Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол № 1 от 27 августа 2014г. |
|
Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 29 августа 2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 7-Б КЛАССА
Составитель:
учитель английского языка
МБОУ «СШ № 16» г. Глазова УР
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного Стандарта общего образования по английскому языку, утверждённому приказом Минобразования России №1089 от 5 марта 2004 года, с обязательным минимумом содержания, с уровнем подготовленности учащихся. В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ №16» на 2014-2015 учебный год на изучение данного курса отводится 102 часа, по 3 часа в неделю. Рабочая программа для 7 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, с требованиями к результатам среднего общего образования и с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов.
Данная рабочая программа использует учебник “ Enjoy English – 4” , рабочую тетрадь, книгу для чтения. Программа предназначена для учащихся 7-х классов.
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
Речевые умения
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение). Карманные деньги. Покупки. Переписка.
2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
4) Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его.
диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Целью программы является формирование коммуникативной компетенции учащихся, т. е. способность общаться на английском языке. Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения в пределах, обозначаемых данной программой.
В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен:
знать\ понимать:
- основные значения изучения лексических единиц, основные способы словообразования
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений: It’s worth V-ing, артикли a/an, the, степени сравнения прилагательных грамматические времена Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect, Passive voice, структура It takes me…to do smth., союзы which/who, абсолютная форма местоимений, Complex Object, Conditional II, modal verbs, суффиксы прилагательных.
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранного языка в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести\ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки; карманные деньги; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности ( праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии;
- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность; досуг и увлечения; переписка ; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка ; столицы и их достопримечательности;
аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
- делать краткие сообщения по темам: « «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Спорт», «Молодёжная культура»;
- описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование:
- воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио - и видео - записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
- понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов;
- читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
- читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
- писать поздравления, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
- составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;
- осознания места родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомление представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны ( в пределах изученной тематики).
УМК содержит упражнения формата ЕГЭ. На уроках осуществляется системно – деятельностный подход.
Оценивание учащихся на уроке проводится в индивидуальном порядке, зависит от объёма заданий, количества ошибок, а также уровня сложности. Для оценивания используется 5 - ти балльная система оценивания. В конце каждого цикла проводится контрольная работа (тематический контроль). Текущий контроль осуществляется посредством проверок домашнего задания, словарных диктантов, диктантов, пересказов, тестов. В конце года проводится итоговая контрольная работа(итоговый контроль).
Контрольные работы – в учебнике в конце каждого цикла. Приложения не требуются.
Учебно-тематический план. |
3 часа в неделю |
102 часа в год |
№ п\ п | Четверть | Раздел | Тема | Кол-во часов | Вид контроля |
1. | 1 | I | The world of teenagers competition | 27 | Контрольная работа №1 |
2. | 2 | II | Meet the winners of the world teenagers competition | 22 | Контрольная работа №2 |
3. | 3 | III | Look at teenagers problems of education | 28 | Контрольная работа №3 |
4. | 4 | IV | Sport is fun | 25 | Контрольная работа №4.(итоговая) |
Учебная программа
Раздел | Тема | Кол-во ча сов | фактически | Основные цели | Лексика, грамматика | Виды речевой деятельности (чтение. говорение, аудирование, письмо) | Социокультурная информация | Формы контроля |
The World Teenagers’ competition | 1,2Welcome to the world teenagers’ competition. Добро пожаловать на всемирный конкурс подростков. | 1.09 309 | Формирование и совершенствование лексических навыков Формирование навыков говорение и письменной речи | Лексика Chance, to try a chance,to take a chance, to miss a chance. It’s a chance in a petition, tour, planet, luck, waste of time, wiiner, to win, to take part in different kinds of competitions; I think; as for me Грамматика Present\ past\ future Simple; I would like to; Let’s – ing; Adjectives ending with – able, - ous, - ive, - ful. – y, - ly, - ic, - al, - ing. Present Perfect( review) Present Continuous Tense Лексика Mottow | Говорение Рассказать о себе, расспросить и описать одноклассника( характер, увлечения) , выразить отношение к соревнованиям Чтение Чтение текста с извлечением нужной информации | ЮНЕСКО | Текущий контроль | |
3,4Describing people, describing yourself Рассказывая о людях, рассказываешь осебе. | 5.09 8.09 | Формирование грамматических навыков (словообразование Совершенствование лексико - грамматических навыков | Говорение Рассказать о себе. о друге( внешность, характер, увлечения), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов Чтение Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение | Текущий контроль | ||||
5,6 What would you like to change in yourself? Что бы ты изменил в себе? | 10.09 12.09 | Систематизация грамматических времён Формирование навыков говорение, чтения | Чтение Чтение с детальным пониманием прочитанного Говорение Обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников. | Знакомство с британской традицией – New year Resolutions | Текущий контроль | |||
7,8 What do you think about your future? Что ты думаешь о своём будущем? | 15.09 17.09 | Совершенствование навыков чтения, лексико- грамматических навыков | Лексика Communication, cancer, in the years time, space discoveries, to be optimistic, about, they say…, to control, diseases I’m looking forward to | Чтение Выборочно извлекать нужную информацию из текста Говорение Обменяться мнениями о возможном будущем планеты | Текущий контроль | |||
9,10 Let’s take our chance. Давай воспользуемся шансом. | 19.09 22.09 | Формирование и совершенствование навыков чтения, устной речи, лексики | Лексика Enter, be nervous, get through to the final | Чтение Найти конкретную информацию в тексте, оценить, аргументировать свой выбор Говорение Рассказать о соревнованиях \ конкурсе с опорой на вопросы Аудирование Соотносить графический образ слова со звуковым | Текущий контроль | |||
11. How to read numerals and dates. Как читать числа и даты. | 24.09 | Совершенствование навыков чтения, совершенствование грамматических навыков | I was born; Left to; Moved to Грамматика Числительные. даты. | Чтение Читать составные и многозначные числа, хронологические даты Говорение Называть большие числа, строить высказывание по определенному плану | Знакомство с социокультурным портретом англоговорящих стран | Текущий контроль | ||
12. speaking about famous people. Говорим об известных людях. | 26.09 | Совершенствование навыков чтения, монологической речи и чтения | Лексика Biographies, The Second World War, Government, Politician Грамматика Verb + - ing | Аудирование\ чтение Поиск необходимой информации на основе текстов | Текущий контроль | |||
13 speaking about famous people Говорим об известных людях. | 29.09 | Совершенствование навыков чтения, монологической речи и чтения | Лексика Academician, Prime Minister, advantages, disadvantages, the Nobel Peace Prize, Committee on human Rights Грамматика Информация о герундии | Говорение Рассказать о великих людях нашей планеты | Социокультурная осведомлённость об известных людях России и Англии | Текущий контроль | ||
14,15 Do you have any superstitions? У тебя есть суеверия? | 110 3.10 | Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков устной речи | Лексика Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, kill a spider, horse shoe, leaf clover, pumpkin, the souls of the dead trick or treat Грамматика Simple tenses (review) | Говорение Выразить своё отношение к суевериям, рассказать о приметах, в которые верят люди. Письмо Написать о приметах. В которые верят в семье Чтение Поиск необходимой информации в тексте | Приметы в Англии и России Знакомство с английским праздником | Текущий контроль | ||
16,17,18How can we communicate with each other. 16 Достоинства и недостатки совместного проживания? 17,18Как общаться друг с другом? | 6.10 8.10 10.10 | Формирование лексических навыков говорения, чтения | Лексика Means of communication, to invent, a message, a coast to coast, to serve, to reach, to telephone, each other, one another | Чтение Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок, читать текст с полным пониманием | Текущий контроль | |||
19,20 Telephoning each other. Звоним друг другу. | 13.10 15.10 | Формирование лексических навыков чтения, говорения | Аудирование Поиск необходимой информации при прослушивании текста. Драматизирование его. Говорение Вести элементарную беседу по телефону( представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение), составить микродиалог с опорой на образец, назвать номер телефона | Социокультурные представления о вежливом поведении ведении диалога по телефону. | Текущий контроль | |||
21,22 Why do we use computers for communication? Почему мы используем компьютеры для общения? | 17.10 20.10 | Совершенствование и развитие речевых умений | Лексика A computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a disk, a CD-ROM, fax, message, e-mail, telegram, the Internet, to print, a computer programmer Грамматика Modal verbs: can, need. | Чтение Чтение текста с полным пониманием, соотнести текст с фотографиями, выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни Говорение Рассказать об одном из средств коммуникации | Текущий контроль | |||
23Progress Check Контрольная работа №1. | 22.10 | Контрольная работа №1 | Лексика. Грамматика цикла | Выполнить контрольную работу | Тематический контроль | |||
24,25Работа над ошибками | 24.10 27.10 | Лексика. Грамматика цикла | Лексика. Грамматика цикла | Выполнить работу над ошибками | Текущий контроль | |||
26,27 Повторение. | 29.10 31.10 | Лексика. Грамматика цикла | Лексика. Грамматика цикла | |||||
II четверть. | ||||||||
Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition | 28.Say “Hello” to the Winners of the International Teenagers’ Competition. Скажи “Hello”победителям всемирного конкурса подростков | 10.11 | Формирование лексических навыков | Лексика Africa, Continent, Asia, North America, Europe, South America, Let me introduce, finalists, Federation Republic, Kingdom, States Грамматика “The” with the names of places ( continents, cities, countries) | Говорение Вести диалог «Знакомство» ( представиться, расспросить партнёра). Называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете | Социокультурный портрет стран | Текущий контроль | |
29. Рассказывая о странах и национальностях. Talking about countries and nationalities | 12.11 | Совершенствование навыков монологической речи | Лексика Europe, Africa, Asia, language, nationality, famous, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, sky - scraper, Coliseum, the Great Wall of China, Названия рек, океанов, морей, озёр, Названия языков | Говорение \ Говорение На слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать своё понимание в требуемой форме, заполнить таблицу, назвать родину участников конференции Говорение Рассказать чем знаменита наша стрена | Иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках; о национальных особенностях жителей разных стран | Текущий контроль | ||
30 People speak English all over the world. Люди говорят на английском по всему миру. | 14.11 | Совершенствование навыков аудирования и чтения | Лексика Mother tongue, First (second) language, official, native speakers, artificial Грамматика Clauses with who\ which Структуры с Passive Voice | Аудирование\ Говорение Отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о странах, их столицах Чтение Поиск необходимой информации при чтении текстов | Роль английского языка в современном мире | Текущий контроль | ||
31. Люди говорят на английском по всему миру. | 17.11 | Совершенствование фонетических навыков | Лексика Transcription, international words, pronunciation, easy to learn, to express thoughts and feelings | Говорение Выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык Аудирование \ чтение Соотносить графический образ слова со звуковым | Эсперанто | Текущий контроль | ||
32What do English speaking people think about their countries. Что англоговорящие люди думают о своих странах. | 19.11 | Совершенствование лексических и аудитивных навыков | Лексика Population, financial, cultural, a bit, emblem, original, Australians Грамматика Synonyms | Говорение Рассказать об англоговорящих странах с опорой на текст и на план Чтение Детальное чтение Говорение Высказать и обосновать пожелание о посещении одной из стран Аудирование Воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую и контекстуальную догадку | Культуроведческая информация | Текущий контроль | ||
33Что англоговорящие люди думают о своих странах. | 21.11 | Обучение монологической речи по теме «Уголок России. где я живу» | Говорение Рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах | Текущий контроль | ||||
34Why study English? Почему надо изучать английский язык? | 24.11 | Совершенствование навыков чтения | Лексика To exchange ideas, dialect, solution to, politician, dubbing, neither … nor, the only | Чтение Соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией | Заимствования в русском и английском языках | Текущий контроль | ||
35Why study English? Почему надо изучать английский язык? | 26.11 | Развитие навыков устной речи по теме «изучение иностранных языков | Borrowings, reason Грамматика Nouns ending with – tion\ sion, - er\ - or, - ence\ - ance, - ment, - ing, - ity, - ist | Говорении Выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык Аудирование Выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста | Текущий контроль | |||
36 How many languages can you speak? На скольких языках ты можешь говорить? | 28.11 | Совершенствование лексических навыков, навыков чтения и грамматики | Лексика To speak language, to have a success, knowledge, to succeed in Грамматика Модальный глагол “ can” | Чтение Чтение текста с выбором необходимой информации Говорение Кратко ответить на вопрос с опорой на текст | Текущий контроль | |||
37 How many languages can you speak? На скольких языках ты можешь говорить? | 1.12 | Совершенствование навыков говорения | Лексика How big, how long, how far, how much \ many, how safe, how old (review) Грамматика Вопросы начинающиеся с how | Говорение Рассказать о человеке. который знает несколько иностранных языков | Текущий контроль | |||
38 Is Russian an international language? Является русский язык интернациональным языком? | 3.12 | Совершенствование лексических навыков . | To award, an award, to collect, thoughts | Чтение Чтение аутентичного текста ( отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания, составить связный текст из разрозненных частей Говорение Вести диалог – обмен мнениями | Вклад российской культуры в европейскую | Текущий контроль | ||
39 Is Russian an international language? Является русский язык интернациональным языком? | 5.12 | Совершенствование навыков выразительного чтения, орфографии | Говорение Декламировать стихи, описать времена года Письмо Письменное высказывание по теме « Природа родного края» | Текущий контроль | ||||
40,41 The Passive Voice Страдательный залог | 8.12 10.12 | Формирование грамматических навыков Совершенствование грамматических навыков. | Грамматика The Passive Voice – 3 forms of irregular verbs | Аудирование Представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice Говорение Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы Письмо\ Чтение Переводить на русский язык предложения с Passive Voice | Текущий контроль | |||
42 Round the world tourПутешествие вокруг света. | 12.12 | Формирование лексических навыков по теме «путешествие» е и её первичное закрепление | Лексика People, world, focus Грамматика The passive Voice (review) | Говорение Составлять связное высказывание Чтение Чтение текста с извлечением информации Аудирование Выделить необходимую информацию Письмо Письменное высказывание по теме « Важнейшие проблемы XXI века» | Текущий контроль | |||
43 Round the world tourПутешествие вокруг света. | 15.12 | Совершенствование навыков аудирования | Лексика On foot, travel, across America, by plane, ( boat, train, …) to drive, to fly, vital, go sightseeing Грамматика Comparison of adjectives (review) | Текущий контроль | ||||
44,45 Round the world tourПутешествие вокруг света. | 17.12 19.12 | Активизация навыков чтения по теме « Виды транспорта» | Лексика Kinds of transport, a plane, underground, a hot-air balloon, a spaceship, a bicycle, a ship, a horse | Чтение Чтение с извлечением информации Говорение Составить диалог по теме « Транспорт» | Текущий контроль | |||
46 Progress checkКонтрольная работа №2 | 22.12 | Контрольная работа №2 | Review the vocabulary | Тематический контроль. | ||||
47,48Работа над ошибками | 24.12 26.12 | Совершенствование лексико-грамматических навыков. | Лексика. Грамматика цикла | Текущий контроль | ||||
Look at Teenage Problems of Education | 49 Look at teenage problems. Взгляните на проблемы подростков. | 29.12 | Формирование навыков чтения | Лексика Allow, upset, frightened, I get to angry about it! I’m so depressed about it. | Чтение Чтение текста с извлечением определённой информации Аудирование Понять на слух информацию, выразить своё понимание в требуемой форме( заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) | Текущий контроль | ||
50 Look at teenage problems. Взгляните на проблемы подростков. | 12.01 | Формирование грамматических и лексических навыков | Лексика trouble, to be allowed to, to have a trouble, don’t trouble till trouble troubles you Грамматика Be \ look\ free – adverb ( adjective) | Говорение Называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать и объяснить причину | Текущий контроль | |||
51 Look at teenage problems. Взгляните на проблемы подростков. | 14.01 | Совершенствование навыков монологической речи | Говорение Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме, высказать и обосновать свою т. зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка | Текущий контроль | ||||
52 On the way to school По дороге в школу. | 16.01 | Формирование навыков диалогической речи | Лексика It takes me…; to do smth; round, around, across\ through, go straight ahead, take the 1st street on the right, next to, I’m afraid I can’t Грамматика Prepositions (where to) | Говорение Запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; ролевая игра; рассказать о маршруте путешествия, используя карту | Текущий контроль | |||
53 On the way to school По дороге в школу. | 19.01 | Совершенствование навыков диалогической речи | Лексика It takes me 10 minutes to get in…, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself | Говорение Вести диалог – расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации | Текущий контроль | |||
54 On the way to school По дороге в школу. | 21.01 | Развитие навыков говорения | Аудирование Понять на слух информацию, передаваемую при помощи текста, выразить своё понимание в требуемой форме, рассказать о маршруте путешествия, используя карту города. Говорение Диалог – расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации Чтение Чтение с извлечением основной информации | Текущий контроль | ||||
55 School is fun if you are optimistic В школе весело, если ты оптимист. | 23.01 | Формирование аудитивных навыков | Лексика Strict, easy - going, collecting labels, sense of humor | Говорение Выразить своё мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его. Рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться Аудирование Понять на слух информацию, передаваемую при помощи текста, выразить своё понимание в требуемой форме ( ответить на вопросы) Чтение Чтение с извлечением основной информации | Текущий контроль | |||
56 School is fun if you are optimistic В школе весело, если ты оптимист. | 26.01 | Формирование грамматических навыков | Грамматика Modal Verbs | Говорение Употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о хорошем ученике Письмо\ чтение Систематизировать грамматический материал в форме таблицы. | Текущий контроль | |||
57 School is fun if you are optimistic В школе весело, если ты оптимист. | 28.01 | Совершенствование грамматических навыков | Лексика Babysitting, an interview, neat, it doesn’t matter, to be on time Грамматика Modal Verbs | Чтение Чтение с извлечением основной информации Говорение Дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу | Текущий контроль | |||
58What do you know about school life in English – speaking countries? Что ты знаешь о школьной жизни англоговорящих стран. | 30.01 | Совершенствование навыков аудирования и говорения | Лексика To learn, to study, to develop, experienced teachers, extra, to depend on teachers’ mood Грамматика The Passive Voice ( review) | Аудирование Понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение Говорение Выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни | Школьная жизнь в англоговорящих странах | Текущий контроль | ||
59 What do you know about school life in English – speaking countries? Что ты знаешь о школьной жизни англоговорящих стран. | 2.02 | Совершенствование навыков чтения | Лексика Quiet \ quite; punishment, compulsory, uniform, perfect Грамматика The Passive Voice The Active Voice | Чтение Чтение небольших текстов по теме «Идеальная школа глазами учеников» с извлечением определённой информации Говорение Кратко передавать основную информацию прочитанного текста | Текущий контроль | |||
60.What do you know about school life in English – speaking countries? Что ты знаешь о школьной жизни англоговорящих стран. | 4.02 | Закрепление лексических навыков | Лексический материал по теме «Школьная жизнь» Грамматика English Tenses | Говорение Рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие \ не согласие с предметом обсуждения Письмо Написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе | Текущий контроль | |||
61. Would you like to attend a private school? Хотел бы ты посещать частную школу? | 6.02 | Формирование навыков аудирования и грамматических навыков | Лексика To select, to be keen on, a school tie\ badge, to arrange Грамматика Possessive pronoun (absolute form) | Аудирование Понимать на слух информацию о частной школе. выразить своё понимание в требуемой форме Говорение Обменяться мнениями с партнёром о частной школе | Особенности школьного образования в англо говорящих странах | Текущий контроль | ||
62. Would you like to attend a private school? Хотел бы ты посещать частную школу? | 9.02 | Совершенствование навыков чтения | Лексика A written entrance test, education, higher, private, state, free, names of private school | Чтение \ Говорение Чтение с извлечением основной информации И передаче её в устной форме на англ. Языке, кратко высказаться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, объяснить своё отношение к школьноё форме | Текущий контроль | |||
63. Would you like to attend a private school? Хотел бы ты посещать частную школу? | 11.02 | Обучение письменной речи | Говорение Обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной шк. формы. Письмо Написать письмо о своей школе по предложенному плану | Текущий контроль | ||||
64 Using the Passive Voice Используем пассивный залог. | 12.02 | Формирование грамматических навыков | Лексика The English phrasal verbs Грамматика The Passive Voice The Prepositional Passive | Говорение \ Письмо Трансформировать активные формы в пассивные, описывать картинки. используя формы пассивного залога | Текущий контроль | |||
65 Using the Passive Voice Используем пассивный залог. | 16.02 | Совершенствование грамматических навыков, навыков чтения и говорения | Лексика A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters | Чтение Чтение с извлечением основной информации и с целью извлечения искомой информации Говорение Кратко рассказать о книге с опорой на вопросы | Текущий контроль | |||
66. We are not ideal students, are we? Мы не идеальные ученики, не так ли? | 18.02 | Ознакомление со способами словообразования | Лексика Punish, behave, report, suspension, exclusion, severe, effective Грамматика Nouns ending with – tion, sion, - ment | Говорение Обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания Чтение Систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте для решения предложенной коммуникативной задачи | Текущий контроль | |||
67,68 We are not ideal students, are we? Мы не идеальные ученики, не так ли? | 20.02 25.02 | Активизация лексических навыков и навыков письменной речи | Лексика Is prohibited, to have much in common Грамматика Comparison of adjectives ( review) | Говорение Кратко высказаться в связи с предложенной ситуацией Письмо Написать правила поведения в школе | Текущий контроль | |||
69.70 Second Conditional Условные предложения II типа. | 27.02 2.03 | Формирование грамматических навыков | Лексика To forbid, to permit Грамматика Conditional II: if+ Past Simple + would Infinitive | Аудирование Понимать на слух информацию Говорение Выполнить коллективное коммуникативное задание | Текущий контроль | |||
71 School friends are for always Школьные друзья равсегда | 4.03 | Закрепление грамматических навыков | Лексика Words and expressions from the Role play | Говорение \ чтение Обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии | Текущий контроль | |||
72 School friends are for always Школьные друзья равсегда | 6.03 | Формирование навыков говорения | Лексика Have much in common, share ideas, offer to help | Говорение Разыграть диалог, используя лексический мат-л из прослушанных и прочитанных текстов | Текущий контроль | |||
73 School friends are for always Школьные друзья равсегда | 11.03 | Совершенствование навыков письменной речи | Лексика To be in a good \ bad mood; to quarrel about, it’s not my fault | Говорение Обсудить, почему друзья ссорятся Письмо Создать плакат « Good Friend» | Текущий контроль | |||
74 School friends are for always Школьные друзья равсегда | 13.03 | Формирование грамматических навыков | Лексика To expect Грамматика Complex Object | Говорение \ Письмо Употреблять в речи Complex Object | Текущий контроль | |||
75 How to tackle our problems? Как справляться с проблемами? | 16.03 | Совершенствование навыков чтения | Лексика To tackle smb’s problems One \ ones | Чтение Уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё отношение к прочитанному | Текущий контроль | |||
76 How to tackle our problems? Как справляться с проблемами? | 18.03 | Совершенствование навыков чтения | Лексика Smoking, smoker, tobacco, to lung | Чтение Читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания, уметь выделять ключевую информацию, выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению | Текущий контроль | |||
77.Progress CheckКонтрольная работа №3. | 20.03 | Контрольная работа №3 | Лексика. Грамматика цикла | Выполнить контрольную работу | Тематический контроль | |||
78,79 Работа над ошибками. | 30.03 1.04. | Совершенствование лексико-грамматических навыков. | Выполнить работу над ошибками | |||||
Sport Is Fun | 80. Why people do sport? Почему люди занимаются спорттом? | 3.04 | Формирование лексических навыков | Лексика Swimming pool, count, to be good at, to do sport, sports fan, to keep fit, gym, to kick, net, healthy | Говорение Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт» Чтение Чтение текста с общим пониманием содержания | Текущий контроль | ||
81. Why people do sport? Почему люди занимаются спорттом? | 6.04 | Формирование грамматических навыков | Лексика To train hard, a professional, to feel safe, to be alive, a referee, speed, a coach Грамматика Adverbs: formation and classification | Говорение Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией Чтение Чтение с полным пониманием | Текущий контроль | |||
82. Why people do sport? Почему люди занимаются спорттом? | 8.04 | Формирование навыков чтения и аудирования | Review Words and expressions on the topic “My favourite sport” | Чтение Уметь составить связный текст из разрозненных частей Аудирование Уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в тексте | Текущий контроль | |||
83Keeping fit Здоровый образ жизни | 10.04 | Формирование грамматических навыков | Лексика Hard \ hardly, late \ lately, near \ nearly, high \ highly, sport center \ club Грамматика Adjectives \ adverbs Hard \ hardly, late \ lately, near \ nearly, high \ highly | Чтение Чтение текста с выборочным извлечением информации Говорение Уметь отвечать на вопросы анкеты, употреблять в речи прилагательные и наречия | Текущий контроль | |||
84 Keeping fit Здоровый образ жизни | 13..04 | Совершенствование навыков аудирования | Лексика To improve health, to go jogging, to do sport regularly Hard \ hardly, late \ lately, near \ nearly, high \ highly | Аудирование Уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать своё понимание в требуемой форме Говорение Уметь вести диалог - расспрос | Текущий контроль | |||
85 Keeping fit Здоровый образ жизни | 15..04 | Совершенствование навыков чтения | Pound, dollar, penny, cent, ”Word Focus” | Говорение \ Чтение Ответить на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте, обосновать свой ответ, создать свой диалог с опорой на краткий план | Денежные единицы Великобритании, США | Текущий контроль | ||
86 Keeping fit Здоровый образ жизни | 17.04 | Тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений | Чтение Чтение текста о витаминах с выборочным извлечением информации Говорение Уметь прогнозировать правильность \ неправильность утверждений. Объяснить смысл пословицы, уметь декламировать стихи | Текущий контроль | ||||
87 Keeping fit Здоровый образ жизни | 20..04 | Совершенствование навыков письменной речи | Письмо Нарисовать плакат “ Keeping Fit” Говорение Диалог на тему « Здоровый образ Жизни» , рассказать о возможных диетах | Текущий контроль | ||||
88.Health is above wealth. Здоровье-лучшее богатство | 22.04 | Формирование лексических навыков | Лексика To feel fine \ well \ sick \ bad; to have got a sore throat (eye, finger); to have got a headache ( stomachache), toothache, to have got a runny nose \ a cough, to have hot a flu Грамматика If – sentences( review) Might ( review) | Говорение Кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики и нового грамматического материала If – sentences, Might | Текущий контроль | |||
89.Health is above wealth. Здоровье-лучшее богатство | 24.04 | Совершенствование навыков диалогической речи | Лексика A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature \ blood pressure, pain | Аудирование Уметь понимать на слух информацию с опорой на печатный текст Говорение Уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой ( У врача, в аптеке) | Текущий контроль | |||
90.Health is above wealth. Здоровье-лучшее богатство | 27.04 | Совершенствование навыков говорения | Review Грамматика Degrees of Comparison | Говорение Уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы « Здоровье» | Текущий контроль | |||
91.Health is above wealth. Здоровье-лучшее богатство | 29.04 | Закрепление навыков устной речи | Говорение Обменяться мнением об опасных видах спорта, высказать своё мнение “ Which is healthier to do sport or only to watch it” Чтение Чтение текста с извлечением определённой информации | Текущий контроль | ||||
92.Why do people like to compete? Почему люди любят соревноваться? | 4.05 | Формирование лексических навыков | Лексика Olympic games, to be held, the host of, six link rings, the emblem of, glory, honour, to represent | Аудирование \ говорение Высказать предположения при ответе на вопросы и проверить правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста. уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела | Текущий контроль | |||
93.Why do people like to compete? Почему люди любят соревноваться? | 6.05 | Формирование навыков чтения и аудирования | Лексика The Olympic champion, to make a good career, to win the race | Аудирование \ чтение Уметь понимать на слух информацию с опорой на печатный текст Говорение Рассказать о выдающихся спортсменах России, обсудить с партнёром – каковы черты характера хорошего спортсмена | Выдающиеся спортсмены | Текущий контроль | ||
94.Why do people like to compete? Почему люди любят соревноваться? | 8.05 | Развитие речевых умений. | Лексика Comparative and superlative forms of adverbs ( high, hard, late, soon, ) Correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly, little | Говорение Коллективное коммуникативное задание | Текущий контроль | |||
95-98.Why do people like to compete? Почему люди любят соревноваться? | 13.05 15.05 18.05 20.05 | Развитие речевых умений. | Лексика The World youth games, a bear cub, to provide, marathon, a mascot | Говорение Придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований Чтение Чтение с полным пониманием содержания, составить связный текст о талисмане из разрозненных частей | Текущий контроль | |||
99 Progress CheckКонтрольная работа №4 | 22.05 | Контрольная работа№4 | Лексика. Грамматика цикла | Выполнить контрольную работу | Итоговый контроль | |||
100,101Работа над ошибками. | 25.05 27.05 | Совершенствование лексико-грамматических навыков. | Лексика. Грамматика цикла | Выполнить работу над ошибками | Текущий контроль | |||
102Повторение | 29.05 | Развитие речевых умений. | Лексика. Грамматика цикла |
Литература для учителя
1.Учебник (Student’s Book): М. З Биболетова “Enjoy English-4 учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных школ\ , – Обнинск : Титул,2009
2.Рабочая тетрадь(Activity Book): М. З Биболетова. Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса общеобразовательных школ \ , - Обнинск; Титул, 2009.
3. Книга для чтения (Reader): М. З Биболетова. Книга для чтения к учебнику “Enjoy English-4” для 7 класса обшеобразовательных школ\ , - Обнинск ; Титул, 2009.
4. Книга для учителя (Teacher’s Book) ; М. З Биболетова. Книга для чтения к учебнику “ Enjoy English -4” для 7 класса общеобразовательных школ\ – Обнинск ; Титул 2009.
Литература для ученика
1.Учебник (Student’s Book): М. З Биболетова “Enjoy English-4 учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных школ\ , – Обнинск : Титул,2009
2.Рабочая тетрадь(Activity Book): М. З Биболетова. Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса общеобразовательных школ \ , - Обнинск; Титул, 2009.
3. Книга для чтения (Reader): М. З Биболетова. Книга для чтения к учебнику “Enjoy English-4” для 7 класса обшеобразовательных школ\ , - Обнинск ; Титул, 2009.
КИМ
1.Учебник (Student’s Book): М. З Биболетова “Enjoy English-4 учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных школ\ , – Обнинск : Титул,2009
Приложения не требуются
