Методическая разработка классного часа по теме: «Кем быть? Специалистом музея!»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

муниципального образования "Город Архангельск"

"Средняя общеобразовательная школа № 27 "

Методическая разработка

классного часа по теме:

«Кем быть? Специалистом музея!»

Номинация: Я хочу работать в музее

Автор работы:

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ № 27.

Контактный телефон: 8 906 

Дом. адрес: г. Архангельск,

пр. Ленинградский, д. 273, к. 2, кв. 76.

Раб. адрес: .

Раб. телефон: [phone]

Архангельск, 2015 год

Содержание работы

Методическая разработка классного часа…………………………………стр. 3

Список используемой литературы…………………………………………стр. 7

Приложения………………………………………………………………….стр.8
Методическая разработка классного часа

Тема: «Кем быть? Специалистом музейного дела!»

Класс: 7 -11

Форма проведения занятия: беседа на заданную тему с элементами ролевой игры.

Место проведения: школьный кабинет

Цели:

1.  Воспитательная: воспитание всесторонне-развитой, заинтересованной личности. Расширение представлений учащихся о мире профессий, профессиональная ориентация школьников, формирование профессиональных интересов;

2.  Развивающая: Формирование комплекса мотивов выбора профессии: самореализация и самоутверждение, желание принести пользу семье и близким людям, удовлетворение материальных потребностей.

3.  Образовательная: познакомить учащихся с профессиями, связанными с музейным делом.

Оснащение:

1.  Мультимедийное оборудование, мультимедийная презентация.

2.  Деревянные и берестяные предметы утвари из коллекции учителя.

3.  Печатные материалы: бланки атрибуции музейных предметов, «Карты экскурсовода».

4.  Столы и тулья для учеников.

Ход классного часа «Кем быть? Специалистом музея»

I Вступительное слово

Учитель:

Выбор профессии у вас, ребята, впереди. Но многие из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти работу, которая будет вам по душе, нужно, прежде всего, хорошо знать какие работы вообще есть на свете. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Многие профессии появились в далёком прошлом, но и в наши дни они не потеряли свою ценность и остаются востребованными. Об одной из таких профессий и будет наш сегодняшний разговор.

Отгадайте загадку:

Нам специалист сказал,

Как пройти в такой-то зал.

Мумию мы посмотрели,

В чем ходили, разглядели.

Даже мамонт здесь стоит,

Глаз закрыл, как будто спит.

Если ты не ротозей,

То иди скорей в... (музей)

О каких профессиях мы сегодня будем с вами разговаривать? (ответы)

Верно, сегодня мы поговорим о тех людях, кто сохраняет все самое ценное созданное человеком для будущих поколений.

Учитель:

У вас на столах лежат карточки Мотивации. Пожалуйста, заполните второй и третий столбцы ваших карт.
Мотивационная карта

Профессия	Уже знаю	Хочу узнать	Узнал
Специалист музейного дела

II Основная часть

Учитель:

Мы с вами много раз ходили на выставки и на экскурсии в музеи. Вы обращали внимание на тех людей, которые работают в музеях

Задание для ребят: обсудите в парах, какие специалисты работают в музеях и чем они занимаются? На это у вас есть 1 минута

Обсуждение ответов. Вероятнее всего назовут экскурсоводов и хранителей.

Учитель:

Давайте посмотрим презентацию. Вы увидите, как много специалистов работают в музее над созданием каждой экспозиции.

Слайд № 1. Экскурсовод

Слайд № 2. Специалист музейных фондов

Слайд № 3. Смотритель музея

Слайд № 4. Художники-оформители, декораторы, дизайнеры

Учитель:

А теперь пришло время вам попробовать себя в этих профессиях. Мы ненадолго окунемся в мир музейной жизни и выполним некоторые профессиональные задачи.

На выполнение заданий в группе вам даётся 15 минут. Через 15 минут каждая группа представит нам результат своей работы.

(Дети формируют 5 микрогрупп. Каждая микрогруппа получает лист с заданием)

Группа №1: Специалисты музейных фондов (Приложение ).

Задача группы: Атрибутировать музейный экспонат по образцу.

По предложенному образцу группа атрибутирует изделие из бересты: туяс.

Группа №2: Специалисты музейных фондов (Приложение ).

Задача группы: Атрибутировать музейный экспонат по образцу.

По предложенному образцу группа атрибутирует изделие из бересты: деревянная резная шкатулка.

Группа №3: Экскурсоводы (Приложение ).

Задача группы: Составить экскурсию.

Ребята работают с предметами домашней утвари из личной коллекции учителя. Ребятам необходимо пофантазировать об истории создания и «жизни» этих предметов. По истечении времени на подготовку ребятам необходимо провести экскурсию по этим предметам.

Группа №4: Экскурсоводы (Приложение ).

Задача группы: Составить экскурсию (экспонаты те же, что и у группы 2).

Ребята работают с предметами домашней утвари из личной коллекции учителя. Ребятам необходимо пофантазировать об истории создания и «жизни» этих предметов. По истечении времени на подготовку ребятам необходимо провести экскурсию по этим предметам.

Группа №5: Художники-оформители (Приложение )

Задача группы: Составить композицию из предметов быта, по которой группы «Экскурсоводов» будут проводить экскурсию.
Ребятам необходимо составить экспозицию, используя рекомендации.

Оборудование: Ученический стол, ученический стул, белая простынь/скатерть, настольная лампа для освещения экспозиции, предметы быта.

Учитель: (через 15 минут после начала работы в группах)

Пришло время представить деятельность музейных специалистов. На выступление каждой группы отводим не более 3-х минут. В конце выступления не забудьте озвучить баллы Профессии по нашему рейтингу (Приложение )

Выступления групп в последовательности: специалисты музейных фондов, художники-оформители, экскурсоводы.

III Рефлексия

Учитель:

Сегодня на классном часе мы познакомились с миром музейных профессий. Заполните, пожалуйста, последний столбик ваших карт Мотивации.

IV Заключительный этап

Учитель:

Мир профессий необъятный. Каждый может выбрать себе профессию по душе. Кто-то хочет стать юристом, кто-то экономистом, кто-то врачом. Быть может, после нашего сегодняшнего классного часа кто-то обратил внимание на такие благородные и необыкновенно значимые профессии как экскурсовод или специалист музейных фондов.

Список используемой литературы

1. , В Музееведение. – М., 2010. 

2.  Музееведение. Учебник для высшей школы. М., 2003.

3. Музейная коллекция. Изучение и научное описание музейных предметов и коллекций : метод. пособие / сост., отв. ред. ; Челяб. гос. краевед. музей ; М-во культуры Челяб. обл. Челябинск, 20с. : ил.

Приложения

Приложение а. Образец заполнения Бланка атрибуции музейного предмета

Бланк атрибуции музейного предмета

Предмет (Дается название предмета) Пример: Шкатулка деревянная с росписью	Рисунок 1. Описываемый предмет.
Автор (Указывается ФИО изготовителя или завод. Если и то, и другое неизвестно, то указываются предполагаемые данные об авторе. Изучаются знаки и клейма) Пример: Фабрика «Северный сувенир»
Место создания (записывается исходя из известных данных или делается предположение) Пример: г. Архангельск
Время создания (указывается, если возможно, год, если нет – десятилетие, столетие) Пример1985 г.
Материал (указываются все материалы, используемые при изготовлении предмета) Пример: дерево, металл для замка, краска для росписи, лак для внешнего покрытия, клей для соединения частей
Размеры (снимают по самым выступающим точкам. Вначале указывают высоту, затем ширину и глубину. Размеры измеряются в сантиметрах) Пример 96,0*49,5*39,0 см
Способ производства (ручное или фабричное изготовление) Пример: Фабричное изготовление
Сохранность предмета (Описание начинается с указания утрат основных частей и деталей, повреждений (например, сломана ножка, расколота крышка). Затем указывают характер поврежления (скол, трещина, потертости, расслоение, царапина, плесень, пыль, грязь) Пример: Скол лака и краски на крышке в правом верхнем углу.
Описание (Указывается предмет, как и для чего использовался. Описывается каждая часть изделия, механизм работы. Если есть рисунки, клейма, надписи, указывается их точное расположение.

Приложение б. Бланка атрибуции музейного предмета

Предмет	Рисунок описываемого предмета
Автор
Место создания
Время создания
Материал
Размеры
Способ производства
Сохранность предмета
Описание \

Приложение . Карта Экскурсовода

Вы наверное замечали, что любая музейная экспозиция имеет логику. Каждый предмет в музее находится «на своем месте» и взаимосвязан с другими предметами.

Ваша задача – стать настоящими экскурсоводами! Придумайте общую историю для всех предметов и расскажите нам о них.

Что рассказать о предметах? Название предмета, как он применялся, кто им пользовался, как попал в музей и какова значимость этого предмета для нас с вами!

1.  Туяс берестяной

2.  Веретено

3.  Шкатулка расписная

4.  Ковш деревянный

5.  Ложка деревянная

6.  Шкатулка расписная (малая)

Приложение Памятка для художников – оформителей

1.  Согласуйте с экскурсоводами название экспозиции. Оформите вывеску с названием.

2.  Подготовьте этикетки для каждого экспоната.

3.  Продумайте расположение экспонатов на «выставочном столе».

4.  Самые маленькие предметы расположите на переднем плане.

5.  Используйте свет (настольную лампу) для выделения наиболее важных, на ваш взгляд экспонатов.

6.  После того, как каждый предмет займет своё место, разместите этикетки.

Приложение