Приложение №
План-конспект урока
«Предлог»
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с. Подъельск |
3. | Должность | Учитель русского языка и литературы |
4. | Предмет | Русский язык |
5. | Класс | |
6. | Тема | Повторение по теме «Предлог» |
7. | Базовый учебник | , , и др. Русский язык 7 класс |
8.Цель урока: 1) обобщение и систематизация полученных знаний о предлогах;
9.Задачи:
Обучающие:
1)актуализация знаний о предлогах и применение их в речи.
Развивающие:
1)формирование интеллектуальных и информационных умений, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков.
Воспитательные:
1)воспитание умения слушать учителя и одноклассников, уважительного отношение друг к другу; воспитание самостоятельности, ответственности.
Формирование УУД:
1)Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
2)Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей — чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определить цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.
3)Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
4)Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблем.
Планируемый результат:
1)Предметные:
-знать морфологические признаки предлогов;
-знать офограмму «Правописание производных предлогов»;
-уметь различать производные и непроизводные предлоги;
-уметь употреблять предлоги в речи.
2)Личностные:
-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
-мотивация учебной деятельности.
3)Метапредметные:
- уметь оценивать результаты деятельности (своей—чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определить цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем. (Регулятивные УУД).
- уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. (Коммуникативные УУД).
- уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблем. (Познавательные УУД).
10.Тип урока – урок систематизации и обобщения знаний
11.Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективно-фронтальная; работа в парах.
12.Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование, доступ в Интернет, ЦОР.
13.Методы:
-объяснительно-иллюстративный;
-проблемно-диалогический.
14.Структура и ход урока
Таблица 1.
№ | Этап урока | Название ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Предметные УУД | Время |
1. | Организационный этап. Цель-создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха. | Создает атмосферу сотрудничества. Приветствует класс. Проверяет готовность к совместной деятельности. | Обучающиеся проверяют «рабочее место», дежурный докладывает о готовности к уроку Готовятся к восприятию информации | Коммуникативные УУД: -умение слушать собеседника | 2 мин. | |
2. | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель- создание проблемной ситуации, прогнозирование предстоящей деятельности. | ЭОР № 1. | Организует и направляет познавательную деятельность учащихся, определяет цель и задачи урока. Создает проблемную ситуацию. Демонстрирует на экране ЭОР № 1. После просмотра анимации "Роль предлогов в языке" (N 110874) с помощью наводящих вопросов, опираясь на личный опыт, подводит учащихся к теме, цели и задачам урока. Примерные вопросы: -Какова роль предлогов в речи? -О чем мы будем говорить на уроке? -Какие цели и задачи мы поставим перед собой? | Выполняют задание в устной форме и отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся высказывают свои предположения, обсуждают их с одноклассниками, под руководством учителя формулируют тему урока, его цели и задачи, записывают тему урока в тетрадях. | Познавательные УУД: -умение систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках. Регулятивные УУД: -умение планировать свое действие с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: -умение определять цели и задачи учебной деятельности, умение слушать собеседника, формулировать собственные мысли и позиции. | 4 мин. |
3. | Актуализация знаний. Цель – закрепление и обобщение материала о предлоге через развивающее задание. | ЭОР № 2 | Предлагает обучающимся составить в тетрадях вопросы по теме «Предлог» и задать их товарищам. Демонстрирует на экране ЭОР № 2 и предлагает вспомнить значения предлогов. | Обучающиеся письменно составляют вопросы и задают их товарищам в устной беседе. Примерные вопросы: -Что называется предлогом? - Какие бывают предлоги по своему происхождению? По строению? -Как отличить производные предлоги от сходных с ними сочетаний? -Являются ли предлоги членами предложений? -Назовите производные предлоги, которые пишутся слитно? -Какие предлоги пишутся через дефис? А раздельно? Обучающиеся работают по таблице в устной форме и делают вывод о многозначности предлогов. | Коммуникативные УУД: -умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, отвечать на вопросы товарищей и учителя, слышать и понимать речь других. | 3 мин. 3 мин. |
4. | Обобщение и систематизация знаний Цель – повторение сведений о предлоге. | ЭОР № 3 ЭОР № 4 | Готовит учащихся к обобщенной деятельности Открывает на экране ЭОР № 3 и предлагает выписать из текста предлоги и определить их значение. Предлагает проверить свои ответы, обратившись к выделенным словам на модуле (взаимопроверка). -Какие значения передают выделенные предлоги? -Как отличать предлоги от омонимичных частей речи? Физкультминутка. Предлагает выполнить релаксацию под музыку и шум моря. Демонстрирует на экране ЭОР № 4 и предлагает выполнить задание в устной форме. Задает вопросы: -Какие бывают предлоги по происхождению? -Как отличить предлог от самостоятельных частей речи? -В чем отличие производных предлогов от непроизводных? | Обучающиеся выполняют предложенное на экране задание. После выполнения называют выписанные слова-предлоги и объясняют значения предлоги. Обучающиеся меняются тетрадями, проверяют свои ответы, обратившись к выделенным словам в тексте. Делают выводы. Устно приводят свои примеры, сверяют по таблице. Отвечают на поставленные учителем вопросы в устной беседе. | Познавательные УУД: -уметь работать с разными по уровню заданиями. Регулятивные УУД: -умение оценить (сравнить с эталоном) результаты деятельности (свой—чужой), анализировать собственную работу. Коммуникативные УУД: -умение слушать и понимать собеседника -умение формулировать свои мысли; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. | 4 мин. 4 мин. 2 мин. 4 мин. |
5. | Применение знаний и умений в новой ситуации Цель: совершенствование правописания предлогов. | ЭОР № 5 | Демонстрирует на экран ЭОР № 5, предлагает учащимся понаблюдать таблицу и вспомнить правописание предлогов. | Обучающиеся наблюдают интерактивную орфограмму и делают вывод о слитном, раздельном и дефисном написании предлогов. | Познавательные УУД: -умение находить нужную информацию. Регулятивные УУД: -умение оценивать результаты деятельности (свой—чужой). | 3 мин. |
6. | Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Цель-развитие орфографической зоркости, формирование навыков написания производных предлогов. | ЭОР № 6 ЭОР № 7 | Демонстрирует учащимся два варианта теста ЭОР № 6, 7 и предлагает проверить полученные знания. Предлагает учащимся оценить свою работу. | Обучающиеся самостоятельно решают выведенные на модуле тесты, делают вывод, как отличить производные предлоги от непроизводных, и оценивают себя. | Коммуникативные УУД: -умение анализировать и корректировать ошибки. Познавательные УУД: -умение самостоятельно делать выводы, выбирать решение. обосновывать свой выбор. | 4 мин. |
ЭОР № 8 | Выводит на экран ЭОР № 8 и предлагает выполнить задание. Консультирует при необходимости. | Обучающиеся самостоятельно выполняют задание в устной форме и делают выводы о правописании производных предлогов. | 3 мин. | |||
7. | Рефлексия (подведение итогов занятия) | Создает условия для анализа и оценки успешности достижения цели; выявляет качество и уровень овладения знаниями -Что нового узнали на уроке? -Что было интересным, познавательным? -Какие задания вызвали затруднения? | Анализируя, отвечают на вопросы. | Коммуникативные УУД: -умение оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать других. Личностные УУД: -мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 2 мин. | |
8. | Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу | Учитель отмечает особенно активных учеников, выставляет отметки в дневники. Дает домашнее задание на выбор: 1) упражнение 309 2) упражнение 310 | Обучающиеся высказывают свое мнение об уроке, оценивают свою работу на уроке, выбирают задание из предложенных учителем и записывают в дневники. | Коммуникативные УУД: -уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Регулятивные УУД: -умение осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»). | 2 мин. |
Приложение к плану-конспекту урока по теме «Предлог как часть речи».
Урок систематизации и закрепления знаний.
Таблица 2.
Перечень используемых на данном уроке ЭОР.
№ | Название ресурса | Вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Анимация "Роль предлогов в языке" (N 110874) | Анимация | Анимация | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/ff090d8b-16a7-4c79-b598-50c4cd8a7ac5/?from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329&interface=catalog&class=49&subject=8 |
2. | Интерактивная таблица "Разряды предлогов по значению" (N 110819) | Мультимедиа | Интерактивная таблица. | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/ec7c9423-1037-4eee-b84a-212487059bb9/?from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329&interface=catalog&class=49&subject=8 |
3. | Гипертекст "Какие значения передают предлоги?" (N 110852) | Гипертекст | Гипертекст с иллюстрациями. | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/f683f239-a79e-47f3-9155-c3200f28c636/?from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329&interface=catalog&class=49&subject=8 |
4. | Интерактивная орфограмма "Производные предлоги и существительные с предлогами" (N 110308) | Мультимедиа | Интерактивная орфограмма | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/8d3d9599-c684-4d39-885f-fb74995abeaa/?from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329&interface=catalog&class=49&subject=8 |
5. | Интерактивная орфограмма "Слитное и раздельное написание предлогов" (N 110243) | Мультимедиа | Интерактивная орфограмма | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/4dfc79a6-20b3-48c9-b68c-9c319ef2c583/?from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329&interface=catalog&class=49&subject=8 |
6. | Электронное задание "Производные и непроизводные предлоги". Вариант 2 (N 110619) | Тест | Электронное задание | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/ab8158c2-4357-46f6-b19e-e8cdfb8dcb3d/?from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329&interface=catalog&class=49&subject=8 |
7. | Электронное задание "Производные и непроизводные предлоги". Вариант 1 (N 110406) | Тест | Электронное задание | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/85a8155f-e3a5-40c2-85d7-877048a6c064/?sort=order&from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329&interface=catalog&class=49&subject=8&rubric_id[]=60572 |
8. | Интерактивный текст с заданием "Найдите предлоги, в которых можно сделать ошибку"(N 1105330 | Интерактивное задание | Задание к тексту: "Найдите в тексте предлог(и), в котором(ых) можно сделать ошибку". | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/23115b9b-7d8f-465f-bea8-90b81d951f6b/?from=79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329& |
