева, летнего отдыха детей [Текст]/ , 2003. – 176 с.

7.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

Тема 5. Организация конкурсно–игровых программ

в детских оздоровительных лагерях

(2 ч. лекций/ 6 ч. практических занятий)

Логика летней смены: организационный, основной и заключительный периоды. Система стимулирования, номинации: «Чистюля» и «Грязнуля», «Труд», «Творчество», «Спорт», «Тихий час», «Недисциплинированность», «Пассивность», «Отзывчивость», «Самостоятельное проведение дел». Этапы организации конкурсно–игровых программ: предварительный – организация диагностических и рекламных мероприятий; заявочный или организационный – заполнение резюме; деятельностный – номинации: «Мое мнение», «Лидерский минимум», «Работа в команде», «Исследователь».

Сферы деятельности ребят в смене: отряд; органы детского самоуправления; клуб; конкурсные программы; оздоровительные программы; праздники.

«Мини–азбука форм работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере»: атака, вечер, викторина, десант, диспут, защита проекта, конкурс, костер, линейка, музчас, огонек, поход, разведка, сбор, спортчас, турнир, тренинг, фестиваль, экскурсия, эстафета, ярмарка.

Литература:

1.  Иванова, праздников в летнем оздоровительном лагере для детей и взрослых [Текст] / . – М., 2005. – 80 с.

2.  Комова, С., Захарочкина, О. Социально-педагогический проект «Творческие дети» [Текст] / С. Комова, О. Захарочкина // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 108-117.

3.  Куприянова, Б. Будь готов [Текст] / Б. Куприянова // Народное образование. – 2007. – С. 120-127.

4.  Маслов, А. А. и др. Педагогика каникул 2: учебно-методическое пособие [Текст] / , , . – Омск, 2008. – 335 с.

5.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

6.  Титов, , лето! Мероприятия в детском оздоровительном лагере [Текст] / . – Волгоград, 2004. – 132 с.

7.  Фришман, И. Организация конкурсно–игровых программ в детских оздоровительных лагерях [Текст] / И. Фришман // Народное образование. – 2007. – №3. – С. 170-173.

Тема 6. Профильные лагеря: разнообразие программ. Профориентационные молодежные трудовые отряды

(2 ч. лекций/ 4 ч. практических занятий)

Спектр программ дополнительного образования: программы с преобладанием физического развития; программы с преобладанием интеллектуального развития; программы творческого развития; программы с преобладанием социально-психологического развития; конкурсные программы; программы профессиональной подготовки и труда; оздоровительные программы.

Профильный лагерь «Этнограф»: 60 экспедиций к истокам народного творчества (З. Бакулина). Краеведческие профильные лагеря: десять трудовых лет (Т. Бакулина, Л. Андрианова, Л. Минаева). Профильная смена «Бизнес–экспресс» в лагере «Океан» (Э. Марзоева). Областная профильная смена «Приемная семья – теплый дом». Профориентационные молодежные трудовые отряды: программа «Город мастеров»; программа «Северное сияние»

Литература:

1.  Дробышева, Т. Профориентационные молодежные трудовые отряды [Текст] / Т. Дробышева // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 158-163.

2.  Ефремов, К., Профильный лагерь: разнообразие программ [Текст] / К. Ефремов // Народное образование. – 2007. – С. 221-233.

3.  Лисецкая, Е. В., Невзорова, А. Особенности организации областной профильной смены «Приемная семья – теплый дом» [Текст] / , А. Невзорова / Детский оздоровительный лагерь: Каникулярный детских отдых и оздоровление в системе государственной семейной политике. – М., 2008. – С. 16-19.

4.  Марзоева, Э. Профильная смена «Бизнес–экспресс» в лагере «Океан» [Текст] / Э. Марзоева // Народное образование. – 2007. – №3. – С. 161-168.

5.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

7. Форма итогового контроля - зачет

Перечень вопросов к зачету

1. Особенности физиологического и психологического развития детей младшего школьного возраста 7-9 лет.

2.  Имидж отряда. Основные составляющие, организация.

3.  Особенности физиологического и психологического развития детей среднего школьного возраста 10-13 лет.

4.  Игры на снятие барьеров между мальчиками и девочками. Формы и методика проведения.

5.  Особенности физиологического и психологического развития детей старшего школьного возраста 14-17 лет.

6.  Игры с детьми на знакомство. Формы и методика проведения.

7.  Игры, досуговые и спортивные мероприятия для детей младшего школьного возраста 7-9 лет. Формы и методика проведения.

8.  Игры, досуговые и спортивные мероприятия для детей среднего школьного возраста 10-13 лет. Формы и методика проведения.

9.  Методика проведения отрядного огонька в организационный период смены.

10.Игры, досуговые и спортивные мероприятия для детей среднего школьного возраста 10-13 лет. Формы и методика проведения.

11.Правила оказания первой медицинской помощи (при рвоте и отравлении, ожоге, солнечном ударе, травмах и переломах, кровотечениях и порезах, укусах змей и насекомых, сердечных болях).

12.Имидж вожатого. Основные составляющие. Табу вожатого.

13.Организация работы вожатого в подготовительный период смены.

14.Работа вожатого по организации жизнедеятельности отряда в адаптационный (организационный) период смены.

15.Стадии развития временного детского коллектива.

16.Работа вожатого по организации жизнедеятельности отряда в основной период смены.

17.Игры на формирование и развитие временного детского коллектива.

18.Методика организации и проведения коллективного творческого дела.

19.требования к плану работы вожатого, Структура плана.

20.Работа вожатого по организации жизнедеятельности отряда в заключительный период смены.

21.Технологии решения конфликтов. Техника безопасности при конфликте.

22.Формы и принципы отрядной работы.

23.Организаторская жизнедеятельность вожатого в отряде, в лагере. Планирование, анализ, режим дня, межличностное взаимодействие, правила и нормы.

24.Организационный период смены: цели, задачи, планирование работы, основные дела, позиция вожатого.

25.Специфика работы с временным детским коллективом.

26.Основной период смены: цели, задачи, планирование работы, основные дела, позиция вожатого.

27.Права и обязанности ребенка в период пребывания в загородном лагере.

28.Заключительный период смены: цель, задачи, планирование работы, основные дела, позиция вожатого.

29.Права и обязанности вожатого.

30.Формы и методы межличностного взаимодействия в отряде, в лагере. Технологии эффективного взаимодействия.

31.Санитарно-гигиенические правила пребывания детей в загородном оздоровительном лагере.

32.Методы и формы работы с детьми старшего школьного возраста.

33.Деятельность вожатого по обеспечению безопасности пребывания детей в загородном оздоровительном лагере.

34.Методы и формы работы с детьми младшего школьного возраста.

35.Методы и формы работы с детьми среднего школьного возраста.

36.Система межличностного взаимодействия в условиях загородного оздоровительного лагеря. Субъекты, основные принципы взаимодействия.

37. Игра. Классификация игр.

8. Учебно-методическое обеспечение практики

Основная литература

1.  Бюллетень «Региональный опыт развития воспитания и дополнительного образования детей и молодежи», №1 г. – 40 с.

2.  Вараксин, отдыха и досуговой деятельности детей: Пособие для работников детских оздоровительных центров [Текст] / . – М.: Школьная пресса, 2006. – 96 с.

3.  Дударева, -педагогическое сопровождение оздоровитльного–образовательного процесса в детском центре. Методическое пособие для педагогов, психологов, вожатых [Текст] / под ред. . – Тюмень: Издательский центр «Академия», 2007.– 128 с.

4.  Маслов, А. А. и др. Педагогика каникул 2: учебно–методическое пособие [Текст] / , , . – Омск, 2008. – 335 с.

5.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

Дополнительная литература

6.  Горбачев, С. Профессиограмма вожатого всероссийского детского центра «Океан» [Текст] / С. Горбачев // Народное образование. – 2007. – №3. – С. 112-119.

7.  Дробышева, Т. Профориентационные молодежные трудовые отряды [Текст] / Т. Дробышева // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 158-163.

8.  Ефремов, К., Профильный лагерь: разнообразие программ [Текст] / К. Ефремов // Народное образование. – 2007. – С. 221-233.

9.  Иванова, праздников в летнем оздоровительном лагере для детей и взрослых [Текст] / . – М., 2005. – 80 с.

10.  Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга. Авт. – сост.: , . – 4-е изд. – Новосибирск: Сиб. унив. Изд-во, 2007. – 232 с.

11.  Копилка вожатских премудростей: методическое пособие [Текст] / . – М., 2003. – 128 с.

12.  Киселев, Н. Н., Киселева отношений и ее реализация в детском оздоровительном лагере [Текст] / Детский оздоровительный лагерь: Каникулярный детских отдых и оздоровление в системе государственной семейной политике. – М., 2008. – С. 62-73.

13.  Комова, С., Захарочкина, О. Социально-педагогический проект «Творческие дети» [Текст] / С. Комова, О. Захарочкина // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 108-117.

14.  Куприянова, Б. Будь готов [Текст] / Б. Куприянова // Народное образование. – 2007. – С. 120-127.

15.  Леонтович, А. Воспитательная работа в летней комплексной исследовательской экспедиции [Текст] /А. Леонтович // Народное образование. – 2007. – №3. – С.189-193.

16.  Лисецкая, Е. В., Невзорова, А. Особенности организации областной профильной смены «Приемная семья – теплый дом» [Текст] / , А. Невзорова / Детский оздоровительный лагерь: Каникулярный детских отдых и оздоровление в системе государственной семейной политике. – М., 2008. – С. 16-19.

17.  Лобачева, С. И., Жиренко, вожатого [Текст] / , . – М., 2007. – 192 с.

18.  Лутошкин, вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы [Текст] / . – М.: Просвещение, 1981. – 208 с.

19.  Марзоева, Э. Профильная смена «Бизнес–экспресс» в лагере «Океан» [Текст] / Э. Марзоева // Народное образование. – 2007. – №3. – С. 161-168.

20.  Николаев, А., Нечаева, Л. Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении [Текст] / А. Николаев, Л. Нечаева // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 50-67.

21.  Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Практическое пособие [Текст] / , . – М., 2008. – 112 с.

22.  Сысоева, летнего отдыха детей [Текст] / , 2003. – 176 с.

23.  Спирин, А., Сидоркин, А. Школа отношений [Текст] / А. Спирин, А. Сидоркин // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 92-97.

24.  Тетерский, С. В., Фришман, оздоровительный лагерь: Воспитание, обучение, развитие: Практическое пособие [Текст] / , . – М.: АРКТИ, 2007. – 104 с.

25.  Фришман, И. Организация летнего отдыха детей и подростков: идеи и концепции [Текст] / И. Фришман // Народное образование. – 2003. – №3. – С. 33-41.

26.  Титов, , лето! Мероприятия в детском оздоровительном лагере [Текст] / . – Волгоград, 20с.

27.  Шмаков, , играя: Методическое пособие [Текст] / . – М., 2003. – 128 с.

28.  Юриков, А. Воспитательный потенциал общения в летнем лагере [Текст] / А. Юриков // Народное образование. – 2007. – №3. – С. 71-82.