Тема урока: Живая и неживая природа.
Цель : формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи урока :
-Ознакомить детей с живыми и неживыми организмами и их свойствами; показать отличие живых организмов от неживых предметов;
-Тренировать мыслительные операции: сравнение, аналогию, обобщение.
-Формировать умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, учебник «Окружающий мир» часть 1, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», карточки с изображением различных объектов, символов.
Ход урока.
1. Организационный момент. Вхождение в урок.
Очень я хочу учиться
Не лениться, а трудиться.
Точно знаю – я смогу,
И ребятам помогу.
- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?
-Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость. Желаю успехов в работе на уроке.
Чтобы каждый в конце урока смог сказать: «Я понял, я умею., я знаю.»
-Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
1. Проверка д. з. Выставка рисунков «Что нас окружает?»( природа и что сделано человеком)
- Откуда это появилось на земле?( создано природой, сделано человеком)
1а. Посмотрите на экран. Разделите объекты на две группы (Природа, сделано человеком 1 слайд)
1б.- Сделайте вывод.( Вывод: все, что нас окружает, делится на две группы, которые отличаются тем, что к одной группе относится все то, что сделано человеком, а к другой – то, что существует независимо от человека. Только то, что включает вторая группа, называется природой.)
2. - Посмотрите на экран. Разделите объекты на две группы.( Животные человек, растения, грибы 2 слайд) – затруднение ( всё природа)
3 Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности. Совместное «открытие» новых знаний.
3а. - Не получается, что нам надо научиться делать на уроке?( делить на две группы объекты)
-Приглашаю вас в новое путешествие в мир природы для того, чтобы поговорить, подумать и сделать новые открытия.
3б. 1 опыт. Известняк - росток гороха.
-Что у меня на столе?( Камень- растение, посеяли вместе с детьми за десять дней до урока)
- Известняк - ломаем.
Что произошло?
– Камень перестал быть камнем? Изменились ли его свойства?
– А можно ли так поступать с цветком? Что произойдет, если я его сломаю?( он погибнет), если не сломаем? Что будет дальше( вырастет)
-Почему вырастет?( поливаем, рыхлим)
-Изменится ли за это время камень?
-Чем же отличается камень от цветка? Цветок он какой?( живой), а камень?(неживой)
-Давайте уточним тему урока!( Как отличить живой предмет от неживого предмета?)
- Давайте свойства живых и неживых начнём выделять.
-Как изменялся цветок ( изменялся в размере - рос (шкала роста) , пил воду ( лейка), давал семена( семена), завял.( на доске выставляем таблички)
-А камень? Не изменялся.
-А знаете ли вы, что такое цветок?( растение)
- А все ли растения растут, питаются, дают семена, погибают?(да)
-Что о них можно сказать? Какие они?(живые) Добавим к нашему цветку ещё живые растения (рисунки разных)
3в. 2 опыт - наблюдение за изменениями ( проектор)
(3 слайд) цыплёнок маленький, ест, курица с цыплятами.
-Курица и цыплёнок –это кто?(животные)
-Выделяем признаки живых предметов.
-Добавляем рисунки животных.
3г. 3 опыт
- Скажите мне, ребята, кто-нибудь из вас надевал куртку, а она оказалась вам мала?
-Почему и какие изменения в вас произошли?
- Ребята, посмотрите внимательно друг на друга. Скажите, вы с 1 сентября подросли? (Да)
- Закройте рот и зажмите нос? Что случилось? (Нам необходим воздух)
- А что вы делали в столовой? (Есть) Зачем?
- Как появился на свет каждый из вас? (Родился)
- Ребята, а могут ли живые организмы жить вечно? (Нет)
- К какой группе отнесём человека? (добавляем)
Что ещё необходимо для живых организмов?( воздух они дышат)
( растения тоже дышат)
- А что же камень у нас один? Давайте повторим признаки неживых предметов и вы попробуете добавить ещё объекты.( не растёт, не дышит, не питается, не погибает) (Добавляем рисунки)
- Подведём итог. Что же могут живые организмы и чем они отличаются от объектов неживой природы.
3. Физминутка. «Живое- неживое» машите руками, будто бабочки - если я называю живой объект, и не шевелитесь - если неживой
( …)
4.Первичное закрепление во внешней речи.
Работа в учебнике. Картинки. (Распределяем, анализируем, помогаем друг другу при затруднении.)
5. Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону.
Работа в тетради. Подчеркните живые и неживые предметы разными цветами.
-Удалось ли вам выполнить работу?
-Что вызвало затруднение?
6. Включение нового в систему знаний и повторение.
Игра «Третий лишний» ( Выбор лишнего предмета с доказательством.)
7. Проектор( Красивый снимок природы 4 слайд) посмотрите и скажите о чём подумали?
-В каком мире вы бы хотели жить?( где есть воздух, чистая река..) Представьте на минуту, что исчезнут неживые предметы: солнце, воздух вода, звёзды…, смогут ли растения, животные и сам человек существовать?
- Есть очень хорошие слова: Ты пришёл в гости к природе - не забывай, что ты в гостях.
Все, что нужно, год от года
Нам дает сама природа.
И поэтому все мы
Жить не можем без воды,
Без растений и животных,
Без красивых гор высоких,
Без лесов, полей и рек
Жить не может человек.
Так давайте сбережем
Наш земной природный дом.
7.Рефлексия.
- Какова была цель сегодняшнего урока? (Узнать, на какие группы можно разделить все объекты природы.)
- Достигли ли цели? Докажите.
-Сегодня на уроке я научился
-Было интересно учиться
-Было трудно
-Больше всего мне понравилось
-Теперь я могу
- Кто может сказать, что сумел сам сделать «открытие». Докажите.
- Кому не удалось, почему?
- Оцените свою деятельность на уроке:
Своей работой я доволен
Я недоволен
.Кружок (красный, зелёный, синий) поднять
-Спасибо за работу!
