МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ШЕЛАБОЛИХИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Инская СОШ ____» _____ /_ / «___» _________ 20__г. | «Утверждаю» Директор МКОУ «Инская СОШ» _____ /______________/ Приказ № ______ от «___» _________ 20__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Катцыной Светланы Дмитриевны
по литературе в пятом классе
2014 — 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов авторы , ёв, , ; под ред. . - М.: Просвещение, 2010).
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник , ёва, ЛИТЕРАТУРА. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях. Москва. «Просвещение» 2013.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Рабочая программа предназначена для изучения литературы в общеобразовательной школе. Базисный учебный план школы отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература" в 5 классе. Базисный учебный план школы рассчитан на 34 учебные недели (2 урока в неделю).
Цели изучения
литературы в основной школе:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
. познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высоким художественным достоинством, выражающими жизненную правду гуманистическим идеалам и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Виды деятельности
по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи и на уроки внеклассного чтения.
Виды работ по развитию речи
1. словарная работа;
2. различные виды пересказа ;
3. устные и письменные сочинения;
4. отзывы;
5. доклады;
6. диалоги;
7. творческие работы:
8. а также произведения для заучивания наизусть;
9. списки произведений для самостоятельно чтения «Литература»;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Содержание раздела | Количество часов |
1 | Введение. Книга в жизни человека. | 1 |
2 | Устное народное творчество. Русские народные сказки | 6 |
3 | 1 | |
4 | Из русской литературы XVIII века. | 1 |
5 | Из русской литературы XIX века. | 30 |
6 | Русские поэты Х1Х века о Родине, о природе и о себе | 5 |
7 | Из русской литературы XX века. | 18 |
8 | Из зарубежной литературы. | 5 |
9 | Итоговый урок | 1 |
ИТОГО | 68 |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1.Введение. Книга в жизни человека.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги: обложка., титульный лист, форзац, сноски, оглавление. Создатели книги: автор, художник, редактор, корректор, наборщик. Учебник литературы и работа с ним.
2.Устное народное творчество.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки: о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
1. «Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки. Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
2. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
3. «Журавль и цапля». Сказка о животных. Народное представление о справедливости. 4. «Солдатская шинель». Бытовая сказка. Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.
3.Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
4.Из русской литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
5.Из русской литературы XIX века.
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.
1. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне, патриотическая позиция автора;
2. «Свинья под дубом» - осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости;
3. «Ворона и Лисица». Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
Первые переводы художественных произведений
на русский язык.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
1. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
2. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Сказки Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Повесть-сказка
Антоний Погорельский
«Чёрная курица или подземные жители». Краткий рассказ о жизни писателя. Проект: подготовить электронную презентацию «Иллюстрацию к сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»». Подобрать к иллюстрациям цитаты из текста сказки, которые относятся к эпизодам, изображёнными художниками.Русская реалистическая поэзия
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
1. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
Рассказ-быль
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
1. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Русская поэзия
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
1. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы). Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
2. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Невыдуманный рассказ
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
1. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).
Природная лирика
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.
1. Стихотворение «Чудная картина»;
2. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы;
3. Стихотворение «Задрожали листы, облетая…»
Действительность в прозе
Лев Николаевич Толстой. и Ясная поляна.
1. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Рассказы
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
1. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).
Юмор.
О смешном в литературном произведении.
6.Русские поэты Х1Х века о Родине,
родной природе и о себе
«Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»;
«Весна»;
«Утро», «Зимняя ночь в деревне»;
«Ласточки»;
«Зима».
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
7.Из русской литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
1. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
Поэты о Великой Отечественной войне
(1941-1945гг.)
«Рассказ танкиста». Только доблесть бессмертно живёт.
«Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине
и родной природе.
И. А. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»;
«Аленушка»;
«Аленушка»;
«Родная деревня»;
Дон - Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Юмористические страницы
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
8.Из зарубежной литературы
1. Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Шотландская баллада. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Перевод
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
2. Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Шишмарёвой.
3. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Ганзен.
4. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Чуковского.
5. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. Георгиевской.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ЗА КУРС 5 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных произведений;
- основные понятия: фольклор, устное народное творчество;
- жанры фольклора: сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение;
- летопись (начальные представления);
- роды литературы (эпос, лирика, драма);
- жанры литературы (начальные представления): басня, баллада (начальные представления), литературная сказка;
- стихотворная и прозаическая речь: ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация;
-фантастика в литературном произведении, юмор;
-портрет, пейзаж, литературный герой;
-сюжет, композиция литературного произведения;
- драма как род литературы (начальные представления);
пьеса-сказка;
автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
• выявлять основную нравственную проблематику произведения;
• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображению предметов и явлений;
• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)
• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монолог, диалог и учитывать жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
• создавать сочинения-миниатюры по картине.
УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ
Для учащихся:
1. Альбеткова читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
2. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013г.
3. и др. Читаем, думаем, спорим...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
4. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. , , . - М.: Просвещение, 2008.
5. Школьный словарь литературных терминов и понятий. 5-9 класс, под редакцией . – М.: Дрофа, 1995.
Для учителя:
1. Беляева изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / . - М.: Вербум - М., 2004.
2. Демиденко контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
3. Еремина планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии и др. «Литература. 5 кл.» / . - М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
4. Калганова : Сборник упражнений: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
5. Колокольцев иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.
6. , Збарский : Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
7. Миронова по литературе: 5 кл.: к учебнику и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.
8. Тумина задания. 5-7 классы. — М.: Дрофа, 2007.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ П/П | Тема урока. | Кол-во час | Примечание |
|
1. | Введение. Обращение к читателям | 1 |
|
|
2. | Устное народное творчество. Русские народные сказки | 1 |
| |
3. | Русская народная сказка. Царевна-лягушка | 1 |
| |
4. | Русская народная сказка. Иван - крестьянский сын | 1 |
| |
5. | Русская народная сказка. Журавль и цапля | 1 |
| |
6. | Русская народная сказка. Солдатская шинель | 1 |
| |
7. | Из рассказов о сказочниках | 1 |
| |
8. | Летописный рассказ. Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича | 1 | ||
9. | . Сподвижник просвещения | 1 | ||
10. | Русские басни | 1 | ||
11. | . Волк на псарне | 1 | ||
12. | . Свинья под дубом | 1 | ||
13. | . Ворона и лисица | 1 | ||
14. | . Спящая царевна | 1 | ||
15. | . Кубок | 1 | ||
16. | . Няне. У Лукоморья… | 1 | ||
17. | . Сказка о мёртвой царевне… | 1 | ||
18 | Рифма. Способы рифмовки1 | 1 | ||
19. | Ритм. Стихотворная и прозаическая речь | 1 | ||
20. | О сказках Пушкина. Проверочная работа | 1 | ||
21. | А. Погорельский. Чёрная курица, или Подземные жители | 1 | ||
22. | А. Погорельский. Чёрная курица, или Подземные жители | 1 | ||
23. | А. Погорельский. Чёрная курица, или Подземные жители | 1 | ||
24. | . Бородино | 1 | ||
25. | . Бородино | 1 | ||
26. | . Заколдованное место | 1 | ||
27. | . Заколдованное место | 1 | ||
28. | Гоголь и театр. Из воспоминаний современников | 1 | ||
29. | . Мороз, Красный нос | 1 | ||
30. | . Крестьянские дети | 1 | ||
31. | . Муму | 1 | ||
32. | . Муму | 1 | ||
33. | . Загадка фигуры немого Герасима | 1 | ||
34. | . Чудная картина. Весенний дождь. Задрожали листы, облетая… | 1 | ||
35. | и ясная поляна | 1 | ||
36. | . Кавказский пленник | 1 | ||
37. | . Страницы его жизни. | 1 | ||
38. | . Хирургия | 1 | ||
39. | Юмор. О смешном в литературном произведении | 1 | ||
40. | . Зима недаром злится… Весенние воды. Как весел грохот летних бурь… | 1 | ||
41. | . Весна | 1 | ||
42. | . Утро. Зимняя ночь в деревне. | 1 | ||
43. | . Ласточки | 1 | ||
44. | . Зима (отрывок). | 1 | ||
45. | . Косцы | 1 | ||
46. | . В дурном обществе | 1 | ||
47. | . Я покинул родимый дом… | 1 | ||
48. | . Медной горы Хозяйка | 1 | ||
49. | . Тёплый хлеб. Заячьи лапы. | 1 | ||
50. | . Двенадцать месяцев | 1 | ||
51. | . Никита | 1 | ||
52. | . Судьба рассказа «Васюткино озеро» | 1 | ||
53. | . Рассказ танкиста | 1 | ||
54. | . Майор привёз мальчишку на лафете.. | 1 | ||
55. | и о Родине и о себе. | 1 | ||
56. | , и Дон – Аминадо о Родине, родной природе и о себе. | 1 | ||
57 | Прект. Сборник стихотворений «Родная природа в русской поэзии». | 1 | ||
58. | Саша Чёрный. Кавказский пленник | 1 | ||
59. | Саша Чёрный. Игорь-Робинзон | 1 | ||
60.. | . Рыба-кит. | 1 | ||
61. | О талантливом читателе. | 1 | ||
62. | Итоговые вопросы по теме. | 1 | ||
63. | . Вересковый мёд. Маршак | 1 | ||
64. | Д. Дефо. Робинзон Крузо. Шишмарёвой | 1 | ||
65. | . Снежная королева. Ганзен | 1 | ||
66. | Марк Твен. Приключения Тома Сойера. Чуковского | 1 | ||
67. | Джек Лондон. Сказание о Кише. Георгиевской | 1 | ||
68. | Заключительный урок. Литературные места России | 1 | ||
Итого | 68 ч. |
| ||
Приложение 1
Произведения для заучивания наизусть.
Пословицы и поговорки.
. «Спящая царевна» (отрывок).
. Басни.
. «У лукоморья...»
«Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
. «Весенние воды»
. «Весенний дождь».
. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Приложение 3
Список литературы для самостоятельного чтения.
Из русской литературы XIX века.
. 3 – 4 басни по выбору.
. Иван Сусанин.
. Водопад. «Чудный град порой сольется...».
. Зимняя дорога. Кавказ.
. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).
А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».
. Осень. Урожай.
. Страшная месть.
. Накануне светлого праздника.
. Гуттаперчевый мальчик.
. Стихотворения в прозе, рассказы.
. Сказка о жабе и розе.
. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.
. Утро. Пахарь.
. Утро.
. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......
. Утро в горах.
. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.
. Севастопольские рассказы (на выбор).
. Снегурочка.
. 3—4 рассказа на выбор.
Из русской литературы XX века.
М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».
. Чудесный доктор.
. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».
. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».
. Песнь о собаке.
Дон Аминадо. Колыбельная.
-Микитов. Зима.
. Каменный цветок.
. Моя родина.
. Лес осенью.
. Варька.
. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.
Ю. Ким. Рыба-кит.
Из зарубежной литературы.
Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор).
Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.
М. Твен. Приключения Тома Сойера.
