Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №4
с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждаю
Директор МБОУ Наро-Фоминская СОШ №4 СУИОП
_________________
« » августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
( базовая )
9 В класс
Составитель : ,
учитель английского языка
2014 г.
Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы , курса английского языка к УМК «Новый курс английского языка для российских школ». Программа предназначена для учащихся 9 классов базового уровня. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптировать авторскую программу к реальным условиям преподавания в школе.
Дифференцированный подход к обучению предусматривает различные варианты организации процесса обучения с учетом направленности классов.
Структура документа
Программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по темам курса; требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Изучение в школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования ( в 9 классе) из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Программа рассчитана на 102 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная рабочая программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием интернет.
В результате обучения английскому языку в 9 классе ученик умеет:
– начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
–выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
–выделять значимую информацию в коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;
– понимать на слух основное содержание и уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Основное содержание программы
Содержание программы представлено в 5 разделах
Раздел 1. Средства массовой информации: телевидение.-23часа
Телевидение Великобритании(7часов). Телевизор в школе(3часа). BBC
Телепередачи и их виды(8часов). Современное телевидение(5часов).
Раздел 2. Печатные издания: журналы, газеты. -18часов
Книги для детей(4часа). Периодические издания(4часа).
Самые знаменитые библиотеки мира(4часа). Журналистика(2часа).
Льюис Кэрролл и его литературный успех(4часа).
Раздел 3. Технический прогресс. -19часов
Техника и технология(2часа). Великие ученые(4часа).
История техники(3часа). Инструменты и приспособления(3часа).
Изобретения(2часа). Исследования космоса(3часа). Виды транспорта(2часа).
Раздел 4. Проблемы подростков. 20часов
Проблема отцов и детей(6часов). Молодёжные движения(4часа).
Проблемы ксенофобии в Великобритании(2часа).
Игромания(4часа).
Проблемы подростков(часа).
Раздел 5. Проблема выбора профессии.22часа
Выбор будущей профессии(8часов).Профессии наших родителей(2часа).
Традиционные и нетрадиционные профессии(8часов).
Домашнее чтение(4часа).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в 9 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать / понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
· основные способы словообразования( аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
· признаки изученных грамматических явлений ( видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных., степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных., предлогов);
· основные нормы речевого этикета( реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика) , принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранным языком в современном мире;
· особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого учащиеся должны уметь:
В области говорения
- начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая., уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях. Своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого язык;.
в области аудирования
· понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста. выделять главную мысль;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аунтетичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; читать несложные аунтентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием; читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информацией;
в области письма и письменной речи
- заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира
Календарно – тематическое планирование
№ урока(3ч/нед) | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
|
1 | 1.Средства массовой информации: телевидение.-23часа Вводный урок. Беседа о летних каникулах. | 02.09.14 |
| |
2 | Страдательный залог в настоящем и прошедшем временах | 04.09.14 |
| |
3 | Тема « Средства массовой информации». | 05.09.14 |
| |
4 | Развитие навыков ознакомительного чтения. | 09.09.14 |
| |
5 | Введение новой лексики по теме « Телевидение». | 11.09.14 |
| |
6 | Чтение текста « BBC”с полным охватом содержания | 12.09.14 |
| |
7 | Страдательный залог в настоящем совершенном времени | 16.09.14 |
| |
8 | Введение новой лексики | 18.09.14 |
| |
9 | Чтение текста « Что мы смотрим» с детальным понимания содержания | 19.09.14 |
| |
10 | Активизация страдательного залога. Развитие умений диалогической речи | 23.09.14 |
| |
11 | Страдательный залог в прошедшем совершенном времени | 25.09.14 |
| |
12 | Развитие навыков монологической и диалогической речи | 26.09.14 |
| |
13 | Активизация страдательного залога | 02.10.14 |
| |
14 | Введение новой лексики | 03.10.14 |
| |
15 | Чтение текста « Современное телевидение» с детальным пониманием содержании. Развитие навыков монологической речи | 07.10.14 |
| |
16 | Закрепление изученного материала. Развитие умений изучающего чтения | 09.10.14 |
| |
17 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. Разговорный английский | 10.10.14 |
| |
18 | Развитие умений ознакомительного чтения | 14.10.14 |
| |
19 | Повторение изученного материала по теме « средства массовой информации» | 16.10.14 |
| |
20 | Тест по теме « Средства массовой информации» | 17.10.14 |
| |
21 | Защита проектной работы « телевидение в моей жизни» | 21.10 |
| |
22 | Контрольное аудирование за I четверть | 23.10.14 |
| |
23 | Вводный урок.. Развитие умений монологической речи и ознакомительное чтение. | 24.10.14 |
| |
24 | 2.Печатные издания: журналы, газеты. -18часов Введение новой лексики | 28.10.14 |
| |
25 | Развитие умений изучающего чтения. Активизация изученной лексики. | 30.10.14 |
| |
26 | Чтение текста « великие библиотеки мира» с детальным пониманием содержания | 31.10.14 |
| |
27 | Причастие I | 11.11.14 |
| |
28 | Введение новой лексики. Развитие умений диало гической речи | 13.11.14 |
| |
29 | ПричастиеI - структуры | 14.11.14 |
| |
30 | Введение новой лексики | 18.11.14 |
| |
31 | Работа с текстом « Пресса.» Синонимы. Перифраз. | 20.11.14 |
| |
32 | Аудирование с детальным пониманием прослушанного | 21.11.14 |
| |
33 | Причастие I –структуры. Герундий. | 25.11.14 |
| |
34 | Герундий – конструкции. Тренировка изученного | 27.11.14 |
| |
35 | Развитие навыков монологической речи-составление истории | 28.11.14 |
| |
36 | Введение новой лексики. Чтение текста « журналисты» с полным пониманием содержания | 02.12.14 |
| |
37 | Работа с текстом» Льюис Кэролл» | 04.12.14 |
| |
38 | Повторение изученного материала по теме « печатные издания: книги, журналы, газеты» развитие навыков монологической речи. разговорный английский | 05.12.14 |
| |
39 | Контроль домашнего чтения. | 09.12.14 |
| |
40 | Контрольный монолог за II четверть. Развитие умений аудирования и ознакомительного чтения | 11.12.14 |
| |
41 | Название учебных предметов. Герундий после предлогв с предлогом. | 12.12.14 |
| |
42 | Герундий после глагола и структур с предлогом | 16.12 |
| |
43 | 3.Технический прогресс. -19часов Введение новой лексики | 18.12.14 |
| |
44 | Чтение текста « История техники ( часть1)с полным п охватом содержания. Введение новой лексики | 19.12.14 |
| |
45 | Введение новой лексики. Практика в употреблении предлогов | 23.12.14 |
| |
46 | Артикль the+ИС. В ед. числе. Введение новой лексики | 25.12.14 |
| |
47 | Чтение текста « история техники» (часть 2)с полным охватом содержания. Повторение изученной лексики. | 26.12.14 |
| |
48 | Развитие умений ознакомительного чтения. Инфинитив. |
| ||
49 | Развитие умений монологической речи |
| ||
50 | Инфинитив после прилагательных в сочетании с наречиями |
| ||
51 | Введение новой лексики |
| ||
52 | Чтение текста « Исследование космоса» с полным охватом содержания |
| ||
53 | Аудирование, развитие навыков монологической и диалогической речи |
| ||
54 | Развитие умений изучающего чтения, диалогической речи. Разговорный английский |
| ||
55 | Творческое письмо. Интересный человек. |
| ||
56 | Повторение изученного материала по теме « Наука и технологии» |
| ||
57 | Проверочная работа по теме « наука и технологии» |
| ||
58 | Инфинитив и герундий – случаи употребления |
| ||
59 | Введение новой лексики |
| ||
60 | Работа с текстом « над пропастью во ржи» ( часть 1) |
| ||
61 | Сложное дополнение |
| ||
62 | 4.Проблемы подростков. 20часов Введение новой лексики |
| ||
63 | Работа с текстом « над пропастью во ржи» ( часть 2) |
| ||
64 | Развитие языковой догадки. Сложное дополнение - случаи употребления |
| ||
65 | Чтение текста « Домашние любимцы» с полным охватом содержания. Активизация инфинитива и причастия |
| ||
66 | Развитие навыков монологической речи. Сложное дополнение - случаи употребления |
| ||
67 | Введение новой лексики |
| ||
68 | Словообразование. Работа с текстом « расизм в Британии» |
| ||
69 | Развитие умений изучающего чтения. Проблема игромании |
| ||
70 | Развитие умений монологической и диалогической речи |
| ||
71 | Развитие навыков монологической и диалогической речи, поискового чтения |
| ||
72 | Контрольный диалог за 3 четверть |
| ||
73 | Творческое письмо. Личное письмо |
| ||
74 | Повторение изученного материала по теме « Подростки: их жизнь и проблемы» |
| ||
75 | Тест по теме « Подростки: их жизнь и проблемы» |
| ||
76 | Введение новой лексики. Развитие умений монологической речи. |
| ||
77 | 5.Проблема выбора профессии.22часа Введение новой лексики |
| ||
78 | Чтение текста « карьера» с детальным пониманием содержания, развитие умений монологической речи. |
| ||
79 | Развитие языковой догадки |
| ||
80 | Введение новой лексики |
| ||
81 | Работа с текстом « Выбор карьеры» |
| ||
82 | Развитие языковой догадки. Словообразование - суффиксы |
| ||
83 | Утвердительные и отрицательные реплики So am I. Neither am I |
| ||
84 | Отрицательные слова |
| ||
85 | Введение новой лексики |
| ||
86 | Работа с текстом « Мой выбор» ( часть 1) |
| ||
87 | Структуры had better, would rather |
| ||
88 | Введение новой лексики |
| ||
89 | Работа с текстом « Мой выбор» ( часть 2) |
| ||
90 | Аудирование, развитие умений монологической и диалогической речи |
| ||
91 | Развитие умений изучающего чтения, монологической и диалогической речи |
| ||
92 | Творческое письмо. Написание записок бытового характера |
| ||
93 | Повторение изученного материала по теме « твоя будущая жизнь и карьера» |
| ||
94 | Контрольное чтение за 4 четверть |
| ||
95 | Тест по теме « твоя будущая жизнь и карьера» |
| ||
96 | Урок-викторина по изученным темам. |
| ||
97 | Домашнее чтение. |
| ||
98 | Отработка навыков аудирования. |
| ||
99 | Повторение времен английского глагола. |
| ||
100 | Отработка навыков аудирования. |
| ||
101 | Контроль домашнего чтения. |
| ||
102 | Подведение итогов за год | |||
Перечень учебно-методического обеспечения
Для реализации данной программы используется:
УМК-5 « Новый курс английского языка для российских школ» для 9 класса авторов , , который состоит из:
· Учебника « Новый курс английского языка для российских школ» для 9 класса М: Дрофа 2012
· Две рабочие тетради-М.:Дрофа 2012
· Звуковое пособие к учебнику и рабочим тетрадям
Программа к УМК , «Новый курс английского языка для российских школ 1-5 годы обучения 5-9 классы. М. Дрофа.2009.
Для реализации данной программы используется дополнительная литература:
1. , , Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2011.
2. R. Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. R. Murphy, 2011
3. , , Контрольные и проверочные задания. 9 класс М. :Просвещение,2012
4. , , Тематические тесты по английскому языку. 9 класс. М.:Астрель, 2010
Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы
- www. titul. ru http://www. it-n. ru/ http://www. / http:/// http://www. english-easy. info/ http://www. englishteachers. ru/ http://interaktiveboard. ru
