Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Крутовская общеобразовательная школа»
«Утверждено
Приказом директора
от «___» __________ 20____г.
№________
Рабочая программа
по внеурочной деятельности по английскому языку
«Let`s speak English!»
Составил
учитель английского языка 1 кв. категории
2014-2015 учебный год.
Пояснительная записка
Программа «Let`s speak English!» имеет развивающую, познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие речи, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по ФГОС– развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы: создание условий для развития речи ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Задачи:
I. Познавательный аспект: познакомить детей c культурой стран изучаемого языка ( литература, традиции, праздники и т. д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации. развивать двигательные способности детей через драматизацию.
II. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Общая характеристика программы
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МОУ «Крутовская СОШ». Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т. д.).
Курс внеурочной деятельности «Let`s speak English!» по английскому языку для учащихся 2 класса состоит из 34 часов (по 1 часу в неделю), которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
Структура курса
Программа состоит из 34 учебных часов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач. По данной программе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка. Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказка на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа включает чтение и драматизацию сказки. В ней встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка к изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакль, утренник). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.
Место проведения занятий:
Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).
Виды деятельности: игровая деятельность (в т. ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка драматических сценок; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; проектная деятельность; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня; широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
В результате реализации данной программы учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:
Метапредметные результаты:
· ученики должны знать имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
· названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
· произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Предметные результаты:
· учащиеся должны уметь применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
· составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
· - понимать на слух короткие тексты;
Личностные результаты:
у каждого учащегося в процессе погружения в атмосферу занятий могут быть успешно развиты следующие качества личности:
· толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
· познавательная, творческая, общественная активность;
· самостоятельность (в т. ч. в принятии решений);
· умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
· коммуникабельность;
· уважение к себе и другим;
· личная и взаимная ответственность;
· готовность действия в нестандартных ситуациях.
Ожидаемые результаты реализации программы
Главный ожидаемый результат программы внеурочной деятельности «Let`s speak English!» - использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, а именно:
· понимать на слух речь учителя, одноклассников;
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
· соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
· Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения,
· освоение способов поведения в различных ситуациях,
· получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура),
· получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
После каждого года обучения стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.
Тематический план
Название темы | Всего часов | Теоретические занятия | Практические занятия |
«Let`s speak English!» | 34 | 16 | 18 |
1.Весёлая фонетика | 9 | 4 | 5 |
2.Весёлые буквы | 7 | 3 | 4 |
3.Давайте поиграем! | 10 | 5 | 5 |
4.Наша первая сказка «Лиса и кот» | 8 | 4 | 4 |
Содержание программы.
Раздел 1 «Весёлая фонетика». 9 занятий.
Речевой материал /предметное содержание речи | Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т. д. Долгие и краткие гласные. |
Языковой материал | Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие Фонетические сказки. Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие. |
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект | Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes. Переводы и . Английские пословицы и приметы. |
Наглядность/ оборудование | Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям. Аудиосопровождение. Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. |
Методические рекомендации | Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т. п. |
Раздел 2 «Весёлые буквы». 7 занятий.
Речевой материал /предметное содержание речи | Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит. Праздник алфавита. |
Языковой материал | Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие. Стихотворение: The three little kittens. |
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект | Английское народное детское стихотворение The three little kittens. Перевод . |
Наглядность/ оборудование | Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту. Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника алфавита». |
Методические рекомендации | Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита». Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка стихотворения The three little kittens и т. п. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения. |
Раздел 3. «Давайте поиграем!» 10 занятий
Речевой материал /предметное содержание речи | Лексические настольные игры. Правила игры. Оборудование для настольных игр. Игра «Будьте добры к животным!» (цвета). Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды) Игра «Украшаем пиццу» (овощи). Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи) Игра «Родословное дерево» (родственники). Игра «Английский завтрак». (продукты) Игра «Накрой на стол» (посуда). Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда). Игры придумываем сами. |
Языковой материал | A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим урокам). Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather. Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers, for dessert Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights |
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект | Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде. Разработка собственной настольной игры. |
Наглядность/ оборудование | Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные игры. |
Методические рекомендации | На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры. Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от возможностей обучающихся). На итоговое занятие приглашаются родители. |
Раздел 4. « Наша первая сказка»
«Лиса и кот» - 8 занятий.
Речевой материал /предметное содержание речи | Сказка «The Fox and The Puss» / «Лиса и кот» Текст сказки, пьеса. |
Языковой материал | Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Знакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked, jumped, came, climbed, crushed, roared и др. |
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект | Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой. Сравнение английского варианта сказки с русским. |
Наглядность/ оборудование | Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке. |
Методические рекомендации | Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия. Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие. Работа над текстом пьесы – 2 занятия. Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия Презентация спектакля – 1 занятие. Способ определения результативности – участие в постановке. Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся. |
Календарно-тематическое планирование курса «Let`s speak English!» по английскому языку
№ п/п | Дата | Тема Тип урока | Основные понятия и термины | Самостоятельная практическая деятельность учащихся | |
план | факт | ||||
РАЗДЕЛ 1.Весёлая фонетика | |||||
1. | 03.09. | Приветствия. Знакомство. Имена английских мальчиков и девочек. (вводное занятие) | Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика (Hello! Hi! How do you do! I am…(Nick))Игра «жмурки», «мячик» | Разыгрывание сценки, участие в играх | |
2. | 10.09. | Языки мира. Приветствия. (комбинированное занятие) | Звуки [m], [n], [t], [N], лексика (morning, afternoon, evening, night). | Разыгрывание сценки, участие в играх | |
3. | 17.09. | Англоязычные страны. Приветствия. Знакомство. (закрепление изученного) | Звуки [j], [e], [s] Лексика: Are you…(Nick?) Yes. No. Игра «мячик» | Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх | |
4. | 24.09. | Значение английского языка. Сказка про кошку. (комбинированное занятие) | Звуки [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; лексика (a cat, fine, a baby); работа с красками и цветными карандашами | Рисование животных красками, карандашами. | |
5. | 01.10. | Как дела? Диалог. (изучение нового лексического материала) | Лексика a snake, a doctor; звуки [∫], [æ], [n], [k], [j], [u], [ai], [æm] фразы Glad to see you! How are you? I am fine! Thank you! Fine! Thanks! Игра «Что пропало?» по изученной лексике. Разыгрывание диалога | Участие в языковых играх, разыгрывание диалога | |
6. | 08.10. | Приветствия. Сказка-тест про кошку. Who are you? (систематизация знаний) | Who are you? Игра «мячик» по изученной лексике | Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх | |
7. | 15.10. | Прямой счет до пяти (изучение нового материала) | Звуки: [w], [t], [u:], [∫], [r], [i:], [f], [ai], [v] лексика: One, two, three, four, five, а snake, a dog, a mouse. Игра Good buy | Участие в языковых играх, счет предметов | |
8 | 22.10. | Обратный счет от пяти (закрепление изученного) | Лексика: one, two, three, four, five, a frog, froggie – froggies, up, down, high, low. Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei]. Разучивание гимнастики под рифмовку | Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5 | |
9 | 29.10. | Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven). (комбинированное занятие) | Лексика «One, two, three, four, five, six, seven, Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven). Работа в Интернет. | Счёт до семи. Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх | |
РАЗДЕЛ 2. Весёлые буквы | |||||
1/10 | 12.11. | Игры с Микки Маусом. (закрепление изученного материала) | Повторение речевого и языкового материала. Песня «How old are you?» | Участие в языковых и подвижных играх, счет предметов, | |
2/11 | 19.11. | Моя родина. Я из России. (изучение нового материала) | Звуки: [∫], [r] Лексика: Russia, America. I am from… Игра «Угадайка» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
3/12 | 26.11. | Родина английского языка – Великобритания. (изучение нового материала) | Звук: [ei] Лексика: Great Britain, Africa. | Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Великобритания». | |
4/13 | 03.12. | Откуда ты приехал? (закрепление изученного материала) | Звуки: [w], [z]Лексика:Where are you from? Песня « Where are you from?» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
5/14 | 10.12. | Игры с Незнайкой. (систематизация знаний) | Повторение речевого и языкового материала. Игра-хоровод «Where are you from?» Игра «Ромашка» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
6/15 | 19.12. | Кукольный театр. Представление артистов. (урок-концерт) | Звуки: [∫],[h],[I:].Лексика: He is…She is…Стихотворение «Red and blue» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
7/16 | 24.12 | Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги (комбинированное занятие) | Лесика:Where is he/she from? He is…She is… How old is he/she?-Who is he/she? | Участие в диалогах. | |
РАЗДЕЛ 3. Давайте поиграем! | |||||
1/17 | 14.01. | Как тебя зовут? | Лексика: My name is…What is your name? | Участие в языковых и подвижных играх. | |
2/18 | 21.01. | Паровозик из Ромашково. Игры. (повторение изученного) | Песня «What is your name?» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
3/19 | 28.01. | Как зовут твою куклу? (изучение нового материала) | Звуки: [P] , [w]Лексика: What is his/her name? Cтихотворение «Why do you cry, Willy?» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
4/20 | 04.02. | Весёлые соревнования. (комбинированное занятие) | Повторение речевых образцов. | Участие в языковых и подвижных играх. | |
5/21 | 11.02. | В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города. (повторение изученного материала) | Повторение речевого и языкового материала. | Участие в языковых и подвижных играх. | |
6/22 | 18.02. | Моя семья. (вводное занятие по изучаемой теме) | Лексика: a mother, a father, , Местоимение who в сложном предложении. Лексика: mother, fatherI’ve got a… | Участие в языковых и подвижных играх. | |
7\23 | 25.02. | Познакомьтесь с моими близкими. (комбинированние занятие) | Лексика:a grandmother, a grandfather | Составление фамильного дерева, работа с фотографиями. | |
8\24 | 04.03. | Как дела? (комбинированние занятие) | фразы (How are you? Fine !I am fine!) | Работа с цветными карандашами. | |
9/25 | 11.03. | Что у тебя есть? (повторение изученного) | Лексика:a sister, brother He/She is fine. | Участие в языковых и подвижных играх. | |
10/26 | 18.03. | Письмо из Великобритании (комбинированное занятие) | Повторение речевых образцов. Стихотворение «Name» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
РАЗДЕЛ 4. Наша первая сказка «Лиса и кот» | |||||
1/27 | 01.04. | Знакомство с героями сказки (вводное занятие) | Лексика: aunt, uncle. Has he (she) got a…Игра «Переводчик»Песня «АВС» | Презентация «Лондон» | |
2/28 | 08.04. | Расскажи о своем герое. Какой он? (комбинированное занятие) | Family, I love… Стихотворение. | Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья» | |
3/29 | 15.04. | Рассказ о своей семье. Кто какой. (систематизация знаний) | Лексика : son, daughter | Участие в языковых и подвижных играх. | |
4/30 | 22.04. | Путешествие по сказкам. (повторение изученного материала) | Лексика : I haven’t got a… He/she hasn’t got a… | Участие в языковых и подвижных играх. | |
5/31 | 29.04. | Мои друзья. Читаем роли из сказки. (комбинированное занятие) | Лексика:friend Игра «Отгадай сказочного персонажа».Песня « Clap, clap, clap your hands». | Работа карандашами и красками. Рисунок «Мой друг» | |
6/32 | 06.05. | Конкурс загадок «Семейка». (закрепление изученного материала) | Повторение речевых образцов и лексических единиц. | Участие в языковых и подвижных играх. | |
7/33 | 13.05. | Вежливое поведение англичан. Как герои сказки приветствуют своих друзей. (повторение изученного) | Повторение речевого и языкового материала. Песня «How is Your Mother?» | Участие в языковых и подвижных играх. | |
8/34 | 20.05. | Урок-концерт. Театрализация сказки «Лиса и кот» | Лексика сказки. Известные выражения и реплики. | Участие в театрализации сказки. |
Список литературы
Список литературы для учителя
Бим, мерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / , и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.
Григорьев, деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / , . – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Пучкова, Ю. Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] / – М.: Астрель», 2003. – 78 с.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители , ёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
Электронные ресурсы
http://festival.1september. ru/articles/415684/ : http://festival.1september. ru/articles/410128/?numb_artic=410128
Список литературы для обучающихся
Верхогляд, стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] / - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
Верхогляд, народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] / - М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.
Клементьева, английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] / – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
Сайты:
http://www. fun4child. ru/
http://skazka. /
http://www. ourkids. ru/
http://kids. dnschool. ru/
http://englishforme. ucoz. ru/
http://www. englishclub-spb. ru/
http://elf-english. ru/
http://english-online. ucoz. ru/
http://www. free-books. org/
http://www. a-zcenter. ru/tales/
