Классный час
Тема. Не делай другому того, чего не желаешь себе.
«Никогда не забывай, что рядом с тобой мысли и чувства других людей».
Цель: развивать умение анализировать свои и чужие мысли;
воспитывать сочувствие;
формировать навыки доброжелательного, тактичного
поведения;
формировать навыки совместной работы;
формировать умение выражать свои мысли;
выявить связь культуры поведения с правами человека.
Оборудование, оформление:
- микрофон;
- 3 стола для работы в группах, на которых расположено
по 1рисунку некоторых фруктов;
- рисунок солнца и тучки (большой на доске, маленькие для каждой группы);
- эпиграф на доске;
- пословицы на доске;
- словарь терминов на доске;
- для каждого участника по 3 разноцветные небольшие карточки: синяя, желтая, черная; по две карточки с надписями «Да», «Нет»;
- рюкзак для впечатлений.
Ход урока.
Организационный момент.
Объединение по группам «Фруктовый салат». Дети становятся в круг, взявшись за руки, и по очереди называют фрукты, количество которых совпадает с количеством групп. Затем садятся за столы в соответствии с рисунком.
Учитель напоминает детям правила совместной работы.
Вводная беседа. Актуализация темы.
Музыка, шум моря.
Представьте себе, что вы попали на необитаемый остров. Что в этой ситуации хорошего и плохого?
Делаю, что хочу (свобода, независимость) Скучно
Никто не обижает Нет общения!
? Но если будет общение, рядом будет другой человек, сможешь ли ты продолжать делать только то, что хочешь?
? Какое общение тебе необходимо? С кем?
Волшебник дает вам возможность выбрать одного друга для общения на всю жизнь: Успех, Радость, Удачу, Красоту, Доброту, Богатство.
? Кого вы выбираете? Почему?
? Достаточно ли нам доброты в повседневной жизни?
? Можем ли мы сказать, что живем в добром обществе?
? Можем ли мы рассчитывать на доброе отношение к себе, если сами обижаем других?
Вывод. «Если хочешь добра, никому не делай зла».
Итак, сегодня во время беседы мы обсудим рецепт построения доброго общества: «Не делай другому того, чего не желаешь себе».
Метод «Микрофон».
Мы живем в обществе. Мы его частички. Какими будем мы, таким будет и наше общество. Порой даже двое не могут прийти к согласию.
Ситуация1. Два человека живут в одном доме. Один любит классическую музыку, другой – современную. Один любит читать книги в тишине, а другой – смотреть телевизор…
Постоянно сталкиваются их интересы, возникают ссоры.
? Что вы им посоветуете?
(Дети по очереди в микрофон высказывают свои предложения)
Вывод: им нужно договориться (принять правила поведения).
? Что придумали люди, чтобы жить рядом с другими в мире и согласии?
Люди придумали правила поведения.
Некоторые правила написаны, некоторые произносят устно.
Правила поведения в школе.
Правила поведения в общественном месте (ЭТИКЕТ).
Правила поведения, обязательные для всех людей в государстве (ЗАКОН).
? Как называется человек, который выполняет правила поведения в обществе? (ВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК)
Работа в группах.
На листочках нарисованы солнце с лучиками и тучка с капельками дождя. На лучиках необходимо написать качества воспитанного человека, а на капельках – качества невоспитанного человека.
Представители групп по очереди называют написанные ими качества. Учитель записывает на приготовленный рисунок на доске.
 |
 |
 | ||
 | ||
| ||
 | | |
| | |
 | ||
Познай себя.
Учитель предлагает всем задуматься, какие качества присущи ему, какие необходимо развивать? От каких качеств хотелось бы избавиться?
По желанию можно огласить.
Как бывает? Ситуация 2. Инсценировка.
Девочка пришла в школу после болезни краснухой. На ее лице остались следы от зеленки и ранки. Ее встретили одноклассники:
- Ой, какая ты смешная!
- Ты долго будешь ходить такая некрасивая? Даже на носу зеленка.
- А мы ездили на экскурсию, ты такое пропустила!
- Мы столько новых тем изучили. Ты теперь ничего не поймешь. Да ты и раньше не понимала.
? Что чувствовала эта девочка?
? Хотели бы вы быть на ее месте?
Если мы так поступаем, значит считаем такое поведение нормальным, таким образом даем разрешение другим так же поступать по отношению к нам.
Вывод. Если не хотим, чтобы с нами так поступали, то и мы так делать не будем.
? Как можно поднять настроение этой девочке?
Вывод. «Самая большая ошибка – не исправить своих ошибок».
Обмен опытом.
Расскажи историю о том, как ты обидел кого-нибудь и как исправил ошибку?
Мозговой штурм.
Как бы вы хотели, чтобы к вам относились другие?
На доске или ватмане рисунок, в центре которого «Я». Напротив стрелочек, идущих к «Я» записываем желаемое.
 |
? Зависит ли отношение к нам от нашего отношения к другим? Как?
В таком случае стрелочку необходимо сделать двусторонней.
? С кого начнем изменение общества к лучшему? ( С себя).
Итог.
? Согласны ли вы с рецептом построения доброго общества?
? Согласны ли вы принять правило «Начни с себя»?
Рюкзак впечатлений.
Детям предлагается положить в рюкзак карточку того цвета, который отвечает их впечатлениям и эмоциям:
- желтую, если было поучительно, интересно;
- синюю, если будете стараться поступать хорошо, принимаете правило «Начни с себя»;
- черную, если считаете, что зря потратили время.
Спасибо всем за помощь и активную работу!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Пословицы:
Счастлив тот, у кого совесть чиста.
Добрая слава лучше богатства.
Жизнь дана на добрые дела.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Когда хочешь добра, то никому не делай зла.
ЛИТЕРАТУРА
1. Володарская прав ребенка. Х.: Скорпион, 2005.
2. Петрухина мероприятия в средних и старших классах. В.: Учитель, 2003.
