Кроха

Муниципальное образование город Ноябрьск

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

«ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Подготовила:

воспитатель

Тема журнала: Малыш и детский сад.

Цель: Познакомить родителей с особенностями

адаптационного периода малыша к детскому саду.

Как подготовить малыша, и какие условия создать

для того чтобы облегчить период привыкания к

новым условиям.

Содержание

1. Что необходимо знать об адаптации. 3

2. Первый день, первая неделя. 5

3. Памятка для родителей. 7

4. «Детсадовская» еда. 9

5. Каждому ребёнку – свой режим. 9

6. Памятка для родителей, чьим детям от 1,5 до 3 лет. 11

7. Памятка для родителей, чьим детям от 2 до 3 лет. 15

8. Показатели развития ребёнка. 17

9. Мишка в роли мамы. 19

10. Потребность в объятиях. 21

11. Все дети разные. 23

12. Ой, какие мы большие. 25

13 Умывалочка. 25

14. Наша дочка. 25

Что необходимо знать вам, уважаемые родители, для того, чтобы процесс адаптации ребенка к детскому саду прошел безболезненно не только для ребенка, но и для вас.

Во-первых, что такое адаптация? Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т. е., как вы уже поняли, каждый ребенок привыкает по-своему.

Во-вторых, существует такое понятие как прогноз адаптации.

Прогноз вероятной степени адаптации ребёнка к условиям детского сада.

ЛЁГКАЯ АДАПТАЦИЯ

Ребёнок спокойно входит в группу, внимательно осматривается, прежде чем остановить своё внимание на чём-либо. Он смотрит в глаза незнакомому взрослому, когда тот к нему обращается. Ребёнок вступает в контакт по своей инициативе, может попросить о помощи. Умеет занять себя сам, использует в игре предметы-заменители, например, понарошку кормит куклу, настроение бодрое или спокойное, пантомимика выразительная, эмоции легко распознаются. Ребёнок придерживается установленных правил поведения, адекватно реагирует на замечание и одобрение, корректируя после них своё поведение. Он умеет играть рядом с другими детьми, доброжелателен к ним.

АДАПТАЦИЯ СРЕДНЕЙ ТЯЖЕСТИ

Ребёнок вступает в контакт, наблюдая за привлекательными действиями воспитателя, либо через включение телесных ощущений. Напряжённость первых минут постепенно спадает, ребёнок может вступать в контакт по своей инициативе, может развернуть игровые действия. На замечания и поощрения реагирует адекватно, может нарушать установленные правила и нормы поведения.

ТЯЖЁЛАЯ АДАПТАЦИЯ

Контакт с ребёнком удаётся установить только через родителей. Малыш переходит от одной игрушки к другой, ни на чем, не задерживаясь, не может развернуть игровых действий, выглядит встревоженным, замкнутым. Замечание или похвала воспитателя оставляют ребёнка либо безучастным, либо он пугается и ищет поддержку у родителей.

3

Первый день

Первый день сложен, как и для ребенка, так и для родителей. Есть несколько рекомендаций для того, чтобы этот день прошел более успешно:

1. Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад.

ПОМНИТЕ! Тревога и беспокойство родителей передается детям.

2. Отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров.

3. Расскажите воспитателю об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравиться, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребенка.

4. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера. В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного, побудьте с ним какое-то время. Целесообразно в первые дни приводить ребенка только на прогулку, где условия напоминают условия домашнего двора; здесь ребенку легче сориентироваться, проще познакомиться с воспитателем и другими детьми.

5. В привыкании к новым условиям важную роль играет возможность "интимизировать" обстановку; принести с собой свои игрушки. Любимая игрушка овладеет вниманием ребёнка и помогает отвлечься ему от расставания с близкими. Постарайтесь уговорить оставить игрушку переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомит там с другими, расспрашивайте, то с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.

6. Все время объяснять ребенку, что он для Вас, как и прежде, дорог и любим.

Первая неделя

Первая неделя проходит очень эмоционально для ребенка, поэтому взрослым, кто окружает ребенка дома, нужно запастись терпением. Возможно, Вам покажется, что поведение ребенка внезапно меняется - он становится более капризным, по вечерам Вас могут ждать неожиданные истерики по поводу и без повода, скандалы, сопровождающиеся криком, плачем, швырянием предметов и валянием на полу. Некоторые родители могут прийти в настоящий ужас при виде такой резкой перемены и обвинить в ней садик.

Причин же может быть несколько. Во-первых, действительно, адаптация к садику - большой стресс для ребенка, его нервы напряжены и им требуется разрядка. Кроме того, в окружении посторонних ребенок часто старается сдерживать негативные эмоции, так что выплескиваются они только вечером на головы родителей.

5

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К САДУ

*Постарайтесь создать в семье спокойную атмосферу.

*Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их требовании.

*Будьте терпеливы.

*Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.

*Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.

*Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

*Если увидите, что ребенок что-то делает, начинайте «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

*Говорите с малышом короткими фразами, медленно.

Давайте простые, понятные объяснения.

*Спрашивайте у ребенка «Что ты делаешь?» На вопрос: «Почему ты это делаешь?» он ответит, когда подрастет.

*Каждый день читайте малышу.

*Занимайтесь с малышом совместно творческой деятельностью: играйте, рисуйте, лепите...

*Поощряйте любопытство.

*Не скупитесь на похвалу.

РАДУЙТЕСЬ ВАШЕМУ МАЛЫШУ!

«Детсадовская» еда

Отдельная тема - еда в детском саду. Вопреки распространенному мнению о том, что пища там невкусная и малопривлекательная, смеем заверить, что это не так. Рацион питания в детских садах просчитывается до мельчайших деталей - в нем присутствуют фрукты, овощи, злаки, мясо или рыба, молочные продукты и т. д. В том, что многие дети отказываются есть детсадовскую еду - вина отчасти их родителей, которые "приучили" их к новомодным сладким йогуртам, хлопьям и прочим изыскам. Поэтому совет родителям простой - приучайте детей к обычной и здоровой еде - супам, кашам, салатам и т. д. - и тогда проблем с едой в садике не будет. Вот только нередко встречаются дети, не отличающиеся хорошим аппетитом с рождения. Здесь главное поговорить с воспитателем и объяснить ситуацию, чтобы он ни в коем случае не заставлял насильно ребенка кушать - это может спровоцировать отвращение не только к еде, но и к детскому саду, а также ко всем воспитателям.

Каждому ребенку — свой режим!

Правильный режим — основа жизни ребенка, главное условие сохранения его здоровья.

Педагоги, медики и психологи, изучавшие особенности высшей нервной деятельности детей в различные возрастные периоды и установившие закономерности их физиологических процессов, разработали режимы для детей раннего возраста.

Соблюдение правильного, соответствующего возрасту ребенка режима обеспечивает нормальное функционирование организма, а от этого зависит своевременное и правильное его физическое и умственное развитие, поведение и настроение. Малыш, который приучен к режиму, обычно активен во время бодрствования, редко капризничает, не перевозбуждается, не отказывается от еды, спокойно и быстро засыпает в положенное время, сон его крепкий и спокойный.

Любые нарушения режима, особенно если сокращается время сна или нарушается его периодичность, приводят к переутомлению нервной системы и даже к ее истощению. Малыш становится капризным, легковозбудимым, а иногда, наоборот, вялым, заторможенным. И то, и другое состояние неблагоприятно отражается на его состоянии здоровья. У малыша пропадает аппетит, понижается сопротивляемость к заболеваниям.

Если сон, кормления, прогулки, занятия, купание и др. изо дня в день проводятся в одно и то же время, то организм приспосабливается к такому распорядку, устанавливается так называемый стереотип поведения, и малыш всегда с удовольствием делает то, что положено.

Памятка для родителей, чьим детям от 1,5 до 2 лет

Знать цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Сличение - "покажи такой же".

Знать формы предметов: круг (шарик), квадрат (кубик), треугольник (крыша), прямоугольник (кирпичик). Сличение - "дай такую же".

Речь:

*обозначает свои действия словами и предложениями из двух-трех слов;

*отвечает на вопросы взрослого;

*активный словарь более 40 слов.

Предметы: показывает по просьбе взрослого 4-5 знакомых картинок, игрушек.

Деятельность:

*снимает кольца с пирамидки;

*собирает пирамидку без учета величины;

*находит "домики" фигурам, используя силовые пробы (игра "Вкладыши").

С предметами быта:

*в 1.5 года снимает варежки, носки;

*в 2 года надевает носки, туфли, штанишки, шапку;

*листает книгу;

*самостоятельно ест;

*кормит и баюкает куклу, возит машинку;

*умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни действия.

Игра: манипулирует предметами, воспроизводит ряд последовательных действий.

Двигательная сфера:

*поднимается и спускается по лестнице, держась за поручень;

*перешагивает через препятствие на полу;

*встает на лавку – 20 см от пола;

*подпрыгивает, бегает;

*бросает и ловит мяч;

*в 2 года повторяет штрихи, рисует круги.

Память: выполняет 3 действия по памяти.

Общение: контактирует со сверстниками, рад общению с взрослыми, сопереживает плачу ребенка, плачет при испуге, обиде, ищет помощи у взрослого.

11

Уважаемые мамы и папы! Помните!

Развитие речи – главное в этом возрасте. Для этого необходимо делать ежедневно и многократно:

*пальчиковую гимнастку, зарядку для язычка и губ;

*повторять звуки и слова, четко проговаривая и, глядя ребенку в лицо

читать стихи и сказки, рассматривать и называть предметы, игрушки, картинки;

*следить за соей речью, не подделываться под детскую речь;

*развивать мелкую моторику, используя для этого пуговицы, шнурки, пластилин, горох, конструктор, краски, прищепки и т. п.

Ведущим психическим процессом в раннем возрасте является восприятие.

Для этого необходимо:

*окружать ребенка яркими, красивыми игрушками, предметами;

*давать пробовать на вкус и запах, катать, кидать, разбирать, собирать, складывать, трогать, слушать, разглядывать все, что можно (что нельзя, лучше на время убрать из поля зрения ребенка);

*обязательно называть предмет, его основные признаки (мяч круглый, катится, прыгает), побуждать ребенка к повторению.

Развивайте крупную моторику, создавая условия для двигательной активности:

*бегать за мячом, за каталкой, за папой, за мишкой, от медвежонка, вместе с зайчиком;

*прыгать как зайчик, как кошечка, как мишка, выше мамы, к кукле Кате и т. п.

*перелазить, залазить, пролазить как котенок под стол, за стол, на стул и т. п.

*ходить по узкой дорожке, толкать паровозик, везти машинку с зайкой, пинать мяч.

Ребенок стремится к самостоятельности – удовлетворяйте эту потребность. Все, что ребенок может делать сам, пусть делает сам.

Помните, ребенка в этом возрасте легко отвлечь, берегите его нервную систему!

13

Памятка для родителей, чьим детям от 2 до 3 лет

Знать цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Назови, покажи, найди, что такого же цвета.

Знать формы предметов: круг (шарик), квадрат (кубик), треугольник (крыша), прямоугольник (кирпичик). Назови, найди.

Развитие речи:

*начинает употреблять сложные придаточные предложения;

*проговаривает почти все звуки;

*появляются вопросы: Где? Куда? Почему? Когда?

Деятельность:

*собирают пирамидку с учетом величины;

*находят «домики» фигуркам, используя зрительное сравнение («Вкладыши»);

*с помощью пластилина и карандаша изображает простые предметы по показу, может нарисовать «головонога»;

С предметами быта:

*самостоятельно одевается

*застегивает пуговицы и завязывает шнурки с небольшой помощью взрослого;

*ест самостоятельно, аккуратно.

Игра: появляются элементы сюжетно-ролевой игры

Двигательная сфера: поднимается и спускается с лестницы самостоятельно

Память: выполняет 4-5 действий по памяти

Общение: любознателен, любопытен, доволен, когда хвалят, переживает, когда ругают, получает удовольствие от общения с взрослыми, эмоционально отзывчив.

Ведущим процессом является восприятие. Для этого необходимо:

окружать ребенка яркими, красивыми игрушками, предметами, с которыми можно действовать – катать, кидать, разбирать, собирать, складывать, трогать, нюхать, слушать, пробовать.

Ведущий вид деятельности – игра. Обыгрывайте с ребенком разные ситуации, предлагайте выполнить то или иное задание от лица игрушки, для игрушки, например, пусть свое недовольство поведением ребенка высказывает любимый медвежонок.

Ребенок стремится к самостоятельности – удовлетворяйте эту потребность. Все, что ребенок может делать – пусть делает сам.

Помните! Желания ребенка неустойчивы и быстро преходящи, он не может их контролировать и сдерживать, ограничивают их только наказания и поощрения взрослых.

Будьте последовательны в требованиях, не бойтесь сказать «Нет».

Хвалите ребенка за хорошее поведение.

Ребенка можно отвлечь, берегите его нервную систему.

Любви и терпения! 15

Показатели развития ребёнка

Бытовые навыки

Ребёнок в 1 год и 6 месяцев может:

*держать в кулачке ложку, есть (частично) жидкую и полужидкую пищу, пить из чашки (почти не проливая);

*отрицательно относиться к нарушению опрятности;

*сообщать о физиологических потребностях;

*спокойно относиться к умыванию;

В 1 год и 9 месяцев:

*самостоятельно есть любую пищу из своей тарелки с хлебом;

*самостоятельно снимать (стягивать) шапку и обувь, частично (натягивать шапку, обувать туфли);

*обращать внимание на грязное лицо и руки;

*контролировать физиологические потребности (заранее сообщать характерным словом);

*проявлять желание к самостоятельным действиям;

*знать места хранения игрушек и других вещей;

В 2 года:

*есть аккуратно, не обливаясь;

*при умывании тереть ладони, части лица, вытираться при помощи взрослого;

*самостоятельно одеваться (натягивать носки, шапку, обувь при незначительной помощи взрослого), частично раздеваться;

*знать места хранения одежды, обуви, игрушек и посуды;

*пользоваться носовым платком (при напоминании);

*контролировать физиологические потребности;

В 2 года и 6 месяцев:

*одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослого;

*расстёгивать и застёгивать одну – две пуговицы;

В 3 года:

*одеваться с небольшой помощью взрослого, а раздеваться самостоятельно;

*складывать свою одежду перед сном;

*выполнять поручения из 2 – 3 действий (отнеси, принеси, поставь);

*знать назначение многих предметов и их местонахождение;

*застёгивать несколько пуговиц, завязывать шнурки;

*уметь мыть руки с мылом, вытираться полотенцем;

*замечать беспорядок в своей одежде, пользоваться носовым платком;

*регулировать свои физиологические потребности;

*аккуратно есть, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой;

*не выходить из-за стола до конца еды и не мешать за столом другим;

*говорить слова благодарности, здороваться, прощаться.

17

МИШКА В РОЛИ МАМЫ "Малыш ни днем, ни ночью не расстается с любимой мягкой игрушкой. К какому возрасту, он эту привычку должен перерасти?"

К двум годам, когда приходит время стать более самостоятельным, у некоторых малышей появляются игрушки - заместители мамы. Они с ними спят, гуляют, прижимают к себе в минуты грусти, страха или растерян­ности. Бывает, что эту роль играет бутылочка с молоком, без которой малыш не может заснуть и в три, а то и в че­тыре года... Игрушка-заместитель у дошкольника - это нормально. Хотя психологи заметили, что чем больше ма­ма уделяет ребенку внимания, чем лучше удовлетворяет его потребности в общении и психологической защите, тем меньше он склонен цепляться за какую-то одну игрушку. У него даже может не быть любимой игрушки. Он с удовольствием играет то одними, то другими...

19

Потребность в объятиях

Детям нравится, когда их похлопывают, ласкают и обнимают, показывая свою любовь, особенно любят это дошкольники. Но иногда мы забываем, что нашим детям и в старшем возрасте очень необходимы наши любящие родительские прикосновения.

Десять объятий в день удаляют всякое плохое настроение

В каждой семье атмосфера постоянно меняется то в лучшую, то в худшую сторону. Если это не суета утром перед завтраком или уборка квартиры, то это может быть болезнь или плач ребенка. Если вы чувствуете, что у вас в доме не все в порядке, когда настроение в доме то накаляется, то падает, вы можете быть уверены, что для урегулирования атмосферы вам нужно использовать метод объятий. Проявите вашу любовь таким образом и привнесите новое чувство близости для всех членов вашей семьи.

Что даёт метод объятий?

Специалисты единогласно приходят к заключению, что объятия крайне необходимы семьям.

Они не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста.

Хотя это внешнее проявление любви, однако объятия оказывают немедленный внутренний эффект на сердце.

Объятия не только оказывают благотворное влияние и доступны каждому, они также имеют обратный эффект.

Ежедневно рекомендуется 5 объятий для выживания, 10 объятий для поддержки и 15 объятий для роста, и развития ребенка.

Наилучший результат достигается тогда, когда объятия используются в нужный момент в течение всего дня.

Обнимайте друг друга чаще! Это лучшее лекарство!

И для него не надо рецепта!

21

Все дети разные.

Все дети разные. И даже органами чувств, которые вроде бы одинаковы у всех, они пользуются по-разному. Один ребенок, попадая первый раз в гости к приятелю, с удовольствием рассматривает рисунок на обоях. Другой с интересом прислушивается к звукам, третий торопится взять в руки мягкую игрушку. Для первого (визуалиста) главной оказывается зрительная информация, для второго (аудиа-листа) важно то, что он слышит. Для третьего (кинестетика) - то, что он чувствует. Эти особенности влияют на поведение вашего ребенка и даже на восприятие учебного материала.

ЕСЛИ РЕБЕНОК ВИЗУАЛИСТ

Ему могут не нравиться прикосновения других людей. Учтите это и не обижайтесь на ребенка, если он недоволен; это не имеет никакого отношения лично к вам.

Он больше других детей пугается эмоциональных вспышек окружающих и конфликтов.

Быстрее воспринимает материал, который хорошо иллюстрирован.

Легче приобретает навыки путем наблюдения.

На индивидуальных занятиях его результаты лучше, чем при работе в группе.

ЕСЛИ РЕБЕНОК АУДИАЛИСТ

Любой активности он предпочитает разговор. Может беседовать даже сам с собой - это нормально.

Вряд ли поймет ваш выразительный взгляд (сердитый, обиженный, гневный) ему лучше объяснить словами, что вы чувствуете.

Он хорошо запоминает словесный материал.

Для быстрого приобретения навыков предложите ребенку комментировать то, что он делает.

ЕСЛИ РЕБЕНОК КИНЕСТЕТИК

Для него больше, чем для других, важны прикосновения, по ним он судит о том, как вы к нему относитесь.

У него чаще, чем у других детей, меняется настроение, он раним и обидчив.

Лучше всего запоминает информацию в процессе деятельности.

Чтобы он не отвлекался, дайте ему возможность играть активную роль.

23

УМЫВАЛОЧКА

Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься, вод

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку-

Посмелей!

Будет умываться веселей!

Ой, какие мы большие!

Ой, какие мы большие,

Не малюсенькие!

Вот такие, вот такие,

Вот таку-у-усенькие!

НАША ДОЧКА

Две косички, бантик,

Красный сарафанчик,

Белая сорочка,

Это – наша дочка!

25