План-конспект урока. Треугольник. Свойство углов треугольника

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Треугольник. Свойство углов треугольника.

ФИО (полностью)	.
Место работы	МБОУ СОШ № 6
Должность	Учитель математики
Предмет	Математика
Класс	5
Тема урока в теме	Треугольник. Свойство углов треугольника.      (45 минут)
Базовый учебник	Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / , . – 9-ое изд., стер. – М. : Мнемозина, 2014. – 270с. : ил.

Цель  урока:

Способствовать закреплению умения применять свойство углов треугольника при решении задач.

. Задачи:

- Образовательные (формирование познавательных УУД): Обобщить знания учащихся о треугольнике, его видах. Способствовать расширению знаний учащихся о равнобедренном и равностороннем треугольнике

- Развивающие (формирование регулятивных УУД):способствовать развитию умений обрабатывать информацию, выбирать способы решения задач, развивать пространственное воображение учащихся,

геометрическое мышление,  интерес к предмету.

- Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):       воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, воспитывать взаимоуважение.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности (обобщение и систематизация знаний.)

Формы работы учащихся: фронтальная работа, исследовательская работа в парах, самостоятельная дифференцированная работа..

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер,  экран, раздаточный материал.

Структура и ход  урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.  Организационный момент
Цель: создать благоприятный психологический настрой на работу	- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика(форма треугольника), выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! -А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!	Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение..	Личностные УУД: психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2. Постановка целей и задач.
Цель: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно. 3. Актуализация опорных знаний. Цель: актуализация знаний и опорных способов действий	1)Побуждение учащихся к постановке цели на уроке. Ребята, почему смайлики имеют форму треугольника? Поставим цели на урок: Повторение о треугольнике. Соревнования между мальчиками и девочками. «кто больше назовет правил про треугольники» 2)Математический диктант. На каждый утвердительный ответ на слайдах появляется дополнительная информация: Но мы с Вами поговорим о ВОЗМОЖНЫХ треугольниках. - Для того чтобы узнать углы треугольника, что нужно сделать? С помощью какого инструмента можно измерить углы треугольника?	1) Формулируют тему урока (Треугольник. Свойство углов треугольника) Ученики формулируют цели урока: Называют поочередно правила про треугольник. 2)Дают ответы: да или нет Слушают и смотрят презентацию	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся самооценка качества усвоения материала Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: выполняют учебную задачу. Личностные: Формирование мотивации к закреплению изученного.
4. Обобщение и систематизация знаний
Цель: отработать умения решать задачи на нахождение градусной меры угла треугольника.	1. Самостоятельное решение заданий на нахождение градусной меры угла. Слайд.	Учащиеся решают задачи самостоятельно, выделяют проблему(не могут найти углы в равнобедренном и равностор. треугольнике)	Познавательные: отработать нахождение неизвестных углов треугольника. Наблюдение, обобщение, выбор наиболее эффективных способов решения задания. формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, удерживают цель деятельности до получения конечного результата. Уметь самостоятельно анализировать свои действия. Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Уметь формулировать собственное мнение и позицию
5. Применение знаний и умений в новой ситуации. Цель: : вывести свойство углов треугольника	2. Исследование учащихся. Работа в парах. Наблюдение над углами равнобедренного и равностороннего треугольника.	Работают в парах. Измеряют углы равнобедренного и равностороннего треугольника. Делают вывод, что у равнобедренного треуг. два угла равны, а у равностороннего все равны.
Физ. пауза.	Игра на внимание. Показываю треугольник, учащиеся выполняют соответствующие упражнения.	Тупоугольный -3преседания Остроугольный-4 наклона Прямоугольный - ходьба на месте Равнобедренный –хлопок над головой равносторонний - сесть на стул
6. Контроль усвоения.
Устное решение задач.	«Мозговой штурм»На слайде рисунки треугольников. Найти неизвестный угол или сторону.	Учащиеся называют ответы по заданию.	Познавательные: выбор способов решения задач на нахождение углов. Личностные: меэличностные отношения. Регулятивные: контроль, коррекция.
Дифференцированная работа по карточкам. Расшифровка слова	Учащимся предложено три задания. Сложность обозначена цветом. Низкий уровень-ж, средний уровень-з. сильный уровень-к. Демонстрация головоломки ФЛЕКСАГОН	Учащиеся выбирают задание по своим возможностям. Коллективная проверка по слайду. Учащиеся выбирают ответы из предложенных на слайде, к каждому ответу прикреплен слог. Появляется слово: ФЛЕКСАГОН.	Познавательные: отрабатывают решение задач, на нахождение элементов треугольника. Коммуникативные : умение самовыразиться. Регулятивные: планирование, самоконтроль.
7.Итог урока. Рефлексия Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	Вопросы для учащихся по саморефлексии на уроке. К каким вопросам стоит вернуться?  Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно?	- Исследование какой темы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? -Какие трудности вы испытали? -Почему? -Как ты преодолел их? - Удалось решить поставленную задачу? - Где можно применить новые знания?	Познавательные: Отвечают на вопросы, анализируют, оценивают результат. Регулятивные : осуществляют итоговый контроль. Коммуникативные: рефлексия своих действий. Личностные: оценивают свои действия.
Записывают домашнее задание